人教版语文六年级上册语文园地(教案) (3)
语文园地
1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。
重点
1.能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。
2.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
3.能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。
4.理解并积累五行、五谷、五音、五彩。
难点
能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
1．诗、词、句积累
（1）“交流平台”，结合学过的古诗词，总结、积累理解古诗词的方法。
（2）“日积月累”中所列的是中国古代传统文化常识中的“五行”“五谷”“五音”“五彩”，学生在了解的同时，重点是背诵、积累。
2．语言运用
（1）“词句段运用”共两题：说说段落表达的观点；根据需要选择合适、快捷的乘车方案。
（2）第一题：阅读文段，加强“通过抓关键句把握文章主要观点”单元阅读方法的训练。
（3）第二题：学习查看课文列举的三块公交车站牌，学会选择合适、快捷的乘车方案。
1.网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩”。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
一、复习导入
1.复习：背诵第17课的三首古诗。
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
二、交流平台
1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。
2.总结理解古诗词的方法。
课件出示：
1.借助注释理解。
2.通过想象去体会。
3.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意思。
3.结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。
预设：
（1）《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。
（2）读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。
（3）读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。
【设计意图】
除了“交流平台”中给出的例子，结合本单元学习的古诗，相互联系，总结理解古诗词的方法，这样能更好地巩固古诗词。
三、词句段运用
1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。
运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段落的观点。
2.回顾本单元要掌握的阅读方法。
（抓住关键句，把握文章的主要观点）
3.回顾学习《只有一个地球》一课时是如何结合关键句把握课文的主要内容的。
4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。
5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。
阅读要求：
（1）画出关键句子。
（2）说说这段话表达了怎样的观点。
（城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。
）
第2课时
课时目标
1.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
2.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。
一、谈话导入
1.你曾坐公交车去过哪些地方？你是如何选择路线的？
2.你是按什么要求来选择路线的？（顺利、快捷）
二、词句段运用
1.小林同学家住温泉镇，他希望周末早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。
你能帮他看看，怎样乘车最合适吗？
2.读材料，了解信息。
（1）读信息，你知道了什么？
（2）了解站牌的信息。
（共几路车？它们分别是从哪里到哪里的？首班车和末班车的时间分别是什么？分别停靠哪些站点？）
3.想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？
（1）第一种方案：乘763路车，从温泉镇——宋家洼，共停靠5个站点。
（2）第二种方案：乘65路车，从温泉镇——四通桥，再转86路车，从四通桥——宋家洼，共停靠8个站点。
（3）第三种方案：乘65路车，从温泉镇——桐荫街，再转86路车，从桐荫街——宋家洼，共停靠6个站点。
4.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快捷？
5.小组代表总结。
763路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上九点，小林希望早上九点前到，所以第一种方案不合适。
（第一种方案快捷但不合适）
86路和65路首班车时间都是早上六点，因此第二种和第三种都合适，但第三种停靠站点少，更快捷。
（第二种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷）
【设计意图】
通过查看站牌能够读取必要的信息，通过小组讨论，学会对已有信息进行分析对比，最终掌握选择合适、快捷的乘车方案的方法并应用于生活。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”内容。
2.指名朗读，要求读准确。
3.齐读，分组读。
4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。
（1）五行：指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成金、木、水、火、土五大类。
五行是中国古代哲学的一种系统观，广泛用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。
中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
（2）五谷：指的是五种谷物。
“稻”俗称水稻、大米；“麦”俗称小麦；“黍”俗称黄米；“菽”俗称大豆；“稷”又称“粟”，俗称小米。
（3）五音：指的是五声音阶，就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音，依次为：宫—商—角—徵—羽；如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6宫商角徵羽。
（4）五彩：黄、青、赤、白、黑，是色彩中五种主色调。
5.熟读成诵。
本单元“语文园地”紧扣“热爱大自然”主题，围绕阅读方法：“抓住关键句，把握文章的主要观点”安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块来学习。
1.回忆所学课文，归纳阅读方法。
首先，让学生复习背诵本单元第17课《古诗三首》，回忆学习过程中理解古诗字词句的方法，再看看课本中学习伙伴的对话，总结发现后，有针对性地回忆、感悟，使学生能更好地掌握和巩固理解古诗词的方法。
其次，在教学“词句段运用”第一题时，让学生回忆本单元学过的课文，回顾方法，有利于学生运用所学方法，把握文章主要观点。
2.结合生活实际，选择最佳方案。
公交车是最常用的交通工具，学会选择合适、快捷的乘车方案是必要的。
结合生活实际，通过讨论、分析，使学生明白，选择最佳的乘车方案需要关注公交车首发时间、所经站点、时长等多方面的因素。
语文园地三 教学设计-语文六年级上册(统编版)
教学设计2.阅读“交流平台”的对话，完成表格，并转化成流程图。
发言人概括发言内容第一位同学第二位同学第三位同学…………任务二：朗读、想象、背诵，积累古诗《春日》完成小报《朗读·更好地积累》板块：通过各种形式的朗读，了解古诗内容，体会诗人情感；通过挑战，背诵诗歌。
1.层进式朗读2.竞赛式背诵任务三：运用字词句段，写出“入迷”状态完成小报《描写·更好地体验》板块：回忆生活中观察到的或体验过的“入迷”经历，选择词句段运用中学习到的恰当的人物描写方法，写写类似的情景。
任务四：选择合适话题，清晰表达观点完成小报《有序·更好地表达》板块：从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。
评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力学习任务单作业练习【板块四：《有序·更好地表达】从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。
评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计教学目标1.了解发明故事的基本特点和结构2.能够通过参加角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征3.阅读课文《劳模杨善洲》，借鉴其品质和精神，思考对自己的启示教学重点1.发明故事的基本特点和结构的介绍2.通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征教学难点1.如何通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征2.如何让学生借鉴课文《劳模杨善洲》，思考对自己的启示教学过程1. 介绍发明故事的基本特点和结构（15分钟）•通过讲故事的方式，引出发明故事的概念•引导学生思考发明故事的基本结构，如：开头、情节、结尾等•让学生分组，自主编写一则发明故事，交互分享2. 角色扮演活动（30分钟）•将学生分组，每个小组选出一则自己编写的发明故事•每个小组中，学生分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，理解故事情节，并描述主人公的形象特征•每组演出结束后，进行交流学习，其他小组学生可以提出问题和改进建议3. 阅读课文《劳模杨善洲》，思考启示（30分钟）•对课文进行介绍，从杨善洲劳模的品质、精神和奋斗历程入手，引导学生思考他的精神和奋斗所带来的启示•让学生结合自己的实际情况，思考他的品质和精神，如何对自己的学习和生活产生积极的影响4. 课堂总结（5分钟）•总结本次课程内容，回顾教学目标和重点难点•分享学生的感悟和体会课堂作业1.写一篇发明故事，并通过角色扮演活动来展示故事情节和人物形象2.思考自己的梦想和目标，结合杨善洲劳模的精神和品质，写一篇作文，描述自己对未来的认识和展望。
教学反思本节课采用了多种教学方式，如讲故事、分组讨论、角色扮演和课文阅读等，充分激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。
在教学过程中，要注意引导学生自主探究和发现，鼓励学生表达和分享自己的见解，增强学生的学习参与和自信心。
同时，也要注意评价学生的课堂表现和作业情况，及时纠正和指导，促进学生的全面发展。
人教(部编版)六年级上册语文教案- 语文园地三
语文园地三【教学目标】1.学会在读书时根据任务选择合适的材料，精读和泛读相结合，逐步养成根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法的习惯。
2.体会通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神面貌和内心世界。
3.体会说明文语言的条理性。
4.积累背诵《春日》一诗。
体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.培养良好的阅读习惯。
3.学会如何描写人在入迷时的样子。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？你是怎样理解阅读的？在什么情况下可以采用快速阅读的方法？人在入迷时的样子该怎样描写等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行学习和交流。
二、交流反馈1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？明确：学习到这个单元，我们知道了要根据任务选择合适的材料，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，使精读与快速阅读能有效结合。
2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）明确：读书时要养成一个习惯，先想想阅读的目的和任务，再有针对性地选择合适的阅读方法。
3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。
小结：可以从阅读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。
三、合作探究1.课件出示课文例句，思考：怎样才能将人入迷的样子写生动？明确：可以抓住人物的动作、神态去写，也可以写当时的场景、氛围等。
2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1．通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。
2．掌握说明文的逻辑特点，学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。
教学过程板块一体会写法，学习运用1．出示教材上的三组句段。
2．学生自由朗读这三组句段，体会句子描写人物入迷的情景。
3．让学生圈出句子中描写动作、神态的词语。
4．小组交流，选出一个代表说出这些词语在表达上的作用。
(1)第一段：摆：表现竹节人的阵势大。
攒着：聚集、拼凑。
说明大家被竹节人吸引，都纷纷聚集在一起。
跺脚拍手：表现同学们激动的样子。
咋咋呼呼：说明同学们兴趣浓厚、气氛热闹。
(2)第二段：伸长脖子：说明后面的同学好奇的心理，也被吸引了过来。
从肩膀上探过来：表现大家不愿意错过精彩的游戏过程。
(3)第三段：一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹徘徊、犹豫不定的样子。
叽里咕噜：表现罗丹投入、自言自语的样子。
眼睛闪着异样的光：写出罗丹眼神的变化。
踩得吱吱响：表现罗丹激动的样子。
手不停地挥动：表现罗丹有灵感、激动的样子。
痴痴地微笑：表明罗丹已经沉迷在其中。
轻轻舒了口气：罗丹从激动的状态走出。
5．再次朗读三个句段，感受人物入迷时的状态。
(1)思考三个句段写“入迷”的方法有什么不同？(2)请学生回答，老师指导。
第一段中“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“等到老师进来才知道已经上课”可以看出是通过动作描写和侧面描写来表现大家入迷的样子。
第二段中“看得入了迷”“伸长脖子”“恨不得从肩膀上探过来”可以看出是通过神态和动作描写来表现人入迷的样子。
第三段主要是从动作描写、语言描写、神态描写等多角度来表现罗丹沉醉于创作时入迷的样子。
6．具体分析三个句段对人物入迷时候情景的描写。
(1)第一个片段，圈画关键词语，引导学生感受同学们热闹的氛围。
作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。
六年级上册语文教案-语文园地三-人教部编版
六年级上册语文教案-语文园地三-人教部编版语文园地三【教学目标】1.学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》【教学重点】积累古诗词《春日》【教学难点】学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教案-语文园地四人教部编版（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。
）二、理解形象，学方法1.分组讨论：怎样理解小说的人物形象？2.（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。
（板书：多个层面理解人物形象）词句段运用一、情节对突出人物形象的作用1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
（板书：情节突出人物形象）5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。
）6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？二、句子中的重点词语包含感情色彩学生两次读“关云长温酒斩华雄”的文字，第一次读可能只理解到关云长是大英雄形象。
第二次再读，形象应该更加丰满，这样学生才真正体会到情节对突出人物形象的巨大作用。
结合句子，从重点词语中体会感情这一1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。
2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。
3.教师指导：第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。
第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。
第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。
小学语文人教版六年级上册《语文园地三》word版教案
语文园地教学目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2．引导学生通过词句段运用的练习，学习刻画人物入迷状态的方法；学习用先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个观点。
(重点)3．了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
教学准备教师准备：制作“词句段运用”中有关句子的PPT，古诗《春日》图片。
学生准备：搜集描写春天景色的古诗。
教学策略1．交流平台“交流平台”旨在将单元学习中获得的语文经验加以总结提炼，形成语文知识。
本单元的语文要素是“有目的地阅读”，侧重“不同目的，不同读法”。
交流平台列举了三个方面的阅读策略：一是根据阅读任务选择合适的材料；二是根据任务性质采用不同的阅读方法；三是养成“有目的地阅读”的阅读习惯。
其中“不同目的，不同读法”是交流和总结的重点，要组织学生进行充分的反思讨论，把握一条基本规律：根据目的任务与阅读材料之间的关联性，区分略读与细读，提高阅读的速度与效率。
2．词句段运用“词句段运用”旨在从例句中学得表达的方法并加以迁移运用，形成表达技能。
本单元的习作要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，重在把“体验”写生动，把“看法”写具体。
教学第一题时，先引导学生阅读三个句段，感受其中主要角色的入迷状态；然后让学生交流讨论，教师再引导学生进行归纳提炼学习刻画人物入迷状态的方法；最后联系生活，运用方法。
教学第二题时，可以先研究例句，发现表达的方法，然后选择一个话题进行迁移运用。
3．日积月累“日积月累”旨在丰富语言积累。
朱熹的《春日》是一首咏春的抒情诗，前两句描写了风和日丽的时候，在泗水河畔欣赏无尽的春光；后两句表达了游春时的感悟，“万紫千红总是春”隐喻了孔子的思想犹如万紫千红的春天，也是一首借物寓理的哲理诗。
教学重在诵读积累，在“景”与“理”处略加点拨。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
人教部编版六年级上册语文《语文园地三》 教案
单元总结课——《语文园地（三）》教学目标1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
教学重点1.懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.描写人入迷的样子的句段，试着自己写一写。
3.感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
教学难点1.懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
教学过程（一）交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
2.教师总结阅读方法。
小结：根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。
在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。
所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。
3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。
（1）确定阅读材料，出示阅读目的。
过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。
阅读材料：《开国大典》一文。
阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。
阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。
阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。
（2）学生自主选择阅读目的，分组交流，汇报阅读方法。
(二)词句段运用11.结合学生生活，引出“入迷”的例子。
部编人教版六年级语文上册-语文园地三-教案教学设计
部编版六上语文园地（三）教学设计【教学目标】1.学习根据不同的任务，选择合适的材料阅读；根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等方法和正侧面描写的方法；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
【教学重点】培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读；培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
【教学难点】学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等方法和正侧面描写的方法；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
【教学过程】一、导入新课1.导入：同学们，本单元我们学习了三篇课文，是哪三篇呢？《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
通过学习这三篇文章，我们学会了怎样的阅读方法呢？2.板书课题。
二、讲授新课（一）交流平台1.学习了《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？讨论归纳：知道了根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读。
而关联性不强的段落，如：有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
2.学习了《故宫博物院》，你学会了哪些阅读方法？讨论归纳：根据不同的学习任务，选择合适的材料阅读。
如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
3.总结，谈收获。
我们要养成习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
4.学以致用：读《死海不死》一文，根据要求回答问题。
（二）词句段运用：1.引导学生观察三个片段，探讨句子特点。
总结描写人物方法。
探讨归纳明确：（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。
（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三教学目标1．能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2．通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。
3．掌握说明文的逻辑特点，学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。
4．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学重点能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
教学难点1．通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。
2．掌握说明文的逻辑特点，学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程交流平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的？2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做，出示：【课件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。
这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计一、教学目标1.能够根据阅读理解小说的要求撰写读后感和心得体会；2.能够自主阅读小说，并从中获取知识、感受和体会；3.了解古诗词的韵律特征及押韵方法，能熟练朗读《静夜思》、《登高》等古诗词。
二、教学重点与难点1.阅读小说并准确理解小说的主题；2.正确使用一定数量的古诗词，熟练运用其中的韵律特征及押韵方式。
三、教学过程1. 阅读小说《竹马》1.教师进行导入，介绍小说的基本情节。
学生们阅读小说，理解故事情节和主题，并通过与同桌讨论来分享自己的理解。
2.老师指导学生们讨论小说中的情感、人物性格、风格等要素，了解作者的文学意图。
3.学生们撰写读后感或心得体会，进行讲解并互相交流，教师对学生们的作业进行点评和指导。
2. 学习古诗词1.教师引导学生们学习《静夜思》、《登高》等古诗词，并指导学生们掌握其韵律特征及押韵方式。
2.学生们进行反复朗读练习，学习正确的吐字和语音语调。
教师进行适当的示范和点拨。
3. 师生互动讨论1.老师总结本节课的重点难点，让学生们进行再次思考并提出问题。
2.学生们进行课堂互动并与教师的互动，针对自己的掌握程度进行自我评估。
四、教学评价1.通过阅读小说《竹马》，学生们能够理解故事情节和主题，掌握读懂小说的方法和技巧。
2.学生们通过朗读《静夜思》、《登高》等古诗词，掌握古诗词的韵律特征及押韵方式，提高了自己的语言感知能力和语感。
3.通过对学生们的读后感和心得体会的指导和点评，让学生们逐步提升自己的文学素养和审美能力。
五、教学体会教师在这堂课中应注意以下几点：1.注意培养学生们的文学素养和美感：小说《竹马》是一篇充满情感和情绪的故事，教师教学过程中需要加强对学生们的理解。
2.注意小组互动和教师指导：在学习古诗词中，学生们进行反复朗读练习，需要教师在点拨过程中加强对学生的指导和点评，让学生们提高自己的语感和语音意识。
3.评价学生们的学习成果：在课堂结束后，教师对学生们的读后感和心得体会进行评估和点评，让学生们逐步提高自己的文学素养和观察能力。