苏教版四年级数学下册第六单元9练习十一ppt课件(2015~2016新教材)
16×4= 64 450÷50= 9 12×30= 360
70÷5= 14 3×600= 1800 270÷9= 30
180÷30= 6 360÷60= 6 25×4= 100
回顾梳理：
1.我们学习了那些运算定律？ 2.上一节课我们学习了运用多种方法解决实 际问题，回忆一下用了哪几种方法？ 3.交流简便运算，说说分别运用了什么运算 律？小组内校对。
3. 创编练习：
（1）完成书本第71页第10题。 （2）根据第10题的三幅图创编一道解决 实际问题的题目。
980÷7=140（个） 81+60＞140 答：安排刘师傅和赵师傅比较合适。
课堂作业：完成《补充习题》第56页 第 1. 2. 3 题。 提高题：书本第71页思考题。
(65+70) x 5 =135 x 5 =675(米） 675÷3=225（米） 答：这座桥长225米。
练习单1Βιβλιοθήκη 基本练习。（1）完成书本第70页第4题和第5题。
60×5+64×5 =300+320 =620（米）
（60+64）×5 =124×5 =620（米） 答：小星家和小明家相距620米。
64×5-60×5 =320-300 =20（米）
（64-60）×5 =4×5 =20（米）
答：这时小星离少年宫还有20米。
90×3-75×3 =270-225 =45（千米）
（90-75）×3 =15×3 =45（千米）
答：两辆卡车相距45千米。 90×3+75×3 =270+225 =495（千米） （90+75）×3 =165×3 =495（千米）
答：3小时后相距495千米。
练习单
2.综合练习。
（1）完成书本第71页第6题，第7题，第8题 和第9题。 (2) 完成后小组内集体批改，质疑订正。
苏教版四年级数学下册第六单元3练习九ppt课件(2015~2016新教材)
37+48+23+52 = （37 +23） +（48 +52） =60 +100 =160
1+3+5+7+9+11+13+15+17+19
=（1 +19） + （3 +17） + （5+15） + （7 +13） + （9 +11） =20 +20 +20 +20 +20 =100
从一个数里连续减去两个数， 等于从这个数里减去这两个数的和。
课堂作业
：Leabharlann 必做题：《补充习题》第44、45页第1、2、4、5题。
智力冲浪： 97＋997＋9997＋3×3
灵活运用运算律或一些规律， 可以使计算简便。
145 165 137
怎样可以算得很快？
210 190
220 180
230 170
240 160
250 150
一个加数不变，另一个加数增加（或减少）几， 和也随着增加（或减少）几； 在减法运算中，被减数不变，减数增加（或减少） 几，差反而会减少（或增加）几。
苏教版小学数学四年级下册
《练习九》
实验附小集团
回顾：前两节课我们学习了 什么内容？
a+b= b+ a （a+b）+ c = a +（b+ c）
运用加法运算律，可以进行简便计算。
43
25 45 130
36
65
55+36+64 =55+（36 +64） =55 +100 =155
苏教版四年级数学下册《第六单元 整理与练习2 课时11》教学课件PPT小学公开课
2第11课时苏教版 数学 四年级 下册【重点】 理解各种运算律，形成知识网络。
【难点】 能灵活运用运算律解决实际问题，有自我反思与总结。
请在书本第112的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！回忆一下，我们的运算律有哪些用处呢？除了这些运算律，我们还接触了哪些简便算法呢？ 今天，我们将聚焦运用运算律来解决问题，你 有想法了吗？小组交流讨论一下！可以用多种方式来理解并解决问题，还可以相互检验。
加深了我们对于长方形周长等知识点的领会。
还有像78-15-15我们也可以用减法的性质来 进行简算：78- ( 15+15 ) =48。
等等。
经典的相遇问题，可以用”甲的路程+乙的路程=总路程“， 也可以用”速度之和x 时间=总路程“来解决。
290÷5÷2 =58÷2=29290÷ (5x2) =290÷10=29活学活用，结果相同，“除法的性质”。
360÷8÷5 =45÷5=9360÷ (8x5) =360÷40=9活学活用，依然结果相同，“除法的性质”。
210÷5÷6 =210÷ (5x6) =210÷30=7630÷2÷35=630÷ (2x35) =630÷70=9活学活用，你会了吗？360÷45=360÷9÷5=40÷5=8活学活用，你做对了吗？630÷35=630÷7÷5=90÷5=18张平和夏小同时从家去天文展览馆，张平的速度是65米 /秒，夏小的速度是70米/秒， 15分钟后两人同时到达。
从 张平家经过天文展览馆到夏 小家的路程是多少米？65x 15+70x 15=975+ 1050=2025 (米)答：这段路程是2025米。
苏教版数学四年级下册第六单元全部课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
苏教版 数学 四年级 下册
6 运算律
乘法分配律
情境导入
四年级 有6个班。
五年级有 4个班。
每个班领24 根跳绳。
四、五年级一共要领多少根跳绳？
探究新知
先算出四、五年级
一共有多少个班。
（6+4）×24 = 10×24 = 240（根）
先算出四、五年级 各领多少根跳绳。
（28+17）+23 = 45+23 = 68（人）
28+（17+23） = 28+40 = 68（人）
上面两道算式可以写成等式吗？ （28+17）+23 ○= 28+（17+23）
同步练习
算一算，下面的○里能填等号吗？
（45+25）+16 ○= 45+（25+16）
（39+18）+22 ○= 39+（18+22）
同步练习
2.分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数， 填在表里（单位：千瓦时）
165千瓦时 274千瓦时 323千瓦时
同步练习
3.怎样算简便就怎样算.
175+201 =175+200+1 =375+1 =376
238+402 =238+400+2 =638+2 =640
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三个年级一共有多少人参加比赛？
29+46+54= 129（ 人 ）
先把前两个数相加。 先把后两个数相加。
四年级下册数学教案-6.9练习十一丨苏教版
四年级下册数学教案-6.9练习十一丨苏教版一、教学目标1. 巩固和运用所学的运算定律，提高计算能力。
2. 通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用意识。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容1. 练习十一：混合运算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用所学的运算定律进行混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题，培养学生的数学思维和应用意识。
四、教学过程1. 导入：通过提问、复习导入新课，引导学生回顾所学的运算定律。
2. 新课：讲解练习十一的题目，引导学生运用所学的运算定律进行混合运算。
3. 练习：学生独立完成练习十一，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，总结错误原因，提出改进措施。
5. 解决实际问题：教师出示实际问题，引导学生运用所学的运算定律进行解决。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置与练习十一相关的作业，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 注重培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决问题的能力。
3. 鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
4. 加强课堂互动，提高学生的合作交流能力。
六、教学评价1. 评价学生对运算定律的掌握程度，观察学生在解决问题时的表现。
2. 评价学生的学习态度，关注学生的课堂参与度和合作交流能力。
3. 评价学生的作业完成情况，检查学生对所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学过程中的不足之处，提出改进措施。
2. 总结教学经验，不断提高教学质量。
3. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 练习十一：混合运算。
2. 解决实际问题的案例。
3. 教学课件。
九、教学时间1课时。
通过本节课的教学，使学生巩固所学的运算定律，提高计算能力，培养学生的数学思维和应用意识，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”说课稿
苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”，主要目的是让学生通过练习，巩固和掌握分数的加减法运算。
这一课时内容是在学生已经学习了分数的加减法运算规则的基础上进行的，通过各种形式的练习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的加减法运算方法，提高他们的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生进行了学情分析。
从学生的学习情况来看，他们已经掌握了分数的加减法运算规则，但在实际操作中，部分学生对分数的加减法运算仍然存在一定的困难。
因此，在教学这一课时，我需要重点关注这部分学生的学习情况，通过各种教学手段，帮助他们进一步理解和掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步理解和掌握分数的加减法运算方法，提高他们的运算能力。
2.过程与方法目标：通过独立思考和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算方法。
2.教学难点：解决实际问题，灵活运用分数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、巩固练习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课所学的分数的加减法运算规则，引导学生进入本节课的学习。
2.教学新课：介绍分数的加减法运算方法，通过示例和讲解，让学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检测他们的学习效果。
4.合作交流：学生进行小组讨论，分享他们在解决问题过程中的经验和方法。
5.总结提升：对学生的练习情况进行点评，指出他们的优点和不足，指导他们如何改进。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对分数加减法运算的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：分数的加减法运算1.同分母分数相加（减）：分母不变，分子相加（减）2.异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法计算八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业三个方面进行。
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》主要是对分数的加减法的巩固和提高。
通过本节课的学习，让学生能够灵活运用分数的加减法解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
教材中设计了丰富的练习题，既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了分数的加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的加减法运算规则理解不深，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理清运算思路，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.掌握分数的加减法运算规则，能够准确地进行分数的加减法计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.分数的加减法运算规则的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何运用分数的加减法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从实际问题中抽象出分数的加减法运算。
2.使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.通过练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示分数的加减法运算示例。
2.准备练习题，包括基础题和拓展题。
3.准备教学道具，如卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际问题：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起吃，还剩多少苹果？让学生思考如何解决这个问题，引出分数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的加减法运算规则，并用示例进行讲解。
示例：1/4 + 1/4 = 1/2；1/2 - 1/4 = 1/4。
让学生跟随老师一起完成示例，确保他们理解分数的加减法运算规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成一些练习题。
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀教案
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》主要是对本单元知识点的巩固和练习。
本单元主要学习了分数的加减法运算，学生需要掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生在学习了分数的基本概念和简单运算后，对分数的加减法运算有一定的了解，但部分学生可能还存在以下问题：1. 对分数加减法的计算方法理解不深；2. 在解决实际问题时，不能很好地将数学知识运用到实际情境中。
三. 教学目标1.使学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法；2. 教学难点：如何解决实际问题，将数学知识运用到实际情境中。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等；2. 准备一些实际问题，让学生解决；3. 将学生分成若干小组，每组人数不超过4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。
例如：“小明有2/3杯果汁，小红有1/4杯果汁，他们一起喝了多少杯果汁？”2.呈现（10分钟）：通过PPT展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，让学生初步了解并掌握计算方法。
3.操练（10分钟）：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算练习，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）：让学生解决一些实际问题，运用所学的分数加减法知识。
例如：“妈妈买了3/4千克的苹果，爸爸买了2/5千克的苹果，他们一共买了多少千克的苹果？”5.拓展（10分钟）：让学生进行一些拓展练习，如分数的大小比较、分数的乘除法运算等。
苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”教学设计
苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第6单元第9课时“练习十一”的主要内容是分数的四则运算。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数的加减法和乘除法运算。
本节课通过练习题的形式，让学生进一步巩固分数的四则运算规则，提高运算速度和准确性。
教材中的练习题涵盖了不同类型的题目，包括简单题和综合题，旨在让学生在练习中不断发现规律，总结运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维方式已经开始从具体形象向抽象逻辑转变。
他们在学习分数四则运算时，可能对一些概念和规则的理解还有一定的困难。
通过前面的学习，他们对分数的加减法和乘除法已经有了一定的了解，但在实际操作中，可能会出现计算错误和混淆运算顺序的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数的四则运算规则，能够准确、快速地进行分数的加减法和乘除法运算。
2.过程与方法目标：通过练习题的解答，让学生在实践中发现规律，总结运算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的兴趣，增强自信心，培养合作意识和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：分数的四则运算规则和运算方法。
2.难点：解决实际问题中的分数四则运算，特别是运算顺序和运算律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入分数的四则运算。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现分数四则运算的规律和方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握分数四则运算的规则，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示分数四则运算的规则和方法，方便学生直观地理解和学习。
2.练习题：准备适量的练习题，包括简单题和综合题，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《练习十一》，主要让学生通过各种实际的例子，进一步理解和掌握分数乘法和除法的运算方法，以及它们之间的关系。
同时，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了分数的概念，分数的比较，以及简单的分数加减法。
但是对于分数乘除法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际例子，深入理解和掌握分数乘除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数乘除法的运算方法，能够运用分数乘除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究分数乘除法的运算规律，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数乘除法的运算方法，能够运用分数乘除法解决实际问题。
2.教学难点：分数乘除法的运算规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实际例子，探究分数乘除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象的展示分数乘除法的运算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数乘除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过多媒体课件，生动形象的展示分数乘除法的运算过程，引导学生理解和掌握。
3.实例分析：通过一系列的实际例子，让学生运用分数乘除法解决问题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，共同解决问题。
5.总结提升：教师引导学生总结分数乘除法的运算规律，提高学生的数学思维。
6.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数乘除法的运算过程和运算规律。
苏教版四年级数学下册第六单元9《练习十一》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第六单元9《练习十一》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元9《练习十一》主要让学生理解和掌握分数的四则混合运算顺序和计算方法。
通过本题的学习，让学生能够进一步理解和掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和四则运算，但对于分数的四则混合运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生理解和掌握分数的四则混合运算顺序和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的四则混合运算顺序和计算方法。
2.提高学生的运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.分数的四则混合运算顺序2.分数的四则混合运算计算方法五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生发现问题，解决问题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现分数的四则混合运算问题。
例如，一件商品原价为2/3元，打八折后，小明用了5/6元购买，问小明还剩下多少钱？2.呈现（10分钟）呈现分数的四则混合运算题目，如：计算1/2 + 3/4 * 5/6的结果。
引导学生注意运算顺序，先算乘法，再算加法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
过程中，关注学生对分数四则混合运算顺序和计算方法的掌握情况。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习方式，让学生互相讨论、解答疑问。
教师选取代表性问题进行讲解，巩固学生对分数四则混合运算的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生发现生活中的分数四则混合运算问题，如：计算优惠券使用后的实际支付金额。
让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置适量练习题，让学生巩固所学知识。