八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
《倡导低碳生活》教学设计
教材分析：
随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，从小养成节能环保的良好习惯。
成为真正的低碳达人。
教学目标：
1、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
教学重点：
1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。
教学难点：
1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
上课前先问走读生同学们一个问题，今天，我们班的走读生同学们是以什么方式来到学校的？（学生：自行车、步行……）我发现同学们都是非常时尚的人！你们看似以这种很普通的方式走在上学的道路上，其实你们已经走在当今社会非常流行的环保时尚的大道上。
在我们环保时尚圈，有句非常流行的问候语，你们知道是什么吗？（今天你低碳了吗？）同学们，你们的出行方式就是一种低碳的生活方式。
二、观看《低碳贝贝》视频
其实，不光我们中学生在追求环保时尚，就连小朋友们也都在争做——低碳贝贝，不信你看。
（播放《低碳贝贝》视频）。
提问：看完视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）
既然小朋友们都在争做低碳贝贝，那么我们中学生也不能落后了，我们每个同学都要去倡导低碳生活。
（板书课题）
三、了解什么是低碳？什么是低碳生活？
（一）、学生说一说。
（二）、教师点拨
低碳：指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
（大气层中，二氧化碳太多。
大气层就像一层被子，把地球包住，也就是温室效应。
造成冰川融化，海水上涨，最后淹没陆地，陆地生物灭亡。
）
低碳生活：指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。
简单
理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。
四、说说为什么要提倡低碳生活？
世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，人类直接面临的气候变暖的威胁。
1980年－2007年北极冰层面积变化，根据航太总署卫星资料，现在的冰层比50年代低了一半。
五、了解温室效应
（一）、温室效应：大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
（通俗的说就是自工业革命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气——二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻止地球热量的散失，使地球变成了一个大暖房。
）（板书）
（二）、（出示图片）1980年－2007年北极冰层面积变化，根据航太总署卫星资料，现在的冰层比50年代低了一半。
因为温室效应，北极冰川已经融化，北极熊已没有了立锥之地，它们赖以生存的家园已经遭受破坏，惨不忍睹。
（三）、说一说我们身边还有哪些不低碳、不环保的行为？（出示图片）
六、讲讲低碳生活方式的重要途径
（一）、学生联系生活实际讲一讲。
（二）、教师提示：
1、戒除使用“一次性”用品的消费嗜好。
2、戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。
3、加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡。
（三）、什么是低碳饮食？（出示图片）
七、倡导低碳生活的具体做法
作为中学生我们能为低碳生活做点什么呢？（学生联系生活实际讲一讲）
我给大家列举了十条具体的做法。
一起看一看。
（出示图片）
其实，低碳生活的核心就是节约。
八、分组合作
（一）、说一说“倡导低碳生活”宣传标语；
（二）、写一写“倡导低碳生活”倡议书；
（三、）唱一唱“倡导低碳生活”的歌曲。
（要求：借用歌曲自己填词）
（出示示例图片）
九、课堂小结
十、布置作业
设计一份自己一天的低碳生活计划，并努力实践一下。
十一、板书设计
倡导低碳生活。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2023八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活教案新人教版
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的概念和实践方法。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-低碳生活：一种以减少碳排放、保护环境为核心的生活方式。
2.低碳生活意义：介绍低碳生活的重要性和价值，让学生明白其深远影响。
-保护环境：减少碳排放，减轻环境污染，促进可持续发展。
-健康生活：提倡绿色出行、健康饮食，提高生活质量。
3.低碳生活实践：列举具体的低碳生活实践方法，引导学生在生活中实践。
-节约用水、用电：减少能源消耗，降低碳排放。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验低碳生活的实践。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
1.语言能力：通过阅读和讨论相关文本，提高学生的语文阅读理解能力，能够正确理解并运用低碳生活的相关术语和概念。
2.思维品质：通过分析和思考低碳生活的重要性，培养学生批判性思维和创新思维能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
3.文化素养：通过了解和探讨低碳生活的背景和意义，提高学生对环境保护和文化传承的认识，培养学生的文化素养和社会责任感。
3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的低碳生活信息和实践案例，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。
这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。
通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。
此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。
3.情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。
3.合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。
5.实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。
6.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
人教版八年级语文下册《综合性学习 倡导低碳生活》教案
人教版八年级语文下册《综合性学习倡导低碳生活》教案一. 教材分析《综合性学习倡导低碳生活》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有助于培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中接触过一些环保概念，但很少有机会系统地学习低碳生活。
因此，在学习本课文时，教师需要引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和实践方法，提高学生的环保意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱环境、珍惜资源的情感，养成低碳生活的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解低碳生活的概念和实践方法。
2.难点：引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体验低碳生活的重要性。
2.案例分析法：分析现实生活中典型的低碳生活案例，让学生从中汲取经验。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同探讨低碳生活的实践方法。
六. 教学准备1.准备相关低碳生活的资料、案例和图片。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与环境污染相关的图片，引发学生对环境问题的关注。
然后提问：“你们认为怎样才能减少环境污染呢？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍低碳生活的概念和意义，让学生明白低碳生活的重要性。
然后呈现一些典型的低碳生活案例，如节能减排、绿色出行等，供学生分析和借鉴。
3. 操练（10分钟）教师提出一些与低碳生活相关的问题，引导学生进行小组讨论。
八年级语文下册《倡导低碳生活》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习，运用说明文的写作方法，撰写一篇关于低碳生活的作文。要求：内容充实，结构清晰，运用适当的说明方法，体现低碳生活的意义和具体实践方法。
2.制定一份家庭低碳生活计划，从节能减排、绿色出行、垃圾分类等方面提出至少5条具体措施，并分析这些措施的实施效果。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，对于说明文的阅读和写作也有一定的掌握。在此基础上，他们对环境保护、低碳生活等概念已有初步的认识，但对于低碳生活的具体实践方法和深远意义理解尚浅。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们深入思考低碳生活的内涵及其对个人、社会和环境的影响。
4.各小组汇报讨论成果，全班同学共同分享学习心得。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对低碳生活实践方法的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。
4.学生进行互评，相互学习，提高课堂参与度。
（五）总结归纳，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握低碳生活的概念、意义及其具体实践方法。
-学会运用说明文的阅读方法，分析文章结构、说明方法及语言特点。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生合作、讨论、分享的能力，提高学生的课堂参与度。
-引导学生将理论知识与实际生活相结合，运用到低碳生活的实践中。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱环境、节约资源的情感态度，树立绿色、环保的生活观念。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
第二单元综合性学习倡导低碳生活-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到哪些行为可以减少碳排放？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
-倡导低碳生活的表达方式：学会如何撰写倡议书，以影响他人加入低碳生活的行列。
-举例：分析优秀倡议书的结构和语言特点，指导学生进行写作练习。
2.教学难点
-低碳生活与日常行为的结合：学生往往难以将理论知识与实际生活相结合，需要引导他们发现生活中的低碳实践机会。
-举例：讨论如何在校园中减少一次性用品的使用，如何在家庭中节约用水用电。
此外，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在提问环节，部分学生显得有些拘谨，不敢提出自己的疑问。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中多鼓励学生提问，让他们敢于表达自己的观点。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.提高理论教学的趣味性，通过生动的案例和贴近生活的实例，让学生更容易理解和接受低碳生活的概念。
2.增强学生思维发展与品质，培养分析问题、解决问题的能力，学会从多角度审视低碳生活的意义；
3.提高学生文化传承与理解素养，了解节能减排在传统文化和现代生活中的重要性；
4.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过实践活动，激发学生对低碳生活美的追求和创新意识；
5.增进学生社会责任感与参与意识，让学生在实际行动中关注环境保护，践行低碳生活。
2.加强课堂讨论的引导，确保学生围绕主题展开讨论，提高讨论效果。
3.鼓励学生提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
4.在实践活动环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高他们的实践能力。
语文人教版八年级下册-2综合性学习[教学设计]倡导低碳生活
第二单元综合性学习倡导低碳生活教学目标1．了解低碳生活，确定宣传主题。
2．搜集相关资料，撰写宣传文稿。
3．制作宣传资料，积极开展宣传活动。
教学重点1．搜集相关资料，撰写宣传文稿。
2．制作宣传资料，积极开展宣传活动。
教学难点1．围绕活动主题搜集相关资料，撰写与“低碳生活”有关的宣传文稿。
2．将筛选好的资料制作成不同的宣传材料。
教学过程新课导入每年的4月22日是世界地球日，旨在唤起人类“爱护地球、保护家园”的意识，动员民众参与环保运动，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。
该活动最初在1970年由美国人盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。
中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办“世界地球日”活动。
新知探究一、宣传活动流程【活动内容】教师出示课件中的宣传流程，并适当给出活动的建议。
学生分成若干小组，小组长合理分工，组织组员交流，确定小组名称。
【设计意图】从整体上了解活动流程，方便合理安排宣传活动；培养学生协调沟通能力。
二、确定宣传主题【活动内容】学生搜集资料，自由说说什么是“低碳”和“低碳生活”。
教师出示课件中的内容作为补充，明确低碳生活的概念。
1．查找资料，了解碳排放量过大的危害。
2．问卷调查，谈谈对高碳生活破坏地球环境的看法。
关于搜集资料和问卷调查，除了上网、阅读纸质文本、访问权威人士外，本次综合性学习还建议实地考察，获取直接资料。
教师引导学生了解高碳生活的危害，因高碳生活方式产生的全球变暖及其带来的一系列后果，理解低碳生活的重要性，据此确定宣传主题。
【设计意图】了解高碳生活的危害，理解低碳生活重要性，确定宣传主题。
三、开展宣传活动【活动内容】1．教师指导学生进行问卷调查活动。
调查之后可以发现，大部分人是通过报纸、书籍或电视、网络、手机资讯了解低碳生活的，以此确定宣传活动的展现形式。
2．准备宣传材料。
对于宣传形式，教师适当给出建议：用宣传小报的形式介绍清洁能源的种类；用统计数据的形式明确人类的碳排放量和给地球造成的负担；用卡片的形式呈现低碳生活应培养哪些行为习惯。