七年级语文下册课内文言文总复习第24课河中石兽新人教版
《河中石兽》优秀ppt课件
故事中的物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。
经 过 人 物 寻找地点 原 因 结 果 第一种 僧 原地水中 主观想法 不可得
第二种 僧
顺流而下 水冲物 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 石重沙松 失败 几十年的 果得于
第四种 老河兵 求之于上流 实际经验 数里外
僧
僧
讲学家
老河兵
老河兵
老河兵
老河兵
其言，果得固于然。数里外。
按照。
那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
既然这样。
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
通假字
不更颠乎（ “颠”通“癫）”，疯 曳铁钯（ “钯”通“耙”，）整地的农具
词类活用
棹数小舟（ 名词用作动词，划船 ） 岂能为暴涨携之去（ 动词用作名词，凶猛的河水 ）
古今异义
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈 事理，脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑， 实事求是。
这个故事说明了一个什么道理？
本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉 在河里的石狮子的三种不同结论，来说明 天下事物虽有共同的规律，但又有各自特 殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于 一般的道理而主观臆断。
课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据 自己的一知半解就作出主观判断，而要根据 实践情况作出判断。
1、Never lie to a girl. They always find out. 永远不要骗女孩子。她们总是会发现的。2、I love my mom no matter what we go through, no matter how much we argue, because I know, at the end, she’ll always be there. 无论我和妈妈经历了什么，无论我们吵得多凶，我都爱我的妈妈，因为我知道，在最后，她会一直在我身边。3、Life is a pen. You can cross out your past, but you can't erase it. 生活就像一支笔。你可以划掉你的过去，但你无法抹去它。4、Try to be a rainbow in someone's cloud . 努力成为别人 乌云里的一道彩虹。--玛雅?安吉罗 ???5、You have come this far, don’t give up now. 你已经走了这么远，不要现在放弃。6、Maybe I hope too much. Maybe I dream too much. But at least I won’t give up until I’ve tried, and I won’t regret anything. 也许我希望太多。也许是我幻想太多。但至少我不试过是不会放弃的，而且我也不会为任何 事后悔。7、I think it's important to have someone special in your life, because shared joy is a double joy and shared sorrow is half a sorrow. 生活中有某个特别的人挺重要的， 因为共享快乐是双倍快乐，而悲伤也有人帮你承担一半。8、“You may have a fresh start any moment you choose, for this thing that we call ‘failure’ is not the falling down,
人教新课标语文七年级下册第24课《河中石兽》教案
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升学生对文言文阅读的兴趣，增强语文学科素养，提高文化自信。
2.培养学生准确理解课文内容，把握文章主旨，提高思维品质。
3.深化学生对修辞手法及其作用的认识，提高审美鉴赏能力。
4.增强学生对传统文化符号的理解，培养家国情怀和社会责任感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修辞练习的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石兽在古代文化中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-修辞手法运用：学生可能难以把握修辞手法在具体语境中的运用，需要通过实例分析，引导学生体会修辞的妙处。
-文化背景理解：学生对石兽等传统文化符号的理解可能不够深入，需要教师提供丰富的背景资料，帮助学生构建知识框架。
-阅读理解迁移：如何将课内学到的文言文阅读策略迁移到课外，提高学生的自主阅读能力。
举例：
-在讲解句式结构时，以“石兽，河中物也”为例，解释“也”字在句中的用法，表示判断或强调。
-针对修辞手法的难点，通过分析“石兽怒目而视”中的拟人手法，让学生理解其如何赋予石兽以人的情感，增强表达效果。
-在文化背景的理解上，教师可提供有关石兽在古代建筑、雕刻中的运用实例，让学生感受到石兽在传统文化中的地位和意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到一些古老的建筑或雕塑中的石兽形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索石兽在古代文化中的奥秘。
七年级语文下册 第6单元 第24课《河中石兽》原文及翻译素材 新人教版
《河中石兽》课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章，很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了，今天，查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。
一起来学习一下。
《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》优秀课件
讲授新课
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
僧
原地水中
不可得
第二种
第三种 第四种
僧
顺流而下
无迹
失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
讲授新课
2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
理由
寺僧 讲学家 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。
今：请求、要求、追求）
三、词类活用 1.棹数小舟 名词作动词，划（船）。 2.岂能为暴涨携之去 动词作名词，洪水。
四、特殊句式 1.被动句 2.倒装句 3.省略句 岂能为暴涨携之去
当求之于上流
如其言，果得于数里外
细读感悟
本文讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，
十几年后，人们找石兽的事。
讲授新课
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。
越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷， 石头又往后翻转一圈。
转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?” 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝 相反的方向移到上游去了。到下游寻找石头， 固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？
讲授新课
如其言， 果得于数里外。 按照他说的那样去找，果然在上游 几里外找到了石兽。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤?
真么说来，天下的事，只知道其中一点、不 知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地 推断吗?
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》精品课件
6.下面各句对文章的分析,不正确的D 一项是( ) A.一种见解是从石性和沙性的角度做分析,认 为应在石兽落水处寻找石兽。 B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析,认 为应该到河的下游去寻找石兽。 C一种见解是从石性沙性和水冲击的角度做综 合分析,认为应到石兽落水的上游去寻石兽。 D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
写法探究：
1. 层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出
讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧 的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后 写老河兵，老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的 结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧 性和讽刺性。 2. 具有较强的思辨色彩
样;D.自称/从)
2.用三条“/”给文中画线的句子断句。 由是抑郁不自得恒独步庭阶摇首自语曰古 人岂欺我哉 由是抑郁不自得/恒独步庭阶/摇首自 语曰/古人岂欺我哉
3.结合选文,分析刘羽冲最终抑郁而死的原 因从。文中可知刘羽冲抑郁而死直接原因 是打仗失败和修渠失败，根本原因是 他在得到书籍时只会死读书，不懂变 通。
老河兵的“笑”
小结
本文围绕寻找河中石 兽这一线索，展开戏剧性 的情节，在前三段通过寺 僧、讲学家、老河兵对寻 找石兽的不同见解的叙述 ，寓理于事，作者在文末 以议论的方式点明自己的 观点：然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣
课外文言文技巧总 考点一：选择题 结考查实词或虚词的一词
技多巧义一现：联象想推断法，即联系课内学过的有关
主观地判断 因为
43、、至于石迎之水半处啮沙为等坎冲到穴刷；坑洞
5、石必倒掷坎穴中 倾倒
6、如是再啮
像这样
789、 、 、转 遂 固反 颠转溯不已流逆上矣于 流固一 停是然再 止；翻逆转；
人教部编语文七年级下学期第6单元24. 河中石兽ppt
规律”“物理学”；C项“是”古今意思分别为“这
样”“对；正确”；D项“知”古今意思都为“知道”。
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课内知识优化练
4. 下面句中的“之”的用法不同于其他三项的一项
是( D )
A．闻之笑曰
B．当求之于上流
C．一老河兵闻之
D．其反激之力
【点拨】A、B、C三项中的“之”都是代词， D项中的“之”是助词，“的”。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
•
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课内知识优化练
★3. 下面句中的加点词不属于古今异义词的一项是( D )
A．求之下流，固颠；• 求之地中，不更颠乎？ B．尔辈不能究物理。• • C．如是再啮，石又再转。
•
D．然则天下之事，但知其一•，不知其二者多矣。 【点拨】A项“固”古今意思分别为“本来”“结实；
牢固”；B项“物理”古今意思分别为“事物的道理、
人教版七年级·下
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
24. 河中石兽
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人教版七年级·下
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人教部编版语文七下《河中石兽》复习知识点
20.部编版语文七下第24课《河中石兽》复习知识点【原文】沧州南一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴（xué）。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú）?【译文】沧州南部有一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入河中。
过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。
（寺僧们）认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们的）踪迹。
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。
顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗?”大家都很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说了这话，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，（但）河水撞击石头的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头一定会倾倒在坑洞里。
部编人教版七年级下册语文《24 河中石兽》教学课件
3.一老河兵·闻之....
1.寻根究底，学究天人，研精究微。 2.不宁唯是；是可忍，孰不可忍。 3.闻风丧胆，闻鸡起舞，闻过则喜，闻所未闻。
谢谢 大家
郑重申明
作品整理不易， 仅供下载者本人使用，禁止其 他网站、 公司或个人未经本人同意转载、出售！
诚信赢天下，精品得人心！
四、解释下列句中加点的词。
1.阅十余岁，僧募金重修…… ·
2.竟不可得，以为顺流下矣。 ·
3.尔辈不能究物理。 ··
4.其反激之力，必于石下迎水处啮·沙为坎穴。
答案：1.经过，经历。2.终了,最后。3.事物的道理、规律。
4.咬,这里是冲刷的意思。
一、概念
命题点 古今异义
古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书 写相同(同形)的词语的意思不同的现象。现代汉语由古代 汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发 生了变化，形成古今异义的现象。
真题演练
（中考真题）结合【甲】【乙】两段文字，谈谈你在学习态 度和学习方法上获得了怎样的启示。
【甲】当余之从师也…… 【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君 不善学，信乎?”王生不说，曰:“凡师之所言，吾悉能识 之，是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则 罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何 谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻
一、考查形式
命题点 内容的理解与概括
1.要求分析事件的前因后果，回答人物某种做法的原因。 2.要求分析人物的某种性情、品质的具体表现。 3.概栝事件或人物的特征。 4.梳理文章主旨。
二、答题技巧
1.梳理结构，进而全面把握文章的框架与主旨。 2.锁定区域，准确筛选，从而找准有效信息。 3.找准信息点后，与文章要点一一对应，看是否吻合。 4.抓重点，准确翻译信息点所关联的语段。 5.结合全文综合分析作答。
(新)人教版七年级语文下册第24课 河中石兽 (共17张PPT)
第六单元 24 河中石兽
目录 contents
课内文言文
课外文言文
目录 contents
课内文言文
一、字词理解、句子翻译 二、内容理解
课内文言文
一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 沧州南一寺临河干( 河岸 )，山门圮 ·· · 一起 )沉 ( ( 倒塌 )于河，二石兽并 · 经过 焉。阅( )十余岁，僧募金重修，求 · · 寻找 )二石兽于水中，竟( 最后 ( ) · 划 不可得，以为顺流下矣。棹 ( )数小 · 舟，曳 ( ) 铁钯，寻十余里无迹。 拖 · 听说)之笑曰： 一讲学家设帐寺中，闻 ( · 探求 )物理 “尔辈 ( ) 不能究 ( 你们这些人 ·· · · · ( ( ) 非木杮，岂能为暴 事物的规律 )。是 怎么 ·
课内文言文
(4)文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中 的意味？ 讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做 _________________________________________ 法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑 _________________________________________ 的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误、 _________________________________________ 众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广， _________________________________________ 有实践经验。 _________________________________________ (5)读了这篇短文，请你谈一谈本文揭示的道理。 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我 _________________________________________ 们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的 _________________________________________ 一知半解就根据常情作出主观的判断，而要根 _________________________________________ 据实际情况作出判断。 _______________________________________
最新人教部编版七年级语文下册《河中石兽》复习资料复习提纲、知识要点、识记点、释义
河中石兽》复习资料一、文学常识纪昀，字晓岚，清代文学家,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官。
《四库全书》按内容分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
本文选自《阅微草堂笔记》一书，是以笔记形式写成的志怪小说。
全书以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。
二、字音棹（ zhào ）圮（ pǐ ）河干． (gān ) 曳 (yè) 溯（sù）木杮．（ fèi ）湮 (yān ) 啮 (niè ) 铁钯． (pá ) 臆 (yì ) 欤（yú ）坎穴．（xué ）三、字词解释：1.沧州南一寺临河干临：靠近。
河干：河边。
2.山门圮于河圮：倒塌。
3二石兽并沉焉并：一起。
4.阅十余岁阅：经过，经历。
岁：年。
5.僧募金重修募：募集。
6.求石兽于水中求：寻找。
7.竟不可得竟：终了，最后。
8.棹数小舟棹：划（船）。
9.曳铁钯曳：拖。
10.闻之笑曰闻：听说。
11.尔辈不能究物理。
尔辈：你们这些人。
究：探求，研究。
物理：事物的道理、规律。
12.是非木柿是：这。
木杮：削下的木片。
13.岂能为暴涨携之去岂：怎么。
为：被。
暴涨：大水。
去：离开。
14.湮于沙上湮：埋没。
15.渐沉渐深耳耳：语气词，表示“罢了”。
16.沿河求之沿：顺着。
16.不亦颠乎?”颠：颠倒，错乱。
17.众服为确论服：信服。
为：认为是。
确论：正确的言论。
18.凡河中失石凡：大凡，凡是。
19.当求之于上流当：应当。
20.盖石性坚重盖：表原因，因为。
21啮沙为坎穴啮：冲刷。
为：成为。
坎穴：坑洞。
22.至石之半至：到。
23.石必倒掷坎穴中倒掷：倾倒。
24.如是再啮如是：像这样。
25.转转不已已：停止。
26.遂反溯流逆上矣遂：于是。
溯流：逆流。
27.固颠固：固然。
28.如其言如：按照。
29.果得于数里外得：找到。
30.然则天下之事然则：既然这样，那么。
31.但知其一但：只。
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七年级语文下册课内文言文总复习第24课河中石兽新人教版 基础知识◆文学常识纪昀，字晓岚。
乾隆十九年进士。
清代著名学者,生性诙谐风趣，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。
《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。
【原文注释】①沧州南，一寺临【临：靠近。
】河干（gān）【干：岸边。
】，山门【山门：寺庙的大门】圮（pǐ)【圮：倒塌。
】于河，二石兽并【并：一起】沉焉【于之，在河里】。
阅【阅：经历】十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹（zhào）【棹：船桨。
这里作动词用，划船。
】数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐【设帐：讲学，教书。
】寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究【究：推究。
】物理【物理：事物的道理。
】，是【是：这】非木杮(fèi)【木杮：木片。
】，岂能为暴涨携之去【去：离开】？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)【湮：埋没。
】于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠【颠：同“癫”，疯狂。
】乎？”众服为确论。
③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵。
】闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖【盖：原来是。
发语词，连接上句或上段，表原因】石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)【啮：本意是"咬"．这里是侵蚀、冲刷的意思。
】沙为坎穴【坎穴：坑洞】，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是【如是：像这样】再啮，石又再转，转转不已【已:停止】，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”④如【如：依照】其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断【臆断：主观判断】欤（yú)？【参考译文】沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在了河里。
经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。
因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。
像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。
到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【重点词句】1.古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。
今义：并列。
阅：古义：经历阅十余。
今义：阅读。
是：古义：代词这是非木柿。
今义：判断词是。
盖：古义：发语词盖石性坚重。
今义：有遮蔽作用的器物。
但：古义：只但知其一。
今义：表转折但是，却。
2. 一词多义去：岂能为暴涨携之去。
离去\西蜀之去南海。
距离。
为：岂能为暴涨携之去。
被\必于石下迎水处啮沙为坎穴。
成为\橘生于淮南则为橘。
是\为其来也。
在。
3.词性活用。
棹：名词用为动词，划船。
暴涨 (动词用作名词，洪水)4.汉字通假。
①“颠”同“癫”，疯。
②钯：同“耙”，整地的农具5.注音：圮pĭ；曳yè；棹 zhào；杮fèi；湮yān；溯sù。
6、句式(1)被动句岂能为暴涨携之去(……为……，表被动，可译为“被”)(2.)倒装句当求之于上流 (状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面)(3.)省略句如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)【课文理解】1.文章分层：第一层（1）：交待石兽沉入河中的地点和两种寻找方法第二层（2-3）：另两种不同的寻找方法第三层（4）：由事而理，点明遇事不能“据理臆断”，深化主题第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种：既有理论又有实践，准确把握三者的性质及相互关系3.中心思想：⑴作者由此得出了什么结论？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断【臆断：主观判断】欤（yú)？⑵主题概括：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，否则会得不偿失。
4.认识不同的原因及性格分析：寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。
（“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足）讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。
（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。
如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。
（有实际经验，沾沾自喜）5.写法探究⑴层层铺垫：最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。
最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
⑵具有较强的思辨色彩。
不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
⑶细节描写，增加了文采和可读性。
①如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）②老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）【答疑解惑】课文理解问答题：(答案见教参)1、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵是正确的?★寺僧高估了水流的推力，忽视了“石性沉重，沙性松浮”;讲学家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律;老河兵经验丰富，将石性、沙性、水流的因素全面综合考虑，所以才能做出正确的判断。
★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。
★因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”因其常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析，他则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。
2、文中写道两次“笑”，你怎么理解其中的意味?讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
老河兵的“笑”是嘲笑讲学家只知其一不知其二，主观臆断,认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。
说明老河兵阅历深广，有实践经验。
既是对讲学自恃博才的否定，也表现了他的自信与自狂。
3、文章最后一句话有何含义和作用?既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
最后一段用的是“反问”的表达方式。
用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理。
4、文章是怎样层层铺垫，巧妙地造成讽刺效果的?最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。
最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
5、说说本文对你的启示，并再列举一个“但知其一，不知其二”的故事。
(1)许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断，要多方面考虑问题。
(2)理论和实践相结合，才能得出正确的判断，实践出真知。
6.这个故事说明了一个什么道理？(2分)许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
（言之成理即可）7．你从这则故事中得到怎样的启示?(15字以内)(2分)★示例：实际经验有时比书本知识更可靠。
(只答要重视实践得1分。
)★【结尾这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
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