中职英语课程标准
2011中职英语课程标准一、导言1、课程定位随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。
中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
2、课程理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念：（1）注重基础，突出实用性英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
（2）分层教学，增强选择性英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。
（3）任务驱动，凸现趣味性英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
（4）综合评价，强调激励性英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
3、设计思路本课程内容由基础和拓展两部分组成。
基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础，并满足其职业发展对英语的基本需求；拓展部分是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容，学生完成拓展部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。
二、课程目标1、总目标通过英语学习和实践,学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心；基本的人文素养。
2、分领域目标（1）知识与技能（2）过程与方法学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识，掌握基本语言技能，提高语言运用能力，培养合作意识，并在一定程度上增强分析和归纳问题的思维能力，同时通过对学习过程和学习效果的反思，探索最适合自身的学习策略，优化学习效果。
（3）情感态度与价值观三、内容与要求1、教学要求（1）知识与技能（2）情感与态度2、教学内容（1）教材编写基本话题：Cities and countries(城市与国家)Cultures and customs (文化习俗)Environmental conservation（环境保护）Famous people （名人）Finance and trade （金融与贸易）Climate and weather （气候与天气）Holidays and festivals （假日与节日）Illness and health （疾病与健康）Jobs and employment （工作与就业）Tourist attractions （名胜古迹）Mass media（大众传媒）Personal information （个人信息）Science and technology （科学技术）Sports （运动）Social communication （社会交际）Interpersonal relationships （人际关系）Trust and contracts （信用与合同）Transportation （交通运输）Trips and journeys （旅行）Shopping （购物）Food and drinks （饮食）Language learning （语言学习）Daily routines （日常生活）Interests and hobbies （兴趣与爱好）School life （校园生活）Leisure and entertainment（休闲与娱乐）（2）语法内容考虑到中职学生的学习实际，语法学习内容在巩固部分初中语法知识的基础上作适当拓展，以达到通过复习运用提高能力的目的。
（3）功能内容：问候与介绍（Greetings and introduction）告别（Farewells）感谢与道歉（Thanks and apologies）请求允许和表示拒绝（Asking for permission and refusals）祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulations）邀请（Invitation）询问信息（Enquiries）打电话（Making phone calls）谈论天气（Talking about the weather）就餐（Having meals）购物（Shopping）看病（Seeing the doctor）求职（Applying for jobs）提供帮助（Offering help）同意和不同意（Agreement and disagreement）能够和不能够（Possibility and impossibility）肯定和不肯定（Certainty and uncertainty）满意和不满意（Satisfaction and dissatisfaction）喜欢和不喜欢（Likes and dislikes）意愿和打算（Intentions and plans）希望和愿望（Hope and wish）责备和抱怨（Blame and complaint）遗憾和同情（Regret and sympathy）劝告和建议（Advice and suggestions）警告和禁止（Warnings and forbidding）判断和评论（Judgments and comments）3、课时安排本课程基础部分内容的教学时间建议为204 课时，学校可以根据需要安排在若干个学期内实施。
拓展部分内容的课时和教学安排由学校根据实际需要自行确定。
四、实施意见1、教材编写与选用（1）教材编写。
教材编写应遵循本课程标准，参照“内容与要求”部分的有关内容，把知识学习、能力培养、策略改进以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，体现以下原则：①基础、宽泛、实用，三者融为一体②注重能力培养，体现任务驱动③内容真实准确，渗透德育教育④形式生动有趣，配套资料齐全（2）教材选用与管理①多样化②选择性③高质量2、教学（1）教学原则(①基础性原则②选择性原则③任务驱动原则④交际性原则)①基础性原则学生通过语言学习和实践，能在巩固初中所学知识与技能的基础上，具备最基本的语言素养，具有就业和终身学习所必备的语言基础知识和基本技能，及一定的语言运用能力、交际意识和自觉学习的愿望。
②选择性原则从学生英语基础差别较大，个性兴趣各异，不同专业对英语要求各不相同的实际出发，知识传授与技能训练都应呈现多层面、多元化的特点。
③任务驱动原则教学过程应突出学生在语言实践中的主体地位，设计真实生动的任务，引导学生主动参与、积极合作，强调学生获得新知的体验，真正落实能力为本。
④交际性原则根据学生的年龄特点和生活实际，创设真实、生动、有趣的语言环境，使学生围绕所学语言与他人交流信息，沟通思想，交换意见，巩固和掌握基础知识和基本技能。
同时还要注意导入英语国家的文化内容，引导学生遵循英语交际的基本礼仪，发展和谐的师生关系和生生关系。
（2）教学组织①教学组织形式。
可根据需要实施固定班级授课制或采用走班制的形式，并开展形式多样的课内外小组活动和社会实践等。
②教学活动类型。
(课堂讨论自主合作学习课堂讨论模拟实践思维训练)课堂讨论就某一主题或图画进行分组或结对讨论，教师可酌情引导或亲身参与，师生分享彼此的经验和思考，交流各自的情感和体验，从而形成一个真正的“学习共同体”。
自主合作学习学生从自身兴趣出发，在教师的指导下，选择和确定某一专题，在语言实践中主动地获取知识、运用知识并解决问题。
学生通过实践可增强创新意识，培育综合运用知识的能力，形成一种积极的、生动的自主合作学习方式。
例如，组织英语晚会、英语角、英语墙报、英语竞赛和英语社会实践等。
模拟实践鼓励学生以英语为工具，准备好一系列的问题，设计好调研采访的方式，深入相关专业的实训场、实验室或企业进行简单的实战训练，以培养学生运用英语的能力，并起到增长知识，开阔视野的作用。
思维训练在开展阅读、口语或写作等活动的过程中，可根据学生的实际水准，采用图表、故事接龙、主题词提示、课文小结等形式帮助学生组织信息，表达观点，通过语言运用进行思维训练。
③教学案例教师应根据学生的实际情况，发挥创造力，采用不同的教法，并适当运用信息技术。
教学过程中应将机械操练与情景操练相结合，单项训练与综合训练相结合，并注意调节学生心态，帮助他们克服畏惧心理。
基本要求教学案例[教学目的] 学生在已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，掌握了good, much , many, bad, little 等形容词的比较级和最高级的基础上，能理解、掌握、运用单音节和双音节形容词的最高级的用法。
[适合层次] 基本要求[教学过程]（1）导入：先通过实物比较（三个大小各异的球，三本大小或厚薄不一的书）和学生问答，引出最高级的结构、功能。
It's the biggest of the three. (边说边板书上述句子，让学生齐读)2）让学生结对做形式操练，并注意互换角色。
Model 1 A: Is "Mickey Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, it is.Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, they are.（3）小组活动: 让小组成员讨论并试着归纳出形容词最高级的用法，激励学生发现其规则。
由组长记录，然后全班一起讨论，最后由教师将学生提及的最高级用法写在黑板上。
（4）巩固操练。
让学生做替代性的机械操练和有图片提示的练习，同时让学生回顾形容词原级、比较级和最高级三种形式的用法和区别，举出例句，并考虑使用相应的记忆策略简化这些知识点以便记忆。
新版中职英语课程标准
新版中职英语课程标准本文档旨在介绍新版中职英语课程的标准，以便教师和学生了解课程目标和要求。
课程目标新版中职英语课程的目标是培养学生的英语听、说、读、写、译等综合语言运用能力，使其具备基本的英语交流能力。
通过课程的研究，学生应能够：1. 能够流利地进行日常生活、工作和研究中的简单交流；2. 能够理解简单的英语口语和书面表达；3. 能够通过阅读简单的英语材料获取信息，并进行初步的分析和理解；4. 能够运用所学的英语知识进行简单的写作和翻译。
课程内容新版中职英语课程的内容包括以下几个方面：1. 语音：研究英语语音的基本知识和技能，如音素、音节、重音等；2. 词汇：研究常用词汇和词组，能够准确理解和使用；3. 语法：研究基本的英语语法知识和句型，能够正确地构造句子；4. 口语：培养学生的口语表达能力，包括日常用语、交际技巧等；5. 阅读：训练学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语文本；6. 写作：培养学生的写作能力，能够用英语进行简单的写作；7. 听力：提高学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和讲解；8. 翻译：研究基本的英语翻译技巧，能够进行简单的中英互译。
课程要求新版中职英语课程的要求主要包括以下几点：1. 学生需要参与课堂活动，积极回答问题，展示自己的英语口语和听力能力；2. 学生需要完成作业和练，巩固所学的语言知识和技能；3. 学生需要进行课外阅读和自主研究，提高英语的综合运用能力；4. 学生需要参加期末考试，评估其英语水平的提高情况。
通过遵循这些要求，学生将能够逐步提高自己的英语能力，达到课程要求的标准。
总结本文档介绍了新版中职英语课程的目标、内容和要求。
希望通过这份文档，教师和学生能够更好地了解课程，提高英语学习的效果。
中职《英语》课程标准
中职英语课程标准一、导言1、课程定位随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。
中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
2、课程理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念：（1）注重基础，突出实用性英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
（2）分层教学，增强选择性英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。
（3）任务驱动，凸现趣味性英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
（4）综合评价，强调激励性英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
3、设计思路本课程内容由基础和拓展两部分组成。
基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础，并满足其职业发展对英语的基本需求；拓展部分是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容，学生完成拓展部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。
职教英语新课标标准
职教英语新课标标准职业教育英语新课程标准（以下简称“新课标”）是为了适应21世纪技能要求和职业发展需求，对职业教育英语教学内容和方法进行更新和优化的指导性文件。
新课标的核心目标是培养学生的综合职业英语应用能力，同时注重学生职业素养和跨文化交际能力的培养。
# 一、课程目标新课标明确了职业教育英语课程的总体目标，即培养学生在职业环境中使用英语进行有效沟通的能力。
具体目标包括：- 掌握基本的英语语言知识，包括词汇、语法、发音等。
- 能够使用英语进行职业相关的听、说、读、写活动。
- 培养跨文化交际意识和能力，理解不同文化背景下的商务实践。
- 增强自主学习和终身学习的能力。
# 二、课程内容新课标对课程内容进行了细致的划分，主要包括以下几个方面：- 基础英语技能：包括基础词汇、语法结构、日常会话等。
- 职业英语技能：针对不同职业领域的专业术语、行业背景知识、职业场景对话等。
- 跨文化交际：了解不同文化的工作习惯和商务礼仪，培养国际视野。
- 实用写作技能：包括商务信函、报告、提案等职业文书的撰写。
- 信息技术应用：利用计算机和网络资源进行英语学习和职业信息检索。
# 三、教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣：- 任务型教学：通过完成具体的职业任务来学习英语，强调学以致用。
- 情景模拟：模拟真实的职业场景，让学生在模拟环境中使用英语。
- 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。
- 反思性学习：引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，以促进自我提升。
# 四、评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，评价方式包括：- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习进展。
- 终结性评价：通过期末考试、项目展示等形式，综合评价学生的学习成果。
- 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高评价的客观性和公正性。
# 五、课程资源新课标提倡充分利用各种教学资源，包括：- 教材：选择与职业英语教学目标相符合的高质量教材。
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)中等职业技术学校英语教学课程标准第一章：引言中等职业技术学校英语教学课程标准 (最新版) 旨在规范中等职业技术学校英语教学，提升学生的英语综合能力，适应社会发展需求。
本标准紧密结合中等职业技术学校的实际情况，旨在为教师提供指导，为学生提供学习方向。
第二章：教学目标2.1 教学目标概述中等职业技术学校英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，使其能够在实际工作和生活中运用英语进行交流。
具体目标如下：2.1.1 听培养学生听懂日常生活和工作中的基本表达，包括口头指导、工作指示等。
2.1.2 说培养学生能够用简单的语言进行日常生活和工作中的交流。
2.1.3 读培养学生阅读与实际工作和生活相关的简单信息和材料。
2.1.4 写培养学生能够用简单的语言书写简单的文件、便条等。
2.2 详细教学目标2.2.1 听力目标根据不同的情境，不同形式的语言输入，提高学生的听力能力，包括听懂日常对话、工作指示等。
2.2.2 口语目标培养学生的口头表达能力，包括日常交际用语、电话沟通、工作报告等。
2.2.3 阅读目标培养学生的阅读能力，包括读懂简单信息、工作说明等。
2.2.4 写作目标培养学生的书面表达能力，包括填写表格、写简单文件等。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容根据学生的实际需求和能力，教学内容涵盖以下方面：3.1.1 听力内容日常对话、电话沟通、工作指示等。
3.1.2 口语内容日常交际用语、工作报告等。
3.1.3 阅读内容简单信息、工作说明等。
3.1.4 写作内容填写表格、写简单文件等。
3.2 教学方法为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我们采用多种教学方法：3.2.1 听力训练通过听录音、实地听讲、角色扮演等方式进行听力训练。
3.2.2 口语训练通过对话练习、情景模拟、小组讨论等方式进行口语训练。
3.2.3 阅读训练通过阅读短文、实践活动、问题回答等方式进行阅读训练。
3.2.4 写作训练通过填写表格、写作文等方式进行写作训练。
《中职英语》课程标准
《中职英语》课程标准一、课程性质与任务外语教育是全民素质教育的有机组成部分，《英语》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段英语（高中英语必修1——高中英语必修5）课程，既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。
中职阶段英语的课程任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
加强以交流为目的英语教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，英语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量，使学生具备运用英语作日常和专业交流的基本能力。
遵循“以人为本，因材施教”的教育理念，以学生的心理特点和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。
英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、课程教学目标语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
根据高中学生的交际需求和认知发展水平，中职阶段英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
中职阶段听、说、读、写的训练应该立足于这几个方面需要。
1.知识目标学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
语音（1）在口头表达中做到语音语调自然、流畅；（2）根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；（3）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
中职英语新课标2024新版
中职英语新课标2024新版中职英语新课标2024版是针对中等职业教育阶段英语教学的指导性文件，旨在适应新时代教育发展的要求，培养学生的英语综合应用能力，提高学生的跨文化交际能力，以及促进学生的终身学习能力。
课程目标：1. 培养学生的英语语言基础知识和基本技能，包括听、说、读、写等方面。
2. 增强学生的英语交际能力，使其能够在日常生活和职业场景中进行有效沟通。
3. 培养学生的跨文化意识和国际视野，理解不同文化背景下的交流方式。
4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习和终身学习的能力。
课程内容：1. 基础语言知识：包括词汇、语法、句型结构等基础英语知识。
2. 语言技能训练：听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力等。
3. 文化知识：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，增强文化理解。
4. 职业英语：针对不同专业领域的英语应用，如商务英语、旅游英语等。
5. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源辅助英语学习。
教学方法：1. 任务型教学：通过完成具体的语言任务来提高学生的语言运用能力。
2. 情景教学：模拟真实交际场景，让学生在情境中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
4. 反思学习：引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，以促进自我提升。
评价方式：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式进行持续评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等来评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，以培养自主学习能力。
课程资源：1. 教材：选用符合新课标要求的教材，注重实用性和时代性。
2. 多媒体资源：包括音频、视频、在线课程等，丰富教学内容。
3. 网络平台：利用网络平台进行资源共享和在线学习。
教师发展：1. 教师培训：定期对教师进行专业培训，更新教学理念和方法。
2. 教学研究：鼓励教师参与教学研究，不断探索有效的教学策略。
学生发展：1. 个性化学习：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习路径。
中职《英语》课程标准
中职《英语》课程标准一、课程性质英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门通用素质课程。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标（一）在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。
（二）激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（三）引导学生了解、认识英语在电气技术方面的应用，并掌握电气专业相关方面的英语知识。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
（一）基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为84学时。
（二）职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为20学时。
（三）拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）教学要求大纲的教学要求分为三大模块：基础模块、职业模块和拓展模块。
1.基础模块：基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
（1）基本要求：①听，能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
②说，能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况。
③读，能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等。
④写，能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
中职《英语》课程标准.pdf
《英语》课程标准（一）课程的任务和性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。
随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。
同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）课程教学目标通过英语学习和实践，学生应具备：1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心2、掌握一定的英语语言知识3、具备必需的英语听学读写能力4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流（三）参考学时 240学时（四）课程学分 15学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学方法（1）项目任务教学根据中等职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。
教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。
（2）仿真情景教学英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为饭店、旅游景点、商店、银行、剧院、办公室、车间等场所，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力。
（3）实地教学英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习工场、实训基地等实际工作场所开展，一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地适应工作岗位的要求。
（4）网络教学英语教学的开展可以借助计算机网络的平台，利用多媒体和网络的优势进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，拓展英语教学的空间，同时也提高学生的信息技术素养。
2.评价方法（1）定性与定量相结合定量评价可以采取百分制或等级制的方式。
定量评价的形式有标准化测验、开放性测验和口头测验等。
中职 英语 课程标准
中职英语课程标准中职英语课程标准是为了确保中职学生在英语学习方面达到一定的水平而设定的标准。
以下是中职英语课程标准的大致内容：1. 语言知识：学生应掌握一定量的英语词汇，包括常用词汇、短语和句型。
此外，学生还应了解基本的语法知识，如时态、语态、从句等。
2. 语言技能：学生应具备良好的听、说、读、写技能。
具体来说，学生应能够听懂日常生活中的简单对话和短文，能够进行简单的口头交流，能够阅读中等难度的文章，并能够写简单的应用文。
3. 文化意识：学生应了解一些英语国家的文化背景和习俗，以便更好地理解和使用英语。
4. 学习策略：学生应掌握一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧等，以提高学习效率。
5. 情感态度：学生应具备良好的学习态度和价值观，如积极主动、乐观向上、自信自强等。
6. 自主学习：学生应具备自主学习的意识和能力，能够自主规划学习目标、选择学习资源、监控学习过程等。
为了达到上述标准，中职英语课程应包含以下几个方面：1. 基础英语：学生应学习语音、语法、词汇等方面的知识，为后续的学习打下基础。
2. 听力训练：学生应通过听力训练提高听力理解能力。
3. 口语训练：学生应通过口语训练提高口头表达能力。
4. 阅读训练：学生应通过阅读训练提高阅读理解能力。
5. 写作训练：学生应通过写作训练提高写作能力。
6. 文化知识：学生应了解一些英语国家的文化背景和习俗。
7. 学习策略：学生应掌握一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧等。
8. 自主学习：学生应具备自主学习的意识和能力。
总之，中职英语课程标准是为了确保学生在英语学习方面达到一定的水平而设定的标准，旨在提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
1《高职英语》课程标准
通识教育部《高职英语》课程标准一、课程定位高职英语为我院通识教育课程体系下的公共必修课程之一, 计划60学时(两学期), 适用于大一年级的所有专业学生。
本课程旨在提高学生的英语综合应用能力（如基本的听说读写能力等方面）, 让学生了解中西文化的差异, 培养学生的跨文化意识, 为学生适应未来多样化的工作和生活环境打下基础。
二、课程目标（一）知识目标1.掌握用于日常交际及一般涉外业务的基本词汇（根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》, 大约有2500-3400个英语单词）以及本专业的核心词汇；2.掌握基础英语语法知识；3.掌握各种英语应用文体的写作规范和要求。
（二）素质目标1.提高学生的中西文化修养, 激发学生对本国语言文化的热爱和自豪；2.提高学生的跨文化意识, 开阔其视野, 使其更好地适应多元文化的环境；3.提高学生的英语语言素养, 具备简单涉外事务的文化素质。
（三）能力目标1.能听懂日常和一般涉外业务活动中的英语对话和陈述, 并进行简单交流；2.能阅读并正确理解中等难度的一般题材的简短英文资料, 能填写和模拟套写简短的英语应用文, 且能借助工具将中等偏下难度的一般题材文字材料译成汉语；3.培养学生英语自主学习能力和多元文化的适应能力。
三、课程内容与学时分配四、教学实施建议1.本课程围绕单元主题开展教学, 从听说读写译五个环节全面铺开, 以学生参与为主, 教师指导为辅, 营造轻松、愉快的课堂氛围, 吸引学生注意力, 由此提升课堂教学效果。
2.任课教师应了解所教学生的专业、行业实际, 能针对专业实际安排相关英语教学。
3.任课教师要具备较强的学生管理能力, 以保障各项课堂活动的有效开展, 尤其要能调动性格内向或主动学习意识较差的学生积极参与到教学中来。
4.应充分利用现有教学资源, 综合利用讲授、讨论、表演等教学手段, 丰富课程教学内容。
5.应加强本课程核心教学团队的建设工作, 积极总结、开发适合我院教学实际的教学资料。