职业英语课程标准新
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)中等职业技术学校英语教学课程标准第一章：引言中等职业技术学校英语教学课程标准 (最新版) 旨在规范中等职业技术学校英语教学，提升学生的英语综合能力，适应社会发展需求。
本标准紧密结合中等职业技术学校的实际情况，旨在为教师提供指导，为学生提供学习方向。
第二章：教学目标2.1 教学目标概述中等职业技术学校英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，使其能够在实际工作和生活中运用英语进行交流。
具体目标如下：2.1.1 听培养学生听懂日常生活和工作中的基本表达，包括口头指导、工作指示等。
2.1.2 说培养学生能够用简单的语言进行日常生活和工作中的交流。
2.1.3 读培养学生阅读与实际工作和生活相关的简单信息和材料。
2.1.4 写培养学生能够用简单的语言书写简单的文件、便条等。
2.2 详细教学目标2.2.1 听力目标根据不同的情境，不同形式的语言输入，提高学生的听力能力，包括听懂日常对话、工作指示等。
2.2.2 口语目标培养学生的口头表达能力，包括日常交际用语、电话沟通、工作报告等。
2.2.3 阅读目标培养学生的阅读能力，包括读懂简单信息、工作说明等。
2.2.4 写作目标培养学生的书面表达能力，包括填写表格、写简单文件等。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容根据学生的实际需求和能力，教学内容涵盖以下方面：3.1.1 听力内容日常对话、电话沟通、工作指示等。
3.1.2 口语内容日常交际用语、工作报告等。
3.1.3 阅读内容简单信息、工作说明等。
3.1.4 写作内容填写表格、写简单文件等。
3.2 教学方法为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我们采用多种教学方法：3.2.1 听力训练通过听录音、实地听讲、角色扮演等方式进行听力训练。
3.2.2 口语训练通过对话练习、情景模拟、小组讨论等方式进行口语训练。
3.2.3 阅读训练通过阅读短文、实践活动、问题回答等方式进行阅读训练。
3.2.4 写作训练通过填写表格、写作文等方式进行写作训练。
中职英语新课标研读
中职英语新课标研读
《中等职业学校英语课程标准》（下文简称新课标）顺应了新时代基础教育改革与发展的潮流，旨在发展学生核心素养课程理念、优化英语课程教学内容与教学要求。
新课标的两个重点如下：
一、新课标进一步明确教育需求从“有学上”转向“上好学”，因此义务教育将更加注重教学品质、教学质量、与国际接轨及架构具有中国特色、世界水准的课程体系。
同时新课标还提出我们要培养什么人、怎样培养人及为谁培养人。
二、新课标的整体课程设置有四个重点及如何结合：
①信息科技在三到八年级独立开始。
②小学阶段开设英语，起始年级为三年级，有条件的地区和学校可以在一二年级开设，以听说为主。
③加强学段衔接。
④设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联、
实践性要求。
在研读新课标时，需要关注核心素养的演变、内涵与构成，英语的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学的途径与方法以及英语教学评价的改革与创新等方面。
同时，教师和学生也应该不断探索和创新教学方法，以提高英语教学质量和学生的英语能力。
高职《英语教学论》课程标准
高职《英语教学论》课程标准一、课程说明《英语教学论》课程标准课程编码：承担单位：制定：制定日期：审核：审核日期：批准：批准日期：1、课程性质：本门课程是职业学院英语教育专业的一门专业必修课。
2、课程任务：主要针对小学英语教学岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教学岗位的教育教学能力，要求学生掌握英语语言教学中使用的方法和技巧，并了解其理论依据；提高学生对语言教学原则、教学规律的理解，并且引导学生将这些原则应用于教学中，使其能够胜任未来的小学英语教学工作。
3、课程衔接：在课程设置上，前导课程有基础英语、教育学、心理学，后续课程有英语教学实训、教学实习。
二、学习目标通过本门课程的学习，学生应熟练掌握英语教学的基本理论和基本方法，并能针对小学英语课堂教学实际，将英语教学理论与小学教学实践相结合，从而培养学生对小学英语教学实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力。
具体目标分述如下：1、知识和技能目标：（1）了解语言与语言学习的基本概念；（2）理解英语教学的主要理论；（3）掌握英语教学设计的一般方法；（4）掌握英语课堂教学过程与教学效果的评价方法。
2、能力目标：（1）能够正确描述教学目标、重点与难点，分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的英语教学活动；（2）积极开展英语课堂教学微技能整合，探索英语教学的有效途径；（3）能利用所学技能进行教学设计；（4）能利用所学方法与技巧进行英语教学演示。
3、思想政治素养目标：（1）能够认识到教学能力是英语教师专业素质的必要组成部分；（2）能够认识到科学教学方法的有效应用对于优化教学过程，培养创新型人才的重要作用；（3）具有不断学习新知识和探索新理论以完善自身素质结构的意识与态度。
三、课程设计本课程以职业能力目标为载体，根据小学英语教学岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向项目教学教学模式，以学生为主体、以培养学生课堂教学能力为导向组织教学考核。
江苏省中职英语新课程标准
江苏省中职英语新课程标准省中职英语新课程标准第⼀节：前⾔⼀、课程性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学⽣必修的⽂化基础课程。
随着社会⽣活和经济活动的⽇益全球化，中等职业学校的学⽣如能掌握⼀定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动⼒市场的需要。
同时，学⽣学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的⼼理智能，进⼀步提⾼⼈⽂素养和职业意识，为今后的职业发展和终⾝学习奠定良好的基础。
⼆、基本理念（⼀）构建共同基础，提供发展平台中等职业教育英语课程应具有基础性，帮助学⽣打好语⾔基础，使他们具备基本的英语交际能⼒，同时提⾼他们利⽤英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语⾔运⽤能⼒，以适应职业⽣涯发展的需要，并为升学及终⾝学习创造条件。
（⼆）提供多样选择，满⾜不同需求中等职业教育英语课程应兼顾不同地区、学校、学⽣间英语基础的客观差异，具有多样性和选择性以满⾜不同学⽣的发展需求，既要为学⽣提供⾃主选择和⾃我发展的平台，利于学⽣个性和潜能的发展，还要关注社会需求，满⾜不同职业岗位的要求。
（三）变⾰学习⽅式，提⾼学习能⼒中等职业教育英语课程应改变学⽣被动学习、机械学习的状况，倡导⾃主、合作的学习⽅式，激发学⽣学习英语的兴趣和潜能，提⾼学⽣的成就感和⾃信⼼，帮助他们形成有效的学习策略，提⾼英语学习能⼒和学习效果。
（四）优化评价体系，促进学⽣发展中等职业教育英语课程要建⽴促进学⽣全⾯发展的多元评价体系。
应采⽤过程性评价和终结性评价相结合的⽅式，帮助学⽣在英语学习过程中形成积极的情感态度，及时调整学习策略和⽅法；课程还应重视评价主体的多元化，把⾏业、企业纳⼊评价主体。
三、设计思路中等职业教育英语课程分为必选、限选和任选三种模块。
课程采⽤学分制的办法进⾏管理。
1.必选模块是中等职业学校各专业学⽣必须学习的基础容，满⾜学⽣对英语基本知识和基本技能的需求。
必选模块总学时为180课时。
学⽣通过相应的测评并成绩合格后，达到本模块的基本⽬标要求，可获得10学分。
职业学校英语课程标准
职业学校英语课程标准职业学校英语课程标准是指根据职业学校学生的特点和需求，制定的英语课程目标、内容、教学方法和评价标准。
职业学校英语课程标准的制定，旨在培养学生的英语综合能力，提高他们的职业素质和竞争力，为其未来的职业发展打下坚实的语言基础。
首先，职业学校英语课程标准应明确学生的学习目标。
根据学生的专业特点和职业需求，确定学生需要达到的语言水平和能力要求。
比如，对于酒店管理专业的学生，英语课程标准应侧重于培养学生的商务英语交流能力；对于机械制造专业的学生，英语课程标准应注重培养学生的专业英语词汇和技术交流能力。
其次，职业学校英语课程标准应围绕实际职业需求设计课程内容。
课程内容应紧密结合学生未来的职业发展，注重培养学生的实际应用能力。
比如，可以设置酒店前台接待、客房预订、机械设备操作等实际工作场景的英语教学内容，让学生在课堂上就能够接触到真实的工作场景，提高他们的语言应用能力。
再次，职业学校英语课程标准应注重培养学生的职业素养。
英语课程不仅仅是为了学生掌握一门外语，更重要的是培养学生的综合素质。
在英语教学中，可以注入职业道德、职业礼仪、跨文化交际等内容，帮助学生树立正确的职业观念，提高他们的职业素养。
最后，职业学校英语课程标准应建立科学的评价体系。
评价体系应包括学生的听、说、读、写各项能力的考核，以及学生的综合素质评价。
通过科学的评价体系，可以客观地评价学生的学习成果，为学生提供有效的反馈，帮助他们不断提高自身的英语能力。
总之，职业学校英语课程标准的制定，应充分考虑学生的特点和需求，明确学习目标，围绕职业需求设计课程内容，注重培养学生的职业素养，建立科学的评价体系。
只有这样，才能更好地为职业学校学生的英语学习提供有效的指导，帮助他们在未来的职业生涯中取得更好的发展。
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)一、高等职业教育专科英语教学宗旨高等职业教育专科英语课程旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合语言技能，全面拓展学生的思维视野及国际能力，帮助学生建立专业知识，技能及能力综合运用的能力，为他们的日常工作及未来发展奠定良好的基础。
二、课程内容和要求1.课程概述：高等职业教育专科英语是一门融语言技能、文化价值观、思维方法与专业技能于一体的专业英语课程，将语言学习、文化学习、思维能力训练和职业技能训练有机融会起来，形成一脉相承的教学。
2. 课程大纲：该课程分为以下十个部分：词汇、语法、写作、听力、口语、演讲、读写、文化价值观、思维方法和技能应用。
3. 课程目标：本课程旨在培养学生具备听、说、读、写四种基本技能的综合英语能力，加强学生的文化浏览及逻辑思维能力，培养学生运用英语为专业技能所用的能力，从而提高学生英语学习能力和实际运用能力，并建立对九宫八方领域的思维及职业技能应用的素养。
4. 课程考核：本课程将通过课堂考试、作业考核、科技演示及综合评价等计量系统，运用综合性考核方式逐步展开，深化学生对知识素养的实现，以及四种技能的实际运用能力，从而实现课程的教学目标。
5. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，如口语交流、技能训练、讨论研讨、视屏播放、案例分析等，以激发学生学习兴趣，全面拓展学生的国际能力，结合专业教育实际，营造轻松自信、好学励志的教学氛围。
三、课程要求1.实施本课程需要有能力授课的教师，教师要求具有英语或相关专业的本科学历，具有丰富的英语教学经验，具备熟悉该课程的理论及教学技能。
2.该课程的学习要求学生熟悉基本的语言知识，能够运用本课程所学知识和技能，实现课程大纲中描述的目标。
3.课程评价标准：85分以上为合格，优秀成绩80-85分，良好成绩70-80分，及格60-70分，低于60分则不合格。
4.课程出版物：本课程相关出版物，包括上机练习视频、教学指南、教学大纲、教材拟定等，都可为师资和学员在学习中提供协助。
中职英语课程标准2023
中职英语课程标准2023
中职英语课程标准是指对中等职业学校英语课程设置的要求和
规定，旨在指导教师教学、学生学习，以及评估学生的学习成果。
2023年的中职英语课程标准预计会对以往的标准进行更新和调整，
以适应当下社会和经济的发展需求。
这些标准通常由教育部门、专
家学者、教师和行业代表共同制定，以确保课程内容与实际职业需
求相结合，提高学生的就业竞争力和实际应用能力。
从多个角度来看，中职英语课程标准的更新可能会涉及以下几
个方面：
1. 课程内容，新的课程标准可能会对英语课程的内容进行调整，以确保学生学习到与其未来职业相关的实用英语技能。
这可能包括
行业特定的词汇和语言表达，以及与职业相关的沟通技巧和写作能力。
2. 教学方法，新的标准可能会鼓励教师采用更多的互动式教学
方法，例如小组讨论、项目学习和实践性任务，以培养学生的团队
合作能力和解决问题的能力。
3. 技术应用，随着科技的发展，新的课程标准可能会强调英语教学与技术的结合，鼓励教师和学生利用多媒体、网络资源和在线学习平台进行教学和学习。
4. 考核评价，新的标准可能会对英语课程的考核评价方式进行调整，强调对学生实际应用能力的评估，可能包括口语表达能力、项目作业和实际情景模拟考核。
总的来说，中职英语课程标准的更新旨在使课程更贴近实际职业需求，培养学生的实用英语能力和综合素质，以适应社会发展的需要。
希望这些调整能够为学生提供更好的学习体验和更广阔的职业发展空间。
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)
中等职业学校英语教学课程标准一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1、基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2、职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3、拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1、基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《职业英语》课程标准
一、课程定位与目标
课程的性质与作用
《职业英语》是面向我院大二所有专业学生的一门的公共必修课程，广泛意义上指适用于任何职业的英语，是一门实践性、应用性很强的职业技能课程，对学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
该课程不仅是英语基础课程的语言能力提升，更是英语与商务职场的融合，主要体现在商务职场环境下综合运用英语的能力，适用于职场中人或即将进入职场的毕业生。
课程紧密依据高职高专人才培养目标，在必备的英语知识基础上，结合大量的实践练习，培养学生在职场环境中用英语进行沟通和交流的能力，提高英语综合运用能力。
本课程的前导课程有《基础英语》，后续课程有《计算机英语》、《旅游英语》、《酒店英语》和《商务英语》等专业英语。
课程目标
1.2.1总目标
本课程通过情景交流、听力、阅读、、翻译、写作、解决问题等方面给学生进行全面系统的指导，要求学生在学完本课程后，能用英语进行简单的职场交流，掌握职场环境中常见的英语词汇、术语，能解决工作过程中的一些基本问题，基本读懂和翻译与专业相关英文资料等，把学生培养成为高素质、高技能的应用性职业人才。
1.2.2 分目标
1）知识目标：学生在阅读与商务职场相关的文章后，丰富必备的商务职场知识，掌握职业场景中应正确使用的词汇、句子、语气、方法及礼仪，掌握常规业务交际信函的基本格式，正确填写常见英文表单、模拟套写基本的英语应用文，掌握一些翻译技巧。
2）能力目标：培养学生在社交环境和职场环境下，用英语进行基本的沟通和交流的能力，完成各种商务活动的能力，提高学生英语语言实际运用能力以及相应的商务职业技能，培养学生综合运用语言的能力，阅读与翻译应用题材的文字材料：如，产品与厂家介绍、单据填写等。
3）素质目标：培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神，通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质，在英语的阅读和
翻译中具有认真严谨的工作作风，与其他部门人员协调的意识，严守资料的保密规定，在涉外业务交往中认真负责的敬业态度。
二、课程设计的理念和思路
职业英语课程设计的理念
高职人才培养以就业为导向，强调实用性和职业性，体现在职业英语这门课上就是要求毕业生就业时拥有该岗位所需的英语能力。
本课程突出高职教育特色，以理论和实践相结合教学，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，按社会岗位需求与基础对应，在课程设计时，坚持以“学生”为中心，以“能力”为本位，以“就业”为导向的理念，提升学生职场英语应用能力，注重学生职业能力、就业能力的培养。
课程设计的思路
在学习模块的设置上，根据学生专业选择教学内容，既紧密联系行业能力要求，又突出大学生的职业能力要求，同时，也为学生的就业能力奠定良好的基础。
在教学方法和手段上围绕学生组织教学，开展教学活动，课程在进行设计时，其学习对象为即将进入职场的高职学生，所以学习项目要强调职场实践应用性，教学采用课堂教学与第二课堂教学相结合的方式，在教学方法和手段上创新，让学生在商务职场环境下“做中学”，“学中做”，从而培养学生的语言实际应用能力。
三、课程内容与安排
学习内容
本课程在第三学期开设，共32学时，课程内容分为两个项目，项目一为各行业通用的职业英语，项目二为涵盖了国际贸易，市场、财政金融、电子商务、计算机等几个与我院学生专业联系相紧密的商务职业英语。
根据我院学生不同专业对职业英语水平与词汇的不同要求，各专业教师可以在项目二中根据学生专业对英语的要求程度选择相关的一个主题做为项目一的辅助教学内容，为学生学习专业英语打下良好的基础。
项目一：职业通用英语
项目二商务职业英语
课时学时安排
教学中需要注意的几个问题
(1) 正确处理测试和教学的关系。
语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。
与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。
(2) 积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。
组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。
四、考核评价
1、考核方式
本课程考核方式为：总评成绩=过程性考核+终结性考核，过程性考核主要包括平时成绩和职业技能测试（角色扮演），终结性考核为期末考试。
2、考核分值比例
本课程考核分值比例为：过程性考核*60%+期末考试*40%。
其中，平时成绩为出勤、作业和课堂表现，占过程性考核的40%；职业技能测试为角色表演，占过程性考核的60%；期末考试为闭卷笔试，占总成绩的40%。
3、考核评分标准
平时成绩考核标准
3、职业技能考核项目、考核项目评分标准职业技能考核项目：
考核项目评分标准：
4、期末考核及评分标准
由于不同专业学生在商务职业英语项目中的学习内容不一样，所以任课教师根据学生专业选择职业技能考核的内容，期末考试的内容为所有学生必答的行业通用部分和学生选答的一道专业职业英语题。
本课程期末考核为试卷考核，具体见试卷标准答案。