浅谈初中物理“生活化”教学策略
初中物理生活化教学策略探究获奖科研报告论文
初中物理生活化教学策略探究获奖科研报告论文摘要: 义务教育新课程改革标准明确指出, 物理课程教学要回归生活, 走向社会。
初中物理教学应与初中学生的社会实践相结合, 以实现对学生创新能力、物理应用意识以及学习兴趣的培养。
课程改革以来, 初中物理教学如何实现生活化成为了我们教师不断研究的重要课题。
关键词：初中物理；生活化；策略；教学00G632 000B 001002-766109-248-01在初中物理教学中应用生活化教学策略, 有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动机, 有利于提高学生的科学素养。
教学中, 我们教师应充分认识其重要的教学意义, 积极的从新课的引入入手, 激发学生学习兴趣, 引导学生探究学习和实践, 全方位的去提高教学效率, 促使学生有效的学习和发展。
本文笔者结合教学实践谈谈几点肤浅见解：一、初中物理生活化教学概述及作用分析所谓的初中物理生活化教学, 指的就是在物理教学过程中, 在教学目标确定以后, 教师根据教学任务和学生的特征, 以学生的生活实际场景与生活经验为考量对象, 进行教学组织和教学设计, 有针对性地选择与组合贴近学生生活和联系社会实际的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术, 使物理知识的学习过程与学生的实际生活场景与生活经验密切联系, 改变以往的教师单向讲授的课程教学模式, 实现物理教学的生活化回归。
就教学重要作用而言, 首先,生活化教学是一种非常有效的教学方式, 它将教学和生活有机结合在一起, 脱离了单纯的课本, 将学生作为教学的主体目标, 能够有效地从学生的角度进行教学, 让学生更好地理解知识。
其次, 在物理教学中渗入生活化的元素, 能够激发学生学习物理的兴趣, 增加学习物理的动力, 让学生感受到很多与生活场景有关的物理内容, 为物理增添了更多的色彩。
最后, 生活化的物理教学是以人为中心的, 用生活经验去学习物理, 让学生感受物理存在我们的生活, 能够帮助学生解决现实生活中存在的问题, 提高学生的实践能力和创新能力, 对教学效率的提高起着重要的促进作用。
初中物理课堂教学生活化的策略研究
教学设计与策略新课程导学初中物理课堂教学生活化的策略研究福建省惠安广海中学 陈培锋 摘 要 许多的物理知识都来源于生活并最终服务于生活，在现实生活中都能找到其原型。
因此，作为一名物理教师，要重视在课堂上为学生提供他们所熟悉的生活情境，让生活中的物理走进学生的视野，使物理学习变得更具体、生动、直观，让学生感悟与发现物理知识的作用与意义。
关键词 初中物理 生活化 策略 随着教育理念和方法的不断变化，课程教学已经从简单的知识传递变成了如何构建和谐课堂，在教授学生知识的同时，帮助学生对知识有进一步的把握，最终实现学以致用的目标。
所以，初中物理课堂教育正在逐渐走向生活化。
一、初中物理课堂生活化的概述生活化的教育模式，是将教师、学生、教育内容和应用方法进行有机整合，创造一个贯通和谐的教育体系。
（一）物理课堂生活化是教育的发展方向物理是一门自然学科，而初中物理作为物理学习的入门阶段，应注重贴近生活，因此需要更多的生活化引导才能促进学生对物理的真切体验。
生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让学生自主发现、自主了解物理知识，这样他们就能够把物理知识运用到实际生活中，对相关知识也能有更深刻的理解。
这样就可以充分调动学生积极进行思考，引导学生进行自主学习。
所以说，生活化已成为初中物理教学的发展方向。
（二）初中物理课堂生活化是和谐课堂的必然要求只有充满人文关怀、富有人情味的课堂，才能真正带动师生之间的和谐互动。
在初中物理课堂中合理运用生活化的教育方式，能将物理学习和探究精神带给学生，从而引导学生在物理生活情景中快乐学习，最终达到和谐课堂的要求。
这样才是师生和谐，育教一体的和谐课堂。
二、初中物理课堂生活化教学的现状目前的初中物理教学中，很多物理老师还是没有摆正心态，教学观念没有积极跟进，依旧采用传统的教学方法，在课堂上只是传授知识，在课下安排大量作业。
这样的课堂不仅教学乏味枯燥，而且不能激发学生的学习兴趣。
针对这样的问题，新课程改革提出了一个核心理念，即是“向生活世界回归”，将已有的知识理论与学生切身相关的生活联系起来，并且在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“生活化”这一理念。
以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性
以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性一、生活化教学的理论基础生活化教学是以学生的生活经验和实际问题为依托，帮助学生建立与现实生活联系密切的物理学习模型。
它以学生为中心，贯穿于教学全过程，注重调动学生的学习兴趣，引导学生主动探究、实践、发现、思考。
生活化教学的核心理念是“生活是最好的教材”，它要求教师和学生一起参与教学过程，共同探究生活中的物理现象和问题，真正做到理论联系实际。
1. 注重物理知识的实际应用生活化教学模式要求物理教学要贴近学生的生活实际，通过生活中的物理现象和问题，将物理知识应用到学生的实际生活当中，激发学生学习物理的兴趣和动力。
在教学中引导学生观察汽车行驶、自行车骑行、跑步等日常生活中的运动现象，让学生通过观察分析，了解物理运动学相关知识。
2. 强调实验和探究生活化教学模式要求通过实验和探究的方式来引导学生学习物理知识。
在教学中，老师可以设计各种与学生生活相关的实验，让学生亲自动手操作、测量、观察、分析实验结果，从而深入理解和掌握物理知识。
通过实验，学生能够在实践中感受物理原理，从而提高学习的效果。
3. 鼓励学生思辨和创新生活化教学模式注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在教学中，老师可以提出一些生活中的物理问题，让学生进行思考和讨论，从而培养学生的科学探究能力和思维能力。
也可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行创新性的思考和探索。
三、生活化教学模式在初中物理教学中的应用1. 提高学生学习兴趣和主动性生活化教学模式能够使初中物理教学更具有趣味性和实用性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
通过引入生活化的教学内容和实践性的学习方式，能够拉近物理学科与学生的距离，让学生更加愿意主动参与到物理学习中来，从而提高学生学习物理的主动性。
2. 培养学生实践动手能力生活化教学模式强调实验和探究，可以有效地培养学生的实践动手能力。
在教学中，老师可以设置各种生活化实验，让学生亲自动手操作、实践探究，从而提高他们的实践动手能力，增强他们的物理学习体验。
生活化的初中物理实验教学研究
生活化的初中物理实验教学研究一、引言初中物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识、培养实践能力和科学思维，同时也可以增强学生的学习兴趣和探究欲望。
目前初中物理实验教学中存在一些问题，例如实验内容与日常生活脱离，学生缺少对实验现象的深刻理解和实验操作的主动性不高等。
本文旨在探讨如何将初中物理实验教学与生活化相结合，以提高实验教学的效果。
二、生活化的初中物理实验教学意义1. 增强学生学习兴趣将物理实验与生活化相结合，可以使学生更容易接受实验内容并产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 推动学生科学思维的形成生活化的实验内容会使学生产生更强的好奇心和探究欲望，促使学生形成科学思维，培养学生的观察能力和实验设计的能力。
3. 增加学生对物理现象的深刻理解将物理实验内容与生活相结合，可以让学生更深入地理解物理现象，从而加深对物理知识的理解和记忆。
1. 选取与生活相关的实验内容选取生活中常见的物理现象作为实验内容，例如摩擦力、声音传播、光的反射等，可以使学生更易于接受实验内容。
2. 利用日常物品作为实验材料在实验教学中使用生活中常见的物品作为实验材料，例如使用玻璃瓶、塑料瓶等进行声音传播实验，这样可以让学生更容易理解实验内容。
3. 引导学生进行实地观察与实践在进行实验时，引导学生进行实地观察与实践，让学生亲自进行实验操作，增强实验的亲身感受，提高学生对实验现象的深刻理解。
4. 开展生活化的实验设计任务设置一些具有生活化特点的实验设计任务，引导学生结合生活中的实际问题进行实验设计，加强学生的实验设计和思考能力。
2. 增强学生的实践能力生活化的实验内容可以使学生更加注重实践操作，从而提高学生的实践能力和操作技能。
生活化的初中物理实验教学是一项值得推广的教学模式，这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以促进学生的科学思维的形成和实践能力的发展。
但是在实际教学中，教师需要在教学内容的选择、实验材料的准备和实验设计等方面花费更多心思，同时也需要多方面的配合和支持。
浅谈初中物理中生活化教学措施
浅谈初中物理中生活化教学措施初中物理作为中学必修的一门科目，是为了培养学生对物理学基本概念的理解和积累丰富的物理知识，提高学生的综合能力、实践能力和创新能力。
然而，由于物理学的内容具有较强的抽象性和理论性，加之常常给人一种晦涩难懂、枯燥无味的印象，学生容易出现兴趣丧失、学习效果不佳等问题。
因此，开展生活化教学是提高初中物理教学质量的有效途径之一。
一、日常生活中的物理现象通过了解日常生活中的物理现象，可以将难以理解的抽象概念与生活实际联系起来，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，可以引导学生关注日常生活中的光学现象，如光的反射、折射、色散等现象，通过讲解光的行为规律，引导学生观察不同环境下的光线反射角度或经过介质后的折射情况。
这不仅能够帮助学生更好地理解光的物理学概念，还能够增强学生的好奇心和探究欲，让学生在充满兴趣的探究中学习物理。
二、实验教学物理学属于实验科学，在学习过程中实验教学是一种非常有效的教学方法。
无论是定量实验还是定性实验，都能够帮助学生更直观地感受、理解物理学概念，并且进一步培养学生的动手能力和实验设计能力。
例如，在讲解力学知识时，可以进行各类力的实验；在讲解电学知识时，可以进行安全的静电、电流实验等。
通过实验，学生可以亲身感受物理实验的趣味性和探究性，激发学生兴趣，提高学习效果。
三、灵活的教学方式教师在教学过程中应采用多种方式和方法，调动学生的不同思维方式和感受方式，使学生更加积极参与，并引导学生进行深入思考和探究。
例如，可以采用问答互动形式，引导学生探究物理学中的疑问和困惑；采用讲解比喻的形式，将物理概念与具体的生活实际进行结合，以此增强学生对物理知识的记忆和理解；可以通过小组讨论、问题思考等活动进行互动学习，帮助学生在分享讨论中达到更加深入细致的理解和掌握。
四、多样化的教学资源教学资源的多元化也是提高初中物理教学质量的必要条件。
除了传统的纸质教材和教辅以外，各种数字化教学资源也可以为教师和学生提供更加方便和多样的学习资源。
生活化的初中物理实验教学研究
生活化的初中物理实验教学研究初中物理实验是培养学生科学实验能力和科学素养的重要环节。
传统的实验教学往往过于抽象和理论，很难让学生真正理解和体验到物理实验的乐趣和意义。
开展生活化的初中物理实验教学研究，有助于激发学生的兴趣和主动性，促进他们对物理知识的深入理解。
一、体验生活中的物理现象。
生活中充满了各种各样的物理现象，通过引导学生观察和思考，将这些现象与物理知识联系起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。
可以通过小组合作的方式，让学生在生活中找到些与力、光学等相关的物理现象，然后设计实验进行验证，进一步理解物理原理。
二、设计与学生生活相关的实验。
生活化的初中物理实验应该与学生的实际生活紧密结合，能够引起学生的共鸣和兴趣。
可以设计与交通、环保、电器等相关的实验，让学生通过实验来理解交通规则和汽车原理、环境污染与保护原理以及电器的使用原理等。
这些实验不仅能够让学生体验到物理知识的实际应用，还能够引导学生形成正确的安全和环保意识。
三、进行探究性实验。
探究性实验是培养学生科学探究和实验能力的有效方法。
生活化的初中物理实验可以引导学生通过自己的实验设计和操作，探究物理现象背后的规律。
可以设计探究光的折射规律的实验，让学生通过调整杯中水的高度和入射光线的角度，观察其对折射光线路径的影响，找到折射规律并进行解释。
四、鼓励学生进行创新性实验设计。
生活化的初中物理实验应该鼓励学生进行创新性实验设计，培养学生的创造力和创新精神。
可以引导学生设计一种简易的风力发电装置，通过实际实验来验证其发电效果并进行改进。
这样的实验既能够使学生掌握风力发电的基本原理，又能够培养学生的动手能力和创新思维。
生活化的初中物理实验教学研究，是将物理实验与学生的实际生活紧密结合，通过实践和体验，帮助学生真正理解和掌握物理知识。
通过体验生活中的物理现象、设计与学生生活相关的实验、进行探究性实验以及鼓励学生进行创新性实验设计等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学实验能力和科学素养。
浅谈初中物理生活化教学
浅谈初中物理生活化教学初中物理是一门具有实践性和实用性的基础学科，生活化教学可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，让学生获得更好的学习体验。
首先，我们可以通过引导学生发现身边的物理现象来开展生活化教学。
例如，我们可以通过让学生观察水龙头、毛巾或自行车等生活中常见的物品来引领学生发现其中的物理现象。
在引导学生发现问题后，我们可以让学生通过实践探究的方式进行解决，例如通过拍摄照片、制作模型等方式展示结果。
这种生活化教学能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
其次，我们可以通过运用分析问题的技巧和发现物理规律的方法，来帮助学生学习物理知识。
学生可能会有这样的疑惑，为什么我们身边的自行车能够保持平衡？为什么扑克牌会被固定在杯子的边缘？这时候，我们可以通过让学生分析问题的方法，帮助他们发现问题的规律。
例如，可以让学生进行思考：自行车保持平衡的原理是什么？扑克牌能够被固定在杯子的边缘，是因为哪些力的作用？通过这种方式能够帮助学生理解和掌握物理知识，同时提高学生的分析问题和发现规律的能力。
最后，我们可以通过开展实验和科学结论的运用来加强生活化教学。
在进行物理实验时，我们可以引导学生思考实验的规律和评价实验的结果，然后帮助学生通过科学结论的运用来进行实践应用。
例如，我们可以通过让学生设计实验、研究物理现象等方式，让学生亲身实践、探究问题，让他们在实践中掌握物理知识，提高自己的实践能力和应用能力。
总之，初中物理生活化教学是一种有效的教学方法。
通过引领学生发现身边的物理现象、运用分析问题的技巧和发现物理规律的方法、开展实验和科学结论的运用等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学生的实践能力和应用能力，让学生获得更好的学习体验。
浅谈初中物理课堂生活化论文
浅谈初中物理课堂生活化论文浅谈初中物理课堂生活化论文摘要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。
对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。
使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。
关键词：初中物理;教学;生活化1导入在初中物理的运用在物理课上，科学的导入是非常重要的，老师能够运用自己的知识进行合理的导入是引起学生兴趣的关键，也是激发学生学习兴趣的主要方法。
在以往的初中物理教学中，新知识的导入不太让学生感兴趣，只是按照课文内容进行简单的导入，这在当前的教学环境下是不适应的。
物理课在初中阶段是能够唤醒学生对自然知识产生兴趣的科目，合理的运用导入能起到事半功倍的作用，在生活中选取有效的资源，再运用科学的方法进行创设，选取一些学生感兴趣的内容进行生活化的创设，提高初中物理课的教学效果，在课堂上老师可以运用生活中的一些小知识进行合理的导入，比如在初中物理中有一节课是关于气化液化和升华的，老师就可以运用生活中的实例进行有效的导入，我们在生活中经常会看到有路面积水现象，但是，过一段时间就会干了，在有风的天气里干得就会快一些，在阳光足的天气里很快就会干，但是，在冬天就会慢得多，这就是一个导入汽化的实例。
还有，冬季里让学生在室外放一个小冰块，让学生观察，过几天就会看到冰块明显变小，但是，我们并没有看到冰块先变成水再汽化的过程，它是从固态的冰直接就汽化了，这一过程就是升华。
还有，我们理发时，理发师会用电热风吹干头发，学生在这一观察中学到了汽化、液化、升华的全过程。
通过观察，学生们对物理产生了浓厚的学习兴趣，老师在这一过程中，创新了教学模式，取得了很好的教学效果。
2有效地进行物理教学与生活的结合初中物理教学中，要多进行物理知识与生活内容的结合，从而提高教学效果。
在传统的初中物理教学中，老师过于注重学生课本知识的掌握，注重考试的考点，不注重学生对内容的理解，不利于学生的学习。
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浅谈初中物理“生活化”教学策略
生活里处处存在物理知识，只有将物理教学融入社会生活中，学生才能更加有效地学习物理知识，并在实践中将所学知识不断升华及内化，達到学以致用的目的。
然而，由于受传统教学的影响，生活化物理教学模式还有待深入探究。
因此，初中物理教师应转变教学理念，积极创新教学模式，将物理教学与实际生活有机地整合在一起，为完善及优化生活化物理教学提供可行性策略。
标签：初中物理；生活化教学；实施策略
所谓“生活化课堂”，即为教学用语、教学器具、教学形式偏重于生活化的课堂教学。
“生活化”物理教学有利于提高学生的生活实践能力。
学以致用是学习物理的根本目的。
“生活化”教学，强调将一些贴近生活的案例渗透到物理课堂教学中，让学生将理论知识与生活实例联系起来，促进学生提高实践能力和探索能力；“生活化”物理教学有利于全面提高学生的学习效率。
教师把有趣的物理现象和生活案例渗入课堂教学中，可以盘活整个物理课堂，增强物理教学的趣味性，全面提高教学质量。
一、课堂导入阶段的生活化教学
新课导入是教师展开课堂教学的第一个重要环节，教师设置的疑问和悬念的好与坏，将决定学生学习兴趣的浓厚程度，直接影响到后续教学的展开。
在初中物理教学中，为了更好地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，达到良好的生活化教学效果，教师必须结合教学内容，借助一些学生生活里比较熟悉的物理形象，抓住学生的兴奋点，合理设计导入环节，将生活化的教学案例融入课堂教学导入新课，让学生能够第一时间就投入物理知识学习中。
二、课堂探究阶段的生活化教学
由于初中学生学习物理的时间不长，对物理现象大多会比较好奇.这时，教师只要调动其兴趣，学生势必会积极地参与探究活动。
课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探究问题的物理情景，激励学生学习。
教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来。
比如生活中比较常见的铁，学生普遍都知道铁在水中是不会浮起来的，但是钢铁制造的轮船为什么能浮在水面上呢？为探究这个原理，可以实验验证。
实验时，准备两块薄铁皮：一块是原样的，用于演示物体下沉实验；另外一块薄铁皮，做成一个盒子，用于演示物体漂浮实验。
实验结果发现：把一张薄铁皮放在水里，它立刻就沉下去了；把另一块做成盒子的薄铁皮，它却能漂浮在水上；同样是薄铁皮，密度不会改变，同一地点（一般在地球上）不会改变，但为何一个下沉另一个却漂浮？学生亲眼目睹了不同形状的铁皮的沉与浮，既眼见为实，又非常好奇为什么会出现这种情况呢，激起了学生的探究欲望，快速进入对“物体沉浮，是由物体所承受的浮力与物体所受重力所决定的”知识点的学习与探究之中。
经过学习探究得知，原来钢铁做成船后，它的内部是空心的，根据阿基米德原理，浸在液体中的物体体积要比其自身所受重力大时，船就会上浮；如果船漏水，则会下沉。
三、课堂实验阶段的生活化教学
生活化的实验教学是从学生的生活经验出发，通过创设生活化的实验情境，将社会生活与书本知识进行整合，实现物理课堂教育的生活意义和生命价值，让教育回归学生的生活之中去。
生活化物理实验，有利于学生对物理概念和规律有更深的认识，能够强化学生的物理实验意识，取得良好的教学效果。
传统的物理实验教学往往漠视学生的生活经验和生活问题，使学生对实验感到乏味并产生抵触情绪。
要实现物理实验的生活化，物理教师必须在物理实践活动中加入与学生实际生活相关的物理实验，将实验内容与解决生活问题巧妙融合到一起，可以让学生认识到物理实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，感受到实验与生活的密切关系。
在新课程标准引领下，初中物理教学必须紧密贴近生活实际，认识到物理源于生活的道理，灵活选用生活素材，将其运用到课堂教学活动中，全面调动学生学习物理的积极性与主动性，鼓励学生在生活实践中掌握和运用物理知识，学以致用，最终获得自身的全面发展。
参考文献：
[1]赵宏.初中物理要生活化教学[J].试题与研究（教学论坛版），2013（28）.
[2]朱勇.灵活运用生活素材优化初中物理教学[J].理科考试研究，2015（9）.。