人教版初中七年级语文(上册)第一单元第4课古代诗歌四首课件PPT
11
诗歌赏析
明诗悟理
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神
奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千
的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发 了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点
借景抒情，托物言志，
虚实结合，动静结合。
小 结
这首诗表现了诗人博大的胸怀，奋发 昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业 的宏伟抱负。 这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一 致的，真是读其诗如见其人。
《魏武帝集》，已佚。他的诗
歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的政 治抱负，并反映了汉末人民的 苦难生活。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年（ 207 ）秋。公元 207 年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五
月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人
登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传诵的 名篇。
关怀。
4.本诗主题是什么？
借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、
安慰之情。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的
方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”
以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种
将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感 情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成
的巨大的特点之一和优点之一。
凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不
着悲痛之语，用了 什么修辞手法？
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情 托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用 了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当
时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的
2.解释下列词语。 临 萧瑟 澹澹 若 行 何 其 洪波
7
诗歌赏析
这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点 （实景）
（实写） 2 层（3～8句）：描写海水与山岛。
3层（9～12句）：表现大海吞吐日 月星辰的气概。
（想象）
（虚写）
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的 内容无关。
8
诗歌赏析
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地
显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左
迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的 真正原因。
作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南） 人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参
与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾
博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛享名甚 大。
听读欣赏
1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢？
2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之 地极偏远？ 3.诗中哪一个字真实集中地体现了作 者的感情？ 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感 情？
1.在诗中找出与怀化有关的内容。
龙标、五溪、夜郎。
2.作者为何要写杨花与子规？
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的
“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就 奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写 王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规” 即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄
思考讨论：
1.全诗是围绕着哪个字来写的？ 2.作者看到、听到和想到了什么？
9
诗歌赏析
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下 由“观”字展开，写登山所见。
10
诗歌赏析
2.作者看到、听到和想到了什么？ 看 观沧海 听 想 水 山岛 树木 百草 洪波 萧瑟秋风 日月之行 星汉灿烂 宏伟志向
查资料，说说你从此诗 的标题中知道了哪些信息。
龙标 : 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王 昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来 称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的 抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
听读课文，注意读 准字音，并用“/”划分 诗句的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白，唐代诗人， 字太白，号青莲居士， 出生于西域，幼时随父 迁居绵州昌隆（今四川 江油）。我国文学史上 伟大的浪漫主义诗人， 与杜甫齐名,世称“李 杜”，还有“诗仙”之 称。著有《李太白全 集》。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材 诗为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天 宝初年，李白在长安供职翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性 格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李 白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒 怀，遥寄给远方的友人。
教学目标
1.学会诵读，在吟咏之 中加深理解，熟读成诵。 2.从形象入手，体会诗
的意境，领会诗所表达的深
刻的思想感情。
3.了解有关诗歌产生的
历史背景以及作者的生平、 思想。
作者简介
曹操（155－220），字孟
德，沛国谯县（今安徽省亳州）
人。东汉末年的政治家、军事 家和诗人。 曹操雅爱诗章，好作乐府 歌辞，今存二十一篇。著有
次北固山下
王湾
点击播放课文朗读
停止播放课文朗读
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
朗读明义
1.参照注释，同桌互译诗句。 2.不能解决的难点作好记录，在班上交流。 3.请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读 一句，同桌用自己的话讲述一句。）
感悟抒情
1.用自己的话描述诗中描绘的景象。 2.这首诗哪些句子属于写景？哪一句 直接抒情？ 3.为什么作者会起思乡之情？
观 沧 海
曹操
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东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中；
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
6
正音解词
1.读准下列画线字的字音。 碣石 （jié ） 澹澹（ dàn）
竦峙（ sǒnɡ zhì） 丰茂 （ mào ）
[唐]李白
点击播放课文朗读
杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
闻道龙标过五溪。 闻道 /龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄 /愁心/与/明月，
停止播放课文朗读
随君直到夜郎西。 随风 /直到/夜郎/西。
根据注释，理解诗歌 大意，体会诗的意境。
译文
杨花都凋谢了，只 有杜鹃在声声哀啼，我 得知你被贬到龙标，跋 涉五溪。 我把愁心托付 给明月，与风一同伴随 你奔赴夜郎之西。
诗歌赏析
明诗悟理
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神
奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千
的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发 了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点
借景抒情，托物言志，
虚实结合，动静结合。
小 结
这首诗表现了诗人博大的胸怀，奋发 昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业 的宏伟抱负。 这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一 致的，真是读其诗如见其人。
《魏武帝集》，已佚。他的诗
歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的政 治抱负，并反映了汉末人民的 苦难生活。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年（ 207 ）秋。公元 207 年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五
月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人
登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传诵的 名篇。
关怀。
4.本诗主题是什么？
借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、
安慰之情。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的
方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”
以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种
将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感 情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成
的巨大的特点之一和优点之一。
凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不
着悲痛之语，用了 什么修辞手法？
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情 托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用 了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当
时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的
2.解释下列词语。 临 萧瑟 澹澹 若 行 何 其 洪波
7
诗歌赏析
这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点 （实景）
（实写） 2 层（3～8句）：描写海水与山岛。
3层（9～12句）：表现大海吞吐日 月星辰的气概。
（想象）
（虚写）
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的 内容无关。
8
诗歌赏析
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地
显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左
迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的 真正原因。
作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南） 人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参
与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾
博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛享名甚 大。
听读欣赏
1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢？
2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之 地极偏远？ 3.诗中哪一个字真实集中地体现了作 者的感情？ 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感 情？
1.在诗中找出与怀化有关的内容。
龙标、五溪、夜郎。
2.作者为何要写杨花与子规？
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的
“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就 奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写 王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规” 即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄
思考讨论：
1.全诗是围绕着哪个字来写的？ 2.作者看到、听到和想到了什么？
9
诗歌赏析
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下 由“观”字展开，写登山所见。
10
诗歌赏析
2.作者看到、听到和想到了什么？ 看 观沧海 听 想 水 山岛 树木 百草 洪波 萧瑟秋风 日月之行 星汉灿烂 宏伟志向
查资料，说说你从此诗 的标题中知道了哪些信息。
龙标 : 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王 昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来 称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的 抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
听读课文，注意读 准字音，并用“/”划分 诗句的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白，唐代诗人， 字太白，号青莲居士， 出生于西域，幼时随父 迁居绵州昌隆（今四川 江油）。我国文学史上 伟大的浪漫主义诗人， 与杜甫齐名,世称“李 杜”，还有“诗仙”之 称。著有《李太白全 集》。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材 诗为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天 宝初年，李白在长安供职翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性 格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李 白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒 怀，遥寄给远方的友人。
教学目标
1.学会诵读，在吟咏之 中加深理解，熟读成诵。 2.从形象入手，体会诗
的意境，领会诗所表达的深
刻的思想感情。
3.了解有关诗歌产生的
历史背景以及作者的生平、 思想。
作者简介
曹操（155－220），字孟
德，沛国谯县（今安徽省亳州）
人。东汉末年的政治家、军事 家和诗人。 曹操雅爱诗章，好作乐府 歌辞，今存二十一篇。著有
次北固山下
王湾
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客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
朗读明义
1.参照注释，同桌互译诗句。 2.不能解决的难点作好记录，在班上交流。 3.请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读 一句，同桌用自己的话讲述一句。）
感悟抒情
1.用自己的话描述诗中描绘的景象。 2.这首诗哪些句子属于写景？哪一句 直接抒情？ 3.为什么作者会起思乡之情？
观 沧 海
曹操
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东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中；
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
6
正音解词
1.读准下列画线字的字音。 碣石 （jié ） 澹澹（ dàn）
竦峙（ sǒnɡ zhì） 丰茂 （ mào ）
[唐]李白
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杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
闻道龙标过五溪。 闻道 /龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄 /愁心/与/明月，
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随君直到夜郎西。 随风 /直到/夜郎/西。
根据注释，理解诗歌 大意，体会诗的意境。
译文
杨花都凋谢了，只 有杜鹃在声声哀啼，我 得知你被贬到龙标，跋 涉五溪。 我把愁心托付 给明月，与风一同伴随 你奔赴夜郎之西。
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第4课《古代诗歌四首》课件(共47张PPT)语文七年级上册
杨花、子规、明月
意象——杨花
“杨花”即“柳絮”，
杨花飘落会满天飞舞，漂 泊无定。 寓意为“漂泊无定” 。
意象——子规 子规：杜鹃鸟的别名，又名蜀魄、蜀魂、 催归。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常 夜鸣，啼鸣“不如归去”，声音凄切， 故借以抒发悲苦哀怨之情。
“子规”，常在夜间啼叫，声音凄 苦。寓意对友人“悲哀与同情”。
行”，也就是说，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活 小节不够检点。安身立命，为人处世，才情张扬，锋芒太露， 不拘小节，特立独行，免不了遭致朝中同僚的谤议非难，指指 点点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“寒 雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。”表达自己的纯洁无辜。
写景兼点明时令，含有飘零之感、 离别之恨。
意象——明月
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。——张九
龄《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
——张若虚《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残
①愁思，寄托思念，离 月。——柳永《雨霖铃》
别之情；
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
“海日”“江春”象征着新生和美好，蕴含着一 种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景 物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
新年将至，正是家人团聚之时，而自己久旅他乡 不得归，尾联便借“鸿雁传书”来慰藉家人。
问题探究，深度鉴赏 颈联“海日生残夜，江春入旧年”被称为是“形容景
叁 物，妙绝千古”的名句，你认为它为什么写的好呢？ 可从用字、修辞、哲理等方面来思考。
二号选手李白
吾乃唐代浪漫主义诗人，人 称“诗仙”是也！为人爽朗 大方，爱饮酒作诗，喜交友。 诗风雄奇奔放，俊逸清新， 诗多为描写山水和抒发内心 情感。想必本人早已名声在 外！ 参赛作品：《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 你不投我不投， 李白，字太白，号青莲居士。 太白何时能出头！
意象——杨花
“杨花”即“柳絮”，
杨花飘落会满天飞舞，漂 泊无定。 寓意为“漂泊无定” 。
意象——子规 子规：杜鹃鸟的别名，又名蜀魄、蜀魂、 催归。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常 夜鸣，啼鸣“不如归去”，声音凄切， 故借以抒发悲苦哀怨之情。
“子规”，常在夜间啼叫，声音凄 苦。寓意对友人“悲哀与同情”。
行”，也就是说，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活 小节不够检点。安身立命，为人处世，才情张扬，锋芒太露， 不拘小节，特立独行，免不了遭致朝中同僚的谤议非难，指指 点点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“寒 雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。”表达自己的纯洁无辜。
写景兼点明时令，含有飘零之感、 离别之恨。
意象——明月
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。——张九
龄《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
——张若虚《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残
①愁思，寄托思念，离 月。——柳永《雨霖铃》
别之情；
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
“海日”“江春”象征着新生和美好，蕴含着一 种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景 物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
新年将至，正是家人团聚之时，而自己久旅他乡 不得归，尾联便借“鸿雁传书”来慰藉家人。
问题探究，深度鉴赏 颈联“海日生残夜，江春入旧年”被称为是“形容景
叁 物，妙绝千古”的名句，你认为它为什么写的好呢？ 可从用字、修辞、哲理等方面来思考。
二号选手李白
吾乃唐代浪漫主义诗人，人 称“诗仙”是也！为人爽朗 大方，爱饮酒作诗，喜交友。 诗风雄奇奔放，俊逸清新， 诗多为描写山水和抒发内心 情感。想必本人早已名声在 外！ 参赛作品：《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 你不投我不投， 李白，字太白，号青莲居士。 太白何时能出头！
第4课《古代诗歌四首》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解 古代诗 歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
东临碣石
以观沧海
（我）向东到达碣石山 来观看大海。
水何澹澹
海水多么荡漾，
山岛竦峙
海上的山岛高高挺立。
树木丛生 百草丰茂
树木生长的非常茂盛， 草也很茂盛。
秋风萧瑟 洪波涌起
秋风吹动海水，树木发 出很响的声音，
大的海浪涌起。
日月之行 若出其中 太阳和月亮的运行， 好像是从大海里出来的。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共150张PPT)
合作探究
3.诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？ 愁心。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了诗人对友人的思 念、同情和关切之情。
合作探究
方法指导 如何理解古诗词的思想内容？
古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在 理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要 耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
合作探究
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写作特色
2.意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广 的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高 潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境； 诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔 的气势。
板书设计
观沧海
观海地点：东临碣石
海水：水何澹澹
观沧海
到达，登上
东临碣石，以观沧海。
多么
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
水波荡漾的样子
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细研
树木丛生，百草丰茂。 静 景
最新七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首教学课件新人教版共24张PPT课件
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
3.为什么作者(zuòzhě)会起思乡之情？
第二十页，共二十四页。
海日生残夜(cán yè)，江春入旧年。
清晨江上行舟，当残夜未全消褪之时，一轮 红日已从海上(hǎi shànɡ)升起；旧年尚未逝去，江上 已露春意。时光流逝，岁月无情，怎能不叫身 在“客路”，时当岁末的诗人顿生思乡之情呢?
(shēngshì)
日月 若出其中
想象
星汉 (xiǎngxiàng) 若出其里
第四页，共二十四页。
建博 功大 立胸 业怀
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇 的想象，描绘了大海(dà hǎi)吞吐日月，包蕴万 千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒 发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
借景抒情，托物言志。 虚实结合(jiéhé)，动静结合(jiéhé)。
李白
第八页，共二十四页。
李白,唐代诗人,字太 白,号青莲居士,陇西成 纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大 的浪漫主义 诗 (làngmàn zhǔ yì) 人,与杜甫齐名,世称 “李杜”,还有“诗仙” 之称，著有《李太白 全集》
第九页，共二十四页。
题解(tíjiě)与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。
曹操，字孟德，东汉末年政 治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充 军事力量。“挟天子而令诸侯”后， 先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了 北方。建安十二年北征(běi zhēnɡ)乌桓， 大胜。次年率军南下，被孙权、刘 备的联军击败于赤壁。他善诗歌，
《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府 旧题抒发自己的政治抱负，气魄 雄伟、慷慨悲凉。
七年级语文上册-第1单元-第4课《古代诗歌四首》课件-新人教版(共43张PPT)
观？
远观景物，有动有静 这两句是写从碣石山上眺望沧海的情形，
渲染出大海苍茫的气势。
分析诗义
4、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波
涌起
画面由静转动。 草木与波涛，是实写。大海有不但惊人的
力量和宏伟的气象，草木又烘托出大海的 生气勃勃。使人感到大海不但浩瀚壮阔，鹃鸟不住地啼叫，听说你遭 贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪。 首句写景，诗人将杨花飘落和子规啼叫两 种景物加以描写，含有飘零之感，离别之 恨，情景交融。接下来便直接叙事，写出 路途的艰难和荒远，表现出诗人对朋友的 关切之情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西：
我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 好叫他伴着你一直走到那夜郎以西。 后两句抒情，写得深切而动人心脾。
次 北 固 山 下
潮平岸阔 风正帆悬 生残夜 入旧年 乡书 归雁
游子 思乡
直抒思乡之情
天净沙·秋思
作者
马致远（1250-1321），
字千里，号东篱。元代 著名戏剧作家，与关汉 卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。
元曲
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂
剧和散曲。 “天净沙”是这首散曲的曲牌名。
主题思想
诗歌通过对景物的描写，表现了作者对友人
的无限同情，将相思情意托付给同照两地的 明月带给对方，又表现了作者对人世间真挚 友情的深情歌颂，抒发了对官场倾轧的憎恶。
次北固山下
作者
王湾，生卒年不详，唐代诗人。
“次”：停宿、停泊
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。 被称为“天下第一江山”
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业
第4课《古代诗歌四首》课件(共344张)语文七年级上册
日月：太阳和月亮。 若：如同，好像是。 星汉：银河，天河。 幸：庆幸。 甚：非常。 至：极点。
幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内 容与感情。意为太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
思考？
➢ 诗眼是哪个字？ ➢ 写实的诗句是哪几句，哪些又是诗人想象的？ ➢ 哪些诗句可以体现诗人的博大胸怀？
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道 路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘 到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有 将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠 她才能将愁心寄与，别无它法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了拟人的修辞。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
举例： 1. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》） 2. “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”（黄庭坚《寄黄几复》 3. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）
古诗代诗歌四首
朗诵
有
准 确 的
情 感 的
大 声 的
壹
观沧海
（东汉）曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
临：登上，有游览的意思。 碣（jié）石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二 年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 何：多么。 澹澹（dàn）：水波摇动的样子。 竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。 萧瑟：树叶被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。