尹冬冬生物资源学 0913210143

复习一

课程名称：生物资源学专业班级： 09级园林3

学生学号： 0913210143 学生姓名：尹冬冬

一单项选择题：

1、俗称“海白菜”的石莼的植物体是（D ）

A. 丝状体

B.茎叶体

C. 单细胞体

D.膜状体

2、有“菌中之皇后”美称的真菌是（D ）

A.猴头

B.香菇

C.金针菇

D.竹荪

3.下列哪种苔藓植物对治疗心脏病有显著疗效( B )

A.泥炭藓

B.大叶藓

C.提灯藓

D.地钱

4.“蕨菜”的食用部分主要是蕨的(C )

A.花序

B.成熟的孢子体

C.嫩叶

D.配子体

5.侧柏特产于(D )

A.东亚

B.北温带

C.亚洲

D.中国

6.药用植物肉桂的树皮入药称“肉桂”，干燥的嫩枝入药名“桂枝”，带的未成熟果实干燥

后入药名“桂子”，其属于(C )

A.山茶科

B.芸香科

C.樟科

D.木兰科

7.蓼科植物中，具有乌须发、壮筋骨、固精气之功效的植物是( A )

A.何首乌

B.杠板归

C.拳参

D.大黄

8.巴豆种子含巴豆油和毒性蛋白，有剧毒，为强烈泻药，其属于( C )

A.十字花科

B.蝶形花科

C.大戟科

D.胡桃科

9.常见蔬菜之一的生菜是莴苣的一个( C )

A.变形

B.亚种

C.变种

D.生态型

10.以下植物不属于茄科的是( D )

A.辣椒

B.西红柿

C.马铃薯

D.甘薯

11.刺胞动物无性生殖的方式是(D )

A.横分裂

B.纵分裂

C.质裂

D.出芽生殖

12.下列哪组动物均为环节动物( B )

A.蚯蚓和蛔虫

B.蚯蚓和宽体蚂蟥

C.宽体蚂蟥和蛔虫

D.蛔虫和对虾

13.海螵蛸是(C )

A.螳螂的卵块

B.牡蛎的壳

C.乌贼的内壳

D.鲍鱼的贝壳

14.苍蝇的口器是( D)

A.虹吸式

B.咀嚼式

C.嚼吸式

D.舐吸式

15.具有韦伯式器的鱼类是( B )

A.鲱形目

B.鲤形目

C.鲈形目

D.鲟形目

16、蛤式膜油是哪种动物输卵管的干制品（D ）

A、中华蟾蜍

B、东北雨蛙

C、虎皮蛙

D、中国林蛙

17、爬行动物中首次出项的特征（D ）

A、次生腭和肺

B、肺和羊膜卵

C、恒温和羊膜卵

D、颞窝和次生腭

18、下列鸟中均属于涉禽的是：（B ）

A、鸿雁和苍鹰

B、丹顶鹤和苍鹰

C、丹顶鹤和褐马鸡

D、褐马鸡和鸬嵫

19、下列哪组动物为我国特产动物（A ）

A、小熊猫和东北虎

B、东北虎和梅花鹿

C、金丝猴和白唇鹿

D、白暨豚和梅花鹿

20、一般对雏鸟（晚成鸟）食性的研究多采用（D ）

A、野外直接观察法

B、扎颈法

C、粪便检查法

D、室内饲养法

二、多项选择题

21.以下属于蕨类植物资源的是（ABCDE）

A紫萁 B.卷柏

C.沙罗

D.贯众

E．满江红

22.以下属于蔷薇科果品资源的有（A C D E）

A.山楂

B.罗汉果

C.木瓜

D.山荆子

E.桃

23.下列属于环节动物特征的是（A B D）

A．链式神经系统 B.真体腔

C．异律分节 D.后肾管

E.后口动物

24.下列动物中属于国家一级保护动物的是（A E）

A．鹦鹉螺 B.中华虎凤蝶

C.栉孔扇贝

D.枪乌贼

E.金板砖凤蝶

25.下列鸟类中，雏鸟为晚成鸟的是（ADE）

A.鹈鹕

B.孔雀

C.绿头鸭

D.家鸽

E.丹顶鹤

三、填空题

26.干燥时植物体拳卷，遇水潮湿舒展翠绿，故有“还魂草”、长生不死的植物是卷柏

27.常用于制造腐乳、豆豉的真菌是毛霉属（Mucor）腐生真菌

28.海带含碘丰富，多食可防止甲状腺肿大。

29.我国成功引种并驯化的两栖类动物是中国林蛙口、蟾蜍

30.大麻为罂粟科植物，其雌花穗及未成熟的果穗含大麻树脂，具有麻醉致幻作用，多食易成瘾，故称毒品。

31.鸟类有七种生态类型，骨顶鸡属于涉禽类

32.鱼类的发电器官是肌肉组织,并受脊神经支配转化成的。

33.线虫的体腔属于原肾型

34.菊花原产中国，在我国已有3000多年的栽培历史，为我国十大名花之一。

35.我国东北区最为著名的药用植物是( 人参)

36．自然资源按类型可分为（环境资源）,（生物资源），（土地资源）（矿藏资源）等。按形成又分为（有形自然资源）,（无形的自然资源）。

37. 一般来说，生物资源的价值包括（直接价值）和（间接价值）。目前，国际上对生物资源进行价值主要有三种方法：（评价自然状态下的生物价值），（评价具有商业性收益的生物产品的价值），（评价生态系统功能的间接价值）。

38.动物资源，包括陆地、湖泊、海洋中的一般动物和一些珍稀频危动物等资源。

39.我国对野生生物的保护措施主要有（就地保护）和（异地保护）。40．有人说：森林是“生态平衡的核心”，也有人说它是“大自然的总调度室”。下面一些形象比喻，各蕴含森林的一种环境功能，请从被选答案中选择填空：

A、天然“净化器”（e ）

B、天然“吸尘器”（c ）

C、天然“蓄水池”（a ）

D、天然“过滤器”（F ）

E、天然“粘合剂”（H ）

F、天然“绿色卫士”（f ）

G、天然“加湿器”（ b）H、天然“美容师”（i ）

I、天然“消声器”（g ）J、天然“绿色宾馆”（ j）

备选答案： a 保持水土 b 调节气候 c 吸烟滞尘 d 防风固沙 e 净化空气

f 保护农田

g 减弱燥噪声

h 涵养水源

i 美化环境

j 为野生动植物提供栖息地

四、改错题

41.黄连是重要的清热解毒植物，其干燥的叶入药，名黄连。（错）

理由：干燥根茎入药

42.苔藓植物的雌性生殖器官为颈卵器，故其属于颈卵器植物。（对）

理由：

43.两栖动物的循环方式为完全的双循环。（错）

理由：不完全的

44哺乳动物的繁殖方式均为胎生。（对）

理由：

45\目前物种灭绝的最主要原因是种间竞争。（错）

理由：环境破坏，适应环境能力改变。

七、名词解释

46\\资源：在现代化生产力发展水平下，为了满足人类的生活和生产需要而被利用的自然物质和能量。

47、\异形胞:在鱼腥藻属念珠藻属等丝状蓝藻中，部分营养细胞在一定条件下分化形成一种特殊的细胞，叫做异形胞。它的的功能是将藻丝体分隔成藻殖段进行营养繁殖。

48、简单多胚现象:多胚现象的形成是由于一个雌配体上的几个或多个颈卵器的卵细胞同时受精，形成简单的多胚现象。

49、同律分节:环节动物的分节为同律分节，即除前部两节和末尾一节外，其他体节基本相同。

50内骨胳:由许多灰质骨片所组成，有的游离分布，且极微小（如海参），有的互相，连成一定形式（如海星），亦有合成一个完整的壳（如海胆）等。

51、保护生物学：一门处理的愈当今前所未有的生物多样性危机的,所有科学的综合学科.它兼容基础和应用研究两种途径,来阻止生物多样性的丧失,生物群落的破坏

52．最小生存种群：任何生境中任一物种的种群，在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，以一定的概率存活一定时间的种群数量。

六、简答题

53、简述华北区动物资源的分布情况。

答：动物特点是种类贫乏，特有物种稀少，蒙新去，东北区以及东洋界的种类均渗透到本区。本区广泛分布种如哺乳找中的大仓鼠，田鼠，草兔等。食肉且主要以中小型的种类为主，仅有少数的狍，野猪等；鸟类中的灰喜鹊，大山雀，石鸡等，爬行类中的无蹼壁虎，叫地麻蜥，红点锦蛇，白条锦蛇等以及两栖类中的花脊蟾蜍，中国林蛙等，褐马鸡为本区特有种类。

54简述软体动物的经济价值。

答：1）食用贝类资源：软体动物的体内含有丰富的蛋白质、无机盐、维生素等营养物质，而且易溶于水，易被消化吸收，其资源价值主要表现在食用上。2）饵料贝类资源：许多贝类可作为鱼类、鸭和其他动物的天然饵料。3）药用贝类资源：可用作药引子。4）观赏和使用贝类资源。如产珍珠。5）工业贝类资源：所有贝壳都含有丰富的Ca、Pi和壳基质。

55举例说明松科植物的资源利用。

答：1）材用如马尾松红松等；2）树脂如马尾松是我国主要的采脂树种；3）食用如油松的种子；4）栲胶如油松红松等；5）园林绿化如雪松金钱松等；6）药用如红松的种子是滋养强壮剂可防治汗疹。

56为什么食用菌又被称作“植物肉”？

答：1）食用菌中蛋白质含量丰富，如菇美蛋白质含量占干重的百分之十到四十；2）蛋白质所含氨基酸种类丰富，几乎包含人体所需的20种氨基酸，特别是人体必需的8种氨基酸。

57简述生物资源的地域性。

答：1）不同地区有不同的生物资源，如哺乳动物中单孔类仅分布于大洋洲，吸血蝙蝠仅分布于中南美洲，亚洲象、长臂猿生活在热带森林中。2）同一种生物资源在不同地区分布数量和质量是有差异的。

七、论述题

论述自然保护区的功能及建立原则。

答：保护区的功能: (1)提供生态系统的天然本底,(2)动植物的物种及种群的天然贮存库,(3)科学研究的天然实验室,(4)活自然博物馆，普及科普教育的场所,(5)部分地域可开展旅游,(6)有助于改善环境，保持生态平衡等。

建立原则：(1)天然生态系统类型保存较好的地区和次生类型通过保护能恢复原来的状态的地区可选为保护区,(2)有特殊意义的天然和文化景观,(3)有科学研究价值的地段剖面化石和孢粉产地等,(4)在维护生态平衡方面具有特殊意义要加以保护的区域。(5)在利用与保护方面具有传统的成功经验的典型地区。

复习二

一、填空题：

1．自然资源按类型可分为（环境资源）,（生物资源），（土地资源）（矿藏资源）等。按形成又分为（有形自然资源）,（无形的自然资源）。

2. 一般来说，生物资源的价值包括（直接价值）和（间接价值）。目前，国际上对生物资源进行价值主要有三种方法：（评价自然状态下的生物价值），（评价具有商业性收益的生物产品的价值），（评价生态系统功能的间接价值）。

3.植物资源，包括（食用植物）、（药用植物）、（观赏植物）、（材用材物）、（纤维植物）、（淀粉植物）、（油脂植物）、(芳香油植物)、(工业原料植物和有毒植物）等资源。

4.我国对野生生物的保护措施主要有（就地保护）和（异地保护）。

二、名词解释：

1．生物资源：生物资源是自然资源的有机组成部分，是指生物圈中对人类具有一定经济价值的动物植物微生物有机体以及有他们所组成的生物群落。生物资源包括基因`物种以及生态系统三个层次，对人类具有一定现实和潜在价值，他们是地球上生物多样性的物质体现。

2．引种与驯化:引种主要指引进，是初级阶段，驯化是在引种基础上的的深化和改造，从而使引进植物获得对新环境适应的阶段，两者统一在一个过程之中，通常将两者联系在一起，叫做引种驯化。

3．生物资源的最大持续产量:就是在单位面积或者某一自然地段上的自然生态系统中，能够长期不断获得人类所需的某种或某类生活物质可能接近或所能达到的理论产值

4．自然保护区：是指那些具有法定边界，被指定用来承担具有特殊价值或利益及特定自然特性等区域的保护任务的地区。

5. 生物资源的最大持续产量:就是在单位面积或者某一自然地段上的自然生态系统中，能够长期不断获得人类所需的某种或某类生活物质可能接近或所能达到的理论产值。

三、简答题

1、简述华北地区动物资源的分布情况

2、简述软体动物的经济价值

3、举例说明松科植物的资源利用

4、简述生物资源的地域性

5、简述生物资源的主要特性

答：1）生物资源的系统性；2）生物资源的可更新性（再生性）；3）生物资源的地域性；4）生物资源的周期性；5）生物资源的有限性；6）生物资源的增值性

6、简述动物引种驯化过程中应注意的问题

答：1）克服引种的盲目性；2）对当地生态系统造成的影响；3）引种时必须做好检疫工作；4）加强保种复壮工作防止种质退化；5）建立健全的引种管理制度。

四、问答题

1、根据我国南北方在地形、气候等方面以及我国西北与西南地区在湿度、光照等方面的差异，分析说明我国生物资源分布的不平衡性。

答案要点：

(1)我国北方的煤矿，南方的磷矿；北方平原多，热量少水分少，南方山多，热量多，水分多；

(2)我国的西北干旱区光照强，风力大，西南湿润，光照少，生物种类多。

(3)我国从热带，亚热带到温带由喜热的热带亚热带的生物资源依次变为喜温的温带生物资源和耐寒的苔原生物资源。从湿润，半湿润地区到半干旱，干旱地区，当自然植被由森林变为森林草原，草原和荒漠的同时，生物资源也随之改变。

分布不平衡的原因：(1)可再生资源，由于可再生资源受纬度，位置海陆位置地形气候等多种因素影响空间上呈现出地带性规律，并且呈不平衡性；（2）不可再生资源，不可再生资源分布不平衡性由地质条件决定的。

2、我国珍稀濒危动植物有哪些？请列举五种或五种以上。并请根据生物资源的存在现状，谈谈保护生物资源的意义。

答案要点：

我国珍稀濒危动植物：犀牛，野马，东北虎，华南虎，扬子鳄等中国蕨，水松，水杉，人参，半日花。意义：（1）可以保护生物资源的多样性维护生态系统的多样性。（2）为人类提供食物工业原料能源，（3）维持全球生态平衡，（4）为人类提供了优美的生活环境。

尹定邦《设计学概论》笔记

尹定邦《设计学概论》笔记第一章设计的内涵思考题答题要点 1."设计"(Design )的本义是什么？设计(Design)源于拉丁文Desig nave，其本义是"徽章、记号"，即事物或人物得以被认识的依据或媒介，在中国，设计最初是分开使用的，"设"指预想、策划，"计"指特定的方法策略等。 2.不同的学者对设计的理解提出了哪些较有代表性的观点？设计是人类的行为；设计的本质是人为事物；设计是人类生活方式的设计。 3.如何理解设计的内涵？我们可以从广义和狭义两个方面来理解设计的内涵：从广义的角度来理解，design 最基本的意义是计划乃至设计，即心怀一定的目的，并以其实现为目标而建立的方案，这个界定几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动，其所蕴含着的构思和创造性行为过程，则是现代设计的内涵和灵魂；从狭义的角度来理解，design 特指在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素，在各部分之间或者部分与整体的结构关系上，组织成为一个作品的创意过程。 4.如何理解艺术与设计的关系？ ①对"艺术"《辞海》解释为："人类以情感和想象为特性珠把握和反映世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体说，它是人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。" ②设计虽然超越了纯艺术，存在于设计、生产或制作的全过程，和技术、材料、工艺、市场、消费、等因素紧密地结合在一起，但它与艺术创作并不能截然分开，设计师的设计至始至终总是要考虑到具体设计对象，根据生产技术条件和制作技艺的可行性，而进行创造性工作，这个创造性过程始终与审美发生联系。 5.什么是设计的形式？它包括哪些因素？设计的形式指形态、色彩、肌理等外在造型形式，形式是为内容服务的，形式受到实用功能的制约，同时又对认知功能和审美功能的形成具有重要的作用。 ①形态：通常指某种特定的外形，即物体在空间中的特定形态。物体的形态特征是我们区别不同物体的依据，这里的形态概念既指设计物外形，也包括设计物内在结构，是设计物的内外要素的统一的综合体，构成形态的基本形式有点、线、面、体等；设计物的形态创造要善于运用变化与统一，韵律与节奏，主从与响应、过渡与均衡、对比与协调、比例与尺度、比拟与联想等多种造型手法，以达到传达视觉信息的目的。 ②色彩：即颜色，物体在有选择地吸收、反射、透射色光的时候，由于物体的物理性质不同而呈现出不同的色彩。 ③肌理：肌理是表达人对设计物表面纹理特征的感受。一般认为，肌理与质感是同义词，对设计的形式因素来说，当肌理与质感相联系时，它一方面是作为材料的表现形式而被人们所感受，另一方面则体现在通过先进的工艺手法，创造新的肌理形态，不同的材质，不同的工艺手法可以产生各种不同的肌理效果，并能创造出丰富的外在造型形式。 6．如何理解设计的功能？

第14课应有格物致知精神练习

第14课应有格物致知精神 1．本文作者________是美籍华裔________家，________奖获得者。 2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取__ ______中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。那么“五经”是指、、、、。 3．根据课文内容填空。 A．________传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是________ 传统教育的目的并________寻求新知识，________适应一个固定的社会制度。B．实验的过程消极的观察，积极的、有计划的探测。 C．我觉得真正的格物致知精神，在研究学术中不可缺少，在应付今天的世界环境中也是不可少的。 4．解释下列词语。（1）格物致知：（2）袖手旁观：（3）一帆风顺：（4）一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物：_____________________________________________________ 致知：_____________________________________________________ （5）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。不知所措：_________________________________________________ 5根据本义写出相应的成语。 A．船挂满帆，一路顺风行驶。（）B．把手笼在袖子里在一旁观看。（）C．一抬脚就成功。（）D．事情在于人做。（） 6、试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适，并说明原因。（1）．实验的过程不是毫无选择的（测试、测量），它需要有小心具体的计划。（2）．在今天，王阳明的思想还在继续地（支撑、支配）着一些中国读书人的头脑。（3）.因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（领悟、领会）的。 7．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（） A．合格的事物B．推究事物的道理 C．探讨自己D．追求最高理想 8．下列句子是单句的一项是[] A．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 C．因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

尹定邦《设计学概论》(全新版)章节题库(设计师)【圣才出品】

第六章设计师一、填空题 1．工业设计的职业化最早起始于（）国的西内尔。【答案】美【解析】1915年，英国成立了设计与工业协会，最早实行了工业设计师登记制度，使工业设计职业化，并确立了工业设计师的社会地位。1919年，美国设计师西内尔首先开设了自己的设计事务所。 2．（）是率先以合理方式分析形式与功能之间关系的设计师之一，是第一批有意识地扮演工业设计师这一角色的人。【答案】德雷瑟【解析】克里斯多夫·德雷瑟是第一批自觉扮演工业设计师角色的设计师，他被认为是第一个工业设计师。作为十九世纪下半叶“设计改革运动”的领袖，德雷瑟对二十世纪的陶瓷设计有着深远的影响。他先驱性地将日本美学引入欧洲并发扬光大，对日本美学的研究使他成为当时“英式日本风格”设计潮流的代表人物。在家具、餐具、壁纸图案等诸多领域，雷瑟都大展才华。 3．设计师的历史演变经历了工匠、美术家兼设计师、（）等角色过程。【答案】专业设计师

【解析】设计师的历史演变经历了工匠、美术家兼设计师、专业设计师等角色过程，工匠主要是在原始社会末期产生，为专业设计师的产生提供了必要的社会条件，其丰富的设计制作知识与经验为专业设计师的产生提供了必要的物质技术条件。美术家兼设计师是在文艺复兴时期诞生的，艺术家这个概念是作为学者和科学家的观念产生的。专业设计师在1851年“水晶宫”博览会后产生，莫里斯、德雷瑟和贝伦斯等人成为现代设计先驱；1915年，英国最早使工业设计职业化，确立了工业设计师的社会地位，二战后，设计师的作用与价值得到社会的普遍承认。 4．德意志制造联盟中的设计师（），1909年设计了AEG的透平机制造车间和机械车间，被称为第一座真正的现代建筑。【答案】贝伦斯【解析】德意志制造联盟的贝伦斯是最早的驻厂工业设计师之一，作为德国著名的通用电器公司（AEG）的工业设计师，他不仅为AEG设计了诸多工业产品，更为车间这种建筑类型提供了可借鉴的模式，包括格罗皮乌斯等人在之后的建筑设计上都受其影响。由贝伦斯设计的AEG的透平机制造车间与机械车间，造型简洁，无任何附加装饰，体现了其建筑新观念。贝伦斯大胆抛弃流行的传统式样，采用新材料与新形式，使厂房建筑面貌一新。钢结构的骨架清晰可见，以宽阔的玻璃嵌板代替两侧墙身，其简洁明快的外形是建筑史上的革命，具有现代建筑新结构的特点，强有力地表达了德国工业同盟的理念。二、选择题 1．总设计师的工作职责是（）。 A．通常同时负责一个或一个以上的设计项目，主持或组织制定每一设计项目的总方案，

尹定邦__设计学概论_考题与答案

1、 * 西方美术史之父是谁？设计的概念是什么？瓦萨里。设计是整体与局部的比例关系，局部与局部对整体的关系。由于明确了这种关系，才产生了这么一个判断：事物在人的心灵中所有的形式通过人的双手制作而成形。 2、**设计史家和设计批评家的关注点有什么不同？设计史家的关注点是设计的历史，设计批评家的关注点却是当代的设计作品。 3、* 设计批评理论的任务是什么？设计批评的任务是以独立的表达媒介描述、阐释和评价具体的设计作品；设计批评是一种多层次的行为，包括历史的，再创造性的和批判性的批评，在这种情形中，设计批评追求的是价值判断。 4、*设计批评的研究对象是什么？设计批评中，历史的批评与设计史的任务大致相似，二者都是将设计作品放在某个历史的框架中进行阐释，其区别只在于按今天的学科范围的划分：距当代20年以前的设计作品为设计史的研究对象，而当代20年里的作品则是设计批评的研究对象。所以，任何研究当代20年里的设计作品的学者，都会按学科规范被称作设计批评家而不是设计史家，这是因为作品与评价文章之间的历史距离太短，使得学者的批评比设计史家带有更强烈的流行语调。 5、什么是再创造性的设计批评？再创造性的设计批评和批判性的设计批评却不同于设计史。再创造性设计批评是确定设计作品的独特价值，并将其特质与消费者的价值观与需要相联系。在大多数情况下，它是一种文学表现，评论文章本身便有独立的文学价值和艺术价值。因此，在事实上，它是将一种设计作品转换成了另一种设计作品，即文字的作品。它有文字的精巧和感染力，其文学色彩完全可以独立于所阐述的设计作品之外为人们欣赏。6、＊什么是批判性设计批评？批判性设计批评是将设计作品与其他人文价值判断和消费文化需要相联系对作品作出评价，并对作品的评价制定出一套标准，将这些标准运用到对其他设计作品的评价中去，它的重要在于作品价值判断。这些标准包括：形式的完美性、功能的适用性、传统的继承性以及艺术性意义。这些标准都是对设计的理想要求，在批评运用中基本上不考虑其合适与否，而是作为设计批评的理想标准。 7、＊＊文艺复兴时期的“设计”一词等同19世纪的艺术批评吗？形式的完美性而言，“设计”这一概念本身就是在文艺复兴时期作为艺术批评的术语而发展起来的。作为艺术批评的术语，设计所指的是合理安排艺术的视觉元素以及这种合理安排的基本原则。这些视觉元素包括：线条、形体、色调、色彩、肌理、光线和空间；而合理安排就是指构图或布局。 8、＊当代的“设计”一词的含义与19世纪前有什么不同？文艺复兴时期至19世纪，艺术批评家们在使用“设计”这一批评术语时，多少还强调它与艺术家视觉经验和情感经验的联系，而19世纪之后“设计”这一词已完成了个人视觉经验和情感经验的积淀，进而成为一个纯形式主义的艺术批评术语而广为传播。 9、什么是设计批评中的形式主义？对现代设计来说，20世纪初的形式主义艺术批评家毫无例外地成了现代设计批评的先声。正如沃尔夫林在美术史研究上提出“无名的风格史”从而开了形式主义研究的先河，艺术批评家弗赖伊(1866～1934年)和贝尔(1881～1964年)在艺术批评中也倡导形式主义研究，他们所举的也是纯设计的旗臶。弗赖伊在《视觉与设计》(1920)一书中便提出艺术品的形式是艺术中最本质的特点，他着重于视觉艺术中“纯形式”的逻辑性、相关性与和谐性。而贝尔在1914年出版的《艺术》(1914)里引进的“有意味的形式”，是将形式与个人视觉经验及情感经验的联系程式化的一个最为重要的概念。贝尔用这一概念来描述艺术品的色彩、线条和形体，并暗示“有意味的形式”才是作品的内在价值。但是贝尔并没有能够规定出什么样的形式才是有意味的，他因此而给后世理论家的批评留下了伏笔。 10、形式主义批评的来源？ 20世纪形式主义批评主要来自三个方面的影响：沃尔夫林对美术风格史的研究；克利夫?贝尔在艺术批评中提出的“有意味的形式”；以及美国罗斯(1853～1935年)的《纯设计理论》(1909)。罗斯的设计理论又是从森珀、里格尔和琼斯那里发展出来的。罗斯将谐调、平衡和节奏作为分析作品的三大形式因素，并致力于研究自然形态转换为抽象母题的理论问题，其对抽象形式关系的思考暗合了毕加索和康定斯基的

尹定邦《设计学概论》(完整版)

的学科，设计学的产生是20世纪以来的事件；作为一门专门的学科，它毫无疑问有着它自己的研究对象。由于设计与特定的物质生产与科学技术的关系，这使得设计学本身具有自然科学的客观性特征；而设计与特定社会的政治、文化、艺术之间所存在的显而易见的关系，（全国百家知名出版社全国特约经销商－文乔图书专营店整理资料https://www.360docs.net/doc/8612923007.html,）又使得设计学在另一方面有着特殊的意识形态色彩。本书希望引起中国设计界对理论问题的关注进而对设计教育的关注，并最终使设计学成为一门真正登载教育和实践两方面都得到落实的学科。目录

第一章导论：设计学的研究范围及其现状设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。第一节设计学的研究范围设计学成为一门独立的学科，并且被学者们作出思辨的归纳和伦理的阐述，是20世纪以来的产物。简单说来，设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，是一种物质文化行为；而设计学则是既有自然科学特征又有人文学科特色的综合性的专门学科。设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。设计的终极目标永远是功能性与审美性。我们一般将设计学划分为设计史、设计理论和设计批评三个分支。设计史必须要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。一、设计史 1.1977年，英国成立了设计史协会，这标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来而成为一门新的学科，大学里美术史系也将设计史作为单独的一门课程向学生们提供。 1.美术史学上19世纪的两位巨人：森珀和里格尔，正是这两位大师通过在美术史领域作出的卓有成就的研究，而给20世纪的学者最终将设计史从美术史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。 2.20世纪最有影响的西方设计史家：佩夫斯纳和吉迪恩，他们同时又是极有贡献的美术史家和建筑史家。佩夫斯纳通过其1936年出版的《现代设计的先锋》开创了设计史研究的先河，更重要的是他通过这部著作在公众心目中创造了有关设计史的概念，进而影响了公众对于设计的趣味和观念。吉迪恩关于“无名的技术史”的研究，将设计史的研究引入更为广阔的文化研究方法。 3.美术史学史上19世纪的两位巨人——森珀和里格尔。正是这两位大师通过在美术史领域作出的卓有成就的研究，而给20世纪的学者最终将设计史从美术史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。森珀，是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人，提出唯物主义美术史论；里格尔，“装饰研究”以及“艺术意志”的提出。二、设计理论传统上讲，设计理论一直为它的学科美术和建筑理论所包容，这是因为设计这一概念本身就是从美术与建筑实践中引申出来的理论总结。设计是三项艺术（建筑、绘画、雕塑）的父亲。在古代中国，与古代西方“设计”相似的概念是“经营”。▲ 在西方，一般以荷加斯的著作《美的分析》为最早的设计理论专著。现代意义上的设计理论著作是19世纪开始的，而且一般都归为两种类型。一种是以1837年成立的设计学校为中心的设计教育理论研究，其中最重要的人物是琼斯和德雷瑟。作为一个功能注意者，琼斯的著作《装饰的基本原理》里强调：任何适用于目的的形式都是美的，而勉强的形式既不适合也不美。德雷瑟是琼斯的学生，他强调研究过去

新人教版九年级语文上册第14课《应有格物致知精神》教案

新人教版九年级语文上册第14课《应有格物致知精神》教案内容预览： 14、《应有格物致知精神》教学目标：1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。 2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。 3、联系学生实际，培养科学实验精神。教学重点：1、议论文三要素在本课的体现。 2、格物致知精神的含义。教学难点：1、编写本文的结构提纲。 2、对文中难句的理解。教时：二课时第一课时教学步骤：一、导入新课，激发情趣。请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。师小结：“马谡失街亭”的故事告诉我们：再好的理论也不能脱离实际。下面，我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章----《应有格物致知精神》，看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢？（板书课题）二、走近作者：丁肇中----（点学生介绍）

三、检测预习： 1、生翻开这课的《导与练》，师找四名学生上台写出“基点梳理）1-4的答案，鼓励学生提出另外的生字难词，师生共同点评纠正。 2、师补充：根据所给内容在课文中找出相应词语写在括号里。(师说生答，师把词板书在黑板上。) A、形容非常顺利，没有阻碍。（一帆风顺） B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。（袖手旁观） C、不知怎么办才好，形容受窘或发急。（不知所措） D、推究事物的道理。（格物） E、走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（彷徨）四、感知文本：点生按座次朗读课文，一人一段，要求：不能添读、漏读、错读，声音要宏亮，吐词要清楚；读完后师找学生点评。五、巩固铺垫：师生一起回忆议论文的有关知识，为学习新课做准备。（同学们可结合课文后边方框里的文字回答） 1、议论文的三要素是什么？（论点、论据、论证） 2、什么是论点？论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上，一般是完整的句子。 3、怎样理解论据呢？论据是证明论点的根据，它又分为事实论据和道理论据两

尹定邦《设计学概论》(全新版)笔记和课后习题答案

尹定邦《设计学概论》（全新版）笔记和课后习题详解完整版-精研学习?提供免费试用20％资料全国547所院校视频及题库考研全套>视频资料>课后答案>往年真题>职称考试第1章作为学科的设计 1.1复习笔记考点一：设计的理论阐述★★★ 设计作为一门新兴的学科，产生于20世纪，依据西方对视觉艺术理论研究领域的划分方式来划分设计的理论研究领域，可以将其分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。 1设计史 1977年，英国成立了设计史协会，这标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来并成为一门新的学科。（1）戈特弗里德·桑佩尔（1803～1879） ①人物简介桑佩尔作为德国建筑师与作家，是将达尔文进化论运用于艺术史研究的第一人。 ②思想主张 a．在艺术史观上桑佩尔认为艺术的历史是一个连续的、线性的发展过程；艺术的风格是由地域、气候、时代、习俗，更重要的是由材料和工具等各种因素所决定的。其追随者认为，艺术品是技术手段或自然原型的被动反应。 b．其美学材料主义影响了欧洲许多艺术史家和建筑家。他强调艺术变化的原因来自环境、材料和技术，基于此，西格弗里德·吉迪恩写成《空间、时间与建筑：新传统的成长》一书。 c．他强调材料在建筑和工艺美术中的重要性，并因此成为现代艺术运动的先驱。 ③代表作品在《工艺与建筑的风格》著作中，他着重探讨装饰与功能之间的联系。（2）阿洛伊斯·李格尔（1858～1905） ①思想主张 a．奥地利艺术史学家李格尔从价值上完全打破了大艺术与小艺术的分界，将对传统小艺术的研究提高至显学的地位。 b．他严厉地批判桑佩尔的机械材料主义理论，指出机械材料主义美学的漏洞，强调艺术是一门心智的学科，必须具有精神性，并称之为“自由的、创造性的艺术冲动”，即“艺术意志”。而艺术品是一种具有创造性的心智成功、是人的创造性精神的物质表现。 c．艺术活动的根本所在是坚持创造性的自主和选样的原则。 ②代表作品其代表作《风格问题》是有关装饰艺术历史的重要著作，其重要之处在于李格尔认识到装饰艺术研究是一门严格的历史科学，这一认识对后世学者将设计作为一门历史科学来研究有着根本性的启发。（3）尼古拉斯·佩夫斯纳（1902～1983）

人教版八年级下册(2017部编版)语文第14课《应有格物致知精神》导学案

八年级语文第二学期导学案 14、应有格物致知精神第一课时一、回顾复习作者简介：丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年获诺贝尔物理学奖。二、学习目标 1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【教学重点】 1．理解作者观点，整体把握课文内容。 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【教学难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。三、合作探究 1、生字正音。丁肇中（）嘹望（）授予（）彷徨（）儒家（）埋没（）2.词语解释。授予：彷徨：清谈：袖手旁观：不知所措：四、精讲点拨 1、朗读课文。 2、请在文中用横线画出各段的中心句，然后分析归纳，理出课文的层次结构。本文论点：应有格物致知精神（课文标题）第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要。第二部分（3～12段）：分析问题。第一层（3～5段）：分析中国教育不重视的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。以“我”举例。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。五、学生小结这篇文章促使我们不得不思考我们现在的教育。在我们身边也有许多高分低能的现象：考起试来，得心应手，分数都很高，可是处理实际问题时却束手无策。所以，我认为我们现在的学习不能过于偏重知识的纯记忆，而应多实践、多动手，要培养创新精神。否则，即使我们能成为未来的研究生、学者，也不可能有大的创造力。六、达标测试一、根据本义写出相应的成语。 A．船挂满帆，一路顺风行驶。（） B．把手笼在袖子里在一旁观看。（）C．一抬脚就成功。（） D．事情在于人做。（）二、没有错别字的一项是（） A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。 B．因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 C．一切成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。 D．以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。三、用适当的关联词语填空。 A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是传统教育的目的并寻求新知识，适应一个固定的社会制度。 B．实验的过程消极的观察，积极的、有计划的探测。 C．我觉得真正的格物致知精神，在研究学术中不可缺少，在应付今天的世界环境中也是不可少的。七、布置作业：读读写写八年级语文第二学期导学案

尹定邦--设计学概论-考题与答案

《设计学概论》复习题 1、 *西方美术史之父是谁？设计的概念是什么？瓦萨里。设计是整体与局部的比例关系，局部与局部对整体的关系。由于明确了这种关系，才产生了这么一个判断：事物在人的心灵中所有的形式通过人的双手制作而成形。 2、**设计史家和设计批评家的关注点有什么不同？设计史家的关注点是设计的历史，设计批评家的关注点却是当代的设计作品。 3、* 设计批评理论的任务是什么？设计批评的任务是以独立的表达媒介描述、阐释和评价具体的设计作品；设计批评是一种多层次的行为，包括历史的，再创造性的和批判性的批评，在这种情形中，设计批评追求的是价值判断。 4、* 设计批评的研究对象是什么？设计批评中，历史的批评与设计史的任务大致相似，二者都是将设计作品放在某个历史的框架中进行阐释，其区别只在于按今天的学科范围的划分：距当代20年以前的设计作品为设计史的研究对象，而当代20年里的作品则是设计批评的研究对象。所以，任何研究当代20年里的设计作品的学者，都会按学科规范被称作设计批评家而不是设计史家，这是因为作品与评价文章之间的历史距离太短，使得学者的批评比设计史家带有更强烈的流行语调。 5、什么是再创造性的设计批评？再创造性的设计批评和批判性的设计批评却不同于设计史。再创造性设计批评是确定设计作品的独特价值，并将其特质与消费者的价值观与需要相联系。在大多数情况下，它是一种文学表现，评论文章本身便有独立的文学价值和艺术价值。因此，在事实上，它是将一种设计作品转换成了另一种设计作品，即文字的作品。它有文字的精巧和感染力，其文学色彩完全可以独立于所阐述的设计作品之外为人们欣赏。 6、什么是批判性设计批评？批判性设计批评是将设计作品与其他人文价值判断和消费文化需要相联系对作品作出评价，并对作品的评价制定出一套标准，将这些标准运用到对其他设计作品的评价中去，它的重要在于作品价值判断。这些标准包括：形式的完美性、功能的适用性、传统的继承性以及艺术性意义。这些标准都是对设计的理想要求，在批评运用中基本上不考虑其合适与否，而是作为设计批评的理想标准。 7、文艺复兴时期的“设计”一词等同19世纪的艺术批评吗？形式的完美性而言，“设计”这一概念本身就是在文艺复兴时期作为艺术批评的术语而发展起来的。作为艺术批评的术语，设计所指的是合理安排艺术的视觉元素以及这种合理安排的基本原则。这些视觉元素包括：线条、形体、色调、色彩、肌理、光线和空间；而合理安排就是指构图或布局。 8、当代的“设计”一词的含义与19世纪前有什么不同？文艺复兴时期至19世纪，艺术批评家们在使用“设计”这一批评术语时，多少还强调它与艺术家视觉经验和情感经验的联系，而19世纪之后“设计”这一词已完成了个人视觉经验和情感经验的积淀，进而成为一个纯形式主义的艺术批评术语而广为传播。 9、什么是设计批评中的形式主义？对现代设计来说，20世纪初的形式主义艺术批评家毫无例外地成了现代设计批评的先声。正如沃尔夫林在美术史研究上提出“无名的风格史”从而开了形式主义研究的先河，艺术批评家弗赖伊(1866～1934年)和贝尔(1881～1964年)在艺术批评中也倡导形式主义研究，他们所举的也是纯设计的旗帜。弗赖伊在《视觉与设计》(1920)一书中便提出艺术品的形式是艺术中最本质的特点，他着重于视觉艺术中“纯形式”的逻辑性、相关性与和谐性。而贝尔在

尹定邦《设计学概论》复习笔记及课后习题详解第3章

尹定邦《设计学概论》复习笔记及课后习题详解第3章第3章中国设计溯源复习笔记一、史前时期（一）石器 1．最早的石器设计（1）诞生从最初的以天然石块或棍棒为工具发展到有意识、有目的地挑选打制成器，作为敲、砸、刮、割的工具，最早的设计作品诞生。（2）发展过程 ①早期石器没有固定的形制和固定的用途。 ②旧石器时代晚期，能够使用磨光和钻孔的技术对石、骨和兽牙进行加工。 ③为使用方便，人们在石器上安装木头或骨角的把柄，设计出用两种或两种以上材料制成的复合工具和复合武器。

④大约1万多年前，人们开始比较普遍地采用石器的磨制技术，器形更加规整，尖端与刃口更加锋利，表面更加光洁，更加符合使用的要求，开始进入新石器时代。（3）石器设计的提高 ①根据使用的要求选择硬度不同的石料和设计形态各异的器形。 ②发现并掌握了诸如对称、节律、均匀、光滑等多种形式美的规律，并自觉地应用于设计活动中。（二）陶器 1．起源陶器最初是由舜开始设计制造的。 2．发展过程（1）距今1万年的湖南道县玉蟾岩出土的釜形陶器残片是目前发现的最早的陶器资料。（2）新石器时代晚期，由于陶窑、陶轮和封窑技术的发明应用，陶器的设计制造达到了很高的水平，可以设计制造出各种各样的陶器。 3．陶器设计的目的（1）陶器作为日用器皿，首先是为满足人们的生活需要而设计制造的。（2）创造多种不同的装饰设计手法美化器物，其中彩绘是我国新石器时代制陶工艺中最为成功的一种装饰设计手法。

4．意义（1）陶器的设计发明不仅改变了原材料的化学性质，而且标志着人类设计由原始设计阶段进入了手工设计阶段，揭开了中国设计史上崭新的一页；（2）极大地丰富了诸如节奏、韵律、对称、呼应、均齐、平衡、对比、调和、比例、权衡等美的形式法则，对后世设计产生了深远的影响；（3）中国原始陶器集实用与审美为一体，为设计的进一步探索和发展提供了诸多的启示，打下了坚实的基础。（三）建筑 1．最早的居住方式（1）利用天然岩洞；（2）构巢而居。 2．早期原始建筑（1）新石器时代晚期，黄河流域的人们在黄土层为壁体的土穴上，用木架和草泥建造起穴居和半穴居的建筑，后来逐步发展成为地面上的木架房屋。（2）为适应氏族公社生活的需要，出现了上百个房屋聚集在一起的村落。（3）长江流域的人们设计出下层架空、上层居住的干栏式建筑，并且采用了榫卯结构。 3．意义

设计学概论笔记

尹定邦《设计学概论》核心笔记第一章导论：设计学的研究范围及其现状设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。第一节设计学的研究范畴设计学成为一门独立的学科，并且被学者们作出思辨的归纳和伦理的阐述，是20世纪以来的产物。简单说来，设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，是一种物质文化行为；而设计学则是既有自然科学特征又有人文学科特色的综合性的专门学科。设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。设计的终极目标永远是功能性与审美性。我们一般将设计学划分为设计史、设计理论和设计批评三个分支。设计史必须要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。一、设计史 1.1977年，英国成立了设计史协会，这标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来而成为一门新的学科，大学里美术史系也将设计史作为单独的一门课程向学生们提供。 1.美术史学上19世纪的两位巨人：森珀和里格尔，正是这两位大师通过在美术史领域作出的卓有成就的研究，而给20世纪的学者最终将设计史从美术史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。 2.20世纪最有影响的西方设计史家：佩夫斯纳和吉迪恩，他们同时又是极有贡献的美术史家和建筑史家。佩夫斯纳通过其1936年出版的《现代设计的先锋》开创了设计史研究的先河，更重要的是他通过这部著作在公众心目中创造了有关设计史的概念，进而影响了公众对于设计的趣味和观念。吉迪恩关于“无名的技术史”的研究，将设计史的研究引入更为广阔的文化研究方法。 3.美术史学史上19世纪的两位巨人——森珀和里格尔。正是这两位大师通过在美术史领域作出的卓有成就的研究，而给20世纪的学者最终将设计史从美术史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。森珀，是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人，提出唯物主义美术史论；里格尔，“装饰研究”以及“艺术意志”的提出。二、设计理论传统上讲，设计理论一直为它的学科美术和建筑理论所包容，这是因为设计这一概念本身就是从美术与建筑实践中引申出来的理论总结。设计是三项艺术（建筑、绘画、雕塑）的父亲。在古代中国，与古代西方“设计”相似的概念是“经营”。▲ 在西方，一般以荷加斯的著作《美的分析》为最早的设计理论专著。现代意义上的设计理论著作是19世纪开始的，而且一般都归为两种类型。一种是以1837年成立的设计学校为中心的设计教育理论研究，其中最重要的人物是琼斯和德雷瑟。作为一个功能注意者，琼斯的著作《装饰的基本原理》里强调：任何适用于目的的形式都是美的，而勉强的形式既不适合也不美。德雷瑟是琼斯的学生，他强调研究过去的（包括伊斯兰的）古典的装饰形式，将几何方式引入自然形式形态装饰的研究。第二种类型的设计理论是针对工业革命的影响做出的反响，其中最有影响的人物是普金、拉斯金和莫里斯。

尹定邦设计概论-简答题+答案

1．简述设计的目标设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。设计的终极目标永远是功能性与审美性。 2．简述设计学的划分我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。通过学科方向的确定，以及对相关学科的认识，我们便能理解研究设计史必然要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。 3．简述当今设计学研究的现状设计学研究是一个开放的系统，除了从自己的种学科——美术学那里继承了一套较完善的体系之外，它还要广泛地从那些相关的学科，如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发，借用词汇，吸收观点，消化方法。这便是当今设计学研究的现状。4．简述设计学各领域的代表人物与代表著作曾任英国美术史协会主席的佩夫斯纳爵士，在其《社会美术史》研究中，就已经孕育了对现代设计的倡导；他在1936 年出版的《现代运动的先锋》更是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。德国建筑家、理论家森珀是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。他在1860 年至1863 年期间出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》，着重探讨装饰与功能之间的适当联系。奥地利美术史学家阿洛伊斯?里格尔，于1893 年出版了被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作——《风格问题》5．简述当代西方设计思潮1．符号学理论。根据符号学的理论，人类的思维和语言交往都离不开符号，而人的意识过程就是一个符号化过程，思维无非是对符号的一种组合、转换、再生的操作过程。符号是人类认识事物的媒介，符号又是表达思想情感的物质手段，简言之，人类的意识领域就是一个符号的世界。2．结构主义。结构主义理论是一种社会学方法，其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。3．解构方法。按照解构主义理论，我们可以运用科学的符号学原理来分析图像，并且分别说明其视觉的、文化的、以及语言的意义，这一分析过程被解构主义理论家称之为解码（Decoding）。4．混沌理论。混沌理论是要向我们说明，我们才刚刚开始理解自然界的复杂性，即自然现象及其事件的连锁反应。5．绿色设计。起自于旨在保存自然资源、防止工业污染破坏生态平衡的一场运动，虽然它迄今仍处于萌芽阶段，但却已成为一种极其重要的新趋向。6．信息技术。对于设计学而言，计算机技术和通信技术这两大领域的发展，已经改变了20 世纪以来设计的过程和生产。1．设计的基本特征是什么设计是一种产品生产，这种产品具有物理的属性，可批量生产，它满足商品的价值规律，反映着设计的市场性，映射着时代的科学技术的水平，是时代的必然结果, 这是其它艺术不具有的特点。设计是一种艺术创造，它体现着人类的精神文化价值，实现了设计师的精神对象化，设计师把自己的才能和精神对象化，设计师把自己的才能和精神人格趣味通过产品反映出来，产品表现着设计师的一切。就设计生产来说，设计不仅仅是产品生产，而且生产了设计师的主体和欣赏感受艺术的大众这个主体。它的大众化是远大于其它艺术所产生的影响。所以在我们看来，设计美学所反映出来的审美价值是多元的整体（1）、设计是一种艺术活动（2）、设计是一种经济行为（3）、是一种高科技的创作活动（4）、设计是一项社会工程 2．简述设计是一项社会工程设计的社会工程学一方面涉及到设计是种大众化的行为，它不仅是个人、企业、政府行为，更多地关系到设计大众化。设计是受社会的影响，但又反过影响整个社会。 1、社会对设计的影响。现代设计服务范围比传统设计的服务范围明显扩大，传统的设计一是未能完全市场化，二是信息传媒手段相对较差或者说落后。1 设计涉及到国家经济计划的调配，设计涉及到工、农、商以及第三产业教育、服务等的关系。企业设计应处理好市场调研，设计定位，科学管理，生产与销售和服务，品牌意识等多项关系。设计者个人要处理与其它人员的关系，诸如科学家、文学家、艺术家、商业人才、会计、律师、有关税收人员、政府官员等。设计师与科学家工程师、技师的关系涉及到设计与艺术的关系。 2、设计对社会的影响。设计对社会的影响既表现为物质影响，又表现为精神文明的影响。设计是物

尹定邦《设计学概论》核心笔记(完整版)

第一章导论：设计学的研究范围及其现状设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。世纪的今天，设计的终极目的就是改善人的环境、工具以及人自身第一节设计学的研究范围设计学成为一门独立的学科，并且被学者们作出思辨的归纳和伦理的阐述，是世纪以来的产物。简单说来，设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，是一种物质文化行为；而设计学则是既有自然科学特征又有人文学科特色的综合性的专门学科。设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。设计的终极目标永远是功能性与审美性。因此，设计学的研究对象便与设计的功能性和审美性有着不可割裂的关系。就设计的功能性而言，设计学要对相关的数学，物理学，材料学，机械学，经济学等进行理论研究；就设计的审美性而言，设计学要对相关的色彩学、构成学、心理学、美学等进行研究。根据西方对美术学的划分方法来对设计学作研究方向的划分，我们一般将设计学划分为设计史、设计理论和设计批评三个分支。设计史必须要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。一、设计史年，英国成立了设计史协会，这标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来而成为一门新的学科，大学里美术史系也将设计史作为单独的一门课程向学生们提供。 .美术史学上世纪的两位巨人：森珀和里格尔，正是这两位大师通过在美术史领域作出的卓有成就的研究，而给世纪的学者最终将设计史从美术史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。德国森珀建筑和理论家，将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。—期间《工艺美术与建筑风格》；奥地利美术史家里格尔《风格问题》年，装饰历史的基础。“装饰研究”以及“艺术意志”的提出世纪最有影响的西方设计史家：佩夫斯纳和吉迪恩，他们同时又是极有贡献的美术史家和建筑史家。佩夫斯纳通过其年出版的《现代设计的先锋》开创了设计史研究的先河，更重要的是他通过这部著作在公众心目中创造了有关设计史的概念，进而影响了公众对于设计的趣味和观念。《现代设计的源泉》年，《关于美术、建筑与设计的研究》年。吉迪恩关于“无名的技术史”的研究，将设计史的研究引入更为广阔的文化研究方法。《机械化的决定作用》年．后现代主义罗兰·巴特《神话》和迪克·赫布狄奇《亚文化：风格的意义》二、设计理论传统上讲，设计理论一直为它的学科美术和建筑理论所包容，这是因为设计这一概念本身就是从美术与建筑实践中引申出来的理论总结。西方美术史之父瓦萨里说道：设计是三项艺术（建筑、绘画、雕塑）的父亲。在古代中国，与古代西方“设计”相似的概念是“经营”。▲ 在西方，一般以荷加斯的著作《美的分析》为最早的设计理论专著。现代意义上的设计理论著作是从世纪开始的，而且一般都归为两种类型。一种是以年成立的设计学校为中心的设计教育理论研究，其中最重要的人物是琼斯和德雷瑟。作为一个功能注意者，琼斯的著作《装饰的基本原理》里强调：任何适用于目的的形式都是美的，而勉强的形式既不适合也不美。德雷瑟是琼斯的学生，他强调研究过去的（包括

部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》教学设计

14应有格物致知精神 1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？ (学生自由发言) 同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应

有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。二、教学新课目标导学一：认识作者，整体感知 1．了解作者。丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。 2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。明确：本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。全文可分为四个部分：第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自

尹冬冬 生物资源学 0913210143