2019春新苏教版3三年级语文下册第25课《赶海》第三自然段写作方法学习课 市优课课件
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仿写要求
请用一段话描写一下自己班级大扫除 的情景。写作时注意运用“点面结合”的 方法，有详有略地写好同学们劳动时的表 现，注意合理地使用语气词。
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大扫除片段的写作安排
交代事情 “面”的描写——“点”的描写 词 • 略写“点”1 • 详写 “点”2 • 词语超市 详写“点”3 用语气 嘿 哎 咦、哦
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怎样略写“点”
• •
我在海水里摸呀摸呀，捞海鱼，有的捡贝壳…… （2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们有捉螃蟹的， 也有捞海鱼的，还有捡贝壳的…… （3）这时，沙滩上已经有好多人了，他们捉螃蟹、捞 海鱼、捡贝壳……干得热火朝天。 （4）这时，沙滩上已经有好多人了，他们捉蟹的捉蟹， 捞鱼的捞鱼，捡贝壳的捡贝壳 ……忙得不亦乐乎。 （ ）开始了，同学们（ ……）
的里面，然后再擦外面，接着换上干抹布擦。遇到难擦的污 迹，我就张大嘴对着那几个小点点哈气，然后用干抹布使劲 擦了起来。嘿，十分钟后，一扇窗子就被我擦得一尘不染了！ （3）咦，庄源在桌底下干什么呢？哦，原来，他在扫地的时 候，发现桌腿下压着一个小纸片，笤帚扫不出来，他就把桌腿 轻轻地抬起来，把小纸片给拾了起来，真细心。
1 热火朝天、积极、忙碌 2 拖地、擦窗户、抹桌子、架椅子、 不亦乐乎 、风风火火 倒垃圾 3 水桶、簸箕（bò jī)、笤帚(tiáo zhuǒ)、抹布、纸篓、一叠本 子、塑料盆 、鸡毛掸(dǎn)子 4 污水、斑点、纸屑、灰尘、缝隙(xì )、卫生橱 、窗框、矮柜 5 弯腰弓背、埋头苦干、气喘吁吁、满头大汗、满脸通红一声不 吭、一丝不苟(gǒu)、认真负责 、细致、手脚麻利、 6 蹲(dūn) 、跪(guì )、趴、踩、刮、拎、够、抬、码放整齐、 拧干、搓（cuō）洗、过水、弄湿、摊开、叠好 7 一尘不染、锃(zèng)亮、透明、焕然一新 8 哼、哇、嗯、呀、哈、耶（yè)
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任选下面一个话题，写一段话，力求做到 “点面结合”、有详有略，适当用上语气词。
（1）描写热闹的课间活动。 （2）描写秋游中，大家在空地上自由活 动的愉快情景。 （3）其他活动的情景。
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《赶海》第三自然段 写作方法学习课
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学习目标
学习《赶海》第三自然段的 写作方法，弄清语段中“点面结 合”的具体体现和在内容上的详 略安排。
2
学习《赶海》的第三自然段是怎么写的 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃 蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀 摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小 伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘 束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦, 怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只 大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一 员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了 我的俘虏，再也神气不起来了。
（1）这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，
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怎样把“点”写详细
• 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找 着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴 只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹 不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃 蟹用大螯夹住了他的手。
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怎样把“点”写详细
3
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有 的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……
“面”的描写：
指的就是对群体，对许多人的描写。 “面”的描写能够让读者对一个情景 有一个总体的了解，描写比较粗略。
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我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我 抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什 么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿， 不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原 来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也 痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我 呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。 我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘 虏，再也神气不起来了。
其实， 只要我们把人物在劳动中的动作、表情、心理 活动写具体，把打扫的方法、过程、效果等写清楚，就能 做到详写。
（1）王弘宇不停地为拖地的同学拎水、换水，累得满头大汗、 气喘吁吁的。哎呀，糟了！水桶里的脏水溅出来，泼到他的裤 子上了，他却不在乎地笑了笑，又继续干活了。
（2）我负责擦一扇窗子玻璃。我先用干净的湿抹布擦玻璃
“点”的描写： 就是对个体，对某个人的描写。 “点”的描写能够让读者对个体的 表现有一个更具体的了解，描写 比较细致。
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总结一下写作方法
“点面结合” 有详有略 “面”的描写—“点”的描写：“我”摸 海星 • 小伙伴捉螃蟹 • “我”捏大 虾
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怎样把人物的表现写详细 要写看到的、听到的、想到的 描写人物的动作、外貌、 表情、语言、心理活动
(苏教版)三年级语文下册《赶海》教学课件3
太阳偏西了，赶海的人们 三三两两地离去，喧闹的海滩 渐渐恢复了平静，只有海鸥还 沐浴着晚霞的余晖，在水天之 间自由自在地飞翔。
大海啊故乡长 大海啊大海 是我生长的地方 海风吹海浪涌 随我飘流四方 大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角
总在我的身旁 大海啊故乡 我的故乡
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看 个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不 作声，原来是一只螃蟹不甘束手 就擒，正东逃西窜哩。突然，小 伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来 是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一 只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一 员武将。我轻轻伸过手去， 只一捏，这武将就成了我的 俘虏，再也神气不起来了。
苏教版三年级语文下册第四单元
那是暑假里的一天，我闹着要舅 舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮， 海水哗哗往下退，只有浪花还 不时回过头来，好像不忍离开 似的。
这时,沙滩上已经有 好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有 的捡贝壳……
我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
苏教版2019届春三年级下册语文第25课赶海教案1
25 赶海一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认字4个，会写字10个。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
二、教学重点1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
三、教学难点通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认字4个，会写字10个。
理解由生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、导入新课。
说说对大海的印象，出示（）的大海。
板书：海，用海口头组词。
揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。
齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业设计。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、课时目标：1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
新苏教版三年级语文下册《文 25 赶海》研讨课课件_12
易写错
jiù
舅
“丨”和“丿”不要连笔
舅舅：母亲的弟兄。
谜:白字在上端,在下性别男; 外甥见了他,开口把他喊。
xiè
蟹
形声字：解表声、虫 表义。
整体感知
课文主要写了什么内容？
暑假里的一天（时间），我和舅舅
（人物）海去边
（地点赶）海
（事
件）。
第三自然段中哪一句话概括写 了赶海们有的捉螃蟹，有的捞海 鱼，有的捡贝壳……
在这热闹的海滩上，还具体写了哪些 趣事？
第3自然段，“我”做了些什么？
① “我”抓海星。
动作描写，写出“我” 摸得很小心。
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小 海星被我抓住了！
捉到小海星 真开心！
海星是一种比较常见的海洋生物,长得很有特 点，像星星一样，色彩鲜艳多变。
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
②“我”捉大虾。
咦，怎么我的脚也痒痒的？哦， 原来是一只大虾在逗我呢！
他摇摆着两条长须，活像戏台上的一员 武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成 了我的俘虏，再也神气不起来了。
③小伙伴捉螃蟹。 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，
正东逃西窜哩。
小伙伴这螃蟹捉得可不容易！
束手就擒：
束：捆绑。 擒：捉拿。
形容不做任何反抗，自己绑住双手等待被抓。
课文中指螃蟹被捉住。
东逃西窜？
窜：逃走、乱跑。 逃到东，又窜到西。到处 逃窜。
哎哎，那边的小伙伴，正低着头寻找 着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴 只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹 不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
海螺
这时，沙滩上已经有好多人了，他
们有的 踏浪 ，有的 捡鱼虾 ，还有 的做游戏……我翻开石头，仔细 找 ， 一只海螺就 藏 在石头底下。它就 像 螺丝钉 ，我只一伸手 ，就捉住它了。
2019苏教版语文三下25 赶海教案2
25赶海教学目标：1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
教学过程：板块一：概括课文的大意1．借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。
教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。
3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣1．读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！2．海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。
区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。
如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。
这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。
提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……（3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐……）这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。
2019春新苏教版3三年级语文下册第25课《赶海》ppt公开课课件
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捉鱼
玩泥沙
游泳
捡贝壳
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太阳偏西了，赶海的人 们三三两两地离去，喧闹的 海滩渐渐恢复了平静，只有 海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水天之间自由自在地飞翔。
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你是一个画家，请把赶海 的情景画出来； 你是一个朗读家，请为课 文配乐朗读； 你是一个表演家，就请演 一演赶海的内容……
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过去想看个究竟，小伙伴只努 努 努嘴儿 努嘴儿，不作声，原来是一只 东逃西 螃蟹不甘束手就擒，正东逃西 束手就擒 窜 哎哟 窜哩！突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大 螯夹住了他的手。
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咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一 只大虾在逗我呢！它摇摆着 它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一 员武将。 员武将。我轻轻伸过手去， 只一捏，这武将就成了我的 武将 俘虏，再也神气不起来了。
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海水哗哗往下退,只有 浪花还不时回过头来,好象 不忍离开似的.我兴奋极了, 飞跑着追赶远去的浪花。
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我在海水里摸呀摸呀， 嘿，一只小海星被我抓住了！
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(1)一只小海星被我抓住了!
(2)嘿，一只小海星被我抓 住了！
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哎，那边一个小伙伴， 正低着头寻找着什么．我走
新编苏教版三年级语文下册《25 赶海》教学课件
小学低年级段语文教学基本流程
•
小学低年级段语文教学基本流程 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）
的书写。
第二课时 1、复习所学字母或音节； 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则； 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读 能力； 4、学习音节带调的读法； 5、抄写音节练习。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两 的离去。 此时的人们一定是满载而归。
学完课文，说说赶海有趣在哪里？ 趁退潮时,到海滩去捕捉、拾取各 种海洋生物。伴着还没有退尽的浪花， 享受收获的喜悦。 （理解表达第二题）
结构梳理
赶到海边 赶海 抓蟹捉虾 满载而归 趣
主题概括 本文叙述了“我”在童年时代跟舅 舅去赶海的事，字里行间充满了童年的 ________，处处洋溢出作者_________ 无情乐趣 热爱大海 、 _________ 热爱生活 的情怀。
拟人
生动形象地写出海水还没有完全退去的景象。
小练笔
请你用拟人的手法写一句话。
雨丝调皮地打湿了我的头发，凉凉的。
③我兴奋极了，追赶浪花。
第3自然段，“我”做了些什么？
① “我”抓海星。
动作描写，写出“我” 摸得很小心。 捉到小海星 真开心！
我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
海星是一种比较常见的海洋生物,长得很有特 点，像星星一样，色彩鲜艳多变。
Hale Waihona Puke 课文的段落应该怎么划分？第一部分( 1 ):每当“我”唱起《大海啊, 赶海的事 故乡》这首歌,便想起童年_________ 。 第二部分( 2-4 ):记叙了“我”赶海的 有趣经历 。 _________ 照应 第三部分( 5 ):再一次引用歌词,_____ 开头 。 ______
苏教版语文三年级下册 25.赶海(教案)
《赶海》教案教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4．理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1．今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）（相机板书：海）2．海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）（用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
）二、初读课文，了解自然段大意1．读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2．再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
（扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。
）3．三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
（梳理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。
）三、识记字形，指导书写1．以多种形式认读生字词卡片。
2．重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3．指导书写。
四、作业1．正确、流利地朗读课文。
苏教版三年级语文下册《赶海》课件【三篇】
苏教版三年级语文下册《赶海》课件【三篇】导读：本文苏教版三年级语文下册《赶海》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
（大海真美。
真壮观等）过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2、指名交流。
教师相机板书；趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣？有趣在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
（按同学汇报的顺序来讲）A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：你为什么喜欢它？看到这可爱的浪花，作者心情怎样？怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢？生练读。
2019年(春)苏教版三年级语文下册下册25精品教学课件.赶海【第1课时】 苏教版(共29张PPT)
3.比一比，再组词。
捞（ 涝（ 虾（ 吓（
捞鱼 ）
涝灾 ） 大虾 ） 吓唬 ）
捡（ 捡起 检（ 检查 喧（ 喧哗 宣（ 宣传
） ） ） ）
4.选词填空。
答应 承诺 （1）我郑重（ 承诺 ）一定要努力学习。 （2）你说的这件事我（ 答应 ）了。 沐浴 洗澡 （3）我们（ 沐浴 ）在温暖的阳光下。 （4）爸爸正在给生病的爷爷（ 洗澡 ）。
2019苏教版三年级下册 语文课件
趁退潮时到海滩去捕捉、拾取各 种海洋生物就是赶海。你喜欢赶海 吗？赶海的时候会有哪些趣事呢？ 今天就请你带着这几个疑问走进课 文去看一看吧！
25 赶海
第 一 课时
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读4个要求会认的生字，掌握10个要求会写的
生字，理解“神气、俘虏、喧闹、束手就擒”等词 语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
十足。
理解词语 束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法逃脱或无力 反抗而甘愿被擒获。 造句：我们不能这样束手就擒，要想办法离开。 俘虏： 打仗时捉住的敌人。 造句：我们释放了俘虏。 ①结果；原委。②用在问句里，表示追究。 究竟： ③毕竟；到底。 造句：①大家都想知道个究竟。 ②你究竟是怎么想的？ ③她究竟是经验丰富，说的话很有道理。
1．一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“√”） 余晖（ 俘虏（lì lǔ√ ） ﹒ huī√hūn ） ﹒ 东逃西窜（ ） ﹒ 束手就擒（shù√sù ） ﹒ chuàn cuàn√
2.根据拼音写词语。 jiù jiu páng xiè
舅 舅
xiá guāng zuì ài
螃 蟹 最 爱
霞 光
苏教版三年级下册赶海3WORD版教案
赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点：重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
难点:1.凭借生动形象的语言文字理解课文，抒发情感，陶冶情操。
2.学会打比方、列数字的一些说明方法。
教学策略：创设问题情境，反复朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
教学过程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们会唱歌曲《大海啊，故乡》吗？从歌曲中你们感受到了大海怎样？2.读课题，质疑。
二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句和标出自然段。
2.试读课文，思考:课文讲了什么事？3.小组讨论:课题“赶海”是什么意思？4.同桌读生字，讨论识字方法。
5.师生交流识字方法，口头组词，并理解字义。
6.齐读、指名读生字。
7.指导读通课文。
8.指导学生描写、书写生字。
四、检测评价1.指名认读生字、词语。
2.说说你知道赶海的哪些事？第二课时一、复习导入大海非常美丽，让作者一听到《大海啊，故乡》这首歌曲时，就想起童年赶海的趣事。
现在，我们到大海边去看看。
二、导知明标三、导学获知1.齐读课文，读了课文，你知道了什么？2.指导学生观察图，弄清图意。
3.小组讨论，这篇课文可分几部分，各讲了什么？4.指导学生理解课文。
①指名读第2自然段，当你来到海边看到什么？你的心情怎样？②小组内读第3自然段，讨论:你们到海边最喜欢干什么？各自选择一种活动表演。
③齐读第4、5自然段。
课文第5段与第1段是什么关系？ (首尾照应)5.指导学生有感情地朗读课文。
6.总结全文。
四、检测评价完成课后练习4、5题。