人音版四年级音乐下册教学设计 白桦林好地方教案
《白桦林好地方》
教学目标：
1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然。
教学重难点：
学唱歌曲,有感情的演唱全曲。
教学准备：
课件，钢琴。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好。
二、创设情境。
师：同学们今天的精神状态非常好,我相信这节课我们会配合得很好！你们知道我们国家的国旗它是什么样子的？
生：一颗大的五角星和四颗小的五角星。
师：那你们谁知道这是哪个国家的国旗吗？
生回答。
师：这是加拿大的国旗，我们来看几张图片吧。
三、师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
今天我们去参观一下这片美丽的白桦林，在白桦林里有潺潺的流水,木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林也会显现出不同的色彩。
师：同学们看看这张图片，这是春天的白桦林，春天的白桦林呈现出了什么颜色？
生回答。
师：下面我们来看看《白桦林好地方》这首歌的歌词，下面请一位同学来朗读一遍歌词。
师：非常好，在歌词里都有哪些动物呢？
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等。
师：现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的?
生回答。
师：我们先听听第一段的范唱，第一段歌曲中唱到了什么？
生：海狸，大麋鹿等等
师：同学们真聪明，现在我们继续好好配合，老师弹钢琴，你们学唱，老师弹一句，你们跟唱一句。
师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答生回答。
师：现在跟着老师的钢琴唱第四小节，最后再完整的演唱。
师：那第三段与第几段相同，一起告诉老师。
生：第一段。
师：现在跟着老师的钢琴学唱。
师：现在我们跟着范唱完这得把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱啊。
四、小结。
今天那我们去了美丽的加拿大，看了那里的各种建筑物和动物，还去了白桦林走走，学了那里的歌曲《白桦林好地方》，回去以后请同学们根据你们的家乡的特色也一起来编一编歌曲来赞美一下你们的家乡！同学们下课！。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有地域特色和民族风情的歌曲，选自人音版四年级音乐下册（简谱）第4课。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽富饶的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光和民族文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐特色了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.通过学习歌曲，使学生了解白桦林的美好景色，培养学生热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律。
2.重点：歌曲《白桦林好地方》的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，使学生感受民族音乐的特色。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，互相交流、借鉴。
4.情境教学法：创设白桦林的场景，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《白桦林好地方》音频、视频资料，白桦林图片，民族音乐素材。
2.乐器：钢琴、打击乐器。
3.教具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，引导学生聆听并感受歌曲的美。
提问：歌曲描绘了怎样的景色？你们能感受到歌曲中的快乐情绪吗？2.呈现（5分钟）教师展示白桦林的图片，让学生了解歌曲的背景。
同时，介绍歌曲的民族特色，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色节奏。
分组练习，让学生互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生再次聆听歌曲，感受歌曲的美。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生进行欣赏和对比，加深对民族音乐特色的理解。
音乐四年级下册《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。
在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。
教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。
一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。
2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计(2)
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计 (2)一. 教材分析《4白桦树好地方》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以描绘白桦树为主题，展现了白桦树的美丽和俄罗斯民族的特色。
歌曲为2/4拍，共有16小节，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯民族的风情，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
在情感态度方面，学生对民族音乐有一定的兴趣，但可能对俄罗斯民族的音乐特色了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《4白桦树好地方》，理解歌曲的主题和情感。
2.培养学生对俄罗斯民族音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐表现力和合作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的民族特色和情感。
3.学会用恰当的力度和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受俄罗斯民族的特色，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互评价，提高学生的合作能力和表现力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《4白桦树好地方》的乐谱和歌词。
2.准备俄罗斯民族的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备课堂用的乐器（如钢琴、吉他等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄罗斯民族的图片和视频，引导学生了解俄罗斯民族的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲《4白桦树好地方》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《4白桦树好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，帮助学生理解歌曲的内容。
四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》 ︳人音版 (五线谱)
《白桦林好地方》教学设计教材依据：《白桦林好地方》是人音版四年级音乐下册，第五课里面的一首加拿大歌曲。
本课的主题为“童年的回忆”。
一、设计思路1.指导思想：①当前的歌唱教学不仅仅是让学生感受歌曲的情感、学会演唱歌曲以及学习相关演唱的技能，还要结合作品特点深入挖掘其中的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。
这首歌曲虽然很简单，但我们可以从中挖掘出很多音乐学习的要素，如：歌曲前面部分的节奏规整、平稳，但结用。
歌曲只有四个乐句，但二、三乐句是重复的，相对于一、四乐句，它的曲调是高的。
歌曲旋律主要以小调主三和弦“613”组成，极富特色，而且这种小调歌曲在教材中并不多见。
另外，歌曲的节拍对学生来说也是一个新的知识点。
学生在前面已经学习了几种常见的拍号，虽然本课不要求学生掌握拍的相关知识，但从演唱歌曲的角度来说还是很有必要让学生有所了解的。
②注重音乐实践，以音乐节奏活动串起整个教学过程，让学生在丰富的音乐活动中充分感受音乐要素的特点及其表现作用，培养音乐能力。
③教学方法采用了奥尔夫教学法中的声势、律动、图形谱等方法，让学生在充满乐趣和挑战的活动中逐步完成“感受音乐要素——感受歌曲风格——熟悉并掌握歌曲——更好地表现歌曲”这一学习过程。
在学唱歌曲的过程中，让学生既学会了歌曲、感受了歌曲的情感和特点，也在音乐能力上有所锻炼。
2.教学目标①通过多声部的节奏声势活动掌握歌曲中的基本节奏，体验节奏的律动感。
②在歌曲学唱中提高对乐句、音高、节奏的听辨能力，了解歌曲的小调式、节拍知识，准确演唱歌曲。
③体验、理解歌曲表现的美好意境和所表达的对家乡喜爱、赞美的感情，用优美、自然的声音演唱歌曲，并通过为歌曲加入多声部的乐器伴奏提高歌曲表现力。
3.教学重点与难点教学重点：在节奏声势活动、听辨、演唱和多声部合奏中感受歌曲的风格特点，感受其中音乐要素的表现作用。
教学难点：①多声部的节奏声势及给歌曲配多声部乐器伴奏。
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计(1)
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计 (1)一. 教材分析《4白桦树好地方》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以白桦树为主题，描绘了白桦树优美的形象和在我国广袤大地上的重要作用。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和表现方面还存在一定的差异，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到发展和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《4白桦树好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对大自然的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准掌握。
2.对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入大自然的情境，感受白桦树的美。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟唱，培养学生的音乐感知能力。
3.小组合作教学法：分组进行合唱、舞蹈等表演，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.钢琴、音响等教学设备。
3.乐谱、歌词卡片等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示白桦树的优美形象，引导学生进入大自然的情境，激发学生对白桦树的喜爱。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《4白桦树好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
期间可分组进行练习，让学生相互交流、协作。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师及时给予评价和指导，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，创作关于白桦树的舞蹈或表演，展示自己对大自然的热爱情感。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白桦树的重要性和美丽形象。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一、教学背景本次教学是人音版四年级音乐下册第4课《演唱白桦林好地方》的教学设计。
本次教学的背景是在学生已经掌握了简单歌曲的演唱基本技巧的基础上，通过本次教学，让学生了解如何通过合唱的方式，唱出一首有感染力的优美歌曲。
二、教学目标通过本次教学，使学生能够：1.掌握《白桦林好地方》这首歌的歌曲旋律。
2.合唱掌握好歌曲的咬字和清晰度。
3.了解如何通过发声和音量的控制，传递歌曲情感。
4.增强学生的音乐欣赏能力。
三、教学内容1. 知识点1.学会哪些字，哪些词，需要重读一下。
2.学会歌曲的节奏，特别是歌曲的前奏和转换。
3.学会如何通过控制音量和声音的高低调节歌曲传递的感觉。
4.学习合唱技能和合唱的基本要素。
2. 学习方法1.学生可以听歌、跟唱、分组合唱、全班合唱的方式学习。
2.良好的团队合作，可以在学习过程中提高学生学习成效。
四、教学过程1. 导入首先对学生进行导入，可以通过以下几种方式：1.听音乐：先播放歌曲的前奏，让学生感受一下曲子的音乐感，并引发学生学唱这首歌的兴趣。
2.焦点讲解：介绍白桦林这样的自然景色，并且通过图片、视频等形式让学生更好地了解白桦林。
3.给学生一些音乐类的游戏，例如猜歌名、猜旋律等，让学生对音乐有更多的认识。
2. 学习歌曲1.在学习歌曲之前，先让学生朗读全文，并帮助学生了解歌词内容。
2.将歌曲分解为片段，逐句教学，让学生模仿、跟唱。
3.给学生时间去熟悉歌曲，再从头开始唱一遍，确保唱得流畅。
3. 合唱1.将学生们分成小组，让他们分别练习，找出问题并加以解决。
2.把小组成员重新组合，开始全班合作合唱。
3.Go through歌曲的整个过程，学生理解歌曲。
4. 艾滋病宣传（可选）在正式唱歌之前，可以通过艾滋病宣传来吸引学生的注意，具体步骤如下：1.发放艾滋病宣传资料，让学生了解艾滋病真相。
2.通过看宣传影片等方式，让学生更好地了解艾滋病情况。
四年级下册音乐教案-4.2白桦林好地方｜人音版(2023)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白桦林好地方》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达自然之美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏、歌词这三个重点。对于难点部分，如节奏变化和音准控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《白桦林好地方》相关的实际问题，如如何通过音乐表达自然之美。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何在集体合作中保持节奏和音准。
五、教学反思
在今天的音乐课上，我们共同学习了《白桦林好地方》这首歌曲。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，我发现学生们在学唱过程中对旋律的掌握程度不尽如人意。虽然我强调了歌曲旋律的重要性，但在实际教学中，可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对性地进行指导。对于旋律掌握困难的学生，我可以在课后单独辅导，帮助他们提高。
其次，在歌曲的情感表达方面，虽然我尝试通过讲述歌曲背后的故事来激发学生的情感共鸣，但效果似乎并不理想。我意识到，这可能是因为学生们缺乏对大自然美景的直观感受。今后，我考虑利用多媒体手段，如展示美丽的白桦林图片或视频，让学生更直观地感受歌曲所描绘的意境，从而更好地传达情感。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，让他们能够有更多的共鸣和思考。
人音版四年级下册第四单元《白桦林好地方》教学设计
-课件：制作精美的课件，整合歌曲学习所需的图片、图表、视频等多媒体资源，提高课堂教学效果。
3.实验器材：本节课涉及的音乐实践活动，如有需要，提前准备好以下器材：
-钢琴或其他乐器：用于演奏歌曲，指导学生学唱。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和表现力。
过程：
选择几个典型的演唱或演奏案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、演唱技巧和艺术表现力，让学生全面了解歌曲的多样性。
引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用所学技巧提升演唱效果。
4.学生小组讨论（10分钟）
此外，课后作业的布置方面，我注意到学生在创作短诗和合唱表演时，创新意识和实践能力有待提高。为了激发学生的创造潜能，我将在下一次课中引入更多启发性的教学内容，鼓励学生在作业中尝试新思路，发挥个性。
在课堂展示与点评环节，我发现学生们对同伴的作品给予了积极的评价，但部分学生的点评过于表面，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在后续教学中加强对学生评价方法的指导，引导他们从多维度对作品进行深入分析。
-民间故事：了解与白桦林相关的民间故事或传说，如《白桦仙子》等，激发学生对本土文化的兴趣。
-音乐家介绍：介绍歌曲创作者及其创作背景，帮助学生了解音乐家的艺术生涯，培养他们对音乐的尊重和热爱。
-生态环境保护：推荐关于白桦林生态环境保护的书籍、文章，让学生了解自然保护的重要性，增强环保意识。
2.拓展建议：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第4课童年的音乐-白桦林好地方教案
《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。
教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。
教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。
师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。
麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。
生聆听音乐，回答问题。
生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？66 66l|6666l|66 66l|6---|| ・••• •••• •蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+ “渐弱”符号。
渐弱66,661 |6^661|66_661|6---||••••••••••••♦蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。
（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。
（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）6 6,6 6 1 | 6 666 1 | 6666 1 | 6---|| • ••• •••• •••• •蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^66 1 | 66§6 1 6 6 6 6 1 6 …• ♦•・•••• • • • • •蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部生唱第二声部:师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。