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信息技与小学文整合教学
——小学文教学《松鼠和松果》
一、例
随着当代信息技的普及和用，我已入了高科技信息技期，信息技与其他学科的整合是改革教学模式的主要途径。
教育部《关于在中小学普及信息技教育的关照》中指出：“信息技与程整合是促中小学教学根本性革的首要途径。
” 就把信息技与程整合步到了一个十分主要的地位。
新的《文程准》指出：“努力建开放而有活力的文程。
”“ 拓文学和运用的域，注意跨学科的学和当代科技手段的运用⋯⋯” 。
充分使用信息技文教学服，得文学科知，培养文能力，步文素养，是一个极新而又布朝气的域。
二、教材特点
《松鼠和松果》是教育程准教科文（人教版）一年下册
第10 。
文是一篇童，叙述了两只具有保意的小松鼠植的故事。
通篇文的学，
我要学生了解到人在向自然索取，一定不要忘回自然。
只有，我才能永有一
个美好的家园。
由于以往的教学把字和朗放在重点，所以本班学生朗和字掌握得比好。
学生能利用以前学的字新生字，在朗中也能行知的迁移。
低年的学生新奇的事物有很大的好奇心，也很喜小物，所以本的内容很适合学生。
三、教学手段及目：
一年第二学期的学生拼音已掌握，文基本通，生字已能通拼音自己；但文只是很浅的理解，真正懂文需靠老，所以教学方法是基的学生自学，的由老学。
同考到一年学生年小，上的冲突才能引起他的注意与趣，所以加入信息技的
用可使教与学的程更形象化 .感性化，效果良好。
我想通以上的教学手段来达到本
的教学目：
1、认识“聪、活”等 11 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥
有美好的家园。
四、教学过程
教学阶段及信息技术的
教师活动学生活动
所用时间作用
出示谜语：
揭示谜底：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身
松鼠。
绒毛，尾巴像伞。
（学生答后出示松鼠图）
观图答：
出示松果图，问：
松果。
这是什么？投影图一、猜谜、
（形象、直
导入新课、
观，吸引学生分析课题、
引导学生看第一幅图，注意力很好
质疑（５分仔细看图，按自己的理解
图上画了谁？它们在干什的导入了课钟）回答。
么？文的学习。
）
板书课题：
松鼠和松果
问：
学生质疑。
看到松鼠和松果你有什
么疑问吗？
１、让学生自读课文、画出
生字和标出自然段。
（老师巡视指导）
２、出示生字卡片，检查认借助拼音自读课文，读文
读效果。
后，在文中画出生字和标
二、初读课出自然段。
用投影文、自主识
显示生字，效字（１ 0 分
果会好些。
钟）
运用识字方法，自主识
字：
（ 1）小组内讨论识
３、让学生分段朗读。
字的方法，记忆的方法。
（2）全班交流汇
（3）分段朗读。
１、通过初读课文，你学生按自己的看法答。
用录音配乐们知道松鼠和松果有什么关烘托气氛，用
系吗？投影图增加
要求学生认真听，用直观效果。
２、老师范读，（音乐心感受这篇童话的美──
与投影并用）用夸张的语气语言美，以及小松鼠的情
读出小松鼠的情感变化：感美和行为美。
用心感受
高高兴兴吃松果──小松鼠心情及表情的不
担心以后没有松树了──很高断变化，并排列出来。
兴想出了一个好主意──欣喜
地看到自己种的松果长成了
小树──对将来充满了希望。
发表看法。
三、感悟文
听读感悟后贴图画投影显示意、指导朗
（按以下排列）：贴图使观看读（25 分钟）
高兴──动脑──担清楚。
心──快乐。
先练读，再汇报交流
３、同学们，你喜欢哪（要求读出各段相应的
个表情的小松鼠呀？那就朗感情）。
读哪部分内容。
（教师随时指导。
）
答：光吃不种以后一
４、提问：小松鼠为什棵松树也没有了，也就没
么要栽松果？有吃的了。
引深到人类也应植树造
林，维护生态平衡。
带着感情、表情和动
５、同学们说的非常好，作齐读课文。
让我们带着感情再来一起朗读课文。
学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。
６、请你把这个故事讲
给大家吧。
五、案例反思
１、给学生以充分发挥的空间：
由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的
方法，效果较好。
让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也
完成的较好。
教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。
课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：
在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。
像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。
用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
３、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
４、教学中的不足之处：
信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。
由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
小学语文与信息技术整合的应用教案
小学语文与信息技术整合的应用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够熟练运用信息技术进行资料的收集和整理。
（2）学生能够在语文学习中运用信息技术进行文本的查找、阅读和分析。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过信息技术了解和掌握语文知识。
（2）学生能够在教师的指导下，运用信息技术进行语文实践活动的设计和实施。
3. 情感态度与价值观：（1）学生对信息技术和语文学习产生浓厚的兴趣。
二、教学内容第一课时：信息技术在语文阅读中的应用1. 教学目标：（1）学生能够了解信息技术在语文阅读中的作用。
（2）学生能够运用信息技术进行文本的查找和阅读。
2. 教学内容：（1）介绍信息技术在语文阅读中的应用，如电子书、在线阅读平台等。
（2）引导学生运用信息技术进行文本的查找和阅读，提高阅读效果。
第二课时：信息技术在语文写作中的应用1. 教学目标：（1）学生能够了解信息技术在语文写作中的作用。
（2）学生能够运用信息技术进行写作素材的收集和整理。
2. 教学内容：（1）介绍信息技术在语文写作中的应用，如写作辅助工具、在线素材库等。
（2）引导学生运用信息技术进行写作素材的收集和整理，提高写作质量。
第三课时：信息技术在语文听力中的应用1. 教学目标：（1）学生能够了解信息技术在语文听力中的作用。
（2）学生能够运用信息技术进行听力材料的查找和收听。
2. 教学内容：（1）介绍信息技术在语文听力中的应用，如在线听力资源、语音识别软件等。
（2）引导学生运用信息技术进行听力材料的查找和收听，提高听力水平。
第四课时：信息技术在语文口语中的应用1. 教学目标：（1）学生能够了解信息技术在语文口语中的作用。
（2）学生能够运用信息技术进行口语练习和展示。
2. 教学内容：（1）介绍信息技术在语文口语中的应用，如在线口语练习平台、语音合成器等。
（2）引导学生运用信息技术进行口语练习和展示，提高口语表达能力。
第五课时：信息技术在语文复习中的应用1. 教学目标：（1）学生能够了解信息技术在语文复习中的作用。
信息技术与小学语文整合教学案例
信息技术与小学语文整合教学案例一、教学目标1.培养学生的信息技术运用能力，提高其信息获取、分析和表达的能力；2.通过整合信息技术与语文学科的教学，促进学生的语言表达能力和创新思维的发展；3.培养学生的合作意识与团队精神，提高其社会交往能力。
二、教学准备1.教学资源：计算机、投影仪、教学软件、教学录像等；2.教学环境：安装了计算机和网络设备的教室；3.学生教具：学生手册、学生笔记本、鼠标、键盘等。
三、教学过程1.导入（1）老师与学生进行简要的讨论，引导学生思考信息技术在日常生活中的应用。
（2）播放一段关于网络的教学录像，向学生介绍网络的基本概念和使用方法。
2.信息获取（1）老师以小组为单位，让学生上网查找与课文相关的资料。
（2）鼓励学生使用多种信息获取的方式，如引擎、在线图书馆、百度百科等。
（3）指导学生选择并整理所获得的信息，形成文档或幻灯片的形式展示。
3.信息分析（1）学生根据所找到的资料，进行信息分析和比较。
（2）引导学生讨论并总结不同资源的优缺点，提高信息的筛选和辨别能力。
（3）激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的见解和观点。
4.信息表达（1）依据所学课文内容，学生可以用计算机编写小说、剧本或诗歌等文稿。
（2）引导学生利用信息技术中的文字处理和图片处理软件，美化和排版文稿。
（3）组织学生进行文稿交流和展示，鼓励学生表达自己的创意和想法。
5.信息应用（1）学生以小组为单位，设计一个关于课文的网页，并利用HTML等技术搭建出来。
（2）引导学生分工合作，设计网页结构、编写代码、插入图片等。
（3）鼓励学生将网页发布到互联网上，与他人共享和交流。
6.课堂总结（1）学生通过整合信息技术与语文学科的教学，感受到信息技术的实用价值。
（2）学生通过合作与交流，培养了团队精神和社会交往能力。
（3）鼓励学生总结教学经验，反思教学过程中存在的问题和不足。
四、教学评价教师可通过观察学生的学习情况、学生的作品展示和课堂展示等多种方式进行评价。
信息技术与小学语文整合教学设计1500字
信息技术与小学语文整合教学设计1500字信息技术与小学语文整合教学设计一、教学目标1. 学生能够使用信息技术工具进行有效的语文学习和交流。
2. 学生能够通过信息技术获取、整理和评价语言材料，提高语文的自主学习能力。
3. 学生能够借助信息技术展示和分享自己的语文学习成果。
4. 学生能够培养健康和谐的信息技术使用习惯，提升信息素养水平。
二、教学内容1. 信息技术与课文的整合：通过字词解释、语句理解、篇章把握等学习任务，学生受益于在线词典、搜索引擎、在线书库等信息技术资源，提高语文学习效率和质量。
2. 信息技术与写作能力的整合：学生通过使用电子写作工具，如文字处理软件、PPT 等进行写作实践，提高写作表达能力和审美能力。
3. 信息技术与口语表达的整合：学生运用电子录音设备或在线语音工具，进行口语练习和评估，提高口语表达能力和沟通交流能力。
4. 信息技术与阅读能力的整合：学生通过使用电子图书、在线阅读平台等资源，进行阅读和理解任务，提高阅读能力和信息处理能力。
三、教学方法1. 项目驱动教学法：将学生分为小组，每个小组负责一个信息技术与小学语文整合的项目，如制作一个关于古人诗词的网站，编写一个语文学习APP等，通过项目实践的过程，学生在实际应用中提高自己的语文能力。
2. 社区学习法：创建一个小学语文学习的社区平台，在平台中，学生可以发布自己的作品，与其他学生进行交流和互动，共同提高语文能力。
3. 情景教学法：根据不同的学习任务，营造一个情境，让学生在情境中进行信息技术的应用和语文的学习，如设置一个角色扮演的情境，让学生在扮演的角色中进行信息技术的使用和语文的实践。
四、教学评价1. 根据项目成果评价学生的综合能力，包括信息技术应用能力、语文学习能力和团队合作能力。
2. 通过学生的在线交流记录和作品评价学生的听说读写能力。
3.通过小组展示和社区平台展示学生的学习成果，评价学生的信息素养和创新能力。
五、教学资源1. 在线词典和搜索引擎：如有道词典、百度等。
信息技术与语文教学整合教案 -完整获奖版
信息技术与语文教学整合教案 -完整获奖版信息技术与语文教学整合教案 - 完整获奖版一、引言在当今信息化时代，信息技术的发展迅猛，对教育教学产生了重要的影响。
语文教学作为基础学科之一，如何与信息技术有机地整合，提高学生的研究效果和研究兴趣，是我们教师亟待解决的问题。
本教案旨在探究信息技术与语文教学的有机整合，提供一种创新的教学方法，以促进学生的综合素养提高。
二、教学目标1. 了解信息技术与语文教学整合的重要性；2. 掌握信息技术在语文教学中的应用方法；3. 提高学生在语文研究中的研究兴趣和研究效果。
三、教学内容1. 利用信息技术辅助语文课堂教学；2. 利用信息技术拓展语文研究资源；3. 利用信息技术开展语文研究交流和合作。
四、教学步骤步骤一：了解信息技术与语文教学整合的重要性（10分钟）- 介绍信息技术与语文教学整合的背景和意义；- 分析信息技术在语文教学中的优势和作用。
步骤二：掌握信息技术在语文教学中的应用方法（20分钟）- 介绍信息技术在语文教学中的具体应用场景；- 演示如何使用信息技术辅助语文教学，如使用电子白板、多媒体教学等；- 引导学生体验信息技术带来的研究乐趣和效果。
步骤三：拓展语文研究资源（15分钟）- 介绍利用信息技术拓展语文研究资源的方法和渠道；- 引导学生利用网络搜索、在线文库等资源获取和分享语文研究资料。
步骤四：开展语文研究交流和合作（15分钟）- 介绍利用信息技术开展语文研究交流和合作的方式；- 创设在线讨论平台，鼓励学生在语文研究中互相交流和合作。
步骤五：总结和反思（10分钟）- 学生根据自身经验，总结信息技术与语文教学整合的优势和困难；- 反思自己在研究中遇到的问题和改进的方向。
五、教学评估1. 教师观察学生在课堂中对信息技术应用的情况；2. 学生拓展研究资源的展示和分享；3. 学生在讨论平台上的主动参与和积极合作。
六、教学延伸1. 学生在课后利用信息技术继续进行语文研究和交流；2. 教师定期评估学生在使用信息技术的过程中的成长和进步。
信息技术与小学语文整合教学设计
信息技术与小学语文整合教学设计一、教学目标1.了解信息技术与语文的关系，认识到信息技术在语文教学中的价值和作用。
2.学会利用信息技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.培养学生运用信息技术进行创作和交流的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学会利用信息技术进行语文学习和创作。
2.教学难点：如何在小学语文教学中合理利用信息技术，提高教学质量。
三、教学内容1.信息技术与语文的关系及应用。
2.利用信息技术进行语文学习和创作。
四、教学方法1.情境教学法：通过情境创设，让学生能够身临其境地体验和应用信息技术。
2.合作学习法：设置小组活动，让学生相互合作，共同完成任务，并展示成果。
五、教学过程1.导入：通过展示一段视频或图片，让学生引起对信息技术的兴趣和好奇心。
2.提出问题：教师提出问题，探讨信息技术与语文的关系，并引导学生思考信息技术在语文教学中的作用。
3.观看案例：教师播放一段信息技术与语文整合的教学案例视频，让学生了解信息技术如何辅助语文教学。
4.小组合作：教师设置小组活动，每个小组选择一个故事，使用信息技术工具制作一个故事动画，并将故事动画上传到电子课件上。
5.展示成果：每个小组派一位代表进行展示，讲解他们的故事动画，其他学生提问、评论。
6.总结归纳：教师引导学生总结信息技术与语文整合教学的优势和意义，并与学生讨论如何在日常学习中更好地利用信息技术。
六、教学评价1.观察学生在小组合作中的表现，包括团队合作和地道的语言表达能力。
2.评价学生的故事动画制作成果和展示的能力。
3.学生自我评价，反思自己在整个教学过程中的表现和收获。
七、教学延伸。
信息技术与语文学科整合教学设计范文
信息技术与语文学科整合教学设计范文
一、教学目标：
1.了解信息技术在语文学科中的应用，提高学生信息技术运用能力和语文素养；
2.培养学生综合运用信息技术和语言文字表达的能力；
3.激发学生对语文学科的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容：
1.信息技术与语文学科整合的概念和意义；
2.信息技术在语文学科中的应用方法和技巧；
3.通过信息技术提升语文写作能力。
三、教学过程：
1.导入(5分钟)
2.知识讲解(15分钟)
讲解信息技术与语文学科整合的概念和意义，及其在语文学科中的应用方法和技巧。
3.示范操作(20分钟)
以写作为例，示范如何使用信息技术提升语文写作能力。
例如，学生使用电子辞典查找词语的意思，使用电子论文检测软件检查论文是否有雷同之处等。
同时，教师还可以示范如何使用信息技术进行合作学习，比如通过网络进行小组讨论、撰写文献综述等。
4.小组合作实践(20分钟)
将学生分成小组，要求每个小组选择一个自己感兴趣的主题，运用信
息技术与语文学科整合的方式进行实践。
比如，可以让学生利用引擎查找
相关资料并撰写一篇小组报告，也可以要求学生通过制作PPT合作展示等。
5.展示和总结(10分钟)
每个小组展示实践成果，学生互相交流和学习。
教师在展示过程中要
及时给予肯定和指导，并对课堂内容进行总结和点评。
四、教学评价：
1.观察学生实践过程中的表现，包括信息技术的运用和语文表达的准
确性和完整性等；
2.学生小组展示成果的质量和深度；
3.课后布置相关任务和作业，如小组报告、PPT制作、论文写作等，
对学生实际实践情况进行评价。
浅谈信息技术与小学语文学科的整合教案教学设计
浅谈信息技术与小学语文学科的整合教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感悟信息技术与语文学科结合的重要性。
2.培养学生运用信息技术辅助学习语文的兴趣和能力。
3.提高学生语文素养，发展创新思维和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：运用信息技术手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
2.教学难点：如何将信息技术与语文学科有效融合，实现教学目标。
三、教学准备1.教学资源：课文《黄山奇石》、信息技术手段（如PPT、网络资源等）。
2.教学环境：教室、计算机网络教室。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用PPT展示黄山的美景，引导学生欣赏，激发兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道黄山有什么奇石吗？让我们一起走进课文，了解黄山的奇石。
”（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.利用网络资源，搜索黄山奇石的相关图片、视频等，加深对课文的理解。
（三）课堂讨论1.学生展示搜索到的黄山奇石图片，介绍奇石的特点。
2.教师引导学生讨论：如何运用信息技术手段展示黄山奇石的美？（四）实践操作1.学生分组，每组选择一种信息技术手段（如PPT、视频等），展示黄山奇石。
2.教师巡回指导，提供技术支持。
（五）作品展示1.各组展示作品，全班同学共同欣赏。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.提问：“同学们，你们认为信息技术在语文学科中的运用有哪些好处？”（二）课堂讨论1.学生分享信息技术在语文学科中的运用案例。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：“我的家乡美景”。
2.学生利用信息技术手段（如PPT、视频等），展示家乡美景，并进行写作。
3.教师巡回指导，提供写作建议。
（四）作品展示1.学生展示作品，全班同学共同欣赏。
五、课后作业1.结合本节课的学习，运用信息技术手段，制作一份关于黄山奇石的PPT或视频。
2.写一篇关于家乡美景的作文，要求运用信息技术手段展示。
六、教学反思本节课通过运用信息技术手段，将语文教学与信息技术紧密结合，提高了学生的学习兴趣和效果。
2024年小学语文信息技术融合课教案通用
2024年小学语文信息技术融合课教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第 chapter 章节“信息技术与生活”。
详细内容包括：认识信息技术的基本概念，了解信息技术在生活中的应用，学习使用简单信息技术工具，培养信息素养。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解信息技术的基本概念，掌握信息技术的简单应用，提高信息素养。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对信息技术的兴趣，提高对信息技术的认识，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：信息技术的基本概念及实际应用。
教学重点：培养学生运用信息技术解决问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：电脑、投影仪、教学课件、实践操作软件等。
学生准备：学习电脑、实践操作材料等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示生活中常见的信息技术应用案例，让学生感知信息技术与生活的密切关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解教材内容，引导学生认识信息技术的基本概念，了解信息技术在生活中的应用。
3. 实践操作（10分钟）分组进行实践操作，让学生在操作中掌握信息技术的简单应用，培养信息素养。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，引导学生学会运用信息技术解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）设计与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 信息技术基本概念2. 信息技术在生活中的应用3. 信息技术工具的使用4. 信息素养的培养七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，设计一份关于信息技术的调查问卷，要求至少包含5个问题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解信息技术在其他领域的应用，提高信息素养。
重点和难点解析1. 实践操作环节的设计与实施。
信息技术与小学语文课程整合.docx.doc
在小学语文的课程教学中，信息技术与课程的整合已经是大势所趋。
本文从信息技术与小学语文的整合方式入手，探讨了整合现状，并探讨了未来信息技术在小学语文课程整合中的发展方向。
小学语文；信息技术；整合在教育教学领域，信息技术作为一种现代化的辅助教学手段，已经深度的融入了小学课堂。
在小学语文的课程教学中，信息技术手段可以帮助教师优化课堂教学方法，提高教学效率。
在小学语文的新课标中指出语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。
因此，信息技术在小学语文的学科整合，就是要更加丰富小学语文课堂的内容，将信息技术作为课程内容的载体，同时也是其创新的表现手段。
在信息技术与小学语文课程整合中要发挥信息技术的优势，丰富教学资源、拓宽小学语文学习的领域、创新教学方法，为小学语文课程教学创造更为广阔的学习空间。
1信息技术与小学语文课程的整合方式关于信息技术与小学课程的整合，在小学语文课程教学中已经不是一个陌生的词语了，每位一线教师都在自己的课程实践中，充分借助信息技术去充实自己的课堂，对其整个方式，各位专家和学者都有自己的独到见解和实践经验。
关于其整合方式，笔者认为可以分类为大整合与小整合。
大整合主要指的是将信息技术深入融合到小学语文的课程体系中，改变课程的结构和体系。
小融合则是一线教师在教学过程中，运用信息技术，促进教学方式的改进和丰富教学氛围等，促进教学过程的优化。
2 信息技术与小学语文课程的整合现状 1 教师对信息化整合的认识不够深入目前，在小学语文教学一线的教师大多都能够在自己的课堂中运用信息技术进行教学，例如，他们会运用多媒体课件进行授课，会播放动画音频等活跃课堂氛围。
但是，多数教师对信息化与语文课堂的整合也仅仅停留在前文中所叙述的小整合阶段。
在这个阶段教师都能认识到信息技术与语文课程整合的必要性，他们利用信息技术优化教教学的过程。
但是大多数教师，只注重了课堂教学的部分，而忽略了信息技术在教学各个层面的作用。
信息技术与语文整合课教学设计_图文.doc
信息技术与语文整合课教学设计一《赤壁之战》信息技教师活动学生活动术应用设计意图师生 渎门悟，小组合生 过 互 山攻情京，导人新课教师利用信息技术媒体啊设学习情境, 昼笏们|修硕i ；j 徽师側占奠:二‘「〕'二” ---------- 的 —流共享，实现师 I 导学生自 互动。
长爲小 吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和 用火攻的计策，在赤壁以三万兵 力打败曹操八十万大军的故事。
（《二国演义 之战。
课赤壁食箴握穀国历史上有名的以 少胜多，以弱胜强的战役。
这一 竄直乘和複变存畐启妬丿騎灌鞠违的 对比，也为后来的魏、蜀、吴三 国鼎立的局势奠定了基础。
欣赏《三国演 义》主题曲，激 发学习兴趣，进 入学习状态。
滂裁T示究题设赵p p k探问用物>位行 、流卄利黴轅单进研父」纟义曲放演题 播国主卄，流 、究 阵用交合作探 享。
二、出示本课教学目标 〈见教学目标一栏〉白读本课学习目 标 PPT 出示学习目标利用多媒体课件的直观形彖优 势，以幻灯片方 式出示本课教学 口标，增强学习 的目的性、积极 性。
率领 周瑜 渡江 计策 眺望 幔子 遮着 芦苇 硫磺 缆绳 丢盔弃甲三、学习掌握本课生字词: 调兵遣将波浪滔天认读木课生字 词，重、难点字 词学生板演 PPT 出示基 础知识 用电视屏幕直观 地出示生词，分 步出示，纠正读 音学握的生字 词，学生基础知 识的掌握更加牢 固。
四、介绍吋势背景 1、 吋势背景一：赤壁之战示意 图 2、 时势背景二：视频展示：« 火烧赤壁〉〉听教师讲述赤壁 Z 战时势背景， 了解历史1 、 PPT 出示赤壁之 战示意图; 2、视频展 示: << 火 烧赤壁>> 播放《火烧赤 壁〉〉视频，充分 展现战争时况， 增强了课文内容 的直观性，激发 学生兴趣，调动 学生积极思考、 理解、感悟。
五、初读课文，自主探究1、围绕课题的“战”字想一 想，课文会写一些什么内容？ 1、听课文范读 录音思考问题 1; 2、课文讲了一件什么事？先写 什么，再写什么，最后写了什么？ 2、看《赤壁Z 战》情景朗读， 思考问题2 文音壁情课录赤少卖放读纟战脸播范和以信息技术为辅 助手段，配上优 美的苜乐，屏帚 上出现相应的文 木图片范读。