自主管理PPT课件
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班级如何培养学生的自我管理能力主题班会PPT课件
评估学生自我管理能力的方法
日常表现观察
通过日常观察学生的行为习惯、学习态度和时间规划等,了解学生的自我管理水平。
自我评估问卷
设计自我管理能力评估问卷,让学生客观反思自己的规划、执行和控制能力。
行为记录分析
收集学生在学习、生活等方面的行为记录,分析学生的自我管理强弱项。
专业诊断测试
使用专业的自我管理能力诊断工具,全面评估学生的自我管理水平。
个案分享:学生自我管理能力提升案例
张同学从前对时间管理存在问题,经常无法按时完成作业和准备考试。但在班主任和家长的帮助下,他学会了制定周计划和每日时间表,养成了良好的学习习惯。经过一年的努力,张同学的成绩有了显著提升,并且能够更好地管理自己的情绪,更主动地参与学习和课外活动。这个案例展示了学生自我管理能力的提升是一个循序渐进的过程,需要学校、家庭和社会的共同努力。
学生的成长需要学校、家庭和社会各界的通力合作。学校与家庭的密切配合可以共同制定培养目标和计划,家长的配合和支持能帮助学校更好地落实教育工作。同时,社会各界的参与与支持也能为学生提供更丰富多样的学习资源和发展机会。
家校社会的紧密合作有助于形成全面、立体的育人网络,为学生提供更加优质、全面的成长环境,促进学生全面发展。
帮助学生制定切实可行的行为目标,为学习和生活提供清晰的方向。
2
培养自律意识
引导学生建立良好的自我约束和行为习惯,养成积极主动的行为模式。
3
提供反馈指导
定期给予学生行为表现的反馈,帮助他们发现问题并及时改正。
4
增强行为动力
通过适当的激励措施,增强学生良好行为的自我认同和持续动力。
培养学生目标管理能力
培养学生自我管理能力的目标
明确目标
帮助学生制定具体、可衡量的自我管理目标,为提高自我管理能力提供明确方向。
日常表现观察
通过日常观察学生的行为习惯、学习态度和时间规划等,了解学生的自我管理水平。
自我评估问卷
设计自我管理能力评估问卷,让学生客观反思自己的规划、执行和控制能力。
行为记录分析
收集学生在学习、生活等方面的行为记录,分析学生的自我管理强弱项。
专业诊断测试
使用专业的自我管理能力诊断工具,全面评估学生的自我管理水平。
个案分享:学生自我管理能力提升案例
张同学从前对时间管理存在问题,经常无法按时完成作业和准备考试。但在班主任和家长的帮助下,他学会了制定周计划和每日时间表,养成了良好的学习习惯。经过一年的努力,张同学的成绩有了显著提升,并且能够更好地管理自己的情绪,更主动地参与学习和课外活动。这个案例展示了学生自我管理能力的提升是一个循序渐进的过程,需要学校、家庭和社会的共同努力。
学生的成长需要学校、家庭和社会各界的通力合作。学校与家庭的密切配合可以共同制定培养目标和计划,家长的配合和支持能帮助学校更好地落实教育工作。同时,社会各界的参与与支持也能为学生提供更丰富多样的学习资源和发展机会。
家校社会的紧密合作有助于形成全面、立体的育人网络,为学生提供更加优质、全面的成长环境,促进学生全面发展。
帮助学生制定切实可行的行为目标,为学习和生活提供清晰的方向。
2
培养自律意识
引导学生建立良好的自我约束和行为习惯,养成积极主动的行为模式。
3
提供反馈指导
定期给予学生行为表现的反馈,帮助他们发现问题并及时改正。
4
增强行为动力
通过适当的激励措施,增强学生良好行为的自我认同和持续动力。
培养学生目标管理能力
培养学生自我管理能力的目标
明确目标
帮助学生制定具体、可衡量的自我管理目标,为提高自我管理能力提供明确方向。
自主管理-主题班会ppt课件
自主管理-主题班会(共41张PPT)
❖91张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT)
❖10、班长史翀 同学作总结发言
自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
班级管理模式
❖
自主管理
保障班级和谐、凝聚力和奋发图
强的决心。让个体的转化，提升
整体实力。关注每个学生，这样
一个班集体才会充满活力，每个
学生才会充满自信心，不断进步。
一、自主管理模式 自治管理委员会七人组成
组长：石翀 副组长：尹家宝
成员：张瑛林 宁凯舒 孙欢欢 王靖云 卢丹丹
1、学习小组自主管理 2、宿舍自主管理 3、卫生自主管理 4、交流和分享自主管理 5、值周班长班会课自主管理
自主管理-主题班会(共41张PPT)
❖8、学生代表马德 川同学发言
自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会ppt课件 自主管理-主题班会ppt课件
❖我自律、我成
长、我的地盘 我做主
❖
八(10)班
❖ 班主任的理想和目标
让我所带的学生们快乐
自信地成长，让他们沐浴 更多的阳光，让他们德有 所成，学有所获，让师生 关系亲密无间。
❖班主任的理想和目标
让我所带的学生们快乐自 信地成长，让他们沐浴更 多的阳光，让他们德有所 成，学有所获，让师生关 系亲密无间。
《自我管理课程》PPT课件
2019/3/11
37
时间管理的益处
（１）控制时间，而不是被时间所控制。利用好时间 管理，变被动为主动，由自己来操纵时间。 （２）能够减轻工作压力，能够留出更多的时间，从 容地安排。 （３）可以节约时间。 （４）利用相同的时间，更加专注于做重要的事情。 （５）利用好时间管理，可以提高工作效率，改善工 作的质量。 （６）平衡时间，掌握好利弊，进行有效工作。 利用好时间管理你就可以更智慧地工作，更快乐 地工作。
思考自己的学习经验，你最欣赏哪一种 方式？ 回想过于有助于你学习的那些事情？ 试验一下你以前没有运用过的方法，比 如试探性地参加一种兴趣小组？ 与其他人进行交谈，说说各自的学习方 法，其中有什么可以借鉴？ 试着写出一份自己不太擅长风格的文章
2019/3/11 10
第三章 善于反思的实践者
反思对学习的重要性 了解某些反思模型 了解改进反思技能的策略
2019/3/11
11
反思环
具体的经验
在新条件下检测 概念的含义
观察和反思
形成抽象概念并 普遍化
Kolb循环，一个从经验中进行学习的模型
2019/3/11 12
为什么要关注反思
反思是从经验中学习的关键部分。 反思可以帮助我们搞清他人的思想和理 论在实践中是如何运用的。 反思我们的工作，有助于我们思索，为 什么要这样做？
17
2019/3/11
个人发展规划
做好职业生涯规划应该分析三个方面的情况： 1、本人适合从事哪些职业/工作； 2、本人所在公司能否提供这样的岗位以及职业通路； 3、在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的。 要考虑以下各方面的因素： 1、本人所处的职业发展阶段 2、本人的职业性向 3、本人的技能 4、本人的职业锚 5、本人的职业兴趣。
班级自主教育管理课件
标准： （3）控制奖励比例——标准：让没获奖的 控制奖励比例 标准 人心痒痒。 人心痒痒。
四、协调机制：良好的协调机制是 协调机制： 班级自主的润滑剂。 班级自主的润滑剂。
推行平面管理。 （1）畅通的信息渠道——推行平面管理。 畅通的信息渠道 推行平面管理 建立应急预案。 （2）敏锐的应急反应——建立应急预案。 敏锐的应急反应 建立应急预案 推行小组（ （3）固定的处理模式——推行小组（含好友） 固定的处理模式 推行小组 含好友） 调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 突出行政效能评价。 （4）完善的效果监督——突出行政效能评价。 完善的效果监督 突出行政效能评价
五、干部机制：把每一个人都你独当 干部机制： 一面的领导。 一面的领导。
（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。 创设一条人人都可以做干部的管理渠道。
一是用岗位锻炼学生。 一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生——知人善用 知人善用 二是开放性评价学生 三要建立干部培训机制： 三要建立干部培训机制： 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训
班级自主教育管理解读
1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学 、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、 生社团、班级）充分授权、放权， 生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管 理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展 。 理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发 、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、 展学生。 展学生。 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一 、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人， 同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、 切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、 纯粹的教育工作者。 纯粹的教育工作者。 5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教 、手段：一手抓操作系统建设， 个机制， 个机制 一手抓学生思想、 七自教育” 育，即“七自教育”。 6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。 、班主任职能 研究、引导、管理、服务和协调。 研究 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人 、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、 环境的人文化
班级学生自主管理初探课件(PPT 28页)
学生组织，挖掘技能特长
----早晨的晨练活动记录
周 二 到 周 五 高 质 高 效 率 的 晨 练 活 动
学生组织，挖掘技能特长
----读报时间
感恩教育篇
读报“爱心没有界线
学生组织，挖掘技能特长
----读报时间
航
母
爱
“
国
辽 宁
教
舰
育
”
篇
交 付
仪
式
学生组织，挖掘技能特长
----下午第四节活动记录
班级布置
为了把思想、意识和行动很好的融为一体，我让 学生在生活班长的带领下进行了班级布置，要求 他们充分体现学生的主体地位。
首先在几个班长的综合考虑下筛选了班级布置的 几个方案，通过分析比较，最后决定用黑板报分 为两域（学习区和宣传区）、卫生角、公告区、 活动展示区这个方案。
生活班长号召同学采购班级布置的必需品。在选 购东西时他们注意节约，好像自己当家了。利用 两天的课余时间，他们把教室布置得焕然一新， 受到大家称赞，同学都为自己的杰作感到高兴， 因这个环境完全是他们构建的。从教室布置的事 情中他们体会到了当家方知柴米贵”，方案的实 施体现了实践出真知，促进班级学生的成长.
活 动 课 班 长 组 织 丰 富 多 彩 益 智 类 活 动
学生组织，挖掘技能特长
多采个性发展空间----中秋国庆晚会
我 想
我 做
我 唱
我 探
开心自然的校外生活
与学生之间交流，了解班干部的处理班委的方式 与方法。
班干部 管理经 验交流
制定班级量化考核依据
自主管理要运行，必须要有完善的班级规 章制度，让学生“有规矩成方圆”，在班 委干部自主管理时有章可循。
自主管理自主学习ppt课件
• 他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会，惹得许多女 孩“骂”他是“音乐白痴”、“神经病”。他不论走路或 乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴的乐句，当作创作新 曲的素材。有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。
• 汉斯·季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的 《狮子王》荣获最佳音乐奖。这天，是他的37岁生日。
• 五天的在校学习生活加上周末两整天的 玩相当于白学 你是哪个不等式???
6
• 1、有人看见和无人看见一个样 • 2、有人管理和无人管理一个样 • 3、有人检查和无人检查一个样 • 4、老师在和老师不在一个样 • 5、有人督促和无人督促一个样 • 6、校内和校外一个样 • 7、在家和在校一个样
7
学习方法…
并用红色笔记录，以便课后重点复习
13
三.复习
学习中…
1.及时复习（当天所学知识当天复习清）
2. 分析重难点，深化理解（应边看教材边思考重点、难点）
3. 充实课堂内容（阅读必要的参考书）
4. 注重知识的归纳（整理与充实笔记，使知识深化、简化、 条理化，并按规律去加强记忆。 ）
5.加强练习（练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。 在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。 ）
6. 要反复复习。（学完一课、一章复习一次；一阶段系统总 结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习， 形成的知识联系就不会消退 。）
14
故事一——明确目标
• 德国法兰克福的钳工汉斯·季默，从小便迷上了音乐，他 的心中有一个始终不变的奋斗目标——当音乐大师，尽管 买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘， 练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧。后 来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴 的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。
• 汉斯·季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的 《狮子王》荣获最佳音乐奖。这天，是他的37岁生日。
• 五天的在校学习生活加上周末两整天的 玩相当于白学 你是哪个不等式???
6
• 1、有人看见和无人看见一个样 • 2、有人管理和无人管理一个样 • 3、有人检查和无人检查一个样 • 4、老师在和老师不在一个样 • 5、有人督促和无人督促一个样 • 6、校内和校外一个样 • 7、在家和在校一个样
7
学习方法…
并用红色笔记录，以便课后重点复习
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三.复习
学习中…
1.及时复习（当天所学知识当天复习清）
2. 分析重难点，深化理解（应边看教材边思考重点、难点）
3. 充实课堂内容（阅读必要的参考书）
4. 注重知识的归纳（整理与充实笔记，使知识深化、简化、 条理化，并按规律去加强记忆。 ）
5.加强练习（练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。 在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。 ）
6. 要反复复习。（学完一课、一章复习一次；一阶段系统总 结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习， 形成的知识联系就不会消退 。）
14
故事一——明确目标
• 德国法兰克福的钳工汉斯·季默，从小便迷上了音乐，他 的心中有一个始终不变的奋斗目标——当音乐大师，尽管 买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘， 练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧。后 来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴 的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。
学生自主管理ppt-课件
班级自主管理全过程充分注重人性要素， 充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个 人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现 整体目标的同时实现学生的个人追求。
搭建三级学生管理平台
学校自主管理委员会 年级自主管理委员会 班级自主管理委员会 每一级管理委员会设置六个部门：
我的活动我展示
学习部、纪检部、体育部、生活部、 环境部、文宣部
二、班级学生自主管理模式： 1、班委会管理
在班级自主管理中，主席、副主席总负责，值周 班长负责一周的工作督促，值日班长负责一天常规管 理。主席、副主席搞好整个班级各班委的分工及检查， 发现问题及时通知班委和值周班委搞好整改。
值周班长组织协调好一周值日班长的整体安排和 交接，召开下周值日班长会议，安排好每天的值日班 长；搞好值日班长之间的衔接，检查、督促本周内值 日班长的工作；与班主任及时沟通，开好周日晚的班 会。
一、班级学生自主管理机构：
1、班级管理团队
（1）组建务实高效的管理团队：主席、副 主席、六部部长、学科代表
（2）设立值周班长（由主要班委兼任）、 值日班长（由每个同学轮流担任一天）
（1）组建务实高效的行政管理团队：班长、 副班长、各类班委、学科班长（科代表）。
2、高效学习小组
小组6人，小组内部实行 A1A2、B1B2、C1C2组内 分层学习模式。
LOGO
在学校团委和政教处的领导下组织成立学校自 主管理委员会和年级自主管理委员会，校管理 委员会是学生自主管理的最高组织。其中，校 管理委员会负责协调高一、高二、高三各个年 级学生自主管理委员会工作，年级学生自主管 理委员会负责督促、检查、通报年级的卫生、 纪律、出勤、跑操、学习等等方方面面的管理。
值日班长具体负责班级这一天的常规管理，做好 每天的班级管理记录。
搭建三级学生管理平台
学校自主管理委员会 年级自主管理委员会 班级自主管理委员会 每一级管理委员会设置六个部门：
我的活动我展示
学习部、纪检部、体育部、生活部、 环境部、文宣部
二、班级学生自主管理模式： 1、班委会管理
在班级自主管理中，主席、副主席总负责，值周 班长负责一周的工作督促，值日班长负责一天常规管 理。主席、副主席搞好整个班级各班委的分工及检查， 发现问题及时通知班委和值周班委搞好整改。
值周班长组织协调好一周值日班长的整体安排和 交接，召开下周值日班长会议，安排好每天的值日班 长；搞好值日班长之间的衔接，检查、督促本周内值 日班长的工作；与班主任及时沟通，开好周日晚的班 会。
一、班级学生自主管理机构：
1、班级管理团队
（1）组建务实高效的管理团队：主席、副 主席、六部部长、学科代表
（2）设立值周班长（由主要班委兼任）、 值日班长（由每个同学轮流担任一天）
（1）组建务实高效的行政管理团队：班长、 副班长、各类班委、学科班长（科代表）。
2、高效学习小组
小组6人，小组内部实行 A1A2、B1B2、C1C2组内 分层学习模式。
LOGO
在学校团委和政教处的领导下组织成立学校自 主管理委员会和年级自主管理委员会，校管理 委员会是学生自主管理的最高组织。其中，校 管理委员会负责协调高一、高二、高三各个年 级学生自主管理委员会工作，年级学生自主管 理委员会负责督促、检查、通报年级的卫生、 纪律、出勤、跑操、学习等等方方面面的管理。
值日班长具体负责班级这一天的常规管理，做好 每天的班级管理记录。
自主管理与认识自我主题班会ppt课件
02
许多作业要做 许多知识已忘 许多书本与笔记 开了又合合了又开,如此的慌张
我来来往往，我匆匆忙忙 从宿舍到教室又从教室到饭堂 忙忙忙 盲盲盲 盲得已经没有主张 盲得已经失去方向 忙得分不清欢喜和忧伤 忙得没有时间痛哭一场 成绩却还是老样
若无每日计划，你的一天活动将会由別人决定
01
每天晚上在成长日记本上写下明天要完成的事项
目标金字塔
本周、本月、本学期目标
1年后的目标
5年目标
10年目标
人生目标
目标必须正确且适合自己 可以寻求良师益友建议
1
写下来，放在经常能看到地方
2
定下完成期限
3
经常思考、检讨与校正
4
猜谜
01
世界上什么东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的，最不受重视的又是最令人惋惜的。没有它，什么事情都做不成。它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。
一、看漫画
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
PART ONE
曾经有一个完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到需要它的时候，才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此！
个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。它也许是我们的学业，也许是我们的工作，也许是我们的家庭，也许是我们必须承担的其他的责任和义务。
坚持不懈，直到成功。
坚持到底
谢谢观看
THANKS FOR YOU WATCHING
1
2
故事结束了，热血沸腾了吧！制定你的目标，并为之持之以恒的努力吧……
方法：
01
替你的70岁生日写篇生日颂，写出一生最有成就与骄傲的事，了解自己的渴望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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作业长岗位资格培训教材
自主管理
25.05.2020
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1
自主管理
作业长岗位资格培训教材
第一章 自主管理概述
第二章 自主管理的推进
第三章 自主管理活动程序及要点
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2
作业长岗位资格培训教材
一、自主管理概述
车间（分厂）、科或室 合理化建议、自主管理领导小组
合理化建议、自主管理小组
公司合理化建议、 自主管理办公室
各单位管理员
车间（分厂）、 科或室管理员
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作业长岗位资格培训教材
第一章 自主管理概述 第二章 自主管理的推进 第三章 自主管理活动程序及要点
“实”：活动目标明确，措施具体，QC方法运用适当 ，活动扎实，效果明显；
“活”：活动形式灵活多样，对小组成员有吸引力；
“新”：思想观念、活动形式、成果总结、发表等要 不断创新，不墨守成规。
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8
5、自主管理活动流程及特点
(1)流程：
组成小组 课题登记
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作业长岗位资格培训教材
•程序－－是为某种活动（或过程）所规定的途径 （ISO9000：2000质量管理体系基础和术语）
1、自主管理活动课题分类及特点：
（1） “问题解决型”课题： 现场型、攻关型、管理型、服务型
（2） “创新型”课题
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3
作业长岗位资格培训教材
2、自主管理的定义
(1) 定义：自主管理是指员工围绕公司生产经营 总目标和现场存在的难点、重点问题，自愿结合 组成小组，运用科学的管理方法和专业知识，为 完成课题、发表成果而进行的团体活动。
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4
作业长岗位资格培训教材
3、日本君津自主管理概念的解说
按程序活动
作业长岗位资格培训教材
材料总结 发布
课题组长 辅导员
小组成员
(2)特点：
PDCA 循环方式
一张纸
作业区 分厂 厂部 公司级 公司外
• 宝钢将常用的自主管理方法，概括为一组标准化的说法，
即“4728515”。 .
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作业长岗位资格培训教材
(3)“一张纸”总结方式优点及要点
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作业长岗位资格培训教材
第一章 自主管理概述 第二章 自主管理的推进 第三章 自主管理活动程序及要点
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作业长岗位资格培训教材
自主管理的推进
公司合理化建议与 自主管理委员会
各单位合理化建议、 自主管理领导小组
达巩 到固 目措 标施
制 定 下 一 次 课 题
否
指令性课题的活动程序
.Hale Waihona Puke Copyright © 2006 宝钢股份 版权所有
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作业长岗位资格培训教材
3、 “问题解决型”课题的活动程序和要点 自定目标值的课题活动程序 指令性课题的活动程序
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（1） 选择课题
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课题来源
▪ 指令性课题
▪ 指导性课题
▪小组自行选择的课题
▪小组自行选择的课题应考虑
• 针对上级方针、目标在本部门落实的关键点来选题 ；
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作业长岗位资格培训教材
2、“问题解决型”课题与“创新型”课题的不 同之处
问题解决型－－ 针对现状存在的某种问题与
现行的标准 上级下达的指标或要求
相比有差距，弄清问题产生的原因，并针对主要原因， 拟定改进措施，以改善现状，达到规定的标准或要求。
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宝钢自开展自主管理活动以来，一直采取“一张 纸”的课题总结方式，这样做有以下优点：
小组课题开展情况一目了然； 员工总结提炼能力得到训练； 材料保存、成果交流简便易行。
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作业长岗位资格培训教材
“一张纸”格式
课题 课题 单 组 组 组 平均 平均 类型 名称 位 名 长 员 年龄 工龄
• 为树立宝钢形象、促进对外交流作出了贡献
•自主管理活动是一项管理，目的在于帮助企业改进质 量，
降低消耗，提高经济效益
•为发现人才创造了条件
•自主管理活动是一个舞台
•自主管理是企业文化的体现.
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作业长岗位资格培训教材
(2) 自主管理活动的原则 “小”：提倡小课题、小项目，避免片面追求力不能 及的“大而全”课题；
1、宝钢自主管理的来源
宝钢的自主管理是在引进日本QC（质量管理）小 组活动、ZD（零缺陷）运动、JK（日本“自主管理” 假名じしゅかんり的罗马拼音Ji Shu Kan Li的缩写 ）活动，并融合我国的工人参加企业管理和群众性合 理化建议等经验基础上建立起来的。
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• 从现场或小组本身存在的问题方面选题；
• 从用户（下工序）不满意. 的问题去选题。
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作业长岗位资格培训教材
P
D
C
A
选 择 课 题
设 定 目 标
目 标 可 行 性 分 析
分 析 原 因
确 定 主 要 原 因
制对效 定策果 对实检 策施查
是制
否 是定
我们引用日本新日铁自主管理中的一个形象图 进行说明，此图整体构想的全部出发点都在于尊 重人，见图：
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4、自主管理在宝钢所起的作用及活动原则
(1)作用
辅 导 员
活 动 日 期
（课题总结内容）
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作业长岗位资格培训教材
6、宝钢自主管理的发展历史
(1) 自主管理发展阶段
时间 1979年－1984年 1985年－1988年 1989年－1992年 1993年－2000年 2001年－至今
发展阶段 引进、学习阶段 普及、推广阶段 总结、提高阶段 建章、建制阶段 纳入公司创新体系
自主管理
25.05.2020
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自主管理
作业长岗位资格培训教材
第一章 自主管理概述
第二章 自主管理的推进
第三章 自主管理活动程序及要点
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一、自主管理概述
车间（分厂）、科或室 合理化建议、自主管理领导小组
合理化建议、自主管理小组
公司合理化建议、 自主管理办公室
各单位管理员
车间（分厂）、 科或室管理员
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第一章 自主管理概述 第二章 自主管理的推进 第三章 自主管理活动程序及要点
“实”：活动目标明确，措施具体，QC方法运用适当 ，活动扎实，效果明显；
“活”：活动形式灵活多样，对小组成员有吸引力；
“新”：思想观念、活动形式、成果总结、发表等要 不断创新，不墨守成规。
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5、自主管理活动流程及特点
(1)流程：
组成小组 课题登记
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•程序－－是为某种活动（或过程）所规定的途径 （ISO9000：2000质量管理体系基础和术语）
1、自主管理活动课题分类及特点：
（1） “问题解决型”课题： 现场型、攻关型、管理型、服务型
（2） “创新型”课题
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2、自主管理的定义
(1) 定义：自主管理是指员工围绕公司生产经营 总目标和现场存在的难点、重点问题，自愿结合 组成小组，运用科学的管理方法和专业知识，为 完成课题、发表成果而进行的团体活动。
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3、日本君津自主管理概念的解说
按程序活动
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材料总结 发布
课题组长 辅导员
小组成员
(2)特点：
PDCA 循环方式
一张纸
作业区 分厂 厂部 公司级 公司外
• 宝钢将常用的自主管理方法，概括为一组标准化的说法，
即“4728515”。 .
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(3)“一张纸”总结方式优点及要点
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第一章 自主管理概述 第二章 自主管理的推进 第三章 自主管理活动程序及要点
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自主管理的推进
公司合理化建议与 自主管理委员会
各单位合理化建议、 自主管理领导小组
达巩 到固 目措 标施
制 定 下 一 次 课 题
否
指令性课题的活动程序
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3、 “问题解决型”课题的活动程序和要点 自定目标值的课题活动程序 指令性课题的活动程序
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（1） 选择课题
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课题来源
▪ 指令性课题
▪ 指导性课题
▪小组自行选择的课题
▪小组自行选择的课题应考虑
• 针对上级方针、目标在本部门落实的关键点来选题 ；
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2、“问题解决型”课题与“创新型”课题的不 同之处
问题解决型－－ 针对现状存在的某种问题与
现行的标准 上级下达的指标或要求
相比有差距，弄清问题产生的原因，并针对主要原因， 拟定改进措施，以改善现状，达到规定的标准或要求。
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宝钢自开展自主管理活动以来，一直采取“一张 纸”的课题总结方式，这样做有以下优点：
小组课题开展情况一目了然； 员工总结提炼能力得到训练； 材料保存、成果交流简便易行。
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“一张纸”格式
课题 课题 单 组 组 组 平均 平均 类型 名称 位 名 长 员 年龄 工龄
• 为树立宝钢形象、促进对外交流作出了贡献
•自主管理活动是一项管理，目的在于帮助企业改进质 量，
降低消耗，提高经济效益
•为发现人才创造了条件
•自主管理活动是一个舞台
•自主管理是企业文化的体现.
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(2) 自主管理活动的原则 “小”：提倡小课题、小项目，避免片面追求力不能 及的“大而全”课题；
1、宝钢自主管理的来源
宝钢的自主管理是在引进日本QC（质量管理）小 组活动、ZD（零缺陷）运动、JK（日本“自主管理” 假名じしゅかんり的罗马拼音Ji Shu Kan Li的缩写 ）活动，并融合我国的工人参加企业管理和群众性合 理化建议等经验基础上建立起来的。
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• 从现场或小组本身存在的问题方面选题；
• 从用户（下工序）不满意. 的问题去选题。
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P
D
C
A
选 择 课 题
设 定 目 标
目 标 可 行 性 分 析
分 析 原 因
确 定 主 要 原 因
制对效 定策果 对实检 策施查
是制
否 是定
我们引用日本新日铁自主管理中的一个形象图 进行说明，此图整体构想的全部出发点都在于尊 重人，见图：
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4、自主管理在宝钢所起的作用及活动原则
(1)作用
辅 导 员
活 动 日 期
（课题总结内容）
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6、宝钢自主管理的发展历史
(1) 自主管理发展阶段
时间 1979年－1984年 1985年－1988年 1989年－1992年 1993年－2000年 2001年－至今
发展阶段 引进、学习阶段 普及、推广阶段 总结、提高阶段 建章、建制阶段 纳入公司创新体系