高职院校开展创新创业教育专业人才培养的现状及对策研究
高职院校开展创新创业教育专业人才培养的现状及对策研究
作者：黄德斌
来源：《丝路视野》2017年第03期
【摘要】随着社会的发展以及高校毕业生的增多，创业成为大学生最为重要的就业形式之一，高职院校要注重学生在学习的过程中结合创新创业教育，从而培养真正有实力的人才。
【关键词】高职院校；创新创业；教育
创新创业教育是当前较为先进的教育方式，因为学生将来必然会走上自己的工作岗位，很多的学生虽有丰富的理论知识，但是社会需要的是理论和实践知识都充分的社会人才，作为高职院校的教师，要通过教育改革开展创新创业教育人才的培养，提升高职院校学生的综合能力。
一、目前高职院校双创教育专业人才培养的现状及原因分析
（一）教育体系不够完善和健全
培养创新创业教育人才不仅仅是一句口头上的事情，需要社会和高职院校全体教师和管理者、工作者的重视，当前在我国的社会环境下，虽然“大众创新、万众创业”已经成为一种潮流和趋势，但是我国高校更加注重理论知识的培养已经成为一种习惯，长期以来我国的教育体系中缺乏实践的指导，很多情况下学校的发展不与企业和社会接轨，造成学生与社会的脱轨，虽然有足够的理论知识，但是如果要真正适应将来的就业工作，需要很长的一段时间来适应。
在学校的整个管理中，一些教师还没有从原先的模式和框架中走出来，即使是一部分学院开始设立创新创业教育专业或者开设创新创业教育的课程，也是简单的进行一些社会创业的理论知识讲解，很少会在实际中给高职学生更多的机会去展示创业的过程，即使有一些学生去实践，但是没有足够的投资，很难做到理论与实际的结合，这就大大阻碍了高职院校开展创新创业的进程。
（二）双创教育观念和意识淡薄
当前在社会“大众创业、万众创新”潮流的引领下，一些学校尤其是高校已经有了一定的实践观念，但是大多情况下是学生在毕业的时候要求学生去进行一定的实习，不是进行创新创业的实践。
对于高职学校来说，虽然大部分的学校按照社会的要求宣传创新创业，但是这种意识相对而言淡薄，并没有深入每一个教师和学生的骨髓之中，很多的教师习惯了以前的教学观念，只有少量的教师研究就业和创新课程，教师自然就放松了在创新创业方面的思想指导，而学生还尚在校园内，对于社会上的就业情况以及创新创业的具体操作还不太了解，再加上整体
学校的宣传不够到位，因此，在整个学校中，不论是教师还是学生相对而言，整体的双创教育观念和意识还比较淡薄。
二、高职院校双创教育专业人才培养的改革举措
（一）完善和健全教育体系
任何制度的执行都有一定的前提和基础，作为高职学校来说，要想保证开展创新创业教育，就要完善和健全教育体系。
首先，高校的领导要重视创新创业教育，制定相关的创新创业教育实施政策与制度，就要先从教师方面入手，对全体教师进行关于创新创业的培训，强调创新创业的相关政策，要让创新创业教育贯穿专业教育的全过程，那么教师在管理者的指示下就会进行下一步的部署，将双创教育融入专业课教学的每个环节。
其次，学校要鼓励学生多参加相关的创新创业社团，积极申报项目入驻大学生创新创业孵化基地，要为学生提供全方位的创业服务，保证高职学生充分参与到创新创业的实践当中，另外，学校也要适时邀请相关的教授和专家进行关于创新创业的讲座，让学生有机会接触创业的优秀人才，最后学校对于创业计划的优秀人才要给予物质和精神上的鼓励，帮助他们进一步学习和创业。
只有学校重视起来，建立完善的双创体系，才能保证更好的创业率。
（二）提升教育观念的意识
意识是行动的前提和基础，高职学校作为人才培养的场所，要对学生的未来负责。
创业能够促进学生的发展，学校要以人为本，注重一切以学生的发展为本，首先就要从意识方面进行着手来提升全校师生的创新创业教育意识，一方面学校要设立相关专门的创新创业课程，让教师和学生意识到创新创业已经渗透到学校校园的学习当中。
其次，作为学校的分管领导，要注意进行创新创业的宣传，比如，在学校的食堂有很多的电视宣传节目，教师可以适当在视频上播放相关创业者成功的相关视频，让学生和教师树立创新创业的意识。
此外，在学生将要毕业的时候，教师要注重对学生创新创业的指导，学校要适当用一些横幅来进行创新创业的宣传，包括学校创办的一些宣传栏，学校教师和学生要积极利用起来，刊登一些优秀的创业者事例、政策以及对学生的提示等等，这样在无形当中通过各种各样的宣传就能够提升全校师生创新创业的意识，让更多的高职学生更加有效的创业。
三、结语
随着社会的发展，社会中各行各业对学生的要求也越来越高，高职院校在对学生的教育中要注重进行教育的改革，同时从全校师生的思想方面和体系制度方面出发，让高职学生树立创新创业的意识，从而为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1] 沈逸.高职创新创业教育融入专业教育的再思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2016（03）：65～68.
[2] 吴光明.高职创新创业人才培养质量的现状、问题与解决途径[J].中国职业技术教育，2014（04）：65～67.
作者简介：黄德斌（1976.02—），男，汉族，湖南长沙人，硕士，讲师，学院大学生创新创业就业学院教师，研究方向：创新创业教育、国防教育、思想政治教育。
高职院校创业教育的现状及其对策研究
职业 咨询
高职 院校创业教 育 的现状及其 对策研 究
张 波 （ 州机 电职 业 技 术 学院 江 苏 常 州 ２ ３ ６ ） 常 １ １４
摘 要 ： 大 学 生 实 施 ￣ ＿ 教 育 ， 养 具 有 创 新 、 业 能 力 的高 素质 人 才 是 高 校 的 墓 耍 任 务 ， 州 科 教 城 高 职 对 Ｊｋ ｑ 培 创 常 园 区 一直 坚 持 “ 以创 业 带 动 就 业 、 业 教 育 推 动 创 业 ” 理 念 。本 文 分 析 了高 职 院 校 创业 教 育 的 现状 ， 合 常 州 机 创 的 结 电职 业 技 术 学 院创 业教 育 模 式 的构 建 ， 讨 了高职 “ 段 对 接 式 ” 业 教育 模 式 的 实 施 、 障 和 成 效 。 探 三 创 保 关键 词 ： 职 院 校 ； 业 教 育 ； 州科 教城 高 创 常
作 为 创 业 教 育 的 目标 ， 业 教 育 与 业 特 点 相 结 合 、 业 教 育 创 创
匿 謦 蔓 毋
圉
与 创 新 实 践 相 结 合 ． 索 并 构 建 了 “ 段 对 接 式 ” 业 教 育 模 探 三 创 式 。 绩显著 。 成
“ 段 对 接 式 ” 业教 育模 式 三 创
的 针 对 性 、 效 性 有 “ 段 对 接 式 ” 业教 育模 式 的 实施 三 创
￣ｉ ｔ ，职 业 素 质 》课 程 ， 创业教育 ｉ创业模拟 创业实践 ｏ 共设计 了“ 自我 盘 点 ， 我 图 １ 高职院校ｔ ・ 三段对接式” 了解 自 己吗 ？ ” 直 面人 “ 创 业教 育模 式图 生 ， 的 创 业 之 路 在 哪 ？ ” 纵 横 职 场 ， 剑 指 何 方 ？ ” １ 创 你 “ 你 等 ５个 业 教 育课 题 。在 教 学 过 程 中 ， 据 高 职 学 生 的 特 点 ， 院 开 发 并 根 我 编 写 了特 色 鲜 明 的 任 务 引 领 式 创 业 教 育 教 材 以 及 与 之 相 配 套 的 多媒 体 教学 课 件 和教 辅 读 物 。在创 业 教 育 课 程 循 序 渐 进 开 发 的前 提 下 ， 开设 了相 关 的 选 修 课 ， 创 业 教 育 必 修 课 相 得 益 彰 ： 与 还 根 据 学 生 的 需 求 ． 极 开 设 创 业 讲 座 ． 期 开 展 “ 业 学 子 校 积 定 创 园行 ” “ 业 精 英 校 企行 ” 活 动 ． 请 成 功 校 友 和 企 业 家来 院 、创 等 邀 与学 生 分 享 创 业 成 功 的 经 验 。 发 学 生 的创 业 热 情 。 激 对 接 专 业 特 色 ． 立 “ 创 ” 拟 社 团 我 院 以 “ 意一 创 成 三 模 创 新 一 创 业 ” 主 线 ， 创 业 模 拟 贯 穿 于人 才 培 养 全 过 程 ． 为 将 以创 意 工 作 坊 、 新 训 练 营 、 业 竞 技 场 为 载 体 ． 据 专业 学 习 进 度 引 创 创 根 导 学 生 参 与 其 中 。 励 学 生 巩 固专 业 学 习 。 发 创 新 思 维 ． 求 鼓 开 寻 创 业 良机 ， 现 自主 创 业 。为保 障创 业 模 拟 有 效 推 进 ． 院设 置 实 我 了专 项 经 费 ， 于各 类 社 团 活 动 ； 门 开辟 了“ 年 之 家 ” 为 用 专 青 作 创 业 模 拟 场 地 ， 于 创 意 沙 龙 、 业 培 训 、 新 训 练 成 果 展 示 及 用 创 创 创业 竞 技 等 活 动 ：各 系 配备 专业 指 导 教 师 团 队 作 为 智 力 支 持 。 保 证 各 项 活动 的顺 利 开 展 对接 社 会 需求 ． 立 创 业 实践 工 作 站 为 将 创 业 知 识 运 用 建 到创 业 实 践 中去 ， 院 充 分 发 挥 专 业 优 势 。 托 现 有 实 验 室 、 我 依 实 训 室 等 校 内 实 验 实 训 基 地 。 立 了 ６个 创 业 实 践 工 作 站 ． 个 建 各 工 作 站 可 根 据 专 业 特 色 帮 助 学 生 开展 创 业 实 践 目前 为 止 ． 到 全 院共 开设 了 专 业 嵌 入 式 （ 业 教 育 与 专 业 教 育 有 机 结 合 ） 校 企 创 、 嫁 接 式 （ 业 实 践 工 作 站 ）独 立 经 营 式 （ 创 、 自负 盈 亏 的 经 营 实 体 ） 等三类 １ ５个 创 业 实 体 。 学院 对 进 人 工 作 站 的学 生 给 予 技 术 、 资 金 、 力 等 方 面 的 扶持 ， 备指 导教 师 。 供 经 常性 的 咨 询 、 导 智 配 提 指 和 跟 踪 服 务 ， 学 生 创 业 实 践 活 动 打 造 了高 起 点 的 平 台 。 为 “ 三段 对 接 式 ” 业 教 育模 式 的保 障 和成 效 创 为 了 有 效 地 实 施 “ 段 对 接 式 ” 业 教 育 模 式 ． 院 从 组 三 创 我 织 、 度 、 费 、 地 、 资 等 方 面 提供 了 有力 的保 障 。一 是 成立 制 经 场 师 学 院 创 新 创 业 教 育工 作 领 导 小 组 ． 党 政 主 要 领 导 负 责 全 院 创 由 新 创 业 教 育 工 作 决 策 与 部 署 学 生 工 作 处 为 领 导 小 组 常 设 机 构 ， 竟 协 调 创新 创 业 教 育 工 作 ， 负 内设 就 业 与 创 业 指 导 教 研 室 ， 负 责 统 筹 全 院创 业 教 育 课 程 的 开 发 、实 施 及 评 价 等 各 项 工 作 。
高职院校创业人才培养问题
高职院校创业人才培养问题研究摘要：创业人才的培养问题是全社会都在关注的问题。
高职院校应该结合区域特点、学校定位、专业特色、学生特点形成特色创业人才培养方案。
通过创业人才培养，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业、创业打基础。
关键词：高职院校；创业；人才培养教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。
”近几年，高职院校毕业生就业率逐年上升，但就业质量有待于进一步提高。
通过开展创业教育，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业创业打基础。
一、高职院校创业人才培养目标以创业教育课程建设为核心，通过创业教育的开展，把高职大学生培养成为具有创业素质的人才。
针对有强烈创业动机并具备创业条件的部分高职大学生，量身定做个性化人才培养方案，发展其优秀的创业品质，使其最终走上自主创业之路。
二、高职院校创业人才培养存在的问题（一）创业教育运行体系不够完善经过调查，高职院校创业教育运行体系不够健全，主要表现在以下几个方面：一是缺乏健全的学院创业组织机构。
有的院校把创业人才培养工作放在团委，有的院校把创业人才培养工作放在就业指导处，还有的院校把创业人才培养工作放在工商管理系。
创业人才培养工作是一项复合型的复杂工作，现存的机构设置都存在一定的弊端。
二是创业教育制度建设缺失。
这将直接导致创业人才培养工作缺乏规划，很难取得好的人才培养效果。
三是没有适合的创业模式。
一些院校对于创业人才的培养不仅缺乏目标，也缺乏具体措施。
（二）校园创业文化气氛不够浓厚纵观很多高职院校，丝毫看不出任何校园创业文化气氛，创业宣传工作非常落后。
主要表现在以下两点：一是缺少创业宣传渠道，既没有标语、口号，也缺少宣传创业典型事例的各种校园媒体。
二是没有创业社团，或者虽然有社团组织，但不能够成熟地开展各种创业主题活动。
高职院校创新创业教育存在的问题及对策
高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。
为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。
但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。
本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。
关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。
创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。
本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。
1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。
相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。
其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。
其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。
其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。
2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ
试 论 高职 院校大 学 生创业教 育 的现 状及对 策
何 玲 霞 曹正 明
（ 黄 冈职业技术 学院，湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ２ ）
摘
要 ：高职院校的大 学生创业教 育实践 中存在着许 多明显 的现 实问题 ，可以从 营造创业文化 ，培养创业意识 ；完善课程
重视创新 创业 文化 的营造 与宣 传 ， 利 用校园媒体大力宣传 自主创业 学生 的 事迹与成 功 经 验 。增 强 大 学生 “ 想 创 业 ” 的意识 和 “ 敢创业” 的勇气 。
加 强 高 校 与 政 府 、社 会 、企业 界 的
导 ，政府则联合Байду номын сангаас工商 、税务 、科技 、金
融、风险投资 和管理 咨询机构等 ，在项 目评估 、融资途径 、创 业政策 、成立流
３ ． 政 府 的扶 持措 施 难 落 实
炼创业能力 。
虽然 国家 、政府 相继 出 台了许 多支
持大学生创业教 育的政策和措施 ．但 由
优化师资 队伍 ，通 过 校 内外 结合 ，
建立专兼职结构的教学团 队，加强 对创 业教育教师的专业培训 ，加强创业 教育 教师的理论研究与实践探索。
程体 系 ，以单独开设创业教育课 程 ，并
把创业 教育有效纳入专业教育 和文 化素 质教育 之中 ，加强创业课程与专业 课程 的交 叉 融合 ，加 强 实 践教 学 与 活 动课 程 ，让学 生在 “ 做 中学 ，学 中做 ” ．锻
程 等 方 面 进 行 培 训 和辅 导 。 ４ ． 汇 聚 社 会 力 量 搭 建 支 持 体 系
认可度 不高 ；创业 意愿 总 体上 不强 烈 ； 创业心理准备普 遍不足 ：对创 业主客 观 条件 的评价 不高 ，认 识较为模 糊 。大多
“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究
“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究1. 引言1.1 互联网+理念的兴起“互联网+”理念的兴起，是指将互联网与现有传统行业深度融合，推动各行各业向数字化、网络化、智能化发展的趋势。
随着互联网技术的不断发展和普及，人们的生活和工作方式也发生了巨大的变化，传统产业逐渐被互联网所渗透和颠覆。
在“互联网+”理念下，传统行业不再是传统行业，而是转型升级的新兴产业，创造了更多的就业机会和经济效益。
“互联网+”理念的兴起，不仅改变了传统企业的商业模式和经营方式，也对人才培养提出了更高的要求。
新时代需要具备创新精神、创业能力和数字化技能的人才，而传统的人才培养模式已经无法满足这些需求。
高职院校在培养学生的创新创业人才方面面临着巨大的挑战和机遇。
要适应互联网+时代的发展需求，高职院校需要不断调整教育教学内容和方法，整合资源，提升教师和学生的创新创业能力，培养更多适应新时代需求的高素质人才。
1.2 高职院校创新创业人才培养的重要性高职院校创新创业人才培养的重要性在当前互联网+背景下显得尤为突出和必要。
随着互联网技术的不断发展和普及，各行各业都面临着巨大的变革和挑战，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要引擎。
而高职院校作为培养技术技能人才和实践型人才的重要基地，承担着培养创新创业人才的重要使命。
高职院校的创新创业人才培养不仅能够满足社会对人才的需求，提高就业率和创业成功率，还能推动行业技术创新和产业升级。
培养创新创业人才，既能带动学生个人的成长和发展，也能为企业创新发展提供强有力的支撑。
在互联网+背景下，高职院校需要重视创新创业人才培养的重要性，加强与行业的合作与对接，不断创新教育模式和培养机制，培养出更多适应互联网+时代需求的创新创业人才。
只有不断提升创新创业人才培养质量，高职院校才能在互联网+时代中立于不败之地，为社会和经济发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 高职院校在互联网+背景下创新创业人才培养的现状分析随着互联网+时代的到来，高职院校在创新创业人才培养方面面临着新的挑战和机遇。
高职院校创新创业教育实施现状与发展策略研究
高职院校创新创业教育实施现状与发展策略研究摘要：创新创业教育是我国经济社会发展的一种重要体现,在促进人才素质提升、创新能力增强和综合国力提高方面具有不可替代作用。
高职院校作为培养高技能型应用技术型专业人才的主要基地之一。
但是当前高职院校大学生就业问题日益严重,因此对高等职业学校进行深入改革迫在眉睫。
本文通过分析目前高职学院校所面临创业教育存在的实施问题，进而从多个教育提出改进措施，以助力创新创业教育发展。
关键词：高职院校；创新创业教育；问题；策略在新的教育形式下，加强“创新创业”驱动力为高职院校的发展带来了全新的挑战。
高职院校在这样的环境下，应当积极迎合国家经济发展潮流，应对社会对高职教学提出的挑战，进而输送更多的创新创业型人才。
同时，就业难题的存在，加重了高职学生的就业困扰，创新创业教育本身的作用价值与终身教育有较多的共同点，在确保学生可持续发展教育的基础上，注重学生毕业后的发展愿景，而不是单纯的依靠某一技术技能的学习[1]。
当前创新创业教育并未与高职教育教学全面融合，两张皮的现象仍旧存在，高职院校就应当在发展中认知创新创业教育的重要性，积极做出改变。
1高职院校创新创业教育的必要性1.1迎合经济发展大趋势进入二十一世纪发展阶段，我国正在积极的构建创新型国家，传统的经济发展方式与数我国日益增长的经济需求不相匹配，创业项目的活力也大大丧失，发展潜力也逐渐下降。
介于这样的发展实况，培养具有创新创业素养的人才，可为经济转型打下良好基础。
对于一个成熟的企业而言，创新可为企业发展提供全新活力。
在构建创新国家应用转变经济发展方式的势头下，注重核心人才培养，培养技术技能型人才尤为紧迫[2]。
1.2高职院校素质教育追求目标素质教育的目标在于为社会的需要输送更多的优质人才，且这些人才应当具有较高素质。
在素质教育的过程中，注重学生能力发展是关键，在当前时代应当注重学生创新精神与创新能力的培养。
在创新创业的发展中，前期学生应用的主要知识为显性知识，后前学生应用的知识为隐性知识，在学校组织实习、实训、竞赛等多种实践活动的基础上，帮助学生掌握更多的创新创业知识，并全面培养学生的创新创业能力，在创新创业教育中践行素质教育，推动高职院校素质教育实施[3]。
双创背景下高职院校双创型人才培养的问题与对策研究
强化实践教学
注重理论联系实际，增加实践教学环节，如组织学生进行创新创业项目实践、企业实习等 ，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
引入企业导师
邀请具有丰富创新创业经验的企业家、创业者担任特聘导师，引导学生了解行业动态，发 掘创业机会。
上海某高职院校的创业孵化器
孵化器简介
该孵化器是一个为学校学生提供创业支持和服务的平台 ，拥有优秀的导师团队和良好的创业氛围。
成功经验
孵化器通过提供全方位的创业服务，如项目筛选、资金 支持、法律咨询等，成功帮助多个学生团队实现了创业 梦想。
经验总结与启示
成功案例的共性
这些成功案例都有一个共同点，那就是学校领导的高度重视和大力支持，以及有 一支高水平的师资队伍和优秀的导师团队。
VS
建议
为了更好地适应未来发展趋势，高职院校 应该加强与企业的深度融合，共同构建双 创教育生态圈，同时加强对学生实践和创 新能力的培养，提高学生的综合素质和竞 争力。此外，学校还应该加强国际化合作 与交流，引进国外先进的双创教育理念和 经验，推动我国双创教育的创新发展。
05
结论与展望
研究结论
当前双创背景下，高职院校在双创型 人才培养方面取得了一定成果，但同 时也存在一些问题。
投入不足
一些高职院校在创新创业教育方 面的投入相对较少，无法满足教 育发展的需求。
校企合作不够紧密
一些高职院校与企业之间的合作 不够紧密，缺乏与企业的深度合 作和资源共享，无法为学生提供 更多的实践机会和创新创业平台 。
03
双创背景下高职院校双创型人才培养的 对策研究
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究
高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究1. 引言1.1 研究背景随着我国经济不断发展，创新创业教育在高职院校中日益受到重视。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其创新创业教育的质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
目前高职院校的创新创业教育存在一些问题，比如缺乏与专业教育的有效融合，造成学生创新能力和实践能力的不足。
研究如何将创新创业教育与专业教育有效融合，成为当前高职院校教育改革的紧迫任务。
过去的研究主要集中在创新创业教育或专业教育的单一领域，对两者之间的关系和融合路径缺乏系统性研究。
有必要对高职院校创新创业教育与专业教育的融合进行深入探讨，为高职院校教育改革提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨高职院校创新创业教育与专业教育的融合路径，并提出相应的建议，以促进高职院校学生的创新创业能力和专业素养的全面提升。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校中创新创业教育与专业教育的有效融合路径，通过深入分析当前高职院校创新创业教育现状和专业教育存在的问题，探讨如何将创新创业教育与专业教育有机结合，以提升学生的创新创业能力和实践能力。
具体目的包括：研究高职院校创新创业教育的现状，分析目前的发展状况和面临的挑战，为针对性的融合提供必要的基础和背景。
深入剖析专业教育的现状及存在的问题，发现其中创新创业元素的不足之处，并探讨如何将创新创业理念和实践融入到专业教育中。
通过研究高职院校创新创业教育与专业教育的融合路径，提出可行的方案和建议，为高职院校的教育改革和创新提供参考，促进学生全面发展和未来就业能力的提升。
1.3 研究意义高职院校创新创业教育与专业教育有效融合是当前教育领域的重要课题。
本研究旨在探讨高职院校如何将创新创业教育与专业教育有机结合，提高学生的实践能力和创新意识，增强其就业竞争力。
研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校的学生主要面向就业市场，他们需要具备实际操作技能和创新意识。
通过创新创业教育与专业教育的融合，可以有效提高学生的综合素质，培养具有创业精神的人才。
高职院校创新创业教育的现状及对策
高职 院校创新创业教 育的现状及对策
邵 作仁
（ 江 商业 职 业技 术 学院 ， 江 杭 州 ３ ０ ５ ） 浙 浙 １ ０ ３
摘
要： 创新 创业 教育 刚 刚在 高职 教 育 中拉 开序 幕 ． 如何 审视 高职教 育 中的创 新创 业教 育现状 ． 通过 何种
途径或 方 法解 决创 新创 业教 育过 程 中出现 的 问题 ． 文章从 分 析 高职创 新创 业教 育 的现 状入 手 ， 寻找产 生 问题
把 创新 创业 教育 引入课 堂教 学之 中 ．是创 新创 业教 育 的首要任 务 ．许多 高职 院校都 将创 新创 业课 程作 为高
职 阶段 的 必 修 课 程 从 实 践 中看 ． 创 新 理 念 、 新 实 践 集 创 和 创 业 能 力 为 主 要 内 容 的 教 材 尚处 于 开 发 阶 段 ， 已 有 的
创新创 业 教 育是 高职 教 育 中一 种全 新 的教 育 理念 ． 得到 了社会 的广 泛重视 ． 何审 视创新 创业 教育 的现 状 。 如 通过 何种 手 段解 决创 新 创业 教 育过 程 中 出现 的 问题 ． 一 直是 教育工作 者探索 的课 题 １ 高职 创新创 业教 育的现状 分析 从 本质 上而 言 ．高 职院 校的创 新创 业教 育与 本科 院
第１ ９卷 第 ５期
２１ ０ ０年 ９月
重庆 电子 工程 职 业 学 院 学报
ｏ ｍ ａ ｏ ｏ ￣ ｉｇ Ｃｏ ｌｇ ｆＥｌｃｒ ｎ ｃＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｕ ｌ ｆＣｈ ｎ ｑｎ ｌ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ｇｎ ｅ ｉｇ ｅ
Ｖｏ ． ９ １ Ｎ Ｏ ５ １ ．
“ 象 工 程 ” “ 子 工 程 ” 学 生 成 为 “ 创 新 创 业 ” 群 形 和 面 ． 被 的
高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状及对策研究
高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状及对策研究摘要：创新创业教育的改革工作成为新形势下教育研究方面的热点问题，高职院校作为主力军之一，应快速适应创新创业发展新常态，促进高职院校教育与社会、科学、技术、经济的紧密结合。
因此，基于高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的原则，对高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状进行分析，提炼目前融合过程中存在的问题，并提出相应的对策建议，为促进中国高职院校创新创业教育与专业教育的融合提供理论参考依据。
关键词：高职院校；创新创业教育；专业教育；深度融合引言高职院校专业教育与创新创业教育的融合实践响应政府政策的号召开展工作由来已久，已经进行了诸多的探索形成了一定的逻辑和框架。
针对产教融合实践教育的供需侧失衡、能力植入失效、校企对接失准等现象，应营造良好的产教融合氛围，重新定位目标与实现路径；增强实践个性化与针对性；保障实践资源的多元性与多样性；调整政府“放管服”的导向与取向。
在当下想要继续保持高职院校专创融合实践的有效开展，就需要高职院校充分认识到融合教学的内涵把握其本质，了解其意义明确其开展融合实践的必要性，发现推行过程中的问题不断改良完善。
1创新创业教育与专业教育深度融合的原则1.1适应性原则对高职院校学生的创新创业教育应立足于实践发展，结合专业特点的同时适应社会的需求，不能只是将创新创业教育与专业教育进行简单结合。
因此，高职院校在进行创新创业教育与专业教育深度融合时应进行充分的市场调研，同时结合不同专业学生的特点，在遵循专业人才培养方向的基础上，进一步培养学生的创新创业能力、知识及素养等，在进行课程设置、教学目标、体系设计、实训实践等方面有效融入创新创业教育，将创新创业教育与专业教育相结合，秉承两者互相适应性的原则，进一步提高高职院校学生适应社会需求的能力。
1.2全面性原则应注重培养高职院校学生的专业知识及在实践工作中的应用，创新创业教育的重要目标之一是培养学生的创新性思维，将专业知识的运用与学生的创造能力、创新思维进行结合培养，激发高职院校学生的创新能力，对学生进行全面培养，让学生毕业后能够更快适应社会。