(西师大版)语文五年级下册《积累与运用(二)》教案
积累与运用(二)
教学时间
3~4课时.
教学目标
1.了解AABB式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式.
2.在阅读中注意了解文章的线索.
3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.
4.学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天.
教学准备
提供洋溢现代儿童情趣的习作范文
教学重难点
学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天
教学过程
一,温故知新
1.自读,互读词语,读准字音.
2.想一想,这些词在构成上有什么特点交流感受.
3.你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教.
4.观察左右两边的叠词,想想它们的意思,说说你发现了什么
5.你还能找到相似的词语吗教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二,词语拾趣
教师激趣:汉字可以说是世界上词义最丰富,最奇特,最有趣的文字了,人们利用汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接歇后语,猜灯谜等,玩法真是层出不穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是词语转换.要想转换得好,必须了解游戏规则.
1.默读书中举例,思考它的规则是怎样的
(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)
2.学生试着独立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽
(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学
遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学
遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学
遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学
遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学
(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光
清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光
3.出示相似的题目,多做几次”词语转换”的游戏.还可以让学生自己尝试着出题,让其他同学进行转换.
如:新鲜→鲜花→花童→童年
幸福→幸运→运气→生气→生活
身体→体重→重复→康复→健康
三,互动平台
1.教师总结本单元的课文:经过这一单元的学习,我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动.今天,有几位同学就本单元的课文展开了讨论,咱们一起去看看他们在说什么呢
2.分角色读读这几个人的对话.
3.从于蓝的话中,你明白了什么评价一下,本单元的课文感人之处各在哪里,哪篇课
文给你的印象最深 (《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛;《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬,我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动,被母子之间的亲情所感动;《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神,它震动了母亲,也震撼了我们——是的,不应该忘记,创造是梦想起飞的港湾,它让我们不得不重新思考创新的含义;《和太阳比赛早起》使我们走进大自然,感受到了日出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作者对自然,对祖国的热爱.)
4.理解秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.
5.补充”……”里应该有的话.(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的.)
教师小结:每一篇课文都有一根线穿着,这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰.当然有的文章线索很明显,但有的文章却需要你细细寻找,还有的文章不止一条线索穿着
呢!同学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.
四,口语交际
1.带领学生回顾课文,谈谈收获体会.
师:我们学了《儿子的创意》这篇课文,你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖你有什么体会呢
同学们,创意是跳出”庐山”之外的思路,是超越自我,超越常规的导引;创意是思维
碰撞,智慧对接,是创造性的系统工程……
今天老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也像那位小男孩一样,进行大胆的创意,展示出你创造的天赋.
1.理解题意,交流展示.
(1)读题,清楚题目要求.
选择项目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.
(2)教师举例说明.
(3)开始设计:可以画图样,可以写说明.
(4)在小组内交流自己的设计.
要求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,设计特点,设计理由等表述清楚.
听者要认真聆听,可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问.
(5)全班交流.
每组选一个最有创意的同学上台进行交流,师生相机进行评价.可从发言者的体态,语言,条理性,内容等方面进行评价.
评选创意,表述都不错的学生为”最佳创意者”.
总结:同学们,在生活中,只要你认真观察,打破常规,多动脑筋,相信你会有很不错的
创意.当然,在我们有不错的创意时,还要清楚地向别人表述自己的观点,才会让别人
欣赏到你的创意.在听别人的发言时,应细心聆听,看看对你有什么启示.
五,自主阅读园地
1.教师介绍冰心和她的作品.
冰心(1900—1999)现,当代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心.冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是:温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀丽的语言.
她一生创作了大量的作品:散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等;她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖;儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.
2.通读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.
3.再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边.
4.全班交流自己的观点,教师相机点评.
5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.
六,习作百花园
1.教师谈话导入,激发习作欲望.
时间过得真快,转眼间我们已进入五年级了.每一天,我们都沐浴着父母,师长们的温暖,感受着小伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰辛,成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴,让我们由衷地感叹:生活真是丰富多彩.今天就要请同学们,打开自己的记忆大门,将自己的精彩生活书写下来.
2.读题明意.
(1)自由读题,了解题目意思.
(2)全班交流:明确写作要求.
(3)借助题目拓展思路.
①理出题目所列举的几个方面:在学校里学知识,在家里与亲人交谈,参观名胜古迹,
欣赏田园风光.
②除此之外,你还想到哪些方面 (参加校运动会,参加社区活动,参观动物园,做家务,逛公园,过年……)
3.回忆生活,交流感受.
(1)回忆一下自己的生活,有没有感受最深的一天,最特别的一天,最让你记忆犹新的
一天.
(2)翻翻自己近来写的日记,小练笔,寻找源泉.
(3)选择最想说,最想写的内容与小组同学交流,任何一天发生的事情都可以.不受任
何限制,怎么想的就怎么说.本组同学要注意倾听,遇到疑难处可相互提问.
4.范例引路,交流评价,点拨写法.
(1)请一名学生将自己想写的内容说一说,要求把内容说清楚.
(2)引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说哪一部分应作为重点,哪部分应简明扼要,不应面面俱到.
(3)自主选材.
学生根据汇报与讨论情况,再次思考,自选习作素材,将一天里印象最深的地方写出来,做到有详有略.
教师引导学生选择真实,新鲜的,来源于生活的素材进行习作,并让学生回忆曾学过的表达方法,试着把一些方法运用到这次习作中.
5.教师出示几份范文,让学生交流评价,学习其中的优秀之处.
6.学生习作,真情体验.
(1)再次明确习作要求.
(2)学生习作,教师相机指导.
(3)自主修改,完成初稿.
修改意见
教学后记。
西师版五年级下册语文积累与运用二教案PPT课件教学反思作文教学
西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学积累与运用(二)教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必须了解游戏规则。
1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。
西师大版五年级语文下册1-11课教案
小学语文五年级（下）教材分析本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从教材的编排到呈现的方式，为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，一、本册教材的基本内容，本册教材继续按主题组元，依据本套教科书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从课文的遴选到练习的设计，从教材的编排到呈现的方式，从课型的确立到“积累与运用”栏目的设计，较之以前，都有了一些改进或变化。
为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，有效地完成教学任务，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，供老师们在教学实践中参考与借鉴。
一、本册教材的基本内容本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致为：风景名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学视界尊重生命革命传统传统文化。
每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。
精读课文后列有导学、导教功能较强的思考练习题，略读课文的学习要求则较简略，它有助于师生正确把握课型。
根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”，提供与课文相关的背景资料，丰富学生的阅读视野。
“积累与运用”由温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际（或综合性学习）、习作与自主阅读六个栏目组成。
全册共有精读课文22篇（含两篇批读课文），略读课文8篇；“自主园地”附有8篇自学课文，共计40篇。
这些课文从精读到批读，到略读到自学，按四个层次编排，体现循序渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。
西师大版五年级语文下册教案积累与运用(三)
西师大版五年级语文下册教案积累与运用（三）前言作为一名语文教师，教案的积累和运用是非常重要的。
好的教案可以提高课堂教学的效果，激发学生学习的热情。
本文将分享一些西师大版五年级语文下册教案的积累和运用方法，希望能够对广大语文教师有所帮助。
课堂实践故事·做傻事的后果教学目标1.了解“麻雀虽小，五脏俱全”的意思。
2.掌握“形如鼠，心如狼”的意思。
3.培养学生用智慧化解困境的能力。
教学重点1.激发学生的兴趣，配以生动活泼的语言和细致入微的讲解，让学生深入了解文章内容。
2.通过教师引导学生思考案例，培养学生感知故事中的道理，提高学生解决现实问题的能力。
教学难点1.培养学生的细节观察能力，帮助学生理解文章内容和中隐含的含义。
2.通过简单的思考问题引导学生深入思考认识。
教学内容1.在课堂上安排学生共同阅读《做傻事的后果》。
2.通过简单的讲解，让学生明白“麻雀虽小，五脏俱全”的含义和“形如鼠，心如狼”的意思。
3.引导学生通过本故事中的案例，学习智慧化解困境的能力。
教学流程1.通过卡片展示的方式展示“麻雀虽小，五脏俱全”的意思，引导学生就鸟类的生态结构展开思考，并进一步理解这些鸟类的“鸟之道”。
2.通过案例，引导学生理解“形如鼠，心如狼”的含义，培养学生一旦遇到麻烦，必须立即采取行动解决问题的信念。
3.引导学生分组讨论，分析故事中的主人公是如何化解困境的，通过四人报道的方式进行总结。
教学体会通过本故事，学生能够理解生态结构，学习“鸟之道”，而“形如鼠，心如狼”句则能够使他们坚定自己面对困境时的信心，有激发自己去解决问题的动力。
小说·小兔乐当警察教学目标1.了解小说中的人物形象。
2.熟悉小说中的情节发展。
3.掌握综合运用所学知识解决问题的方法。
教学重点1.培养学生对文本的理解能力，让学生能够通过阅读文本和人物形象的描写，了解小说中的情节和事件发展。
2.将所学知识与小说中的情节和人物相结合，培养学生综合分析和解决问题的能力。
西师大版《积累与运用(二)》教学设计积累与运用
《西师大版《积累与运用（二）》教学设计|积累与运用》摘要：次积累与运用重是感悟词语与句子关系积累语言培养学生兴趣，学生二题词语桌助准音，学生看四题例子和插图两句子并体会词语与句子关系◆现正西师版《积累与运用（二）》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!西师版《积累与运用（二）》教学设计教学目标正确区分独体作偏旁笔画变化激发学生主动识愿望积累词语感悟词语与句子关系初步培养学生连词成句能力3背诵古诗正确、流利、有感情地朗绕口令培养学生兴趣教学准备教师比比汉卡片照样子写写词语卡片和插图《杂诗》诵录音学生收集绕口令教材简析次积累与运用共有七方面训练容是比比培养学生比较能力掌握独体作偏旁笔画变化二是你还认识我吗既复习巩固所学生又积累词语三是比比组词语区别形近提高识能力四是照样子写写依照例子和插图让学生连词成句感悟词语与句子关系五是背背感受古诗优美积累语言六是玩玩绕口令培养学生兴趣提高学生能力七是主识地旨激发学生主动识、乐识愿望次积累与运用重是感悟词语与句子关系积累语言培养学生兴趣建议课用课与提示比比独体作偏旁笔画发生了变化王、子、足笔横或捺都变成了提足六画撇变成了竖木笔捺变成了女长横变成了短横雨二、三笔竖、横折钩变成了、横钩教学可先题明确要教师分别出示左右两边让学生认并通比较说说己发现也可由教师具体指导组其余由学生按照法组、桌独立完成扩展还发现哪些作偏旁样子变了你还认识我吗复现与重组生起琅琅上口可让学生先词语也可采用组合作练习形式让学生人人动口巩固音积累词语再采用开火车、比赛等方法检学习效比比组词语可让学生先比较每组异再组词语照样子写写可先题明题从例子入手结合插图助理句让学生比较体会不增减词前提下如何连词成句再让学生尝试着练习集体交流汇报也可用词语卡片做连句子游戏进行订正和扩展练习提醒学生使用标句子体会词语与句子关系其词语句位置变了但思不变道理不必告诉学生只要学生能连成两句子就行了（枝头结满又红又子又红又子结满枝头）背背可先复习王维《鸟鸣涧》然听遍录音或听老师朗诵这首诗应声著这里再以跟、桌、抽、等形式通顺古诗赛比比谁先记住并组开朗诵会不讲诗思但可告诉学生王维是唐朝著名诗人玩玩绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师老师关爱学生动人场面可让学生借助汉语拼音准音桌纠把绕口令通顺快这些学生能认多少是多少不要拔高要对识多学生可适当表扬以肯定他们识积极性如有可让学生由请识多学介绍介绍验由请伙伴教教己不认识教学思考与设计（参考）◆现正西师版《积累与运用（二）》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!西师版《积累与运用（二）》教学设计、复习旧知引入新诗学习让学生背诵二册学王维古诗《鸟鸣涧》激发学生学习兴趣借助图画听遍《杂诗》录音并鼓励学生用多种方式通顺古诗3 组开朗诵会及鼓励引入下环节学习二、巧设计辨变化以孙悟空火眼金睛辨妖魔故事激发学生观察兴趣出示题每组让学生观察独体作偏旁变化争当悟空3 组或桌相发表见全班交流出变化说说己还发现哪些作偏旁样子变了并选择己想写写写评出若干悟空三、多种形式积累词语学生二题词语桌助准音边边想象利用开火车、比赛等形式检学习效积累词语四、比比组成词语出示三题每组让学生认真观察比较每组两异用形近组词语看谁组得正确组得多五、看看比比玩玩写写学生看四题例子和插图两句子并体会词语与句子关系尝试练习用词语卡片做连句子游戏写出句子再六、赛赛有悟学生借助汉语拼音准《你们就像花》音桌纠通顺出示插图以多种形式说说己明白了些什么还有哪些不明白3 赛激励学生比比谁课外收集绕口令多利用以活动课开展次绕口令比赛七、主识我检测参考★《杂诗》释⑴君对别人尊称⑵绮窗有雕饰窗户⑶著花开花赏析你从我乡应该知道我乡情况请你告诉我我窗下那株寒梅开花了没有★诗人用质朴平淡白描手法通对话表达了对故乡思念情写得亲切然。
小学五年级语文教案积累运用
1.教学目标通过本节课的学习，学生能够：-掌握课文的基本内容和重点词汇。
-学习使用课文中的词汇进行句子构造。
-学会运用所学知识进行语言输出。
2.教学重点-课文的基本内容和重点词汇的掌握。
-如何运用所学知识进行语言输出。
3.教学难点如何将所学知识灵活运用于实际语言输出中。
4.教学准备-教材：小学五年级语文课本。
-多媒体设备。
5.教学过程步骤一：导入利用多媒体设备播放与课文相关的图片，引起学生兴趣，激发学习积极性。
步骤二：讲解课文内容和重点词汇通过课文的朗读和讲解，向学生介绍整个故事情节，并重点讲解一些关键词汇的意思和用法。
步骤三：课文理解与连线活动将幻灯片上的课文内容分成若干部分，让学生根据理解课文的内容与重点词汇，连线将正确的内容与词语配对。
教师可以收集答案，并给予学生鼓励和指导。
步骤四：小组合作练习将学生分成小组，要求他们根据课文内容编写一个对话或故事，并使用课堂上学到的重点词汇。
教师可以设置一个时间限制，激发学生的合作意识和语言输出能力。
然后让每个小组派代表进行展示，整个班级进行评价和讨论。
步骤五：巩固和拓展为了巩固所学知识，可以给学生提供一些与课文相关的练习题，要求学生自己完成。
这些练习题可以包括填空题、选择题或者补全句子。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整习题的难易程度。
步骤六：课堂总结对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处。
鼓励学生保持积极的学习态度，并对下节课的学习内容进行简要介绍。
6.教学延伸可以要求学生将所学知识运用到日常生活中，进行口语练习。
比如，让学生两个人一组，在课间时间里进行对话练习，最后选择一组进行演示，给予评价和建议。
7.教学反思在教学过程中，要关注学生对课文的理解和运用能力，及时纠正他们在语言输出中的错误。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和合作能力。
同时，要注意培养学生的语言思维能力，引导他们通过多样化的活动提高语言运用能力。
(西师大版)语文五年级下册《积累与运用(一)》教案
积累与运用(一)教学时间3课时教学目标1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用.2.积累有关写景的四字词语,感受”用词精确,生动”在书面表达中的妙处.3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学沟通,逐步养成良好的阅读,积累习惯.4.能将自己在童年生活中感到新颖,好玩的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.教学打算老师:供应读书卡的范例;供应洋溢现代儿童情趣的习作;打算轻松,欢快的音乐.学生:打算制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;打算童年生活照片.教学重难点能将自己在童年生活中感到新颖,好玩的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.教学过程一,温故知新1.有感情地自读句子,边读边想.2.从朗读中,你有什么发觉呢3.小组沟通自己的发觉.“船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄.4.全班沟通,并探讨:什么是借代在文中运用借代,有什么好处5.小结:不干脆说出要说的事物,而借用与它有亲密关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想.二,语海拾贝1.导语:在汉语广袤的土地上,有一个奇异的成语世界.你看,那里碧空万里,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生气勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘.你们看出了什么没有1.我们说话或写文章时,假如能精确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明白,生动,好玩.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得接着积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思.3.合作读记成语,用喜爱的方式读记成语.4.读了成语,你有什么发觉吗第一列与”山峰”有关,其次列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关.5.在能背诵成语的基础上做个小嬉戏.嬉戏:我来说你来答或你来说我来答.(1)同桌合作做嬉戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些答:……)(2)师生合作(师可说成语的说明意思,生说出相应的成语).6.选择两三个自己喜爱的成语练习说一句或一段话.7.同学们,老师看到你们的精彩表现,真为你们兴奋!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时到处积累运用成语,让成语伴我们一起成长.三,互动平台1.自由朗读,了解对话内容.2.小组合作朗读.3.小组内沟通自己的理解,看法.精确运用词语,这是写好文章的最基本的要求.用词精确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来.4.怎样才能做到用词精确呢一要准确了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范.5.你有用得好的词语吗说出来大家观赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的在说话和作文的时候,我们要擅长从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,精确地表达自己的意思.6.再次与同桌对读,巩固理解.四,综合性学习:制作读书卡1.导语:”不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位.卡片虽小,作用却大.有人形象地称之为”小雷达”,实在是道出了卡片在学习探讨中的重要性.一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的学问许久保留下来,就须要对这些资料进行搜集,整理,分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或探讨中——这是每一个自学者都应当养成的良好习惯.今日,我们就来学习制作读书卡.2.读题目,了解本次练习的目的和要求.3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.4.了解如何做好读书卡.别看卡片小,制作时若不驾驭肯定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.为此,在一起先,就应当驾驭小小卡片的正确制作方法.卡片的制作有两种:一种是自己动手制作.卡片不须要过分讲究,用稍厚,硬质书写纸即可.将硬纸裁制成大小一样的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联.另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.5.老师对学生的打算状况进行了解,指导修改补充.6.按安排开展活动.7.评比最佳读书卡.五,习作百花园1.学生读习作提示,明确习作要求.2.谈谈你对”趣”的理解:欢乐旅游,可笑经验,”惊险”嬉戏……3.理解”趣”的含义.(只要专心体会,都能发觉童年特有的”趣”.)4.音画引路,回忆”趣”.(1)课件展示童年生活剪影.(2)学生沟通观后感受.(3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事.5.小组探讨,沟通”趣”.(1)出示说话要求.①选一件童年中的趣事来说.②留意把好玩的地方说清晰,说详细,表达自己的真情实感.(2)小组沟通,相互启发.(3)全班汇报沟通,拓宽写作思路.6.再次明确要求,书写”趣”.7.完成草稿,再自我修改或交换修改.六,自主阅读园地1.激趣导入.同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海.你们知道每年的3月12日是什么节日为了纪念谁今日咱们就去宏大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的雄伟,感受先生人格的宏大.2.借助拼音读段落,短文,勾画出不相识的字,不理解的词句.3.小组合作探究学习,解决疑难问题.4.全班沟通,体会文章情感.5.勾画出自己喜爱的美丽句子,并介绍给小伙伴.6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.7.小结:本文的说明方法及语言特别有特点.作者采纳列数据的说明方法,语言精确,简明,生动,形象.中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的宏大品行和不朽精神,寄予了人们对孙中山先生无限仰慕的思想感情.修改看法教学后记课题。
(西师大版)五年级语文教案新部编本 《积累与运用(二)》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《积累与运用（二）》教学目标1了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。
2积累相关词语，丰富词汇。
3学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
4能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。
5能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。
6自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。
教学重点了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数3-4课时。
教学过程一、温故而知新1出示课本中四个句子，学生自读这些句子。
2引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。
）3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。
举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
西师大版第二册《积累与运用(二)》教学设计
西师大版第二册《积累与运用(二)》教学设计教学目标：1．复习巩固汉语拼音，说好一般话。
2．区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3．主动积存词语，进展思维，提高识字和表达能力，激发阅读爱好。
教学重点：巩固生字，积存语言，培养语感，激发阅读爱好。
教学方法：自主、合作、探究教学预备：教师：词语卡片（一、二题），太阳、星星、月亮等图片。
学生：提早学习，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：一、教师谈话，明确学习任务1．读完课文，我们又进入了“欢乐实践”积存与运用的学习。
我们要开展“看谁能干”的活动，期望大伙儿主动学习，大胆发言，杰出表演。
2．学生自己读书，说说本次欢乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言1．完成第一题。
（1）自读词语，借助拼音读正确。
（2）生生互读，矫正读音。
（3）拓展练习：对比方言与一般话发音，感受说好一般话的重要。
2．完成第三题。
（1）自读辨析，组成词语，写下来。
（2）交流学习，丰富词语。
（3）引导发觉：从三组字中你发觉了什么？（4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。
让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串1．教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2．自由读词串。
生生互读，竞赛读，齐读。
3．引导想象：看起来看到什么，想到什么？4．拿出画笔，描画景象；自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评判1．鼓舞自主学习更多的字。
2．自主认字，自我评判。
3．小组互查，相互教认。
4．用字说话，进展语言。
（选作）五、回忆课文，读背古诗1．回忆并背诵课文描写春光美好，时刻宝贵的句子。
2．练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3．把自己读明白的内容讲给大伙儿听。
教师依照学生发言适当说明，让学生进一步感受时刻的宝贵。
4．交流自己明白的写珍爱时刻的句子、词语。
六、看实物，练说话，进展思维1．出示图片：太阳、星星、月亮。
最新西师大版小学语文五年级下册全册教案
最新西师大版小学语文五年级下册全册教案目录：第一课:故乡的”水墨画”海滨仲夏夜第三课:草原即景第四课:吐鲁番的葡萄沟积累与运用(一)第五课:生命的药方第六课:遇难者的第三个电话第七课:儿子的创意第八课:和太阳比赛早起积累与运用(二)第九课:献给守林人的女儿第十课:我和乌丽娜第十一课:天上的星星第十二课:家乡的桥积累与运用(三)第十三课:毕升的梦想第十四课:最佳的路径第十五课:迟到的奖赏第十六课:与时间赛跑积累与运用(四)第十七课:有趣的生命时钟第十八课:送你一片绿荫第十九课:燃料的家庭第二十课:采访周博士手记积累与运用(五)第二十一课:珍珠鸟第二十二课:卖火柴的小女孩第二十三课:胡杨赞第二十四课:到山下去看树积累运用(六)第二十五课:贺龙钓鱼第二十五课:小兵张嘎第二十七课:江姐第二十八课:骄傲吧,祖国积累与运用(七)第二十九课:诗词两首第三十课:围魏救赵第三十一课:我爱你,中国汉字三十二课:闻名中外的”三孔”积累与运用(八)课题第一课:故乡的”水墨画”教学时间两课时教学目标1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.教学准备教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料教学重难点通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.教学过程一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.教师可选能突出主题的问题简单板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流.读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)5.思考每段之间有什么联系.三,深入研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.故乡的”水墨画”指的究竟是什么课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)2.品读2~4段.(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.①交流探究所得.②用喜欢的方式朗读.(3)全班交流,共享资源.①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏. 这是一种多么惬意的美呀!C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情.1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.(故乡的”水墨画”独特,美丽.)2.故乡的池塘独特,美丽在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.(相机板书:故乡美童年乐)五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.修改意见教学后记课题海滨仲夏夜教学时间两课时教学目标1.自主学会本课生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱,赞美之情.4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用.教学准备教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件.学生:搜集有关作者,海滨,仲夏夜的资料教学重难点引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情教学过程一,创设情景,引入新课1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)2.齐读课题,释题.(海滨:地点.仲夏:古人以孟,仲,季分别指代第一,第二,第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份.)题目的中心词是什么 (夜)3.简介作者.4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》.作者抓住夕阳落山不久,月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适,欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情.二,初读课文,感知大意1.自由轻声朗读课文.(运用工具书读准字音,理解字义,词义)2.检查:出示全文生字,开火车读,赛读.3.分组读课文,注意正音.4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢你能用几个词概括一下吗三,再读课文,粗探课文结构引导学生理解课文内容,把握课文结构.在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化.1.第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色.2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩,谈笑的人们.小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化.作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面.景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在,舒畅.四,研读课文,感受海滨之美(一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解.1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象 (相机板书:霞光启明星灯光)2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上.3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流.提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点.(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了.作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态.把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的形状,表现出一种动态的美.(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点.霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉.这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的.在这广漠深蓝的天幕上,启明星的”光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切.(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看.作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感.4.词语分析.(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.为什么要用”燃烧”而不用”放射”或”映照” (用”燃烧”能给人以晚霞似火,烧得正旺的感觉,使语言增加形象感.)(2)大海也被这霞光染成了红色.为什么要用”染”,而不用”映”“照” (用”染”字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了”霞光”的作用.)5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬.让人读来自有一种自然美.(板书:自然美)6.再指名朗读.要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中.(二)研读4~10段.1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析.(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花.作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断.(2)比喻句:月亮上来了.是一轮灿烂的满月.它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来.作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点.(板书:月亮)(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波.作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮.2.理解词语.“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.”为什么用”抚摸”,而不用”拍打”“冲刷” (用”抚摸”不仅让”海水”拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出”海水”微微波动的形态,与后面的”温柔”相照应.)3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人提示:(1)先想一想写的是什么人在各个岗位上劳动了一天的人们……(2)他们在怎样的环境中心情怎么样在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑……点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美.(3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美.(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹.随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也”变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑.最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界.(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受.而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜.(四)训练联想能力,练习仿造比喻句.提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句.五,积累背诵.背诵课文1~3段.提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵.1.从指导学生背诵描写霞光,启明星,灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化.(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:”夕阳落山不久”,”天空的霞光渐渐地淡下去”,”夜色加浓”.板书:入夜月夜深夜(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句.动态:”就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了.而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来.”色彩变化:”橘红色”→”深红”→”绯红”→”浅红”→”深蓝色”.3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励.4.全班齐背诵.五,回归全文,拓展升华1.配乐朗读全文.2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个”海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚请你在中心词”夜”的前面再加些形容词来表达你的感受.(幽美,艳丽,愉快,温馨,恬静……)3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情.作者用了许多生动,形象,贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想.假如你热爱生活,你也能做到.4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句.附:板书设计修改意见教学后记课题第三课:草原即景教学时间两课时教学目标1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.教学准备教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).3.准备flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.教学过程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷. 作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!二,自读感悟,整体感知1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.(1)教师出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.(3)内容归纳,整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三,分层朗读,感悟美景1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨 (它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢 (课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿) 3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.修改意见教学后记课题第四课:吐鲁番的葡萄沟教学时间1课时.教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱.2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句.教学准备教师:准备视频《新疆好地方》.学生:搜集有关新疆,吐鲁番盆地,葡萄沟的资料.教学重难点理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处.教学过程一,激励1.播放视频《新疆好地方》.2.新疆有民谣说:”吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱.”它道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首.吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有很高的声誉.3.你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去,事先就要对葡萄沟有些了解才行哟,今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的.4.引入课题,齐读课题.二,体验(一)初读课文,感知大意.1.同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,注意遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍.2.检查朗读情况.3.再读课文,思考每段各写了些什么,每段之间有什么联系,课文是按什么顺序描写的.(二)品读课文,感受独特.。
西师大版五年级语文下册教案积累与运用(一)
西师大版五年级语文下册教案积累与运用（一）一、教学内容概要本节课主要内容为学习《草花》这篇课文。
通过阅读理解和课文综合运用，帮助学生深刻理解文本意义和作者的情感表达，提高学生的阅读能力、表达能力和语感。
二、教学目标1.知识目标•了解课文《草花》的内容和意义。
•掌握词语“纵横”、“缤纷”、“垂涎”等。
•理解并运用“当”、“时”、“因为”、“所以”等连词。
2.技能目标•能够读准、读流畅、读感人。
•能够理解课文并作出相关解释。
•能够展示合理的表达、组织和编辑能力。
3.情感目标•培养学生的阅读兴趣。
•始终保持良好的阅读心态和习惯。
•掌握朗读技巧，提高语音语调语感。
三、教学重点与难点1.教学重点•理解课文《草花》的内容和意义，并加以表达。
•掌握关键词汇和语法结构，如“因为……所以……”、“当……时……”等。
•增强爱读书、读好书的良好习惯。
2.教学难点•将理解和表达能力相结合，避免“知道但不会说”的情况。
•训练学生的朗读技巧，增强阅读表达的效果。
四、教学方法与策略1.教学方法•讲授法：通过语音、语调等方式讲解课文内容，加深理解。
•合作学习法：启发学生的思考方式，并鼓励其互相学习。
•任务驱动法：利用练习题、朗读、讨论等方式，让学生在任务中实践并掌握知识。
2.教学策略•调动学生的积极性，激发学生的好奇心和兴趣。
•重视个别差异，注重多元化活动与教学。
•注重情感互动和师生互动，增强学生的学习动力。
五、教学设计1.预习教师在课前安排好相应预习，例如让学生读懂数个同类型的文章，用自己的话概括文章内容，尝试在预习中找到相应的感悟和明确的问题。
2.引入教师提示《草花》这篇文章是关于什么的，提问或让学生发言，引入整堂课内容。
3.阅读教师整体朗读课文，让学生在听读中结合自己的理解感悟，紧随其后跟读，直至学生基本掌握文章的声音和语感。
然后根据课文划分层次，进行逐节讲解和分析，通过阅读理解题目运用知识。
4.练习通过完成阅读理解题和写作练习，让学生逐渐接受到相关内容，帮助学生增强查询、阅读和表达能力，更好地理解文章，并推测作者的思想意境。