三个儿子(修改)3
《三个儿子》第一课时教学设计
教学目标：
1、会正确认读6个生字，正确书写“拎、桶、胳、膊”4个生字。
2、朗读课文，理解课文，体会妈妈的辛苦，懂得关心孝顺父母。
教学过程：
一、导入揭题
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅图。
出示图片：图上画着什么？这三个孩子在干什么呢？
2、他们就是我们今天要学习的23课中的三个儿子（板题：三个儿子），是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。
一齐来读课题。
3、我们都看到了有三个儿子，可是有一位老爷爷却说……（出示老爷爷说的话：三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
）一起来读读老爷爷的话，齐读。
评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。
谁愿意一个人站起来读。
（1、2人）
明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。
是不是在开玩笑哟。
自己再读读老爷爷这句话。
读到这里你有什么疑问吗？生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？（板：一个儿子，并打上个大问号）你提的问题太有思考价值了。
4、这到底是为什么呢？就让我们赶快去读一读课文吧。
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友们打开书本104页，这篇课文很有意思，我们一定要把生字读准确，把句子读流利，带生字的句子多读几次，碰到生字宝宝还要想一想有什么好办法记住它。
2、小朋友们读课文读得真认真。
这篇课文的生字宝宝可调皮啦，硬是躲到这些句子当中。
1）出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
a、谁愿意来读读这个句子。
你真了不起，一下子就把生字宝宝读得这么准确。
B、“既”和“又”是一对好朋友，常常一起玩。
（变红：既聪明又有力气）指名读。
2）再来看一个句子。
出示：1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
A、谁愿意把第一个句子读给大家听。
你真能干，“嗓”的后鼻音读得真准，还知道“子”跟
“嗓”做朋友的时候要读轻声。
（变红：嗓子）你来读。
B、你们看，我们汉字的读音多么奇妙。
还有更奇妙的呢，想知道吗？
（出示：甸diàn）谁先来跟这个生字宝宝打声招呼。
奇妙在什么地方呢？“甸”字来到这个词语当中，（出示：沉甸diān甸）就要读diān。
跟老师读。
请一组来开火车。
谁能把这个词语送回到句子当中读一读。
（出示：另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
）
C、谁还能来读第二个句子？
你能拎什么？“拎”跟手的动作有关，所以是提手旁。
3、小朋友们可真了不起，生字学得真棒。
孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听，信吗？好，那就让我们再去读读课文，边读边思考：老爷爷说自己只看到了一个儿子，那你们看到了几个儿子，他们又是怎样的孩子呢？
三、学习课文8~13自然段
1、小朋友们读得这么认真，我相信大家心里肯定有答案了。
你看
到了几个儿子？那他们又是怎样的孩子呢？
2、出示图片
1）先来看看第一个儿子，他是怎么做的？指名说（出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看）
他在做什么？翻得怎么样？
哇，他的本领可真大啊，谁来把他高超的本领通过朗读展示出来。
指名读
光听你的朗读我们就被他迷住了，难怪三个妈妈被他迷住了。
2）再来看看第二个儿子。
指名说（出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。
）
这个儿子也很有本领。
谁也来把他的本领展示出来。
指名读
3）那第三个儿子呢？（出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
）
你觉得这个儿子怎么样？（预设：知道水很重，主动帮妈妈提水，很懂事）
那谁来夸夸这个儿子。
指名读
3、刚才我们说到了第/三个儿子从妈妈手里接过的是一桶（怎样的）水？
“沉甸甸”是什么意思？
4、课文中还有一个地方也写出了水很重？
（出示第8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
）
1）小朋友们先自己读读这段话。
2）谁愿意站起来读给大家听。
A、你真棒，注意到了这个生字宝宝（晃），读的很准确。
B、你还没注意到这个生字宝宝，来，再试试。
我们还要注意到“晃”和“荡”做朋友的时候，“荡”要读轻声，谁来试试看。
也请一组来开火车。
3）谁还愿意把句子读给大家听。
A、你把句子读流利了，真好。
B、我听出来了，你把这桶水读得很重。
你们听出来了吗？那就再听一次他是怎样把这桶水读得很重的。
对啦，他把这个“可”字读的特别突出。
谁能学着他的样子把这句话读好呢？
你更了不起，不但突出了“可”，还突出了“直”，你为什么要这么读？
“晃荡”是什么意思，你能做做动作吗？水为什么会晃荡？你们体会得真好，我相信你们的朗读肯定会更好。
4）读着读着，你又从句子中感受到什么？（妈妈辛苦，累）从哪里感受到的？（重点引导体会：走走停停胳膊都痛了腰也酸了）把你的感受带回到句子当中。
5）齐读。
你们感悟得很深，让我们一起来读读这段话。
6）此时此刻，如果你就是这位妈妈，提着这么重的水，你最喜欢得到什么？
5、是啊，这时候，妈妈是多么希望有人来帮帮她啊，三个儿子都看见了，却只有第三个儿子接过妈妈的水桶。
6、这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。
这是哪一个儿子？为什么会这么说？
小结：哦，老师明白了。
原来真正的儿子就算不会唱歌，不会翻跟头，就像我们班的有些孩子，可能你的学习成绩不如别人，但是你会关心父母，为父母捶捶背，扫扫地，拿拿拖鞋，在老师眼里，在父母眼里，就是最棒的儿子，就是真正的儿子。
四、巩固字词，指导写字
1、看到小朋友们上课表现得这么棒，课文中的几个词语还想出来跟大家见见面。
出示：既然嗓子拎水桶晃荡胳膊沉甸甸
看谁能登上台阶，拿到这面红旗。
指名读，齐读
2、怎么这几个生字还呆在台阶上，啊，又溜到田字格里去了。
原来，这是我们今天要写的生字宝宝。
（拎、桶、胳、膊）
1）我们先来看一下，这四个字都是什么结构？写的时候，都要（左窄右宽）
2）哪个字需要特别注意？
3）看老师写一下这个“膊”，（师写：膊），小朋友们伸出小手，跟老师一起写。
3）请同学们打开语文书107页，自己写写这四个字。
看谁写得又快又端正，可不要忘了注意写字姿势哟！
总结：这节课，我们认识了这三个儿子，那他们在自己妈妈眼里又是怎样的儿子呢？同学们回家自己读读课文，找到答案，我们下节课再来学习交流。
四年级作文续写改写：国王与三个儿子续写
于是，三个儿子都到市场上买回了自己认为自己最合适的东西。他们到了国王那里，准备开始比赛。首先是大儿子。只见大儿子拿出了一袋竹子，但没有把一间屋子装满。所以大儿子被淘汰了。接下来是二儿子，他买来了一些树苗。尽管二儿子买来的树苗能装得下一间屋子，但装不下国王的口袋。最后只剩下小儿子了。小儿子从袖里取出一支蜡烛，把蜡烛点燃，顿时发出明亮的光，照亮了整个屋子。小儿子又把蜡烛熄灭，正好可以装得下父亲（国王）的口袋。国王对小儿子说：“小儿子，你可以继承我的王位了。”这样，小儿子就继承了国王的王பைடு நூலகம்。
语文课堂情境化 学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思_教案教学设计
语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思本文是关于语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思山东省威海市古寨小学董俊杰自课程改革以来，情境化的教学设计成了数学课堂的杀手锏。
教师们根据知识特点，选择一个源于生活、贴近学生的问题情境，往往能尽快地激起学生的求知欲望，让他们自主成为学习的主人。
这么高效的环节设计，怎么就不能在语文课堂上大显身手呢？在教学《儿子们》一课时，我尝试创设了一个悬念横生的故事情境，课堂效果显著。
一开始，我是这样导入的：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。
于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。
那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？请同学们打开课本第10页，自己到书中去寻找答案吧。
有了这样一个孩子们喜欢的故事做开头，他们的兴趣一下子被激发起来，学生们急于知道选皇子的结果，都迫不及待地读起书来，对于生字的认识也就在读书的过程中迎刃而解。
接下来，我又一环紧扣一环地设计了几个与情境有关的问题：１、老国王来到民间，正好遇到了谁？（三个正在谈论自己儿子的妈妈）机不可失，老国王可要好好听听。
２、三个妈妈都说了些什么？学生从课文中找出句子读一读，我简单提示：妈妈在谈论自己的孩子时会是一种什么样的语气？３、听了三个妈妈的话，如果你是老国王，你会选择谁做干儿子？为什么？这时，同学们展开了激烈的讨论，有的说选第一个，有的说选第二个，却很少有说选第三个的，为什么呢？学生说：因为他的妈妈说，他没有什么出奇的地方。
于是我说：“到底该选谁呢？老国王犯难了。
正好，这时候三个儿子都从远处跑了过来，耳听为虚，眼见为实，还是来看看他们各自的表现吧”。
三个儿子的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解《三个儿子的故事》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过故事，引导学生学会感恩、尊重和珍惜。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 理解故事情节，掌握故事寓意。
2. 学会感恩、尊重和珍惜。
教学难点：1. 理解故事寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会感恩、尊重和珍惜，提高学生的思想道德素质。
教学准备：1. 故事《三个儿子的故事》的文本。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个关于感恩的小故事，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是感恩？为什么要感恩？二、故事讲解1. 教师朗读《三个儿子的故事》，让学生初步了解故事内容。
2. 学生分组讨论，总结故事中的三个儿子分别做了什么。
3. 教师引导学生分析故事中的三个儿子的行为，引导学生认识到感恩、尊重和珍惜的重要性。
三、故事寓意1. 教师引导学生思考故事中的寓意，让学生明白：a. 感恩是做人的根本，要学会感谢父母、老师、朋友的关爱。
b. 尊重他人是人际交往的基本原则，要尊重他人的劳动成果。
c. 珍惜身边的人和事，珍惜时间，珍惜生活中的每一份美好。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评。
四、实践环节1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生亲身体验感恩、尊重和珍惜。
2. 学生分组讨论，如何将感恩、尊重和珍惜体现在日常生活中。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调感恩、尊重和珍惜的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师点评。
六、作业1. 写一篇关于感恩、尊重和珍惜的作文，字数不少于500字。
2. 家长签字，确保学生将所学内容落实到日常生活中。
教学反思：本节课通过讲解《三个儿子的故事》，让学生明白了感恩、尊重和珍惜的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论，提高学生的阅读理解能力和思想道德素质。
同时，通过实践环节，让学生亲身体验感恩、尊重和珍惜，使学生在日常生活中更好地践行这些品质。
《三个儿子》课后阅读练习
《三个儿子》课后阅读练习
阅读篇
想走遍全世界的驴子
有一头驴子，立定志向，要走遍全世界。
他把自己的志向告诉了马。
马说：你这个志向很好。
可是，怎样实现这个志向呢?你想过吗?比如，要朝什么方向走?用什么方法?
驴子说：这还用想吗!我只要不停地走，走就一定能够走遍全世界。
第二天，主人把它绑在磨子旁边，用眼罩罩住了它的眼睛，叫它不停地转磨。
它走着，走着，不停地走着
到了晚上，它想：我已经走了一天啦，应该走出几百里了吧?照这个样子一天一天地走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧?
不多一会儿，主人替它除下眼罩，它才大吃一惊：原来自己虽然走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
1、连一连。
一头
屋子
一间
驴子
一扇
微风
一丝
窗户
2、驴子的志向是：______________。
它实现目标的方法是______________。
3、照样子写句子。
原来自己虽然走了一天，却一步也没有前进，还是站在磨子旁边。
______________虽然______________，却______________，还是______________。
4、驴子能实现它的目标吗?为什么?
______________
______________
【参考答案】
1、一头驴子;一间屋子;一扇窗户;一丝微风
2、走遍全世界不停地走
4、不能，因为它只有目标，没有方向。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三个儿子的经历作文
三个儿子的经历作文三个儿子的经历一户贫穷的人家，有着三个儿子，那三个儿子都很想成就大事业，过上好日子。
当三个儿子已到工作的年龄的时候，老父亲对儿子们说：“五年后的今天，不管你们怎样，你们还是要回到这个家。
”三个儿子听完父亲的话，就离开了破旧的小木屋。
大儿子心想：我一定要赚大钱，过上好日子，待在城市里，才不会回来呢。
大儿子在去的路上看见一位衣着破烂不堪的老大爷，老大爷走到大儿子面前，对他说：“小伙子，给我点食物吧，我已经几天没吃饭了。
”大儿子狠狠地说：“我自己都不够吃，滚远点。
”老大爷见到大儿子这样，什么也没说，只好默默地走了。
接着，二儿子也遇到了这位老大爷，老大爷也同样问了：“小伙子，给我点食物吧，我已经几天没吃饭了。
”没想到二儿子也那么的狠心，他瞧都不瞧一眼，说：“让开让开，我要进大城市，走开，别挡我的路！”老大爷见到二儿子这样，什么也没说，只好默默地走了。
小儿子也遇到了这位老大爷，老大爷同样问了那句：“小伙子，给我点食物吧，我已经几天没吃饭了。
”小儿子听了，十分同情老大爷，便从包里拿出一个不大的面包，掰了一大半，拿到老大爷的面前，说：“大爷，您快吃吧，不够我再分给您。
”老大爷拿到面包后，热泪盈眶，他对小儿子说：“谢谢你，你会得到很大的财富的。
祝你好运。
”说完便离开了。
五年间了，大儿子来到大城市里，不管怎样，总是找不到好工作，只————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考能去当洗碗工，还娶了一个“饭来张口，衣来伸手”的懒女人，从早到晚，又赚不了多少钱。
只能住在一间小木屋里，木屋里陈设十分简单。
二儿子来到大城市里，也没找到好工作，只能在街上当当小贩，卖卖小吃，有时还会被驱赶，还娶了个肥胖的老婆，他老婆可是有名的“泼妇”。
然而小儿子，他同样来到大城市里，他帮助了很多有困难的人，得到了很多的祝福，他每帮助一个人，就会得到十个金币，他现在已经得到了十万金币了。
他还娶了当地有钱人家的漂亮的女儿莉琳，莉琳十分的善良，他们生活的十分幸福。
《三个儿子》课文
《三个儿子》课文
三个妈妈拎（l9n）着很重的一桶（t%ng）水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
读读课文，想一想为什幺老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什幺。
再把这个故事讲给家里人听。
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我那个儿子既（j@）聪（c#ng）明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（s3ng）子。
”
另一个妈妈什幺也没说。
那两个妈妈问她：“你怎幺不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什幺可说的，他没有什幺特（t8）别的地方。
”
三个妈妈打了水，拎（l9n）着水桶（t%ng）回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）荡（dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（t。
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
【原文】三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”【教案】教学目标：1、会认4个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程一、联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文．4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。
《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
三个儿子课件
一桶水可重啦！
的句子画出来。 老爷爷说：“我可只看见了一个 （
）的儿子。
胳膊都痛了，腰也酸了。
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
课文中出现了 ( )个儿子，老爷爷看到了( )个儿子。
他看到的是第几个儿子？为什么？
老爷爷说：“我可只看见了一个 （
）的儿子。
面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?画出三个孩子的做法。
他看到的是第几个儿子？为什么？
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
“我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了， 谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么 特别的地方。”
一桶水可重啦！水直 晃荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了。
晃荡，三个妈妈走走停停，
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
课文中出现了 ( )个儿子，老爷爷看到了( )个儿子。
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一桶水可重啦！
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
你想怎么孝敬父母？你又想为他们做些什么呢？
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
把妈妈评价自己孩子 面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?画出三个孩子的做法。
一桶水可重啦！ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 晃荡，三个妈妈走走停停，
我会读
嗓子 晃荡
拎着水桶 沉甸甸
既聪明又有力气
我会填
• 课文中出现了 ( )个儿 子，老爷爷看到了( ) 个儿子。