九年级化学上册第四章生命之源_水44化学方程式2教案新版粤教版
九年级化学上册第四章生命之源_水4.4化学方程式教案新版粤教版
4.4 化学方程式教学目标：1.了解化学方程式的定义、书写化学方程式应遵守的原则；2.通过具体化学反应分析，理解化学方程式的书写步骤以及化学方程式的意义。
教学重点：正确书写化学方程式教学难点：书写和配平化学方程式教学方法：讲练结合，配合阅读。
教学过程：〔引言〕我们已经知道一切化学反应都要遵守质量守恒定律，因为化学反应前、后各种元素的原子种类、数目、质量都没有改变，那么从今天开始，我们就要运用质量守恒定律来学习一种非常重要的化学用语——化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、关于化学方程式1.定义：用_______来表示化学反应的式子叫做化学方程式(简称反应式)。
例如，铁在氧气中燃烧的化学方程式为：3Fe+2O2Fe3O4能不能把生成物写成Fe2O3呢？2.化学方程式书写原则：以_______________为根据；遵守_____________，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。
〔提问〕按照哪些书写步骤才能正确写出化学方程式呢？3.书写步骤：写、配、注、标下面以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
书写化学方程式的具体步骤(1)根据题意确定并写出反应物和生成物的化学式，以短线相连； P+O2─P2O5(2)配平：通过变动化学式前的化学计量数(不能改动化学式中右下角的下标数字)，直到反应前、后每一种元素的原子总数相等为止(化学计量数要化为最简整数比)，再把短线改为等号。
4P+5O2==2P2O5(3)在等号上方注明反应发生的条件。
4P+5O22P2O5〔讲解〕常见的反应条件有(加热(用“△”表示) ；点燃；高温；通电；催化剂等）(4)标明生成物的状态(前无后有才要标：反应物中无气体，反应后生成气体，就在气体生成物右边标上“↑”；如果反应物中没有难溶物质，而在生成物中有沉淀，就在沉淀物的右边标上“↓”)。
〔板书〕举例：完成下列化学方程式的书写步骤（介绍配平方法：最小公倍数法和假定最复杂的化学式前的计量数为1的配平方法）：2KClO32KCl+3O2↑ CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓ C2H5OH+3O22CO2+3H2O〔小结〕书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物，写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明，生成气体或沉淀，上下箭头来标清。
粤教版化学九年第四章《生命之源-水》word教案
第四章生命之源——水教案本章内容涉及的主题：身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护科学探究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒教学目标1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。
理解水对生命活动的重大意义（应用）。
3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。
（1）能说出淡水资源现状。
（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等）4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。
（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）5．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法（理解）。
6．知道自来水生产的基本过程和每个过程的作用（了解）。
7．知道各种饮用水（自来水、纯净水、矿泉水），知道硬水及其危害、软化方法，会用简单的方法区别硬水和软水（了解）。
8．初步学习蒸发操作技能。
知道水的物理性质（了解）。
9．通过电解水实验，认识水的组成，加深对分子、原子概念及化学反应的实质的认识（理解）。
10．了解化学式的含义（理解）。
11．能用化学式表示某些常见化合物的组成（理解）。
12．能说出常见元素的化合价（了解）。
13．能根据化合价写简单物质的化学式，能根据化学式推断元素的化合价,能正确读写简单物质的化学式（理解）。
化学式的意义，常见元素的化合价，化合价与化学式14．能进行有关化学式的简单计算（应用）。
15．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量（理解）。
16．认识质量守恒定律（理解），能说明常见化学反应中的质量关系（应用）。
「精品」九年级化学上册第四章生命之源水4.4化学方程式2教案新版粤教版
换算公式：
质量=密度×体积
注：具体例题见“学案”。
课堂小结
通过学习，我们认识了质 量守恒定律，化学方程式及意义，及正确书写，并会利用化学方程式进行简单的计算。
2、在练习书写方程式的过程 中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法。
（三）情感态度与价值观
1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量 的实验测定，培养学生的辨证唯物主义观点
2、让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须要尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，成功的喜悦，体会化学用语的方便。
3、认识定量研究化学发展的重要作用，感悟 化学学习的重要性
4.4化学方程 式
第_____教案——第___教案
_______年____月___日——___日星期____
课题
4.4化学方程式（2）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1、在正确书写化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物 和生成物的计算。
（二）过程与方法
1、通过对实验的观察和操作，培养学生的动手实验能力及其观察分析能力。
重点
由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量
难点
解题的格式规范化
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
板书：三、根据化学方程式的计算
[学生活动]请看教材125页
[提问]：化学方程式计算的步骤
[教师小结]：对学生的回答作肯定，并小结化学方程式的步骤可用六个字来表示。“设、写、标、列、算 、答”
科粤版 九年级上册 第四章 生命之源水4.2 水的组成(教案)
科粤版九年级上册第四章生命之源水4.2 水的组成（教案）4.2 水的组成【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：4.2探究水的组成【教学目标】：1、知识与技能1）知道水的物理性质；2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点【教学重点】：认识水的组成【教学难点】：从元素的角度理解水的组成【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图【教学方法】：讲解法、实验法、分析法【知识点】1、水的物理性质2、水的组成元素3、水的电解实验【课时安排】一课时◆课前预习：◆教学情景导入水是生命之源，你知道水是由什么组成的吗？◆教学过程问题情景：1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3．水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 ( )A．反复多次实验查找原因B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气答案及解析：B 做实验要本着实事求是的精神，不能实验所得数值与理论值相差不大就认为实验已成功了2、下列关于水的组成，叙述正确的是（）A.水由氢元素和氧元素组成B.水由氢原子和氧原子组成C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成D.水由两个氢原子和一个氧原子构成答案及解析：A 通过电解水的实验，可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）_______；写出发生反应的文字表达式。
答案及解析：电解水水——→氢气 + 氧气4、保持水化学性质的最小微粒是（填名称．．．）。
粤教版化学-九年级上册第4章生命之源水4.4化学方程式教案
化学方程式教学设计课标要求能正确书写简单的化学方程式教材及学情分析化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，学生在学习这一部分知识时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最容易出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注重书写格式，考试是很容易失分。
课时教学目标1、理解化学方程式书写的步骤及意义；2、会书写并配平简单的化学方程式；重点正确书写化学方程式难点化学方程式的书写及配平提炼课题怎样去配平化学方程式教法学法指导讲解、练习教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课思考质量守恒定律的内容我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
引课讨论：以下三个式子是化学方程式吗？======= 2P2O5(3)、注明反应条件4P+5O2 =======2P2O5三、化学方程式书写教学过程学生练习质的意义：表示反应物与生成物各是什么物质；量的意义：表示反应物与生成物各物质之间的质量比。
以C+O2===CO2为例说明。
化学方程式的三种读法化学方程式表示的意义及读法小结板书设计4.4 化学方程式一、定义二、书写的原则三、化学方程式书写步骤四、化学方程式表示的意义及读法作业设计练习册34页基础达标必做，35页综合提升选做。
【科粤版九年级上册化学教案,4.4,化学方程式】
【科粤版九年级上册化学教案,4.4,化学方程式】生命之源——水4.4 化学方程式一、知识与技能1.了解化学方程式的含义及其表示的意义。
2.能从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。
二、过程与方法1.通过对具体化学反应的分析，培养学生从宏观和微观的角度去理解和读写化学方程式的能力，培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过化学方程式中各物质的质量比的计算，加深理解化学方程式的含义，进一步培养学生的分析能力和计算能力。
化学方程式的意义。
化学方程式中各物质的质量比的计算。
怎样用一个式子来表示化学反应呢？以前我们学过化学反应的文字表达式，如“碳＋氧气点燃二氧化碳”，该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件，但书写不方便，国际上也不通用，且不能体现质量守恒定律。
化学家就是用化学式等国际通用语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质的质量关系。
为了体现质量守恒定律，我们用化学方程式来表示化学反应。
1.化学方程式的定义［提问］什么叫化学方程式？请大家阅读课本寻找化学方程式的概念。
［回答］用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
［多媒体播放］木炭在氧气中燃烧的文字表达式和此反应的化学方程式。
碳＋氧气二氧化碳C＋O2CO2 ［思考］什么是化学方程式？［总结］若将文字表达式中反应物和生成物写成相应的化学式，箭号改为等号，反应条件写在等号上方或下方，这种用化学式来表示化学反应的式子叫作化学方程式。
［思考］用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？［交流讨论］（1）表示出了各反应物和生成物的组成。
（2）表示出了反应进行所需要的条件。
（3）表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。
［总结］化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物在量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。
九年级化学上册第4章生命之源—水备课教案粤教版(2021-2022学年)
本章起着承上启下的作用，这一章通过了解水资源，探究水的组成等,学习质量
守恒定律和化学方程式，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变
化规律的自然规律的特点，为下一步学习燃料、金属、酸碱盐的有关知识做了充
分的准备
本章难点知识较多,学生不容易掌握,常见的化学方程式学生不容易记忆，很容
易写错,因此学好本章至关重要。
1、了解珍贵的水资源，水的污染与防治;了解水纯化和净化的方法,知道什么是
硬水和软水及鉴别方法;
2、认识水的元素组成和对水的化学式的推论;
3、理解质量守恒定律的涵义及微观解释；
４、了解化学方程式的意义，能正确书写化学方程式;初步掌握化学方程式计算
的规范格式和解题方法
ﻬ
１、通过电解水的实验分析,培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维素养
２、以探究活动的方式，引导学生对实验数据进行分析,得出质量守恒定律;
3、应用质量守恒定律的知识，从定量的角度认识化学方程式.
通过本单元的教学,学生对质量守恒定律的涵义不太理解,特别是用微观的观点解释质量守恒定律不会,大多数同学不会配平化学方程式，在一点上还要。
科粤版九年级化学上册-第4章生命之源—水-教案
第四章生命之源—水4．1 我们的水资源（1）一、学习目标要求1．介绍水在自然界的分布状况。
2．了解水在人类生产、生活中的重要意义。
3．通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。
二、教学设计重点：介绍水在自然界的分布状况难点：通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育教学过程:[引言]谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”答案：水[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？[讲解]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。
这是因为地球表面3／4的面积被水覆盖着。
地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大气、生物体、土壤和地壳中。
自然界中水的总量约为1.4×1018t，占地壳总量的7％，为地球总量的0.2％。
其中海水约占水的总量的97.2％，约覆盖地球表面的70％。
陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。
[讲解]水是生物体的重要组成成分。
人体含水约占人体质量的2／3，鱼体含水达70％～80％，某些蔬菜含水甚至达90％以上。
[阅读]水在人体中存在的有关内容。
[练习]根据自己体重计算含水量。
[讲解]水在生物体的生理活动中，也起着重要作用。
人的消化、吸收等生理活动一刻也离不开水。
植物的光合作用、呼吸作用更是离不开水。
此外，水在0℃～4℃之间具有反膨胀第 1 页共18 页特性、对水生生物具有特殊意义。
4℃时，水的密度最大，冷到0℃结成的冰，密度反而减小，因而浮在4℃的水面上。
这无疑是给水生生物“建造”了一个温暖的家，对于生物的产生、生存和发展具有特殊意义。
没有水就没有我们生活的这个缤纷世界。
没有水就不会有鲜艳的花朵，可爱的动物，当然就不会有我们人类。
水是生命的源泉，我们不能想象没有水的世界会是什么样子。
新科粤版九年级上册初中化学 4.2 水的组成 教案(教学设计)
第四章生命之源——水4.2 水的组成一、知识与技能1.了解水的物理性质。
2.了解氢气的性质。
3.认识水的组成。
4.了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
二、过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
电解水实验；水的组成。
1.对化合物、氧化物和单质概念的理解。
2.研究化合物组成的基本方法。
［展示图片］湛蓝的大海、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多彩多姿的水世界；自来水、纯净水、矿泉水……各种不同的饮用水。
［设问］自然界中以不同形式存在的水，是否都有相同的组成？如何探究水的组成？［设置情景］水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水，一般都在60%以上。
水这么常见，你们了解它吗？今天我们就来学习一下“水的组成”。
［简史导入］在很长一段时间内，水都被看成是一种元素，直到18世纪，科学家通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
我们就沿着科学家的研究足迹一起揭示水的组成的奥秘吧！1.氢气的燃烧实验［演示］教师展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
［学生］氢气是一种无色、无臭的气体。
［教师补充］氢气难溶于水，密度比空气的小。
［讲解］氢气是一种能燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
［演示实验］氢气纯度的检验及氢气在空气里燃烧。
［教师］让学生观察并描述实验现象。
［学生］氢气能够在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有小水珠生成，触摸烧杯外壁，感到发烫。
［补充］氢气燃烧产物是水，所以被认为是最清洁的燃料。
如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，若气体燃烧则生成的气体为氢气。
九年级化学上册 第4章 生命之源—水 4.4 化学方程式教案2 (新版)粤教版
当堂训练一：学生模仿例1完成例2，两位学生上黑板板演，根据学生完成的情况进行评价
教师强调说明：
1、要按照计算的六个步骤的顺序进行计算 ；
2、设未知数不能代单位，而计算过程中有单位的必须代入单位计算；
化学方程式必须书写正确，要配平后才能计算。
根据化学方程式
的计算
教
课
时
教
学
目
标
1、掌握化学方程式 计算的解题格式和思路
2、能学会根据化学方程式的简单计算
重点
由一种反应物或者 生成物的质量计算另一种反 应物或生成 物的质量
难点
根据化学方程式计算解题的格式规范
提炼课题
掌握化学 方程式计算的解题格式和思路
教法学法
指导
讲解、练习
教具
准备
教学 过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
学
过
程
学生完成
根据反应物（或生成物）的质量互求，完成例3
教
学
过
程
小
结
板
书
设
计
4.4怎样根据化学方程式进行计算
一、根据反应物的质量求生成物的质量
二、根据生成物的质量求反应物的质量
三、反应物（或6页基础达标必做，综合提升选做。
教
学
反
思
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学生阅读教材思考问题
一、先学：出示自学指导
阅读教材P117-P118页例1，认真思考下列问题：（5分钟后检测）
1、在设未知量的步骤中，设的未知量是否有单位？
2、在找相关量的步骤中，本题的相关量是什么？
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第_____教案——第___教案
_______年____月___日——___日星期____
课题
4.4化学方程式（2）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1、在正确书写化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物 和生成物的计算。
（二）过程与方法
1、通过对实验的观察和操作，培养学生的动手实验能力及其观察分析能力。
1、设：设未知量
2、写：写出反应的化学方程式并配平
3、标：标出相关物质的相关式量和已 知量、未知量。
4、列：列 出比例式，求解
5、算：计算结果
6、 答：简明地写出答案
结合题目分析每一步应注意事项，并强调
（1）化学方程式是关于纯净物之间的质量关系，若反应物含有杂质—不纯，必须换算成纯净物的质量，然后再进行计算。
重点
由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量
难点
解题的格式规范化
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教学过程来自板书：三、根据化学方程式的计算
[学生活动]请看教材125页
[提问]：化学方程式计算的步骤
[教师小结]：对学生的回答作肯定，并小结化学方程式的步骤可用六个字来表示。“设、写、标、列、算 、答”
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板
书
设
计
4．4化学方程式（2）
四、根据化学方程式的计算
集
体
意
见
课
后
反
思
（2）化学方程式计算是关于质量的计算，涉及气体体积时，要先算出质量。：a、若有一定体积的 气体参加反应，要先换算成质量，再进行计算；b、求气体体积，要先算质量再根据公式算出体积
换算公式：
质量=密度×体积
注：具体例题见“学案”。
课堂小结
通过学习，我们认识了质 量守恒定律，化学方程式及意义，及正确书写，并会利用化学方程式进行简单的计算。
2、在练习书写方程式的过程 中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法。
（三）情感态度与价值观
1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量 的实验测定，培养学生的辨证唯物主义观点
2、让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须要尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，成功的喜悦，体会化学用语的方便。
3、认识定量研究化学发展的重要作用，感悟 化学学习的重要性