浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇
后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，
使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几
方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住
闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在
的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不
知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢?
我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校
和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对
子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了
生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生
活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再
婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师
对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视作
害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。自身因素主要就是缺乏
自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致
他们不思进取，自暴自弃。介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和
增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。对后进生的转变据以上构成因素，我
们可以从以下几方面抓起转变他们。
一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。
看待后进生，首先必须抱著恰当的态度，必须正确地对待和估量后进生。后进生并非
永远一成不变，他们也恩坚忍，只不过整体表现不显著罢了。我们应大力扶贫他们，维护
他们的自尊心，使他们消除自身严重不足和自卑心理，调整好心态，践行起至自信心，他
们就可以转型。在我所教班中曾存有一位女生听课不深入细致，甚至睡。直面Menat女生，她比男生更棘手，但我坚信只要找出导致她Menat的原因，不退出她，确实可以转变她。
通过观察，我辨认出这位女生平时劳动挺能干，也能够吃苦耐劳，并且乐意协助同学，只
不过由于小学时基础不坚实，步入初中后，功课激增，对自学深感力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑，对自学丧失兴趣，退出了自学。直面这种
情况，我并不数落她，而是与她谈论一些名人成才的故事，使她明白：每个人的顺利，并
不是天生精明而获得的，他们也就是靠着刻苦和不懈努力，持之以恒，直面挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次家访和引导之后，她重回自学信心，听课不再睡。同时，我
根据她的实际情况帮忙她制定了合理的自学计划，在往后的自学中，她进步虽然并不大，但已对自学充满著自信心，听课精神高度集中，并认真完成各项自学任务。
二、用爱心温暖后进生。
教育必须直面全体学生，必须高度关注每一位学生。特别就是自卑、在家庭中缺乏快乐的学生和培养骄纵不良习惯的后进生。其实他们的内心很寂寞绝望，他们期望获得老师的高度关注和快乐，就像是阴影中的草木渴求阳光照亮一样。因此，老师必须用慈母般的爱心去关怀爱护后进生，使他们感受到老师的热情和亲近，赢得引导，获得进步和更加信赖老师。比如;在精心安排座位时，必须精心安排一位优等生与其同桌，建议优等生协助后进生;必须课堂回答上，必须给与机会，鞭策后进生各抒己见，使他们积极参与课堂活动;在班级活动中，必须给他们展现身手的机会，整体表现自己技能，重回自信心。比如后进生周某，由于就是戍守少年，父母常年出外，追随奶奶生活。父母只是给与他物质上的满足用户，缺乏沟通交流和陪伴的关怀，加之奶奶特别疼爱孩子，对孙子的错也实行宽容态度，以致他培养骄纵的性格，脾气孤僻，在班里经常搞出恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不愿与他习于，靠近和厌气他。同学们越不理会他，他越发故意破坏班级，大多老师都为之棘手。直面此后进生，道理谈多少遍都不必，但总无法放任自流。但此学生存有一嗜好，篮球踢得极好。在学校搞出的班际篮球比赛活动中，他很想要出席，但同学们都不热烈欢迎，后来，我力排众议，给与他出席比赛的机会。在比赛中他充分发挥了他的特长，用高超的球技展现了自己的风采，获得了到场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时使他感受到团队合作精神的关键。此后，他逐渐亲近同学，有意识地发生改变自己身上的不足之处，懂认同同学，同学们也不再靠近他，他终于带入班集体这个温暖的大家庭。对于父母再婚家庭后进生，我经常与他们家访，掀开他们心中的疑惑，把家庭给他们增添的心理障碍解决掉，还使同学们亲近他们，使他们感受到老师和同学对他们的关怀，从而从自卑的阴影中跑出，体验至自己在班集体中并没受性别歧视，自己并不孤独，生活中时时充满著快乐。
三、抓住闪光点，正确引导后进生。
俗话说：金严重不足赤，人无完人。每个人奥城上优缺点共存，只不过优等生身上的闪光点更引人注目，后进生身上的闪光点隐密一点，难于辨认出。其实，老师只要留心后进生，细心观测，他们身上也存有许多闪光点的。对于后进生身上的闪光点，我们必须擅于把握住并及时鞭策，鼓励他们扬长避短，通过自己的不懈努力，不断消除自身的缺点，他们一样可以沦为畅销的人。我班曾存有一位后进生，由于父亲吸毒，脾气孤僻，母亲经常受到父亲的侮辱。在这种环境影响下，这位同学比较自卑，讨厌一个人绝食，很少与同学交流，也比较努力学习，但成绩总是不理想。怎样才能使他践行起至自学的信心呢?后来经过观测，这位同学富于正义感和同情心，当他看见大同学被捉弄时，勇于东站出批评这种不良现象。辨认出这一闪光点后，我在班中表彰了他，班中的同学也为他的坚强而对他刮目相待。后来还辨认出他存有文艺天赋，在学校举办文艺晚会时，我使他非政府小品节目。在演出过程中，台下掌声不断，，给全校师生事增添了快乐的笑声，给这次晚会平添了色彩。这使他深感惊艳和兴奋，认识到自己并不是一无是处，只要不懈努力代价就可
以有所斩获。后来我又至其家中与他父母沟通交流，分析孩子身上存有的优缺点，使当父
亲的多关怀孩子，为孩子践行好榜样。之后，这位后进生在我的鼓励下，终于显得自信心
出来，并积极参与课堂活动，成绩以求提升。经过这件事，我更明白，后进生身上也存有
闪光点，只要擅于辨认出并展开鼓励教育，他们一样可以重回至班集体中的。正如前苏联
了不起教育家苏霍姆林斯基所说，世界上没就可以的人就是没的，问题是每个教育者回去
辨认出每一位学生的禀赋、兴趣、嗜好和特长，为他的整体表现和发展提供更多充份的条
件和正确引导。
四、要有耐心等待后进生的进步。
苏霍姆林斯基曾说道过：每个孩子都存有个苏醒的过程。因此，我们在转型后进生过
程中要学会等候。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以Menat，并不是一下子
构成的，他受到身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯。我们在转变时，必
须假以时日，不急于求成，不是一朝一夕。其实，学会等候，也彰显了老师对生命差异的
认同，能够用发展的眼光看待学生，这也就是一种教育智慧。比如：对于一些听课经常睡、说道粗言恶语的后进生，我先与他们约不好发生改变不良习惯的时间期限，通常为一个月。然后根据实际情况，帮忙他们制定出来具体内容的发生改变计划和措施，细化至每一个星
期达至那一具体内容目标。由于给与时间等候，使他们的转型存有缓冲地过渡阶段，结果
证明，他们都就是有所发生改变的。
总而言之，对于后进生的转化，只要我们关心爱护他们，发现其身上优缺点，对其因
势利导，让他们感受到老师和同学对他们的信任，并没有抛弃他们，感受到班集体的温暖
和学习的快乐。我相信，后进生的转化工作会迎刃而解的。
学困生就是我们在教育教学的过程中经常碰到的问题，学困生的转变就是教师尤其就
是班主任的一项关键工作，也就是素质教育的客观建议。
学困生的形成是多方面的，有自身的原因，如自卑、自信心不足、对学习没兴趣等;
也有外在的因素，如：课业繁重、来自家庭和社会以及同学的压力过大等。人最大的禀赋
是被别人认可，当然学困生也不例外，如果长时间得不到认可，学困生难免会把过剩的精
力转移到其他地方，如打架、扰乱课堂、打游戏、看小说等。只有了解学困生的成因和表现，教师才能对症下药，实现对学困生的转化。
一、帮忙学困生重树自信心
在与学困生交谈过程中，了解到他们对学习成绩优秀的学生十分羡慕，他们也渴望成长，只是自己的信心不足或基础太差。针对这点，结合当前我校开展的课程改革，我们要
求各学科每节课的课前展示部分，指定由学困生完成。课前展示可以组织提问复习，也可
以向全班同学分享与本节课相关的知识。学生展示结束后，先由班级其他学生进行评价，
然后任课老师进行综合点评。通过这样的活动，让学困生感受到自己在课堂上的价值，树
立自信心，培养学习兴趣，逐步提高学习成绩。
二、小组合作，捆绑式发展
根据班级学生成绩的强弱均匀分组，学习小组设立组长一名，各学科小组长一名。组
长负责督促全组同学的学习，各科小组长负责自己学科成绩的提高。在小组内开展包保活动，成绩优秀的学生自己进步的同时，也要带动学困生共同进步。通过这个活动的开展，
让学生体会到团结协作的重要性，让学生感到自己是团队的一份子，产生归属感。
学校把每周一第八节课订为培养教育课，给学生提供更多了一个展现才艺的舞台和诉
说的机会。在这节课上，学生可以充份展现自己的才华比如说：朗读、演出相声、小品等。其中存有一个重要环节：各个自学小组必须非政府分组讨论，对上周的自学和平时整体表
现展开评测，讲出小组成员的优点并表示其严重不足，并使每一个人都晓得自己的长处和
严重不足，克服缺点，弘扬长处，不断蜕变。
三、严在当严处，爱在细微中
对每一位学生的严格要求就是必须的，对学困生也不完全相同。使学困生制订一个属
他自己的自学目标。目标制订时老师必须严格把关，防止流于形式。目标制订变成后，老
师还要定时督促检查，保证自学目标按时保质达成一致。
此外，经常找学困生谈心，了解其在学习和生活过程中遇到的困惑和困难，给其必要
的帮助，使其解除后顾之忧，全身心地投入到学习中去。亲其师信其道，只有我们老师设
身处地的为学生着想，关心学生，爱护学生，才能使学生信服我们，才能按着我们的要求
去做，才能提高教育教学质量，从而实现对学困生的转化。
四、及时确实和表彰
学困生渴望进步，渴望得到他人的认可。针对这一特点，我们老师对学困生平时的学
习和生活中的点滴进步，都要及时发现、肯定和表扬，让学困生知道老师是十分关心自己的，从而坚定信心努力学习，不断提升自己的成绩。每次月考结束，学校会专门给学困生
设立一个学习进步奖。每次在对优秀学生进行表扬的同时，对进步5个名次的学生也进行
表扬，让学困生产生成就感和获得感，提升学困生的自信心。
存有一年，我拎毕业班，班上存有一个女生数学成绩很差，她自己十分心急，一度对
数学自学丧失信心。根据这一情况，我给她对调了一个数学成绩比较不好的同学搞同桌，
在自学上协助她，碰到同桌谈不明白的问题，我再给她谈。对于她在自学上的每一点进步，我都及时给与确实和表彰，这使她信心倍增，最终考进理想的高中。这个学生现在天津制
药厂工作，每年教师节和春节都必须给我打电话问候。每每谈及当年的自学时，她说道她
晓得自己很屎，但老师没退出她，还一直引导她，使她秉持了下来，才存有了现在的成绩。
学困生的存在，给我们的工作带来挑战的同时，也使我们的教育教学工作丰富多彩。
只要我们认真查找问题，对症下药，学困生转化就不成问题。
后进生又叫做“问题学生”或“差生”,就是指班级中在某些方面(例如：智力、成绩、思想品德等)滞后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却非常大，对班风、学风甚至校风都具备很大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提升，班主任为之棘手，往往要花费大部分的精力和时间去教育他们，有
的教师还因为他们而犯错误，腰处分。
那么如何做好后进生的转化工作呢?
一、必须选准后进生的成因，就可以对症下药。
一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：
一就是与家庭背景存有轻易的关系，从小娇惯的子女，往往不听到打招呼，憎恶自学，而再婚子女和戍守学生缺乏管教，心理灰暗，常筹钱犯错误去宣泄心中的反感.
二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和
逆反心理.
三就是沦丧的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打麻将赌徒，吃喝玩乐等虚伪现象
沦为他们自学的样板，金钱至上、一夜庞氏、及时行乐的思想，并使他们有心自学，逃课、玩游戏、赌徒、师生恋。
因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析
造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。
二、必须针对症结，动之以情，晓之以理，推向正轨。
1.掌握心理特征，调动积极因素。
后进生常有几种不当心理：⑴既自卑又自尊心，不好弱的心理;⑵指出周围的人都数
落他，轻视他，对他存有敌意;⑶指出研习与不学，整体表现不好与不好都一样，态度随便，对于存有这种心理的后进生，老师必须主动吻合他们，关心他们，必须抓住机会，多
表彰，多引导，展开正面教育和积极主动鼓励，消解他们的愤恨和矛盾情绪，必须把认同
学生和严格要求融合出来，加深心理距离，他们体会至老师可亲可敬，应该信任，这样才
有可能转回后进生为优秀生。
2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也存有很多优点，长处，时不时还要“露一手”.此时，
教师应擅于挖掘和把握住后进生的“闪光点”,哪怕就是一点点闪光的火花，并使他们深感，我也存有优点，也存有长处，远不如别人傻，不比别人高。
3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说道：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师龙莹潜移默化的促进
作用，必须特别注意自己的言行举止，必须明晰、大度，言出来必践，决不食言，不良行
为决不搞。建议学生努力做到的，自己首先努力做到，处置问题必须存有主见，必须公平、公正、官方，这样的犯罪行为本身就是一种无声的命令，就是一种无声而强有力的教育。
4.运用集体的力量，教育转化后进生。
运用榜样和集体的力量，教育和转变后进生就是行之有效的，较好的班风就是学生蜕
变的土壤，班风不好，正气下降，邪气就上升，后进生就没了市场，前面存有优秀学生指路，后面班干部严格执行，他想要维持不变不好都没用。
5.帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。
人际关系不当，可以并使学生对他人产生消极情绪，并引致在心智上的消极性“仇恨”,女性主义于从消极方面重新认识对方，并且常常诱发心智上过分严苛，在行动上整
体表现出来冷漠、反对、对付等犯罪行为，关系双方处在敌对、紧绷、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。
因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学
生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参
加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后
进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。
6.避免后进生的反反复复，协助其打听差距，再进步。
后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他
又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生
出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。
总之，必须搞好后进生的转变工作，教师必须在理论不断提升，在实践中不断积极探索，挖掘后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，唤起他们的上进心和斗志，对后进生
必须存有四心，即为“爱心、冷静、信心和恒心”,必须揪反反复复，反反复复揪，揪到底，就可以搞好后进生的教育和转变工作，达至育人教书的目的。
后进生的教育转化工作4篇
后进生的教育转化工作4篇 后进生的教育转化工作第1篇 苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的开展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所开展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。 一、了解后进生的内心世界，增加感情投资 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。 例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个
能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比拟忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法缺乏之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了 二、发现闪光点是激发后进生的关键 俗话说：金无赤足，人无完人，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，发发奋现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以鼓励他们对学习的兴趣。还能够用心创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。 三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机 兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自
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一、要端正心态，积极乐观的对待后进生 对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。基于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，不错过每一次机会，发现她挺有集体感的，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她有了前所未有的转变，上课睡觉现象有所好转，某些科目的作业也按时交了，这让我看到了她的希望，也让她找回了自信。我抓住契机，我说要给她三个星期的考察时间，三个星期必须不违反纪律，不睡觉，按时交作业等，她也真的坚持了下来，初步形成了好习惯。 二、要用母亲般的爱心来温暖后进生 教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。新课改也要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，按学习小组编排，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。尤其是对父母离异的学生，我经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不
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浅谈后进生的转化三篇 后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理， 使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几 方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住 闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。 在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在 的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不 知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢? 我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校 和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对 子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了 生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生 活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再 婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师 对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视作 害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。自身因素主要就是缺乏 自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致 他们不思进取，自暴自弃。介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和 增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。对后进生的转变据以上构成因素，我 们可以从以下几方面抓起转变他们。 一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。 看待后进生，首先必须抱著恰当的态度，必须正确地对待和估量后进生。后进生并非 永远一成不变，他们也恩坚忍，只不过整体表现不显著罢了。我们应大力扶贫他们，维护 他们的自尊心，使他们消除自身严重不足和自卑心理，调整好心态，践行起至自信心，他 们就可以转型。在我所教班中曾存有一位女生听课不深入细致，甚至睡。直面Menat女生，她比男生更棘手，但我坚信只要找出导致她Menat的原因，不退出她，确实可以转变她。 通过观察，我辨认出这位女生平时劳动挺能干，也能够吃苦耐劳，并且乐意协助同学，只 不过由于小学时基础不坚实，步入初中后，功课激增，对自学深感力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑，对自学丧失兴趣，退出了自学。直面这种 情况，我并不数落她，而是与她谈论一些名人成才的故事，使她明白：每个人的顺利，并 不是天生精明而获得的，他们也就是靠着刻苦和不懈努力，持之以恒，直面挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次家访和引导之后，她重回自学信心，听课不再睡。同时，我
后进生转化措施8篇
《后进生转化措施》 后进生转化措施（一）： （一）培养学习兴趣 兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。 （二）善于捕捉闪光点 鲁迅先生有句话：教育是根植于爱的。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。 （三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣 在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。 （四）从起点看进步 教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。 （五）建立互助小组，体验成功滋味 同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文 转化后进生论文（精选5篇） 在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 转化后进生论文篇1 关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。 现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会： 一、要严中有爱 “教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。 我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到
后进生转化计划与措施4篇
后进生转化方案与措施4篇 后进生转化方案与措施第1篇 一、指导思想 为了贯彻两全方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生健康和谐地开展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。 二、工作目标 1、力争后进生转化面到达80%。 2、培养后进学生树立远大的理想。 3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。 三、我班后进生情况分析 我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青
年。事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 四、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理。 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。 2、尊重信任，唤起自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： 〔１〕对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。 〔２〕让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 〔３〕让学困生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
后进生改变4篇
后进生改变4篇 后进生改变第1篇 学生：任杰 性别：男 学困生表现： 该生受到外界不良影响，学习目的不明确，缺少内驱动力。常常逃课、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多，逆反心理促使他们在思想上对数学产生厌恶。 转化措施： 1、加强对后进生的课上管理，针对该生对学习数学产生厌恶，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到我能行。 4、对不同的后进生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
5、经常与学生谈心，教育他端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助教师教育和催促自己的孩子努力学习。 转化后表现： 现已明确学习目的，按时上课，不迟到、不早退；数学作业虽然书写还有点马虎，但能按时完成了；课堂上能积极举手发言，对于上来黑板做题较为踊跃。这些说明经过教育，他还是能学好的。 后进生改变第2篇 我班有个学生叫陈宝玉。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
后进生的转化效果4篇
后进生的转化效果4篇 后进生的转化效果第1篇 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心 我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。 三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。 四、集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。 总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。如：同学能按时完成各科作业。同学能独立思考问题。 后进生的转化效果第2篇 在每个班级里，不可能所有的学生都是学习优秀的，其中必定有后进生。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的双差后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽不多，但对班级的消极影响较大，如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓浇花要浇根，帮人要帮心。转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己近一年来的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，既有外因也有内因。外因，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。内因，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。 一、用爱去感化他们。 许多转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的真
后进生转化个案分析4篇
后进生转化个案分析4篇 后进生转化个案分析第1篇 一、案例说 丁萌，我班一女生。成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在所有人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往各方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑， 总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法埋头听课，甚至晚上无法睡著，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。 二、案例分析 小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶 在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父 母的关心，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺 少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的 障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽 刺方式刺激小孩子，教育方式较粗暴，进一步加重逐步了孩子的自卑 优柔寡断的心理。 三、辅导方法 1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生全体 学生关联。
加强个别会谈：常多数与她个别登门拜访或电话交谈，时刻 地点不限，及时全面地尽快了解其心理经济状况，以及她的思想动向 和心理需求。 2、与家长沟通与协调。 ①透过家访，电话联系，家长离校面谈等多种方式，了解丁 萌的家庭现况及其在家的表现。②对家长的醒悟教育态度表示明白， 同时则表示指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑 胆怯的心理加重。要求核心家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同扎 实推进转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子孩子解决学习中的繁重，多抽时刻与孩子交流，对孩子 的进步给予及时的鼓励。尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。) 3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的 严重后果，共同接洽解决办法。 ①鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己令人 兴奋的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与她制定出更改变胆 怯的心理计划。②引导交友：说班上性格随和、待人真诚、乐于助人 的同学和她交朋友，让她们互相交谈，成为好朋友。③创造良好的环境。指引丁萌与同学交往同学的技巧，并安排丁萌参加群众活动，担 任必须的主角，加深与同学们的友谊。④参加校本选修课程——《心 理健康教育》，有意识地消除自己的心理障碍，无所畏惧地走出自我 封闭的顽固世界。 4．挖掘其闪光点，帮其树立自信心。 充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓励，表扬其口语潜 质强，古文翻译棒等，重建其自信心。 5．加强关键时期的心理辅导。
教育学后进生转化4篇
教育学后进生转化4篇 教育学后进生转化第1篇众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。 一、为什么要尊重和理解后进生 作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩
差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。 其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于教师没有期待他们去掌握。所谓教师的期待，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：你们掌握了没有？这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。 再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。
后进生的转化4篇-后进生转化
后进生的转化4篇-后进生转化后进生的转化第1篇 对后进生的教育转化，是班主任工作的重头戏之一。 中国有句古话：精诚所至，金石为开，回首多年来的班主任工作，我们深深体悟到：一个团体，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对少数后进生（他们一般是指在品德发展过程中，对知识的掌握、能力的应用等方面相对不足的学生），多表现为学习吃力、纪律松散、不讲礼貌、搞恶作剧、顶撞老师等。高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提。尤其是对后进生，应爱在细微处，用一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。在班主任工作中，我们若能用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收到感化金石的效果。下面就针对后进生转化工作谈一些看法。 让爱的暖流流进心田 热爱学生是教师的天职。教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以畅行。所以以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一旦遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃、自甘落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另觅途径，如通过与别人打架、顶撞老师等来满足自己的虚荣心。因此，我们教师应带着爱心，真正走进后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友，改变后进生被忽视、冷落的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对后进生的看法，做到循循善诱、耐心帮助。要在后进生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田。 用赞扬点亮心灯 俗话说：一句赞扬，胜过十句责骂。对那些平时被轻视、受冷落的后进生，一句赞扬可能点亮他们失落的心灯。老师应该一分为二地看待后进生，他们
后进生转化情况4篇
后进生转化情况4篇 后进生转化情况第1篇 一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。 一、深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐
观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内
后进生转化心得4篇
后进生转化心得 按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
后进生转化心得4篇 后进生转化心得第1篇 一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结. 一、深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心
灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行
后进生转化案例10篇4篇
后进生转化案例10篇4篇 后进生转化案例10篇第1篇 后进生转化案例（一）： 差生转化案例分析 学生姓名：高天伟 学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。 （一）表现： 首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课
拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 （二）原因： 透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 （三）措施及效果： 针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况
后进生转化情况分析4篇
后进生转化情况分析4篇 后进生转化情况分析第1篇 一、加强学习，提高教学改革质量 全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以 我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并深入细致备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学 情况进行一些课例反思，把逐步解决一些没法解决的问题收集起来。 为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关层面后进生 研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。 二、对症下药，关注后进生的学习 新课程倡导自主、合作、探究学习的学习这种方式，强调了学生 是学习活动的主体，课堂上才开展自主学习活动。学生是有个性、有 差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习 过程中会形成个别后进生，是很难尽量避免的现象。但是，教师，作 为学生研习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生幼小 的引路人，我们有责任意识去关注高度关注这些现象。少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的经营理念：在关注 全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的 学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教 师在平时的教学活动必须关注的问题。我的具体做法是： 1、关注学困生，设法他们重塑学习的自信心。 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科专业的 兴趣兴趣是最好的老师” 现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生 命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学习困难学生，我不论
在行动上，还是心理上，就不以评判学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断 满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生情谊。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我 尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到遗憾 有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视虽然的、被关注的，使他们主动投 入到主动学习的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种的喜悦又会转化为进一 步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。从而能够帮助他们树 立起若想学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。因此，我 还在课堂上常常用鼓励的语言所评价他们的发言，让他们体会到成功 的快乐，从而树立起积极参与主动参与学习的自信心。 2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。 在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习 得到得到希望和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学习氛围，促 进学生之间的合作中，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力 使全体学生都主动参与到教学活动中来，努力提高学习质量。因此， 在组建学习小组之前，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个 小组里，每个学习小组只安排双药芒一个孔颖草。对团队里成绩较好 的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要 主动帮助后进生，多给他们发言的余地，督促、帮助后进生主动积极 思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无 言的局面。 通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动同学
后进生转化4篇-后进生转化
后进生转化4篇-后进生转化后进生转化第1篇 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。 一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。 后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。 小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：我知道。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。 当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。 二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。 后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细