英语(心得)之小学中年级英语“学困生”现状调查及分析报告
(完整版)小学英语学困生的现状分析及转化策略研究
(完整版)小学英语学困生的现状分析及转化策略研究1.引言在小学英语教学中，我们发现存在许多研究困难的学生，即“学困生”。
他们在研究英语方面遇到了挑战，无法有效地掌握英语知识和技能。
本文旨在分析小学英语学困生的现状，并提出一些转化策略，帮助这些学生实现研究的突破。
2.小学英语学困生的现状2.1 缺乏研究兴趣和动力研究英语需要不断地练和记忆，对于没有研究兴趣和动力的学生来说，他们往往表现出抵触情绪，导致研究英语困难。
2.2 研究方法不当研究英语需要合理的研究方法和技巧，但学困生往往没有掌握正确的研究方法，缺乏合适的研究策略，导致他们无法有效地记忆和理解英语知识。
2.3 缺乏系统复和巩固学困生往往在研究英语的过程中缺少持续的复和巩固。
他们只是在考试前大量背诵，而没有真正理解其中的知识点和规则。
2.4 老师教育方式不适应某些学困生需要更加个性化和差异化的教育，然而，传统的教育方式往往无法满足他们的需求，导致研究英语的困难。
3. 转化策略研究3.1 培养研究兴趣和动力教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和动力。
例如，运用音乐、游戏和故事等方式，创造一个轻松、愉快的研究氛围，吸引学生参与。
3.2 引导学生掌握正确的研究方法教师应该教导学生合理的研究方法和技巧，例如，如何记忆单词、句型和语法规则，如何进行听说读写的训练等。
同时，鼓励学生灵活运用这些方法，提高研究效果。
3.3 提供系统复和巩固的机会在研究过程中，教师应该及时提供复和巩固的机会，例如，设计定期的复课程，安排小组活动和实践任务等，帮助学生对已学的知识进行巩固和应用。
3.4 个性化的教育方式通过了解每个学困生的特点和需要，教师可以采用个性化的教学方式来帮助他们克服困难。
例如，与学生进行一对一的交流和指导，针对他们的问题提供特殊的辅导。
4. 结论小学英语学困生在研究英语方面面临多种困难，但通过合适的转化策略，他们可以克服这些困难实现研究突破。
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结
小学英语的学习在我国已经成为了一种趋势，而且在全国范围内的普及率也越来越高。
这项调查主要是针对小学英语学习现状及其问题进行了统计分析，并总结出了一些有益的
建议。
从调查的结果来看，绝大多数小学生都很重视英语学习，尤其是在大城市和发达地区，英语的重要性更加凸显。
并且，很多家长也感受到英语知识的重要性，会在孩子还很小的
时候就进行英语启蒙教育。
这种趋势也推动了英语课堂和英语学习资料的不断壮大。
但是，我们在实际调查中也发现了一些问题。
首先，很多学生在英语学习中缺乏积极性，他们认为英语学习枯燥乏味，很难学习。
其次，很多小学的英语课程缺乏效率和针对性，一些老师教学水平不高，对英语学科掌握的不够完善，导致教学质量下降。
因此，我们总结出了以下几点建议：
1. 提高学生的英语学习动力。
可以从教学内容、教学方式、学习环境等多个方面出发，让学生更加投入到英语学习中去。
2. 加强英语教师的专业水平。
可以通过继续学习和培训，提高教师的英语水平和教
学能力。
3. 引入多种教学资源。
可以通过多种方式，如电脑课程、学习软件、多媒体教材等，增加英语教学的趣味性和实用性。
总之，小学英语学习是非常重要的，我们要从多个方面出发，共同提高教学质量和学
生的学习兴趣，才能让小学英语学习真正地落地生根。
(完整版)小学生英语学习现状调查与分析报告
小学生英语学习现状调查与分析调查背景和目的：良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是小学生学习英语的基本保障。
在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？笔者通过问卷调查的方法对本校六年级100名学生进行了调查，了解了学生在经过三年的英语学习后对英语学习的兴趣和学习动机，明确了学生对英语课堂和教师的看法，并且分析了学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题，提出了激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施。
笔者试图通过这次调查，实施一定的措施，进一步激发并保持六年级学生形成的英语学习兴趣和动机，努力提高六年级学生的英语学习水平，为六年级学生进入初中打好坚实的基础。
关键词:英语学习、兴趣、动机、评价一、调查目的和内容本次调查以“小学生英语学习现状”为主题，力图了解孩子们在英语学习方面的现状和发展需要，学生良好、正确的英语学习动机有助于学生形成浓厚的学习兴趣，学生的英语学习兴趣如能成为学习动机的主要组成部分，英语学习将会事半功倍并持之以恒。
本次调查从了解学生对英语学习的兴趣及其主要原因、英语学习动机、对英语课堂和英语教师的看法、在英语学习动机和兴趣上存在的问题四个方面设计了调查问卷，对我校六年级所有学生（100位）为对象，运用问卷调查方法进行调查分析。
二、调查结果：(一) 学生英语学习兴趣及原因。
1.你喜欢英语吗?选择A和B的学生有52%认为英语很有用；47%认为英语或者英语课有趣。
选择C和D的学生45%认为英语或者英语课不生动，学起来很无趣；54%的学生觉得学习英语难度大。
上表说明，大部分学生对英语抱有浓厚的学习兴趣，学生喜欢英语的主要原因是觉得英语或英语课有趣，另一重要原因是认为英语很有用。
对英语不感兴趣的学生一方面主要是因为不太喜欢英语或英语课，另一方面是觉得英语难度大。
上表说明了教师的个人魅力对于学生学习兴趣起到很大的影响作用。
小学英语学困生学习案例分析报告
小学英语学困生学习案例分析报告小学英语学困生学习案例分析报告一、案例背景本报告旨在分析小学英语学困生的学习情况，通过了解其学习困难的原因，提高其学习效果。
本报告选取了一名典型的小学英语学困生作为案例研究对象，通过对其学习背景、学习态度、学习方法等方面的调查和分析，提出相应的解决方案。
二、案例描述小张是一名小学三年级的学生，英语成绩一直不理想，经常在班级中处于下游水平。
他的学习困难主要表现在以下几个方面：1.基础知识薄弱：小张的英语发音不准确，词汇量和语法知识明显落后于同龄学生。
2.学习方法不当：小张的学习方法比较单一，主要靠死记硬背，不善于运用学习方法技巧，学习效率低下。
3.学习兴趣不高：小张对英语学习缺乏兴趣，课堂上容易分散注意力，对老师的讲解常常不理解。
通过与小张的交流和观察，发现他的学习困难主要有以下几个原因：1.学习环境不良：小张的家庭环境不够英语化，父母对英语也不太熟悉，无法提供有效的英语学习支持。
2.学习态度不端正：小张对英语学习的重要性认识不足，缺乏积极的学习态度和动力。
3.学习方法不当：小张没有掌握合适的学习方法，不善于总结和运用学习技巧。
三、解决方案根据小张的学习情况和学习困难原因，我们提出了以下的解决方案：1.基础知识补充：针对小张的英语基础知识薄弱问题，我们制定了相应的补充课程，包括音标、单词、语法等方面，帮助他逐步提高英语基础。
2.学习方法指导：针对小张学习方法不当的问题，我们向他介绍了一些高效的学习方法，例如联想记忆法、阅读笔记法等，帮助他提高学习效率。
3.学习兴趣激发：通过让小张参与英语游戏、唱英文歌曲等趣味方式，激发他对英语学习的兴趣和热情，增强学习动力。
四、案例反思通过本次案例分析，我们可以得出以下反思：1.对于学困生，我们应该深入了解其学习情况和学习困难原因，制定针对性的解决方案。
2.家长和老师应该为学困生提供更多的支持和帮助，改善其学习环境，提高其学习效果。
3.学困生在学习过程中需要更多的鼓励和激励，以增强其学习信心和动力。
中小学英语学习调查报告
中小学英语学习调查报告一、调查背景随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，在中小学教育中的地位日益重要。
为了更好地了解当前中小学英语学习的现状，发现存在的问题，探索提升英语教学质量的有效途径，我们组织开展了本次调查。
二、调查目的了解中小学英语课程开设情况。
掌握学生英语学习现状及存在的困难。
调查教师教学方法及教学效果。
探索提高英语教学质量的策略。
三、调查对象与方法调查对象：全区中小学学生、英语教师及相关教育工作者。
调查方法：采用问卷调查、个别访谈、课堂观察等多种方法。
四、调查内容英语课程设置：包括课时安排、课程内容等。
学生英语学习现状：学习兴趣、学习方法、学习成绩等。
教师教学情况：教学方法、教学效果、教学困难等。
教学资源与环境：教材使用、教学辅助工具、课堂氛围等。
五、调查结果英语课程设置基本合理：大多数学校能够按照国家课程标准开设英语课程，课时安排基本满足教学需要。
学生英语学习现状不容乐观：学生英语学习兴趣不高，缺乏学习动力。
学生学习方法单一，以记忆为主，缺乏语言实践。
学生英语学习成绩两极分化严重，优秀生与后进生差距较大。
教师教学方法有待改进：教学方法以讲授为主，缺乏互动和探究。
教学内容偏重语法和词汇，忽视语言的实际运用。
教师专业发展机会不足，教学理念和教学技能有待提升。
教学资源与环境亟需改善：教材内容陈旧，与学生实际生活脱节。
教学辅助工具缺乏，多媒体教学应用不足。
课堂氛围压抑，缺乏语言实践的机会。
六、存在问题学生对英语学习缺乏兴趣和动力，学习方法单一。
教师教学方法传统，教学内容与学生实际脱节。
教学资源与环境不能满足现代英语教学的需要。
七、改进建议激发学生学习兴趣：通过创设语言学习情境、开展英语文化活动等方式，提高学生学习英语的兴趣和动力。
改进教师教学方法：推广任务型教学、情景教学等现代教学方法，注重语言的实际运用，提高学生的综合语言运用能力。
加强教师专业发展：建立教师培训和交流机制，提高教师的教学理念和教学技能。
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结
本次调查以某小学初中部的小学生为研究对象，采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对该小学的英语学习情况进行了全面调查。
通过调查发现，该小学的英语学习存在以下几个主要问题：
1. 资源不足：由于师资和教材资源不足，导致学校的英语教学质量有所欠缺。
2. 缺乏足够的学习时间：学生们的学习负担较重，导致他们没有足够的时间专心学习英语，影响了他们的英语学习效果。
3. 缺乏英语学习的兴趣：由于传统的教学方式和英语学习的枯燥性质，学生们对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
4. 学习方式单一：学校的教学方式单一，没有给学生提供多样化的学习途径，导致学生的学习方法较为单一。
针对以上问题，我认为学校应该采取以下措施：
一是加强师资建设，提高教师的专业水平和教学质量。
二是加强教材资源建设，拓宽学生的学习渠道，提供更多的英语学习资源。
三是减轻学生的学习负担，合理安排学生的学习时间，保证学生有足够的时间学习英语。
四是改变教学方式，通过多种教学手段增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
五是提高学校对英语学习的重视程度，提高家长们对孩子学习英语的重视程度，共同努力提高学生的英语水平。
小学英语学习调查报告的总结表明，学校应该加强英语教学力度，改善教学环境，提高学生的英语学习积极性，推动小学英语教学水平的不断提高。
只有这样，学生的英语水平才能得到提高，为他们的将来打下更加坚实的基础。
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇第1篇示例：小学英语学习调查报告总结一、调查目的小学英语学习是教育的重要部分，对学生的发展具有重要的作用。
为了更好地了解小学英语学习的情况，我们进行了一项小学英语学习调查，目的是了解学生对英语学习的态度、学习方法以及存在的问题，为提高小学英语教学质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，涵盖了不同年级的学生。
问卷主要包括学生的基本信息、对英语学习的态度、学习方法以及对教学质量的评价等内容。
问卷设计简单明了，以便学生们能够轻松填写。
三、调查结果1. 学生对英语学习的态度调查结果显示，超过80%的学生表示对英语学习持积极态度，认为学好英语对自己的未来发展很有帮助。
他们愿意投入更多的时间和精力来学习英语。
在学习方法方面，大部分学生表示他们主要通过课堂学习、课外阅读以及英语角等方式来提高英语水平。
同时也有部分学生会利用互联网资源来辅助学习。
3. 教学质量评价在对教学质量的评价方面，大部分学生表示对老师的教学方式和认真程度比较满意。
但也有部分学生认为老师在教学中缺少趣味性，导致学生参与度不高。
通过此次调查，我们了解到学生对英语学习态度良好，大部分学生都认识到了英语学习的重要性。
学生的学习方法多样化，其中也有部分学生倾向于利用互联网资源进行学习。
一些学生在老师的教学方式方面提出了一些建议。
在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的需求，注重提升教学的趣味性和互动性。
更多地利用互联网和多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
也要鼓励学生在课外多进行英语实践，例如阅读英语，参与英语角等活动。
小学英语学习调查结果显示了学生对英语学习的积极态度和多样化的学习方法，同时也提出了对教学质量的一些建议。
通过这些反馈，我们可以更好地指导未来的英语教学工作，为学生的成长和发展提供更好的支持。
第2篇示例：小学英语学习调查报告总结随着国家对英语教育的重视和推动，小学阶段的英语学习也变得日益重要。
小学英语学习状况分析报告(全面完整版)
小学英语学习状况分析报告(全面完整版)简介本报告旨在对小学生的英语研究状况进行全面分析和评估。
通过收集和分析相关数据和信息，我们希望能够了解小学生英语研究的整体情况，并提出相应的建议和改进建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方式收集了与小学生英语研究相关的数据。
调查对象包括小学生、教师和家长。
我们在调查中关注了课堂教学情况、研究资源的使用、研究动机和研究成绩等方面的内容。
结果分析根据调查结果分析，我们得出了以下几个重要的结论：1. 研究资源：大部分学生和教师都认为学校提供的研究资源不足，尤其是英语课本和多媒体设备。
这对于学生的英语研究造成了一定的影响。
2. 研究动机：调查发现，学生对英语研究的动机普遍较低。
他们认为英语研究与自己的实际生活关系不大，缺乏对英语研究的积极性和主动性。
3. 课堂教学：大部分教师在课堂教学中注重传授知识，但缺乏足够的互动和实际运用。
这导致学生的听说能力相对较弱。
4. 研究成绩：综合考虑学生的课堂表现和考试成绩，我们发现学生的英语研究整体水平较低。
需要通过改进教学方法和提供更多练机会来提高学生的研究成绩。
建议和改进建议基于以上分析结果，我们提出了以下几点建议和改进建议：1. 学校应该增加英语研究资源的投入，提供更好的教材和多媒体设备，以提高学生的研究效果。
2. 教师应该注重课堂互动和实际运用，鼓励学生积极参与，提高听说能力。
3. 针对学生的研究动机问题，学校和家长可以共同努力，提供更多与实际生活相关的英语研究内容，增强学生的研究兴趣。
4. 学校可以加强评估和监测学生的研究成果，为他们提供更加个性化的教学和辅导。
5. 家长应该关注并参与孩子的英语研究，提供必要的支持和鼓励。
结论通过本次分析报告，我们对小学生的英语学习状况有了更全面的了解。
我们认为，通过学校、教师和家长的共同努力，可以有效改善小学生的英语学习状况，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语论文之小学中年级英语“学困生”现状调查及分析
报告
引言：传统定义的学困生泛指在某个方面有缺陷（如学习、道德表现等），其定义视角着眼于现在，是“挑毛病”和“与别人比较”的结果。
新课程改革中的学困生泛指由于各种不同的原因，不能适应高中学校教育条件下的学习和生活，但这些学生有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化，其定义视角着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。
基础教育要面向全体，特别是要关注学困学生。
学困生的特点各不相同，有些智力方面有问题，有些学习习惯不好，有些对学习没兴趣，有些是教师的教学调动不起学生的积极性，还有些是家长教子不严等等。
要想帮助学困生排除学习上的障碍，我们必须对学困生的学习生活状况有大概地了解，这样才能有针对性的进行帮助和辅导。
下面是我经过一段时间深入调查，了解到本年级学生的基本情况。
笔者对本校四年级 2 个班共 86 名学生的学习情况和家长对孩子学习的关注程度进行了问卷调查，其中包含各学科学困生14名，优等生16名。
学困生调查内容包括：学困生和同学之间的交流、和老师及家长之间的交流以及学生课堂表现自我评价等。
每题选项所得数据换算为百分比，统计分析结果如下：
一：调查结果和分析
（一）学困生与同学之间的交流
表 1 学困生与同学之间的交流
分析：表 1 的统计结果显示，优秀生和同学交流和活动比较多，他们的性格开朗的比较多，和同学相处和睦，喜欢表现自己，有着很强的自信心，占到65%。
反之学困生的性格多数比较内向，不爱表现自己，对自己很没有信心，觉得老师和家长都不喜欢自己。
只占了28.6%而其它学生则很少或从不和同学一起活动。
小组交流时，学优生的参与率也达到了100‰，而学困生只占到25‰，并且学困生也不愿和同学说心事以及向同学请教学习上的困难。
说明他们在某些情况下很不愿意和同学交流并且很没有自信。
（二）学困生与家长之间的交流
表 2 学困生与家长之间的交流
分析：表 2 的统计结果显示：优生与学困生经常与家长交流的比率都不高，分别是32..5%和18.2%，但综合前两项看优生与家长的交流大于学困生，学困生有了烦恼，一般不会向家长倾诉。
在成绩没考好时，优生的家长很少责怪他们而学困生的家长经常会责怪。
优生的家
长经常会在孩子表现好时表扬他而学困生则很少。
（三）学困生与老师之间的交流
表 3 学困生与家长之间的交流（1）
分析：表 3 的统计结果显示：学困生没有一个是老师经常表扬过的，没有一个是经常和老师谈烦恼的，也没有一个是课堂上经常主动发言的。
由此可见，学困生非常缺乏自信，不愿与老师交流。
对老师没有信任感，性格也多数比较内向。
表 4学困生与家长之间的交流（2）
分析：表 4 的统计结果显示：调查发现优生和学困生都同样感觉老师只是有点喜欢自己并感觉老师不了解自己。
这说明了优秀生的思维更加细致，考虑得更多，对自己要求也更高，也很谦虚。
而学困生比较平均，有的学生不能正确评价自己。
表 5学困生对自己学习情况的评价（1）
分析：表 5 的统计结果显示：
学困生可以认识到自己学习成绩不好并且上课不够认真听讲。
而优生也能够较为正确地一应评价自己，不过有部分同学有点望自菲薄。
这说明了学困生成绩不好和他们的课堂表现也是有一定关系的。
另外，18-21选项表现出：优生和学困生同样认为最喜欢的科目的原因是因为它很有趣，不喜欢这门课优生主要是因为没兴趣或不好玩，而学困生大多认为是成绩不够理想，总考不到好分数。
二：学困生特点分析：
我们发现这些学困生在问题回答中具有三个特点。
第一、很少和同学交流，不愿和同学说心里话，很少参与小组讨论。
第二、家长很少过问自己学习，有烦恼也不向家长倾诉。
第三、认为自已得不到老师的肯定，遇到困难、烦恼时不愿意找老师。
三：学困生成因分析
根据调查显示，绣花巷小学学困生的成因主要有以下几个方面：
（一）内因
1. 学力基础差
学力主要指学习基础知识和综合学习能力，包括理解能力、记忆能力，思维能力和知识的迁移能力等。
绣花巷小学的生源主要来自周边一些没有择校的学生和外来务工者的孩子，一些学生的启蒙阶段教育参差不齐，尤其是一些从贫困农村出来的孩子或民工的子女，身边的事物和环境造成了他们见识贫乏的现象.
2.学习方法不正确
有的学困生没有形成自主学习的习惯，常常拖拉作业，边玩边学，这样造成了他们学习效率低下的现象，还有的同学回家不预习不复习，到了课堂上听不懂老师的讲课或对所学内容不加以分析整理就一味地死记硬背某些地方，捡了芝麻丢了西瓜浪费了很多时间。
3. 性格心理上存在某种缺陷
学困生由于性格，学习有困难，在多次失败面前逐渐形成了总觉得自己笨，再怎么努力也赶不上别人的自卑心理。
这种自卑心理往往成了学习上的消极因素，影响学生的自信心。
（二）外因
1. 家庭环境不利
家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。
不利的家庭环境对学生的性格和态度都会产生负面影响。
绣花巷小学的大多数学生家长都是外来在宁打工者或是周边一些无业者，家长文化程度不高，他们基本无能力指导孩子学习。
同时对孩子的作业也不能提供必要的监督。
因此，当学生在家里遇到问题时，只能“搁浅”，等待第二天去抄袭同学的作业，长此下去，问题堆积如山，到了高中年级就觉得学习寸步难行了。
四、英语学困生的转化策略及反思
心理学家研究发现，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而
是学习的毅力、自信心、欲望、动机等内在的非智力因素。
因此英语学习困难生的转化可以从以下几个方面行：
（一）无私的爱是转化学困生的前提
爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂；爱是成功的基础，是力量的源泉，正如一位哲人所说：“教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
而学习困难生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。
在班内受同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单，所以他们常产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法，而在转化学困生的工作中，教师无私的爱是转化的前提。
（二）、优化课堂教学是转化学困生的主要途径
传统的课堂教学采取统一的要求、内容、进度、教法、练习等，根本无法满足各类学生的学习需要，严重压抑了学生的学习积极性，大大影响了课堂教学效果，产生了很多学习上的“学困生”。
在绣花巷小学，教师在教学中要承认差异，要求分层；因材施教，分层教学；提供机会，评价统一，使学困生在每堂学习上都有所收获，不断增强他们学好英语的信心，消除自卑心理。
（三）. 因材施教，分层教学
在教授同一教材内容时，教师要求要从最低点起步，分类设计问题，
分类操练，让某一位学生都参与每一类教学活动，对于学困生要多鼓励他们开口回答问题，让他们跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力，产生良性循环。
（四）. 提供机会，评价统一
教师应从思想上否认学习“学困生”的后进，应该认为他们只是学得慢或基础差而已，在课堂上应提供平等的机会给他们，在课堂上不但要表扬好学生，对学困生“一点点”进步更要及时伸出大拇指，露出赞许的微笑。
在小组活动中要多关注学困生，对他们的错误表达应多宽容，善引导，把赞许的目光多给予学困生，使学困生心中重燃起学习的希望。
反思：
第一、教学中要引导学生树立明确的学习动机。
学习动机是促使学生学习的直接动力。
没有明确的学习动机，就不会有学习的主动性和积极性，要让学生认识到学习的重要性，引导学生树立高远而明确的目标，可以使学生“望断天崖路不迷”从而产生强烈的求知欲，引发深厚的兴趣，而兴趣浓烈到如痴如醉的地步才会“乐此不疲，好之不倦”，学生就不会常常不知道自己该学什么了。
第二、要善于发现学生的闪光点，赏识学生—架起成功的桥梁。
学困生更需要得到老师的关注，学生的学习成绩肯定是有差别的，学生成绩差会很自卑，经常处于一种悲观、自弃的情绪中，如果经常得不到关注，这样会使他们逐步丧失他们自信、自尊、自强、乐观的良好品质，
他们同样希望得到别人的尊重，一旦受到了尊重他们就会认识到自身存在的价值，引起他们的情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性，转变成为人们期待的好学生。
因此我们教师要学会赏识、欣赏每个学生身上的闪光点，扬其长，避其短，只有这样才能最大限度地挖掘学生的潜能。
每个人都能成为某方面的优秀人才，这要看我们如何去培养，用发展，欣赏的眼光看待自已的学生，每个人都是天才。
苏霍姆斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”，人性中最本质的要求就是得到尊重和赏识是一种教育思想理念，也是教育方法，作为教师，当学生出现过失，遇到因难需要帮助时，应该以平等的态度出现，尊重学生，相信学生，以心交心，用智慧启迪智慧，用情感陶冶情感，用思想影响思想，用人格塑造人格，我们就能找到开启学生心灵的钥匙，赏识为学生架越成功的桥梁。