考研333教育综合知识点速记口诀
教育学知识点顺口溜 考编
教育学知识点顺口溜考编嘿，朋友们！咱今儿来聊聊教育学知识点顺口溜，这可是考编的一大法宝呢！你说，面对那一堆堆教育学的知识，是不是感觉像掉进了知识的汪洋大海，找不到方向？别愁！顺口溜就像是一艘救生艇，能带你轻松上岸。
比如说，“教育本质属性真奇妙，育人有目又有标。
培养社会之人才，促进个体发展高。
”这一句，把教育的本质属性说得明明白白。
这不就像在黑暗中给了你一盏明灯，照亮了前行的路？再看这个，“教育目的层次多，国家培养总规格。
学校课程目标细，教师教学目标活。
”是不是一下子就让你明白了教育目的的层次结构？还有啊，“课程内容要记牢，知识技能不能少。
过程方法也重要，情感态度价更高。
”这顺口溜，多顺溜！就像一首动听的小曲，让你不知不觉就记住了课程内容的要点。
你想想，要是没有这些顺口溜，那得死记硬背多少枯燥的文字啊！有了它们，是不是感觉学习都变得有趣了？就像爬山，原本没有路，爬得那叫一个艰难。
可现在有了顺口溜，就像是有了一条修好的台阶路，一步一步，轻松又愉快。
“教学原则八大条，直观启发巩固高。
循序渐进因材施教，理论联系实际妙。
科学性与教育性，量力性原则要记好。
”这八大教学原则，是不是通过顺口溜一下子就印在脑子里啦？“德育方法多又多，说服榜样自陶冶。
品德评价要得当，实际锻炼不能落。
”德育方法也不再让人头疼啦！总之，这些教育学知识点顺口溜，那可真是考编路上的好帮手！它们就像一把把钥匙，能帮你打开知识的宝库。
你要是不好好利用，岂不是太可惜啦？所以说，朋友们，别犹豫，赶紧把这些顺口溜学起来，用起来，让考编之路变得轻松又顺畅！。
333的背诵顺序
333的背诵顺序
333教育综合有教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学四本书。
一、背诵顺序
由简到难：中教史—外教史—教心—教原
由繁到简：教原—教心—中教史—外教史
二、背诵时间
花整块的时间来背诵:比如上午固定4个小时背诵333，睡前花一个小时回忆上午背诵的内容。
（遗忘曲线）
三、背诵技巧
1. 关键词法
比如教育学的定义：
教育学是一门通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的社会学科。
教育学的研究任务在于通过对教育现象、教育问题的研究，揭示教育本质、教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
关键词：教育现象、教育问题、教育规律、有价值、引起关注
2. 口诀法
（1）德育原则：连长才疏智浅，还对我们二结合。
（2）《中国教育史》中的书院教学用一个口诀“门沿是方形的”来记忆。
“门”是指书院教学实行门户开放；“沿”是指教学与研究相结合；“是”便于记忆并无实义；“方”是指教学方法；“形”是指教学形式多样；“的”便于记忆并无实义。
（3）学习动机的培养：两设置两利用一培养一注意
3. 录音
把自己背的内容录下来，然后睡前或者吃饭的时候听。
（推荐喜马拉雅APP）
如果不想录音，也可以自己去APP搜索关键词“教育综合333”。
4. 不要单纯只是口头背诵，可以选择背诵和默写相结合。
四、背诵小贴士
1. 利用零碎时间
2. 找到适合自己的背书时间
3. 选择自己最舒适的状态，去选择最适合自己的老师
4. 要有属于自己的逻辑框架。
教育学知识点顺口溜333(2024)
引言概述：教育学是一门关于教育现象、教育过程、教育理论和教育实践的学科。
学习教育学的知识点是提高教育工作者专业素养的重要途径。
本文将以顺口溜的形式总结教育学的知识点，其中333代表教育学的三个重要方面，分别是教育的目标、教育的内容和教育的方法。
正文内容：一、教育的目标（100字）1.培养人才的目标培养全面发展的人格培养社会责任感和公民意识培养创新能力和学习能力2.培养社会适应的目标培养社交能力和合作精神培养适应社会变化的能力培养解决问题的能力3.培养生活技能的目标培养健康的生活方式培养生活自理能力培养实践动手能力二、教育的内容（300字）1.知识与技能语言文字和数学基础知识科学、艺术和体育知识社会科学、人文科学和自然科学知识社会行为规范和道德伦理知识2.思维与创新逻辑思维和批判性思维创造性思维和问题解决能力学习方法和信息处理能力3.情感与态度爱国主义和社会主义核心价值观人文情怀和审美能力民主、自由和平等的公民意识4.实践与体验实践动手能力和实践创新能力生活经验和社会体验社会实践和实践教育5.教育与社会社会变革和教育发展教育公平和教育机会均等三、教育的方法（500字）1.教学方法讲授法、讨论法和案例法实验法、示范法和训练法小组合作学习和项目学习技术辅助教学和远程教育2.教学手段教材与教具的选择和使用多媒体教学和互联网教学录播课程和在线学习平台3.教育评价考试评价和综合评价学业评价和品德评价自我评价和互评4.教育方法的改革探索性学习和问题导向学习跨学科融合和项目制学习学习资源的共享和个性化学习5.教育创新与研究教育改革的理论与实践教育技术的应用与创新教育政策的制定与研究总结：通过对教育学的知识点的阐述，我们了解到教育的目标包括培养人才、培养社会适应能力和培养生活技能。
教育的内容涵盖知识与技能、思维与创新、情感与态度、实践与体验以及教育与社会等方面。
教育的方法包括教学方法、教学手段、教育评价、教育方法的改革以及教育创新与研究。
333教育学综合背诵要点(终结版)
333教育学综合背诵要点(终结版) 333教育学综合背诵要点(终结版)教育学是一门研究教育现象、规律和教育问题的科学。
在教育学的学习过程中，背诵教育学要点是掌握和理解教育学核心知识的重要方法之一。
本文将总结333教育学综合背诵要点，帮助读者系统地掌握教育学的重要知识。
一、教育学基本概念1.教育学的定义教育学是研究人的教育活动及其规律的学科，它以培养人的全面发展为目标，以实现人的自由、完善和幸福为使命。
2.教育与教育学的关系教育是一种社会实践，教育学是研究这种实践的科学，教育学以教育为对象，是教育的理论与方法的总结和系统化表达。
3.教育学的任务教育学的任务是揭示教育发展的规律，研究教育活动的本质和目的，为教育实践提供科学的指导和支持，促进个体和社会的全面发展。
二、教育学的基本理论1.教育学的学科范畴教育学的学科范畴包括教育哲学、教育社会学、教育心理学和教育方法学。
它们分别从哲学、社会学、心理学和方法论的角度研究教育问题。
2.教育哲学的基本观点教育哲学是研究教育的基本原理、目的和价值的学科。
它的基本观点包括：教育的本质是发展，教育的目的是全面人的发展，教育的价值是人的自由和幸福。
3.教育社会学的研究内容教育社会学是研究教育与社会关系的学科。
它的研究内容包括教育与社会的相互作用、教育的社会功能、教育的社会背景和教育的社会发展等。
4.教育心理学的基本理论教育心理学是研究教育中的心理过程和心理现象的学科。
它的基本理论包括儿童发展理论、学习理论、教育心理治疗理论等。
5.教育方法学的基本原则教育方法学是研究教育教学过程和方法的学科。
它的基本原则包括因材施教、循序渐进、启发式教学、交往式教学等。
三、教育学研究的重要方向1.教育发展与改革教育发展与改革是教育学研究的重要方向，包括教育制度变革、教育结构优化、教育管理改革等。
2.教育与社会发展教育与社会发展是教育学研究的重要方向，关注教育对社会发展的影响和反作用，以及教育与社会变迁的相互关系。
333背诵顺序
333背诵顺序
333是教育学考研的一门专业课，其背诵顺序和方法可以参考以下内容：
- 抓重点背，适当舍弃：内容量大，全盘吸收困难，可根据考频和学姐的重点笔记来把握重点。
- 按照艾宾浩斯遗忘规律去背：在背完后的第1、2、4、7、15、30天分别对该知识点进行复习，也可以根据个人记忆时间节点进行微调。
- 分本去背：不要今天教原，明天教心，建议按照教原、教心、中教、外教的顺序去背。
- 建立知识点体系：在背诵时，要知道每个题包含哪几个点，比如孔子的教育思想，要包括孔子简介、创办私学编订六经、教育目的、教育对象、教学方法、德育、教育作用等。
- 结合真题：购买目标学校近十年真题，对每个知识点出现的频率、题型进行统计，从而更有针对性地背诵。
- 借助视频：观看相关视频可以帮助整理框架和重点，节约时间。
- 多次重复：至少背7遍以上，这样在考场上才能熟练地写出答案。
每个人的背诵习惯和方法都不同，建议根据个人情况进行调整，找到最适合自己的方法。
考研333教育综合知识点速记口诀
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
教育综合知识绝密口诀图文稿
教育综合知识绝密口诀集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）教育综合知识绝密口诀（考教师的必备）（神一般的总结，总会有神一般的效果，偶然获得，和大家分享一下，考教师的同学可以收藏!）《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
333外国教育史国家法案背诵口诀
333外国教育史国家法案背诵口诀一、祖先教育开启先河，古希腊罗马哲人传，二、《孟子》《荀子》典籍扬，华夏传统古代名。
三、中世纪修道院兴兴起，教会儿童教育一时盛。
四、近代启蒙运动兴，欧洲教育改革路上行。
五、义务教育法大变革，机制完善全面展。
六、国家教育初成形，普遍义务教育明。
七、二战后重建风潮兴，教育改革再推进。
八、全球化时代来临，国际教育交流盛行。
九、数字化科技发展快，创新教育方式呈现。
十、当代教育蓬勃展，培养人才为重任。
通过背诵《333外国教育史国家法案背诵口诀》，我们可以简洁明了地了解外国教育史的重要节点和发展轨迹。
从古希腊罗马哲人传统到中世纪修道院教育，再到近代启蒙运动和义务教育法的出现，教育始终与社会发展息息相关。
随着国家教育制度的不断完善和全球化时代的来临，教育改革和国际教育交流成为当代最重要的议题。
而数字化科技的发展也为创新教育方式提供更多可能性，培养人才成为国家发展的重要任务。
在当今社会，教育的重要性不言而喻。
教育是一项对个人和社会都具有深远影响的事业，它不仅是知识的传承，更是培养人的品德和能力，为个人的成长和未来的发展奠定基础。
因此，我们应该关注并积极参与教育改革，共同为培养优秀人才做出努力。
总之，通过了解外国教育史的背景和发展，我们可以更好地认识到教育对个体和社会的重要性。
在当代教育中，我们要注重创新和改革，紧跟时代潮流，借助数字化科技的力量，为培养高素质人才而努力。
只有这样，我们才能使教育更加适应社会需求，为国家的繁荣和进步作出更大的贡献。
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教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，Array赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，
现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，
现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，
强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，
教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，
课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，
成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，
掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，
人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，
完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，
实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量
杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离
差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏
格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法
国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，
信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵
循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自
然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育
破坏了。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则
全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要
职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然
性，。
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威
尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---
儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---
现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫
尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
《心理学》
心理学的主要流派：
构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。
个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。
形式运算中学生，11直至到成年。
人格特质奥尔波，人格维度艾森克。
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳，三维智力吉尔福。
海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
教育学与心理学中的“第一”中国
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡
导的教育思想。
西欧
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。
（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。
8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
《班主任工作口诀》
自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。
小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。
学生首先也是人，尊重在前好教育。
驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。
大事小事建档案，档案就是紧箍咒。
不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。
特调学生要注意，家长一请后难图。
学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。
铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。
学生工作先自保，师生距离是战壕。
学生维权意识强，慎言慎行把生教。
体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。
天大错误是学生，老师要有宽容心。
不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。
不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。
直问不如曲问高，出其不意效果好。
师生关系如弹簧，老师势弱学生强。
学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。
屡教不改不要急，学生先立不退地。
恶行放任后难图，不良倾向须警惕。
轻言细语威严少，心爱面凶严格好。
一个阶段一目标，阵地战术用得妙。
一个学生一目标，持久战术少不了。
虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。
宣传教育禁于前，严格班规毖于后。
攻心历来是上策，逆反来自强攻城。
情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。
学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。
教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。
处罚之前要表扬，总有学生表现好。
先调查，后取证，单独教育方法高。
打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。
爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。
班集管理扬正气，不良班干早更换。
正气所在多弘扬，邪气所在严整治。