四年级上册语文教案九寨沟苏教版
苏教版四年级上册语文四上第10课《九寨沟》(教案)
苏教版语文四年级上册第10课《九寨沟》1课时教学设计课题九寨沟单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写10个生字，理解并运用“镶嵌、五彩缤纷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五段。
3.读懂课文内容，感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看图片，导入新课1.师出示九寨沟图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（九寨沟）2.九寨沟是四川省九寨沟县一个风景秀丽的地方，今天，我们就一起学习这篇课文，一起欣赏那奇丽美妙的自然景观。
（板书课题：10.九寨沟）学生齐读课题。
简单介绍九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。
同时，图画内容与本课内容有关。
护区。
总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。
神奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：九寨沟有哪些景点呢？作者是怎样去写九寨沟的景色的？九寨沟的景色有哪些特别之处呢？,,讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：潘镶宛蔚攀窥憨嚼（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
四年级上语文教案-九寨沟苏教版
四年级上语文教案-九寨沟苏教版第一篇：四年级上语文教案-九寨沟苏教版九寨沟教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学时间：三课时教学设计：第一课时学习目标：1.能读准生字字音。
2.能说出2、5自然段和3、4自然段的关系。
教学过程：一、揭示课题板书课题1.指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。
2.请学生质疑，激发兴趣。
“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？二、初读课文1.自由读课文，边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
2.检查自读情况：出示生字词，正音。
指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段以及课文的主要内容。
为分段作准备。
三、再读课文1.练习分段。
2.通过分段初步了解第2自然段和第5自然段与3、4两段的关系。
四、细读课文第一段了解九寨沟位置，那是个什么样的地方，抓住“神奇、童话世界”从而对九寨沟有个整体印象。
第二课时学习目标：1.能说出课文介绍了九寨沟的那些景物？2.能说出课文中描写了哪几种珍稀动物？教学过程：一、继续学习课文第三自然段1.自由练读，整体感知：介绍了九寨沟的那些景物？讨论后再随机板书。
再逐句细读，理解问句。
2.认真读课文，想象文中描绘的景观。
3.你看到什么？展开评读讨论，要抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，在指导朗读。
雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。
告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。
看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。
通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
森林：（多）相继理解“遍布”。
(苏教版)四年级语文上册《九寨沟》教学设计
-示范朗读，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
3.课文内容分析：引导学生了解课文的结构，把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络，分析每个自然段的内容，理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习：讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式，准备课堂上的分享。
6.情感体验：鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示，写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动，鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务，要求学生写一篇关于九寨沟的短文，运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生建立正确的环境观和文化观，培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达：鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景，运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频，作为课后作业的提交形式。
4.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于九寨沟的短文，至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导，如开头、中间、结尾的结构建议，帮助学生构思文章。
5.研究性学习：布置小组作业，让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆，特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：九寨沟、瀑布、湖泊、森林、藏族、羌族等，并能Байду номын сангаас确书写、运用。
2.理解课文主要内容，了解九寨沟的自然景观和人文特色，提高学生的阅读理解能力。
3.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找九寨沟的相关资料，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂上，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.课后，组织学生进行小组合作，撰写关于九寨沟的导游词，提高学生的写作能力和团队协作能力。
4.教师点评、指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的语文实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家结合课文内容，谈谈你对九寨沟的印象，以及我们应该如何保护这片美景？”
2.学生分组讨论，组内分享各自的观点和感受，共同完成小组讨论记录。
3.各小组选派代表进行课堂分享，其他同学认真聆听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况，包括生字词、修辞手法、课文内容等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生欣赏大自然的神奇魅力，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《九寨沟》。
3.简要介绍九寨沟的地理位置、民族风情等背景知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了九寨沟的哪些景色？
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》精品教案一、导入：师：同学们，在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，山沟里坐落着几座藏族村寨，人们就叫他九寨沟。
今天我们就要一起走进九寨沟领略一下那里的景色，齐读课题。
二、初读下面就请你快速阅读课文，要求：读准字音、读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。
师：同学们读书时，老师的眼睛一直在欣赏，我发现大家姿势端正，眼神专注，是在用心读书。
请看大屏幕，谁来试试，（好，字正腔圆非常准确）同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？你提醒大家注意“捷”字，右边的一竖上面要出头，老师提醒这个字的右边横较多，要注意各横之间的距离等宽，最后的一笔捺写的要伸展。
带着大家的提醒，在书上描红“捷”字。
读完课文以后，九寨沟又给你留下怎样的印象？能用书上的一句话来概括吗？（对，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）三、精读那你从文中哪些段落感受到了九寨沟的诗情画意？（三、四自然段）一）第三自然段请用自己喜欢的方式读读第三自然段，看看这段话中写了哪些景物，并在景物的词下面加上“△”符号，给最喜欢的句子画波浪线，多读几遍，读出感受，最美的词下面画圆圈。
不明白的地方写上问号.有句话说得好：“不动笔墨不读书”，“读书做记号”可是我们要养成的读书习惯呀。
1.谁愿意和大家分享你的收获？哦，你说你感到湖泊有诗意，你有一双会发现美的眼睛，读读看。
噢，你从“颗颗宝石”“镶嵌”体会到了湖泊点缀的美，你从“色彩斑斓”看到了湖泊色彩的美，你又从“大大小小”“清澈见底”体会到湖水清柔的美，能读出你的感受吗？同学们看大屏幕，这是九寨沟的鸟瞰图，看看湖泊像什么，整条沟谷像什么，对，像彩带，和作者想到了一起，来吧，我期待你精彩的朗读，把你的感受读到字里行间去吧。
真美！2.你认为湖水也美。
读一读吧。
对呀，清清的湖水下，各种色彩的石块多像一幅多彩的画呀！谁想把这幅画展现在大家眼前？你的朗读让我们看到好大一幅画。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案九寨沟一、概述《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文，预设两课时完成教学任务。
文章精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学目标分析（结合新课标说明本节课达到的具体目标）知识与技能：1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
过程与方法：1．能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；2．能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法；3．能够仔细倾听其他同学的发言，将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
4．能为九寨沟写广告语。
情感态度与价值观：1．能够养成良好的听说读思的能力。
2．通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述）四年级的学生已经具备了一定自学能力，他们可以有感情地朗读课文，课堂上善于发言展现自我。
但是学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。
四、教学策略选择与设计本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。
为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。
五、教学资源与工具设计（说明在教学中资源应用的思路或搜集方法）课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们；教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。
苏教版四年级语文教案——九寨沟
苏教版四年级语文教案——九寨沟一、教材分析1. 教学内容本次语文教学主题为《九寨沟》。
主要涉及以下内容：•课文朗读•课文理解•课文表达•课文写作2. 教材特点本篇课文主要描述了四年级学生必备的环保常识以及介绍了中国西南地区有名的旅游景点——九寨沟。
苏教版教材讲究生动、实用、贴近学生生活的特点。
通过这篇课文的学习，不仅可以帮助学生了解如何保护环境，还可以帮助学生了解我们国家的自然风光。
二、教学目标1. 知识目标•能够读准、读畅课文。
•能够理解课文，表达课文主旨。
•了解九寨沟的地理位置、景点、植被等基本信息。
2. 能力目标•能够领会作者的感情，并自己表达出来。
•能够根据九寨沟的特点去设计自己的旅游线路。
•能够用丰富多彩的语言在课内进行创作。
3. 情感目标•感受九寨沟的美丽、博大精深的自然风光。
•了解环保的重要性，并且养成良好的环保意识和习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•理解课文，抓主题，查重点。
•朗读课文，感悟课文情感和意境。
2. 教学难点•听说读写能力的融合运用•完成短文创作，调动学生的创意和想象力。
四、教学方法1. 教学内容的呈现•通过讲述故事、演示影像等方式来介绍九寨沟。
•通过多媒体的方式理解课文要点。
2. 教学方式•全班交流式课堂教学。
•小组合作式的练习。
3. 教学手段•演示影像。
•多媒体互动。
•与学生互动。
五、教学步骤1. 上课准备•为学生准备多媒体设备。
•确认课程教案所需材料。
•做好课前的交流准备。
2. 正式教学步骤一：导入环节教师通过多媒体设备来介绍九寨沟的地理位置及景点，激发学生对九寨沟的兴趣。
并让学生了解环保的重要性及环保意识。
步骤二：课文朗读教师分发练习用纸，让学生将课文读一遍，让学生了解课文的大体内容。
步骤三：课文理解教师逐句讲解九寨沟的相关内容，并让学生理解和感悟课文，加深学生对九寨沟的印象。
步骤四：课文表达教师让学生在课文中找到有关旅游的内容，并在小组内互相分享，让学生在课文理解的基础上发表自己的见解。
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四年级上册语文教案九寨沟苏教版课题：《九寨沟》教学目标：1、能够有感情地朗读课文。
2、明白得课文内容，了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
教学重点：感受九寨沟漂亮的自然风光，了解生活在那儿的异兽珍禽。
教学难点：明白得词句感受九寨沟的迷人风光。
教学过程：一、感受导入：1、上节课同学们学得专门认真，这节课先请你们读一下词语：林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽师生进行评判。
2、过渡：听了你们的朗读，老师就像到了童话世界。
今天，我们连续去观赏那个漂亮而又奇异的童话世界——九寨沟。
（板书：童话世界读题2遍:九寨沟）二、精读感悟：（1）、学习课文第三自然段。
1、过渡：九寨沟那个童话世界是那样迷人。
作者在课文第三自然段向我们介绍了什么？（教师课件出示课文第三自然段内容）师范读。
指名个别学生回答。
2、请同学们自由轻声读课文第三自然段，边读边想，看看作者给我们描画了九寨沟的哪几处景观?在相关的词语下面作记号。
指名个别学生回答。
教师作出适当的评判。
3、过渡：你最观赏哪一处美景呢？你的感受是什么？从文中找出来同桌相互读一读。
4、过渡：能把你领会到的奇异、漂亮朗读出来吗？（教师出示句子）①大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清亮见底，湖底石块色彩斑斓。
②每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
③由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
师适当点拨，作者运用了什么修辞手法描写的？指导学生有感情地朗读。
要紧抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的奇异罕见。
（点击多媒体边看边感悟）5、小结：九寨沟的奇异迷离、变幻无穷给每一个前去游玩的人留下了深刻的印象，专门是水。
那儿不仅有书上向我们描述的湖泊、瀑布，还有河滩、山泉，难怪旅行归来的人都会说“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。
面对如此美景，怎能不让人心旷神怡、流连忘返。
难怪作者会感叹，九寨沟是个诗情画意的人间仙境。
6、朗读课文第三自然段。
（2）、学习第四自然段。
1、过渡：九寨沟难道就仅仅是因为有着专门、漂亮的自然风光而被大伙儿称为“童话世界”的吗？（不是）没错，因此不是，告诉你们吧，那儿还有许许多多的珍稀动物。
我们连续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐步稀少。
注意，这时你差不多走到珍稀动物经常出没的地区。
（板书：珍稀动物）在那个地点，你可能有幸结识哪些珍稀动物呢？请同学们按阅读要求轻声自由朗读课文第四自然段。
2、教师出示阅读要求。
朗读课文第四自然段。
文中写了许多动物，各种动物特点鲜亮。
请同学们完成下面表格的填空。
生自由轻声读课文，完成阅读要求。
教师依照完成情形，进行小结评判。
3、交流：你最喜爱哪个动物？有感情地读一读描写它的句子。
4、练习说话:也许，我的运气好，会看见( )的( )，正（）。
5、明白得词语：也许6、小结：九寨沟有成千上万只珍禽异兽欢乐、幸福地生活在那儿，难怪作者会感叹，九寨沟是个诗情画意的人间仙境。
7、学生有感情地品读课文第四自然段。
（3）、学习第五自然段。
1、过渡,总结。
九寨沟真是太迷人了，难怪去过的人们会不由自主地说：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！2、教师引读，生跟读。
3、这一段在文中有什么样的作用呢？我们同学们今后写作文时，也能够学用如此的写作方法。
三、总结学习所得。
学了课文后，我的感受专门深，专门想颂扬她。
老师写了一首小诗，但还需要你们的关心。
迷人的九寨这是一个（）的童话世界：那个地点有（）的雪峰，那个地点有（）的湖泊，那个地点有（）的森林，那个地点有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：金丝猴（），羚羊（），小熊猫（），大熊猫（）。
假如来到那个充满诗情画意的人间仙境，我要（）……四、课后延伸，布置作业：1、我们每个人的家乡的风景都着专门的魅力，请同学们课后想一想，看一看我们的家乡是多么美，仿照课文写一写。
2、背诵课文第3、4、5、自然段。
五、观赏音乐，终止活动。
听音乐，再次感受九寨沟的漂亮与奇异。
教材分析：《九寨沟》苏教版小学语文教材四年级上册第10课。
本课是一篇散文，文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描画了九寨沟秀丽精妙的自然景观，全文共五个自然段。
课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。
从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那儿的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞扬九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰，词句清新，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学方法：注重工具性与人文性的有机统一。
以课文为载体，从九寨沟的漂亮风光和有味动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
《九寨沟》教学反思《九寨沟》是苏教版第七册的第十课课文，课文以生动的笔触，饱含着对祖国的一片深情，精心地向我们描画了九寨沟的秀丽精妙的自然景观。
文章层次分明，词句优美清新，富有韵律感，是一篇小孩专门喜爱朗读背诵的好文章。
一.激发学生探究的爱好《九寨沟》是一篇介绍旅行胜地的文章，然而学生的生活环境以及认知面和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习关于学生来说，专门难对九寨沟留下深刻的印象。
因此，我在教学第一课时，就播放了九寨沟的漂亮风光的录像。
学生们在看时，都不由自主地赞扬那儿的美景。
看完之后，我请学生们来说一说有何感受，有何方法。
学生们争先恐后，各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”现在，我就趁热打铁地说道：“好吧！今天老师就满足你们的愿望，我们跟着作者一块去观赏那儿的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”因此我就对学生说：“我们开始动身了。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
”在第二课时的学习中过程，我让学生先通过朗读课文中描写风景的词语，在脑海中想象九寨沟景色，让学生不知不觉走入文中的美景，再让学生通过自己的感受谈一谈对文中美景的感受、读一读相关的句子。
二、在合作、探究中渗透学习方法的指导。
叶圣陶曾经说过：“不拿现成的解决方法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时刻去找到这种方法并利用这种方法来找到别的方法，解决别的问题。
”这些话正好表达了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，把握差不多的语文的学习方法”。
在学习3自然段的时候，我让学生在学习小组内合作学习，提出阅读要求：1、读3自然段，看看作者写了哪些景观，用笔在相关的词语下面作记号出来。
2、找自己最喜爱的一处风景，和同桌相互读一读。
3、在小组内和同学或和同桌谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能表达出来，并在书上作记号。
在学生合作学习的过程中学生就把握了这一段的学习方法：读——找——想——讲——读。
而4自然段的结构和3自然段的结构相同，因此在学习4自然段的时候，我放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到4自然段的学习中来，依照自学阅读提示进行学习：1、摸索：课文描写了哪些珍稀动物，它要紧特点是什么？在文中找出来，填写表格。
2、每人选自己最喜爱的一种或几种动物读一读，说说如何样读就能读出喜爱的感受。
学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。
通过多种练习，教师在教学中落实了学生的学习方法指导，使课堂教学真正做到了“教是为了不教”的目的。
三．朗读中感悟课文，感悟九寨沟的漂亮。
俗语说的好：“读书百遍，其义自见。
”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。
”在教学过程中，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过自由读、指名读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习爱好。
第三自然段的感悟中，学生选择最喜爱的一处景观说说自己的体会和感受。
中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。
接着让学生站起来齐读该段，整体感知。
第四自然段时，让学生读描写小动物的句子，指导学生依照动物特点的不同，读出不同的感受，感受小动物的可爱。
让学生用自己的话说一说，可能还看见那些小动物。
让学生体会到九寨沟是人和自然和谐共处的最佳见证，让学生感受环境爱护的重要。
学生在用心的朗读中进一步感悟到了九寨沟的奇异与漂亮，不由自主地被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给沉醉。
学生在朗读中明白得、体验、积存、内化语言文字，领会语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的爱好。
学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的颂扬之情就更加不由自主了。