部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】【教学目标】1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学重点】能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析。
【教学过程】一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、刘义庆及《世说新语》1.学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2.教师补充《世说新语》(出示课件)。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
三、学习《咏雪》1.一读课文，把握朗读节奏听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。
)俄而雪骤(，)公欣然曰(：“)白雪纷纷何所似(”)兄子胡儿曰(：“)撒盐空中差可拟(。
”)兄女曰(：“)未若柳絮因风起(。
”)公大笑乐(。
)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。
)2.二读课文，理解加点的词语(出示课件)谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
3.三读课文，用现代汉语复述故事一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4.四读课文，研讨问题①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围(出示课件)融洽欢快轻松②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
好的诗句要有意象。
意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
5.五读课文能背诵6.归纳主题(出示课件)咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
7.想一想议一议(出示课件)对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻，“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”四、拓展思维：说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参五、布置作业1.朗读课文。
2.完成《基础训练》相关部分。
【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第2篇】教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
（四）说教学过程：一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。
这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。
实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。
这样作是为了增加学生的知识点。
实现知识目标的第二点。
四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的'断句。
在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。
之后老师在作确定。
最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。
这样做是为了将学生的主体地位体现出来。
让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。
实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。
如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。
这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。
来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。
在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。
这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。
来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。
突破教学重点。
六、拓展延伸1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。
来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。
然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。
C是未满的月牙，代表缺憾等。
这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。
实现能力，突破教学难点。
七、随堂练习经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。
所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。
【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第3篇】1教学目标1、通过诵读培养同学们对文言文的感悟能力；2、通过学生活动培养借助书下注释和工具书疏通文意的能力，理解积累文言字词的意义和用法。
2学情分析学生已经学习了几篇文言文，老师介绍了文言文学习的基本方法，每个同学都准备了古汉语常用字字典，但同学们还没有主动使用工具书的习惯，对书下注释看得不仔细，对文言文的学习有一定的畏难情绪。
3重点难点重点是诵读课文及借助书下注释和工具书疏通文意，理解积累文言字词的意义和用法。
难点是探讨“撒盐空中”与“柳絮因风起两个咏雪比喻的优劣”。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】咏雪由同学讲述古代聪明少年的故事活动2【讲授】咏雪明确学习目标活动3【讲授】咏雪编者简介活动4【活动】咏雪诵读课文，注意字音、节奏、语气；小组评价，老师小结诵读要领活动5【活动】咏雪疏通文意，积累文言字词的意义和用法。
1、小组利用书下注释和工具书合作探究；2、小组交流展示并相互质疑、解疑；3、老师明确并引导归纳整理；4、小组展开比赛，看谁记得牢，记得准确；5、对学习活动进行评价活动6【讲授】咏雪探讨“撒盐空中”与“柳絮因风起两个咏雪比喻的优劣”：1、找出两个比喻的本体和喻体2、你更喜欢哪一个比喻？为什么？分男生和女生两大阵营进行辩论；3、明确比喻运用的要领：在形似的基础上追求神似，以求创新；4、最后补叙的作用；5、归纳本文中心活动7【活动】咏雪诵读全文，分角色朗读，读出语气、情感、节奏；读后总结评价活动8【作业】咏雪1、熟读背诵《咏雪》；2、课外搜集描写雪的诗文；3、归纳整理本课文言词语的意义和用法。
咏雪课时设计课堂实录咏雪1第一学时教学活动活动1【导入】咏雪由同学讲述古代聪明少年的故事活动2【讲授】咏雪明确学习目标活动3【讲授】咏雪编者简介活动4【活动】咏雪诵读课文，注意字音、节奏、语气；小组评价，老师小结诵读要领活动5【活动】咏雪疏通文意，积累文言字词的意义和用法。
1、小组利用书下注释和工具书合作探究；2、小组交流展示并相互质疑、解疑；3、老师明确并引导归纳整理；4、小组展开比赛，看谁记得牢，记得准确；5、对学习活动进行评价活动6【讲授】咏雪探讨“撒盐空中”与“柳絮因风起两个咏雪比喻的优劣”：1、找出两个比喻的本体和喻体2、你更喜欢哪一个比喻？为什么？分男生和女生两大阵营进行辩论；3、明确比喻运用的要领：在形似的基础上追求神似，以求创新；4、最后补叙的作用；5、归纳本文中心活动7【活动】咏雪诵读全文，分角色朗读，读出语气、情感、节奏；读后总结评价活动8【作业】咏雪1、熟读背诵《咏雪》；2、课外搜集描写雪的诗文；3、归纳整理本课文言词语的意义和用法。
部编版语文七年级上册咏雪说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】一、教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
三、教学程序（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。
不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。
同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。
今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。
这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗教材分析：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
课前准备布置预习：1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：【复习回顾】引入新课学习。
【新课探究】1、出示教学目标：（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文2、指导学生自学：（1）检查预习（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4、积累几句咏雪的名句。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇短文出自《世说新语》，主要讲述了谢家子弟在一个寒雪日聚会时咏雪的故事，展现了古代家庭文化生活的轻松氛围和文人雅士的才情。
从语文能力培养的角度看，这篇课文篇幅短小，语言简洁，对于学生积累文言词汇、理解文言文语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
同时，通过对文中人物形象和家庭氛围的分析，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，在词汇积累和语法理解方面还比较薄弱。
但他们对于新鲜事物充满好奇心，愿意积极参与课堂活动。
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握文言文的学习方法。
三、说教学目标1、知识与技能目标积累常见的文言字词，如“内集”“儿女”“俄而”“差可拟”等。
理解文意，能够流畅地翻译全文。
学习古人的智慧和才情，体会古代家庭文化生活的氛围。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主探究、合作交流，理解文中重点词句的含义。
3、情感态度与价值观目标感受古代文人雅士的生活情趣和文化修养。
培养学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词的意义和用法。
理解文章内容，体会文中人物的语言和神态。
2、教学难点理解谢太傅对两个比喻的评价。
感受古代家庭文化生活的情趣。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生感知文言文的语言特点，培养语感。
2、点拨法针对学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师进行适当的点拨和指导。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法在小组合作中，共同解决问题，提高学习效率。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
七、说教学过程1、导入新课通过多媒体展示雪景图片，引导学生描述雪景，然后提问：在古代，文人墨客是如何描绘雪景的呢？从而引出课题《咏雪》。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿《咏雪》说课稿1一、教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的'最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
三、教学程序（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。
不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。
同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。
今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。
这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
咏雪说课稿部编教材【3篇】
咏雪说课稿部编教材【精选3篇】咏雪说课稿部编教材【精选3篇】一教材分析：《咏雪》选自《世说新语，言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
同学分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
教学目标：学问与力量：1、复习巩固及《世说新语》；2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：把握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
课时支配：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、布置预习：1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句。
2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：图片展现“可叹停机德，堪怜咏絮才。
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
2024年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。
4、学习课文“以小见大〞的写法。
【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我〞对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。
教师朗诵：诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
〔2—3名学生答复〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的根本线索。
〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。
三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
(新)人教部编版七上《咏雪》说课稿(精)
七年级上册《咏雪》说课稿教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；〔一〕、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
〔二〕、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：〔1〕理解文义，背诵本篇课文〔2〕熟记作家作品〔3〕积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末假设〞等的词义〔4〕品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分表达新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：〔1〕理解文义，背诵课文〔2〕品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难单独完本钱课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
〔二〕说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、鼓励创新讲述，开展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，表达层次性。
5、淡化教师角色，表达学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大局部时间都能表达学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
〔三〕说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
第8课《咏雪》说课稿+-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》出自《世说新语》，是七年级上册的一篇文言文。
《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，语言简练，生动传神。
《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，也展现了谢道韫的聪慧机敏。
这篇文章短小精悍，文字简洁，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，具有一定的挑战性，同时也为他们今后的文言文学习打下基础。
二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对文言文的学习还处于初步阶段，对文言文的实词、虚词、句式等基础知识的理解和掌握还不够扎实。
但是，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步提高他们的文言文阅读能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解文章大意，学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）通过朗读、复述等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古代家庭文化生活的轻松和谐氛围，体会古人的聪慧机敏。
（2）培养学生对文言文的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言实词和虚词，理解文章大意。
2、学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
教学难点：1、体会谢道韫的聪慧机敏，理解文中所蕴含的家庭文化内涵。
2、引导学生对咏雪名句进行赏析，培养学生的审美情趣。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。