培智学校劳动技能课教学工作总结(共7篇)
2024年小学劳动技能课教育工作总结(四篇)
小学劳动技能课教育工作总结一、主要工作1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。
劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。
为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。
接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。
最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。
2、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。
二、取得成绩亲其师，才能信其道。
在平时与学生接触的过程中，不以师长自居，尽量与学生平等交往，建立朋友式的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
三、存在的不足及努力方向小学劳动技能课教育工作总结（二）劳动教育是学校教育不可或缺的一部分，为培养学生劳动意识，锻炼学生劳动能力。
本学期我们从以下几个方面入手开展了劳动教学工作：一、学习《大纲》，提高认识秋季开学初，我们组织学习了《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》。
《大纲》指出：劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的主要内容之一，劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。
全日制小学开设劳动课，是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。
它对培养学生热爱劳动、学会劳动技能，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。
通过学习，找出差距，老师们认识到：不认真地进行劳动课教学，学生就无法掌握一些基本的劳动知识和技能。
也就没有正确的劳动观念和良好的劳动习惯，更没有热爱劳动和劳动人民的思想感情。
2024年小学劳动技能课教育工作总结范本(二篇)
2024年小学劳动技能课教育工作总结范本在小学阶段，劳动技能课是培养学生实践能力和动手能力的重要课程之一。
我在教育工作中，注重培养学生的劳动意识和劳动能力，通过一系列的教育活动和实践训练，使学生在劳动中发展个人潜能，培养他们的实践动手能力，形成勤劳踏实、自主创新的个性特征。
以下是我的教育工作总结。
一、教育目标明确劳动技能课教育的目标是培养学生的实践能力和动手能力，使他们具备独立完成各种实践任务的能力。
因此，我在教学中明确了教育目标，即通过劳动活动让学生了解和掌握一定的劳动技能，培养他们的实践能力和动手能力，促进他们全面发展。
二、因材施教，提供个性化指导在劳动技能课教育中，我注重因材施教，针对每个学生的兴趣、特长和实际情况，提供个性化指导。
我会根据学生的不同水平和兴趣，合理安排劳动任务和实践活动，并引导他们根据自己的实际情况进行调整和创新，让每个学生都能找到适合自己的劳动方式和技能。
三、创建良好的劳动环境在劳动技能课教育中，我重视为学生创造良好的劳动环境。
我会对教室进行整理和设计，保持干净整洁，让学生能够在舒适的环境中进行劳动活动。
同时，我也会为学生提供必要的劳动工具和设备，以及相关的安全防护措施，确保学生在劳动中的安全和舒适。
四、注重培养学生的动手能力和实践经验在教育工作中，我注重培养学生的动手能力和实践经验。
我会设计各种实践任务和动手活动，让学生亲自动手去完成，通过亲身实践来感受和理解知识，提高他们的动手能力和实践经验。
例如，在植物栽培活动中，我会让学生亲自动手进行植物的种植、浇水、施肥等操作，让他们亲身体验植物的生长过程，培养他们的动手能力和实践经验。
五、注重培养学生的协作能力和团队精神在劳动技能课教育中，我注重培养学生的协作能力和团队精神。
我会设计一些团队合作的劳动活动，让学生在团队中合作完成任务，理解合作的重要性，培养他们的协作能力和团队精神。
例如，在园艺设计活动中，我会组织学生分工合作，共同完成一个园艺设计方案，让学生学会合作与交流，培养他们的协作能力和团队意识。
培智班工作总结7篇
培智班工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智学校劳动技能教学工作总结
培智学校劳动技能教学工作总结第1篇：劳动技能教案培智第二单元一、教材分析：本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。
能帮助老师打扫班级卫生。
1.《剪直线》2.《剪长方形、正方形》3.《剪三角形》4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。
教育学生要爱护剪刀，注意安全。
二、教学要求：1、通过自主学习、探究学习、合作学习。
2、会总结课文的主要内容。
3、对学生进行思想教育。
三、教学重点：1、理解课文内容。
2、增强双手灵活。
3、反复练习掌握步骤。
四、教学难点：1、养成良好的卫生习惯。
2、在实际生活中得到应用。
五、教学方法：讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法六、教具：课件、挂图、实物七、课时安排：6课时备课时间：3月26号上课时间：3月28号课题名称：剪直线一．教学目标： 1．认知目标a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。
b.教学生学会在纸上剪直线。
c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。
2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。
二．教学重难点：1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。
2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。
培养爱动手的好习惯。
三．教学安排第1课时（2课时）四．教学准备材料：薄纸、厚纸、彩纸。
工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只）教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。
五．教学过程（一）引入课题师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。
“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服）师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？”师：“同学们还都不会使用剪刀。
培智教师工作总结7篇
培智教师工作总结7篇培智教师工作总结1本学期，我教培智二年级生活课，通过这一学期与学生们的交往与沟通，我发现了学生们都有自己各自独立的每一点，比如有的学生对自己的东西看的很紧张，不喜欢别人碰自己的东西，因而他在学校的生活方面比较拘束而有的同学比较大方，很乐意把自己的东西与别人分享，这也使他在平时的生活环境中能得到更好的发展，通过这一处处的现象我得到了很多的其实，下面我就这一学期的生活教学进行以下总结。
一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长生活适应是提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。
培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。
比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。
我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理能力训练。
在学生动手操作过程中，一位老师进行讲解分析，示范。
一助教老师，帮辅，围绕他们进行操作指导，以满足班级中不同儿童个体需要。
同时和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教导。
同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前检查个人卫生，穿衣情况。
让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。
二、重视个别化教学培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。
怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。
就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。
于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标。
三、重视将各科教学融合进生活适应课中使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。
培智劳技教学工作总结(共6篇)
培智劳技教学工作总结（共6篇）第1篇：培智劳技课教学计划培智劳技课教学计划劳技课教学计划①种植几种观赏植物；种植油菜花②自我服务和家务劳动；③生活小常识，劳技课教学计划。
这些内容不仅注意适应中学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。
1、使学生掌握一些简单的种植方法。
2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。
3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。
4、培养学生爱科学，爱生活，用科学的创新精神。
1、培养学生热爱劳动的好习惯。
通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育, 告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事, 来培养他们热爱劳动的好习惯。
2、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。
劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。
因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用, 引导学生掌握劳动和种植方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动和种植方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。
3、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动热爱生活的兴趣。
4、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。
总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳技课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。
劳技课教学计划本册教材根据1992年秋季颁发的《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》的精神，又结合我省的实际情况编写。
本册教材为二期课改后实行的新教材，以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容，工作计划《劳技课教学计划》。
尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。
本册教材内容主要有：,工具的认识与使用，二，自我服务劳动，三，家务劳动，四，公益劳动，五，简单生产劳动，六，创造与制作。
培智教学个人工作总结
培智教学个人工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任培智教学的教师，从中收获了很多成长和收获。
在此我想对自己的教学工作做一个总结。
首先，我在教学中注重师生互动，注重激发学生的学习兴趣。
我善于利用各种教学资源和方式，制定多样化的教学计划和教学活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
通过与学生的交流和互动，我能够更好的了解他们的学习情况和需求，调整教学方法和内容，使得教学更加有效果。
其次，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我鼓励学生进行团队合作和项目实践，让他们能够在实际操作中学以致用，将理论知识运用到实际中。
在学生的学习中，我始终强调引导他们主动思考，善于发现问题和解决问题的能力，帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习的能力。
最后，我在教学中注重对学生的综合素质培养。
除了传授知识，我还注重培养学生的品格修养和社会责任感，注重培养学生的理论联系实际的能力。
我鼓励学生关心社会、有爱心、有责任感，让他们在成长的过程中能够成为对社会有贡献的人才。
总的来说，通过这段时间的教学工作，我收获颇多。
我深深明白了作为一名教师的责任和使命，也更加坚定了自己对教育事业的热爱和信心。
在今后的教学中，我将继续努力，提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
感谢
培智教学给我这样一个锻炼成长的机会，我会继续努力，做一名优秀的教师。
抱歉，我无法完成这个任务。
培智教学总结8篇
培智教学总结8篇在教学中遇到无法解决的问题的话，就可以利用教学总结记录下来，通过写教学总结，我们的教学质量也会有所提升，下面是本店铺为您分享的培智教学总结8篇，感谢您的参阅。
培智教学总结篇1匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。
为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、运用直观教具，养好习惯从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。
二、运用生活情景，奠定基础数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的（马克思语）现实世界是产生数学知识的源泉。
在讲授数学知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中，以增强知识的直观性和情趣性。
智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。
数学教学要投其所好，开展教学活动。
教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定基础。
三、运用多种教学方法结合，感受快乐智障学生记得慢，忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢？教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口，学生一边读，一边做手指操加入形象的肢体语言，在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子，像红旗时，可以模仿红旗迎风摆的样。
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培智学校劳动技能课教学工作总结（共7篇）第1篇：培智班劳动技能课教案培智班劳动技能课教案【篇1：培智学校一班级劳动课教学方案】培智一班级劳动技能课教案【篇2：培智班生活课教案】培智班生活课教案《穿脱拉链衫》授课课题：《穿脱拉链衫》授课课时：一课时（本课为复习活动课）授课时间：3授课地点：教室授课班级：星星三班授课老师：王晓晔参预同学：冯小婕、魏欣玉、马博、郑志恒、马志辉、樊淑婷、穆文杰、高彦斌、崔华威、安莲教学目标：1、学会穿、脱拉链衫。
2、学会拉拉链。
3、听从老师指令，协作教学活动。
教学重难点：重点：开启、锁合拉链。
难点：锁合拉链。
教学预备：拉链衫、小红花。
本班学情：本班现有同学10人。
自闭症同学2人：穆文杰、高彦斌。
智障同学3人：魏欣玉、樊淑婷、安莲。
唐氏综合症同学3人：马博、马志辉、崔华威。
脑瘫同学2人：冯小婕、郑志恒。
本班同学残疾种类多，入校已两个月，具有部分生活自理力气。
经过近1个月的训练，本课内容穆文杰、高彦斌、樊淑婷、冯小婕、马志辉5人可以独立完成，马博、魏欣玉、崔华威、安莲、郑志恒5人需要别人关怀将拉链销头放入销孔，可以自己动手锁合拉链和开启拉链。
教学过程一、复习拉拉链、角逐活动前几节课我们学习了穿、脱拉链衫和拉拉链，我们一起来复习一下，好吗？下面老师给大家演示一下怎么拉拉链。
1、老师演示拉拉链过程。
2、请同学到前面演示。
3、同学动手练习，老师巡察指导。
同学们做得好认真呀，下面我们来比一比，看谁做的又快又好？4、同学动手拉拉链角逐（老师个别指导）5、活动评价二、复习穿、脱拉链衫、角逐活动拉拉链的本领大家把握的不错，接下来我们要增加难度了，我们要先把拉链衫穿上，再拉拉链，同学们你们有信念做好吗？好，那老师就看大家的表现啦！角逐之前同学们跟着老师一起做一遍好吗？大家一起来吧。
1、老师带同学一起做穿脱拉链衫，过程中个别指导。
其次场角逐开头啦，看看谁学会了这个本领？小红花就奖给他。
2、开展角逐，看谁能快速精确完成动作。
3、角逐评价（生生互评、老师评价）三、活动总结评价1、对同学的活动表现和把握技能的状况进行评价。
2、提出要求：同学们，拉拉链你们都学会了吗？那么以后，同学们每天都应当自己穿衣服，自己拉拉链，不要再麻烦你们的爸爸妈妈了。
自己动手做做看，好吗？板书设计：拉拉链【篇3：培智学校劳动技能训练[论文]】浅谈培智学校劳动技能训练劳动技能的训练，对智障同学来讲尤为重要，通过劳动训练，可以培育同学的劳动观点、劳动态度，还有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，进展健康的共性品质。
一、留意思想品德训练劳动是思想品德训练的一种手段。
有的人认为，只要参预了劳动，同学们就会自然产生爱劳动的品质，形成劳动习惯，那就大错特错，劳动毕竟是辛苦的，简洁使人感到疲乏。
所以在进行劳动训练时，要抓住时机向同学进行思想训练，说明劳动的目的和意义，使他们自觉地参预劳动，尽快看到自己的劳动成果，具体地感受到劳动价值，从而培育智障同学良好的劳动态度。
二、劳动的内容要适合同学的力气和特点劳动的内容应当是他们力所能及的，这样才便于他们完成，尽快让他们看到自己的进步，从而产生自信念，形成独立做事的力气，享受成功的喜悦。
对于接受力气强的，可以要求高一些，让他们多做一些，老师也可以提供一些关怀；对力气差的、手脚不便利的、理解慢的，要求可以低一些，少做一些，老师多关怀一些。
对个别同学的个别辅导也很重要。
三、学科相互协作、相互促进劳动训练的成果，在确定程度上有赖于对语文、数学等文化学科学问的把握，同时又可以加深对其他学科的理解和记忆，提高他们的认知力气。
劳动技能课老师必需熟识到这种相辅相成的关系，经第2篇：培智学校数学教学工作总结20xx年春季数学教学工作总结石狮市仁爱学校钟雄飞石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开头招生，目前有培智同学9名。
我也是刚来到这个新学校任教，担当这9名同学的数学教学工作。
由于是春季招生，所以生源比较简洁，现有的9名同学个体差异比较大，有的从普小四、五班级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。
我结合本校的条件和同学的实际状况，为使培智数学教学工作有方案、有组织、有步骤地开展。
现对本学期的工作总结如下：一、因材施教，拟定教学方法。
在备课时，不但要备同学而且备教材教法。
有的同学不会握笔、不懂跟读；普小四五班级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的同学对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要依据他们的实际状况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配做到胸有成竹，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具，还为每个同学预备了一个学具盒关怀他们学习。
课后准时作出总结，写好课后记，并认真收集各单元的学问要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。
二、教学技能多样化，提高教学质量。
为使讲解做到清晰有条理，精确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上特殊留意调动同学的主动性，充分体现同学学习的主动性。
要让同学易学易懂，又要学得轻松快乐，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让同学多动口动手，同时照看各个层次的学习力气，让各层次的同学得到提高。
时刻牢记这句话“说给我听，我会遗忘；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。
”三、认真批改作业，分类总结指导。
针对同学的智力差异状况，认真布题、讲题、解题，改作不是简洁的打勾打叉，要分析并记录同学的作业状况，将他们消逝的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。
并针对同学学习中的弱项准时改进教学方法，做到有的放矢。
四、加强课后辅导，优化分层教学。
每周的夜值班时间，是为同学作个别辅导的最佳时机，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学要求。
对学习力气较弱的同学，辅导并不仅限于文化学问的浇灌，还有动手力气等技能技巧方面的训练，更重要的是呵护、关怀和急躁，一视同仁，让这些同学感到温和，并激发他们的学习兴趣，让他们在欢快中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。
尽量避开简洁粗暴、强制学习的方式方法。
要推广和转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。
认真细致地补缺补漏，真正做到补偿缺陷，进展共性。
五、矫正不良的学习行为，提高学习成果。
现在全校就一个班，9个同学。
上课时，大部分同学都能做到专心听讲，课后也能认真完成作业，但有个别同学，学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成果好的同学代写，这就影响了个人成果的提高。
对此，要狠抓学习风气，在班级提倡互教互学并且奖优罚劣，让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。
我对于这学期的数学教学工作，总体上还是比较满意，大部分同学都学有所得、学有所长。
但也还存在一些细节方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好，就会凭添个别辅导的难度。
还有就是课堂上涉广难及点，授课过程尤其是同学板演的时候怕拖堂时常会忽视书写力气较弱的同学。
这些问题都有待解决，认为正确而不怀疑自己以后会做得更好。
第3篇：培智学校数学教学工作总结论培智数学课堂同学读题速度的重要性20xx春数学教学工作总结钟雄飞早读课很少能听到培智生读数学课本。
你听到同学读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。
缘由有千百种，也各有各的解释。
我今日要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。
要使培智生的抽象思维有进展，首先要解决的就是形象记忆必需很结实，“读”的速度很重要。
这个“读”不是张嘴就来的娴熟背诵，也不是完全生疏的字字清音。
而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。
首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个学问点，但是记忆时间不久或者简洁与相近的音或形混淆，关键是这个学问点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。
在没有更好的替代方法之前，实践告知我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。
我们有一个常见的现象，当教会同学一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让同学读一遍或三五遍。
但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。
这就忽视了对读题速度的养成。
这样做的后果是什么呢？比如低班级的学数字，学完了“8”。
会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很简洁出错。
最简洁的解决方法，其实就是按挨次多“读”。
而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。
协作节拍我们可以做的训练很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。
读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培育上就简洁快捷多了。
到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。
（按挨次很重要，低班级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。
）还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。
其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，由于之前的训练“太快了”。
常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。
那是由于黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不简洁内化。
所以我们要鼓舞他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。
讲个最典型的例子就是中班级的时候，在计算过程中消逝。
老师板书一个算式，或者老师说题同学写，在低班级没有做足读题速度训练的同学群体中，就会消逝一大片读写障碍的同学：一题“12+5=” 会有各种写法：“12 5 +=、+12=5……” 。
你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。
说明读写协作不娴熟，形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。
最适当的做法，应当是按挨次读一个写一个，从慢到快，自然熟能生巧。
这个方法同样适用于借助计算器进行简洁计算的教学。
其次，中低班级看着数字的数数练习要恒久坚持。
我们在做20以内加法的时候数数快的同学，计算速度也快。
训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手教育数着板书上的数字进行训练，时快时慢。
在中班级学习简洁加法的时候主要还是依靠累加的方法。
如12+5= ，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开头数起，指着板书的12，再转到手指13、14、15、16、17，手指数完，得数也出来了。
不但加法会了，而且一一对应的力气也大大提升。
这种累加的方法很大程度上依靠于同学对数数训练的娴熟度，假如一个同学对50以内或100以内的口头按挨次数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练。
所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度同学指挥，用手指移动的速度把握同学的读题速度作训练，将会在数感培育中取得不小的收获。