小学劳技论文：浅谈《劳动与技术》新教材
新课程下的小学劳动与技术改革探析
新课程下的小学劳动与技术改革探析新课程改革是中国教育领域的一项重大改革举措，旨在建设素质教育，培养学生全面发展的能力。
劳动与技术是新课程改革中的一门重要课程，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
本文将就新课程下的小学劳动与技术改革进行浅谈。
一、劳动与技术课程的地位和作用劳动与技术是培养学生综合素质和创新能力的重要课程，它能够促使学生动手实践，培养他们的动手能力、创新精神和实际操作能力，使学生能够在实践中理论联系实际，提高解决问题的能力。
劳动与技术课程的开设能够培养学生动手实践的兴趣，培养他们的实践能力和动手能力，提升他们的动手实践能力和创新能力，从而促进学生全面发展。
二、小学劳动与技术课程改革的意义1. 适应时代需求。
新时代对人才的需求越来越重视实践创新能力，而小学阶段是培养学生创新能力的重要时期。
通过开设劳动与技术课程，能够帮助学生在实践中培养创新思维和动手能力，适应时代的需求。
2. 培养学生实践能力。
劳动与技术课程的开设能够培养学生实践能力，让他们真正动手实践，学以致用。
通过实践锻炼，学生能够获得更多的实际经验，提高解决问题的能力。
3. 促进学生全面发展。
劳动与技术课程的开设能够促进学生全面发展，培养他们的动手实践能力、创新能力和实际操作能力，让学生在实践中提高综合素质，为将来的发展奠定坚实的基础。
三、小学劳动与技术课程改革的策略和途径1. 关注学生兴趣与实际问题。
在小学劳动与技术课程的改革中，应关注学生的兴趣和实际问题，让学生参与到实践中去，通过实际问题的解决促进学生的动手实践能力和创新能力的培养。
2. 引入项目制学习。
劳动与技术课程的改革可以引入项目制学习模式，让学生在实践中感受问题、深入探究问题、解决问题，从而提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 提供多样化的实践体验。
劳动与技术课程改革应注重多样化的实践体验，为学生提供丰富的实践机会，让学生可以选择自己感兴趣的实践活动，提高他们的动手实践能力和创新能力。
新课程下的小学劳动与技术改革探析
新课程下的小学劳动与技术改革探析一、引言随着社会的发展和科技的进步，劳动与技术在人类生活中扮演着重要的角色。
尤其是在新时代下，劳动与技术的改革更显迫切。
作为小学生的培养对象，他们的劳动素养和技术能力对未来的职业发展和生活质量具有决定性影响。
本文旨在探析新课程下小学劳动与技术改革的必要性、目标和策略，并对如何有效实施劳动与技术改革提出建议。
二、新课程下小学劳动与技术改革的必要性1.培养创新思维和动手能力传统的教育模式往往重视理论知识的传授，而忽视了学生的动手能力和创新思维的培养。
新课程下的小学劳动与技术改革可以通过开展实践活动和项目式学习，激发学生的动手能力和创新思维，培养他们解决问题的能力。
2.适应未来职业需求随着科技的不断革新和工业升级，未来职业市场对劳动力的要求也在改变。
传统的体育、音乐、美术等课程已不能满足当下社会对劳动力的需求。
通过劳动与技术改革，小学生可以从小培养相关技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、新课程下小学劳动与技术改革的目标1.培养学生的实践能力实践是最好的教材。
通过实践活动，学生可以亲身体验劳动与技术的过程，培养他们动手能力、观察能力和解决问题的能力。
小学劳动与技术改革的目标之一就是培养学生的实践能力，让他们能够在实践中学习、在实践中成长。
2.培养学生的创新思维劳动与技术领域需要具备创新思维的人才。
通过开展劳动与技术的学习和实践，可以培养学生的创新思维，让他们具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，为未来的创新做好准备。
3.增强学生的职业适应能力小学时期是学生形成职业意识和职业兴趣的关键时期。
通过劳动与技术改革，可以引导学生了解各种职业的特点和职业发展的前景，帮助他们树立正确的职业观念，为将来的职业选择做好准备。
四、新课程下小学劳动与技术改革的策略1.引导学校重视劳动与技术教育学校是实施劳动与技术改革的重要阵地。
学校应该重视劳动与技术教育，在课程设置和教学组织上开展相应的改革。
小学劳技论文：关注教材“转身”梯度解读“技术素养”
关注教材“转身”，梯度解读“技术素养”【内容提要】《劳动与技术》这门课程以以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。
2012年，修订后新教材出炉，避免了以往教材的一些弊端。
教材更贴近了学生的生活，操作性更强。
本文根据纲要、学段以及新教材的特点，从开展探究、设计创新、拓展迁移等几个方面解读“技术素养”的梯度性。
【关键词】小学劳动与技术技能技术素养新教材《劳动与技术教育实施指南》中指出:“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。
”换句话就是说这门课程既体现劳动与技术学习领域的特征，又体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求，培养的是学生的技术素养。
“技术素养指的是理解、使用、管理技术和参与技术活动的能力。
”“在小学阶段，技术教育的重点在于技术素养的启蒙；到了初中阶段，技术教育的重点在于技术素养的形成，而高中阶段则为技术素养的提高。
”因此，技术素养的培养需要阶段性和渐进性，也就是所谓的梯度。
笔者认为作为处在启蒙阶段的小学，对“技术素养”的培养更应该以趣味贯穿整个学段，让学生近距离触摸生活，萌发对技术的好奇心，简易性使用技术于生活，形成主动参与活动技术探究过程的意识。
2012年，小学《劳动与技术》教材进行了修订。
我们翻开教材不难发现有这样的“转身”：它采用了同主题几课时完成的课时结构改以往一主题一课时完成的课时结构——学生操作时间和难度跨度上有了梯度的改变；在内容的安排上从寥寥数语的唯技术指导增加对人文因素及材料工具的解读——学生的技术感悟有了梯度的改变；在版面的设计上较之前的多文字改现在的图文并茂——学生在教材自我解读上有了梯度的改变；在板块安排上，加重了材料认识和设计板块的比例——学生个性创造和拓展上有了梯度的改变……这些修订策略无不透入这样的转身：较之前注重了技术学习中的探究与创造，注重了学生情感态度、价值观的发展。
以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角
发展 ， 传统 的以技 能训和创新能力的综合 目标取
代。 因此 ， 为了顺应我国教育发展的新要求 ， 顺应技术 教育的发展 ， ２ ０ １ ２ 年开始浙江省教育厅教研室又组织 编写了《 劳动与技术 》 新教材 ， 主要有如下特点 ：
废 旧材 料 的意 识 ， 在 不 改 变原 有 技 术 点 的训 练 目标 上， 使制作更加容易、 方便。
（ ■） 读懂设计图示 ， 启发创新意识
重 视 操 作 活 动 中 学 生 对 技 术 原 理 与 方 法 的 理
存在 的备要素按 照一定 的规律架构 起来 ， 采 用图 、 模 型、 语 言、 文字 等方 式呈 现思 维的过 程。 其 中绘 图法能 大致表达设计 者的设计 意图， 而且对画图技
能、 用途和方法 ， 掌握工具的使用技术 ， 培养学生认 识材料特点、 熟悉材料 ， 创造性地选用 些新材料、
新， 设计 了卡通图案 ； 有的从材料上加以创新 ， 运用 塑料和 卡纸 两种材料 ； 有 的从 用途上加 以创新 ， 将 笔筒和收纳盒进行组合……
在构 思中 ， 通 过 调 查研 究 和 设 计 分 析 ， 将 客 观
嗣
ｖ
创 新 为核 心 的技 术素 养培 养
基于浙教 版 《 劳动与技 术 》新教 材的视 角
口 蒋 雄 超
劳动与 技术教育是 以学 生获得积极 的劳 动体
和心理特征 ， 用可感而形 象 的技 术作 品来引导 、 组 织学生 的劳 动与技术 学 习活动 。 通过 作品制作 ， 获 得 制作材料 、 工具使 用、 操作流 程及技 术要领 等方 面的知识技能 。 可见 ， 浙江省编 写义 务教 育劳动与技术新教材 以培 养学生的技术素养为总 目标 ， 使学生对技术有 更多 的了解和认 识 ， 强 调在 实践 中创 新 ， 包括 对材 料的更新意识、 工具 的改进意识、 设计 的创新 意识 、
新课程下的小学劳动与技术改革探析
新课程下的小学劳动与技术改革探析随着全球经济的快速发展和社会的进步，劳动和技术的重要性在不断增强。
为了适应这一发展趋势，新课程下的小学教育也在不断进行改革和探索。
其中，劳动与技术课程的改革是其中一个关键方面。
一、劳动与技术在新课程下的定位在新课程的理念中，劳动与技术课程被赋予了更加重要和多样的定位。
传统上，劳动与技术课程往往局限于培养学生的动手能力和实践操作能力，但在新课程下，劳动与技术的教育目标更加全面。
它不仅要培养学生的动手能力和实践操作能力，更重要的是注重培养学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力。
劳动与技术课程不再仅仅是一门技能课程，而是与其他学科紧密结合，有助于学生的综合素质发展。
二、劳动与技术改革的目标和主要内容1.培养学生的动手能力和实践操作能力在新课程下，劳动与技术课程仍然要培养学生的动手能力和实践操作能力。
通过实际操作，学生能够掌握一定的基础技能，并应用到实际生活中。
例如，学生可以学习如何使用简单的工具和设备，如何操作电脑和互联网等。
这样的实践操作能力不仅可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，也可以增强学生的自信心和满足感。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力劳动与技术课程不仅要注重学生的基本技能训练，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在课程实施过程中，学生可以参与各种实践性的活动，通过实际操作和与他人的合作，培养学生的创新思维能力。
例如，在制作一件手工作品的过程中，学生需要思考如何设计和选择材料，以及如何解决中途遇到的问题。
这样的实践能够提升学生的创造力和解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
3.结合其他学科的内容和任务新课程下的劳动与技术课程在内容设置上注重与其他学科的结合。
例如，学生可以在制作手工作品的过程中，融入绘画和美术的相关知识和技能；在学习使用电脑和互联网的过程中，可以融入信息技术的知识。
这样的跨学科结合不仅能够丰富劳动与技术课程的内容，还能够促进学生的跨学科思维和学科能力的综合发展。
其他(心得)之浅谈新课程下的劳动与技术
其他论文之浅谈新课程下的劳动与技术《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”在学好文化课的同时，让学生参加劳动，培养他们热爱劳动的品质，养成良好的习惯。
从三四年级开始，学生已经能够从多角度思考问题。
由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现，这时如果引导得法，将是提高学生创造力的最好时机。
劳动不仅创造物质财富，也使人的精神得到充实。
现在的家庭，独生子女居多，家长对孩子都寄予殷切的希望，不少家庭对子女只要求读书好，能取得高分就行，不让孩子做读书以外的任何事情，甚至连力所能及的家务劳动都不让孩子去做，把孩子宠成了一个个饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主，学生的劳动观念十分淡薄。
更不要说有意识得培养孩子得劳动创新意识，但我们应该清楚几乎所有发明家都是从从小劳动与从小自己制作各种模型开始成长的。
牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验。
所以应鼓励学生创造性地劳动，对特别爱好者要给予重点培养。
我们要树立素质教育的基本观念，按照教学大纲的要求，上好劳动与技术课，使每个学生得到生机活泼、主动的发展，为学生获得终身学习的能力、创造能力及生存与发展能力打好基础。
一、劳动与技术课要激发学生的兴趣兴趣是一个人积极探索某种事物或爱好某种活动的倾向。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”爱因斯坦也说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。
劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。
因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，这是值得劳技教师探索的一个问题。
在教学中，课本中的学习材料本身是有意义的，但往往比较抽象或一时不被感知，使学生学习兴趣下降。
小学劳动课教学论文
小学劳动课教学论文小学劳动课教学论文在小学阶段的各学科教学中，劳动与技术教学毫无疑问是最能体现素质教育的学科之一，为大家分享了小学劳动课的教学论文，欢迎借鉴！【内容摘要】：《劳动与技术》课是一门思想性、科学性和可操作性有机统一的课程，通过其中劳动实践活动，一方面使学生学习了简单的生产劳动知识时也培养了能力，训练了创造意思，另一方面也培养了学生的动手能力。
在《劳动与技术》教学中，我们要激发学生的兴趣，以趣激学，享受乐趣。
以趣贯践，享受智趣。
让学生在动手操作中学会劳动，让学生在实践中学会创新、发展个性，让学生在劳动竞赛中体验快乐，让他们学会劳动、学会生活，享受乐趣、享受成功。
【关键词】：劳技创新实践享受2011年春晚节目《花样篮球》至今让我难忘，演员们被跳板弹起五六米高空后，经过各式翻腾，再将篮球灌入蓝框之中，每一个动作是那么流畅，那么准确。
所有的高难度动作以及杂技空隙的街舞和球技表演，给观众莫大的享受，原来篮球也可以演绎得如此精彩，富有创新的节目总让人有耳目一新的感觉。
这不仅使我想起了我们小学的劳技课，我们的劳技课如何也能让人耳目一新呢？小学低段的劳技课教学是培养儿童观察、比较、分析、归纳、推理以及动脑、动手等各种能力和素质的起点。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“我们教师的任务，就是不断地保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。
”由此，我认为低段劳技课要树立一种新的理念——享受劳技。
我们要特别注意从孩子的身心特点出发，要以认真积极地态度对待每一堂课的教学，才能达到理想的效果，从而使学生在一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围中，享受劳技课带给他们的无穷欢乐。
一、以趣激学，享受乐趣兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生自觉学习，智力开启，潜能发展和创新思维发展的巨大动力，浓厚的学习兴趣会让学生的学习变得积极主动，思维敏捷，充分发挥创造才干。
《劳动与技术》课有不少学生感兴趣的内容，如能加以引导激发，则能收到良好的效果。
新课程下的小学劳动与技术改革探析
新课程下的小学劳动与技术改革探析引言随着教育理念的不断进步与时代的发展，新课程的实施已经成为各级学校的重要任务。
小学劳动与技术作为新课程的一部分，在课程改革中也面临了一系列的挑战和改革。
本文将探析新课程下的小学劳动与技术改革的背景、目标和实施方法。
背景小学劳动与技术是一门旨在培养学生实际动手能力和创新精神的课程。
过去的课程设置中，小学劳动与技术往往被忽视，培养孩子的实际动手能力和创新精神的机会有限。
随着社会的发展和人才培养需求的变化，小学劳动与技术逐渐成为教育改革的焦点。
目标新课程下的小学劳动与技术改革的目标主要包括：培养学生的实际动手能力、提高创新思维能力、增强综合素质和培养学生的职业技能等。
通过小学劳动与技术的学习，学生可以培养创造力、实践能力和合作精神，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
实施方法1.强化实践性教学新课程下的小学劳动与技术改革要注重实践性教学的导入和应用。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，培养实际操作能力。
教师可以组织学生参与各种实际操作，如手工制作、模型建造等，让学生亲身体验，并通过实践获得知识和技能的提升。
2.培养创新思维小学劳动与技术改革应重点培养学生的创新思维能力。
教师可以引导学生进行主题设计、产品创作等活动，培养学生的创造力和创新精神。
同时，可以引入一些创新思维的教育工具，如Brainstorming、Mind Mapping等，激发学生的创新思维。
3.强化跨学科融合新课程下的小学劳动与技术改革应强化跨学科融合。
劳动与技术作为一门实践性课程，可以与其他学科进行有机融合，如语文、数学、科学等。
教师可以组织学生进行团队合作，通过解决实际问题的过程，促进不同学科之间的交流和合作。
4.综合评价和能力培养新课程下的小学劳动与技术改革应注重综合评价和能力培养。
除了传统的考试评价方式外，还可以采用项目评价、作品展示等方式，综合评价学生的实际操作能力和创新能力。
同时，教师要注重培养学生的能力，通过设置不同的项目和任务，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新教突亮点，寓教构新见——浅谈《劳动与技术》新教材【摘要】：作为一线的劳动与技术课教师，我们要坚决贯彻素质教育的核心理念，把小学劳动与技术课上好。
新教材的推出，对我们的教学工作起到很大的促进作用，新教材的几个亮点“聪明泉”“交流坊”“操练场”“巧手站”“金点子”“评价苑”，重视了学生思考能力、实践能力、创新能力、欣赏能力的提升。
在今后的教学中，本人认为应做好开发想象、发散思维、强化合作、体验成功四方面的工作。
【关键词】： 新教材 思考 实践 创新小学劳动技术教育是以学生获得劳动体验，形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育，它对培养学生热爱劳动的情感，提高道德情操，提升劳动技术素养，促进全面发展起着至关重要的作用。
作为一线的劳动与技术课教师，我们要坚决贯彻素质教育的核心理念，把小学劳动与技术课上好。
新教材的推出，对我们的教学工作起到很大的促进作用，其中的亮点精髓是值得我们教学工作者好好学习借鉴的。
上好劳技课，首先要读懂新教材。
一、新教材重视学生思考能力的提升劳技课堂需要实践操作，但是操作完成的作品本身并不是最终目标，劳技探究不仅在乎是否有动手形式的参与，更在乎是否有动脑参与的理解过程，我们应将思维的培养与具体知识的学习结合起来，真正实现“通过学习帮助学生学会思考”，只有让学生思维能力得到提升，我们的教学才有意义。
1、“聪明泉”——思考的摇篮学而不思则罔，思而不学则殆。
现在的学生爱思考，课堂上学生会问各色各样的问题，“老师我这个材料没有，能不能用其他东西代替？”，“老师这个作品是怎么做出的”等等。
根据制作需要，认识和选择不同的材料，是一项基本的技术能力。
但在以前的课程中，老师都是将现成的材料提供给学生，或者开出制作作品所需要材料的明细清单，丝毫不让学生在准备材料的过程中认识材料，有的还提供了已做好的成品供探究。
这就让学生失去了一次接触材料、认识材料、挑选材料、优化材料的过程。
因为技术初步主要是使学生通过初步的技术学习形成包括材料认识、工具使用、简单设计、简易制作、简单评价等在内的基础能力，让学生在整个项目任务完成的过程中，自己去认识、辨别、比较和选择不同的材料，在认识中获得感性认识，这是教师所不能代劳的。
新教材中的“聪明泉”很好地达到了让学生针对材料进行选择质疑的目的，是学生思考的摇篮。
例如：三年级上册的主题三《奇妙的绳结》活动一中“聪明泉”的内容是：不同的绳线打出的结，效果也不一样。
看一看，摸一摸你带的绳线（中国结绳、麻绳、毛线、塑料绳），比一比他们有什么不同。
想一想，这些不同材料的绳线各有什么用？出示了一张关于不同材料的光滑、弹性、牢固的思考表格。
教学时，我先出示这四种绳线，做一个简单的介绍，再出示中国结图片问学生，你会选择用什么材料来编制，为什么？毛线衣，礼品盒呢？又该选择用什么材料？让学生在对比中观察、思考，有选择地使用材料。
活动三中的“聪明泉”让学生用编织网兜的方法编织其他作品。
简单的一个问题，让学生思考，除了教材中的方法，能不能创造出其他的作品呢。
在教学时，我问孩子们：“你为篮球编织了网兜，你还想为谁编织？”在此基础上，再次提问：“除了这种网兜，你还能编织不同的网兜吗？”。
爱思考的孩子各抒己见，不亦乐乎。
2、“交流坊”——思维的碰撞劳技需要交流。
解决问题的方法不是一成不变的，单一的方法，无法创造的完美的作品。
通过集思广益，你的方法，我的方法，大家的方法共同分享，才能找出最优方法来解决问题。
教材中，“交流坊”出现的虽然只是一两句简短的话语，却能很好地激发学生的思维，让学生进行思考。
例如：你在制作过程中遇到了什么困难？怎么样剪得对称平整，你有什么好的建议？短短的话语，处处需要思考。
在教学时，对于不同的问题选择不同的方法，可以适时放手让学生自己思考，亦或让学生小组合作交流思考。
二、新教材重视学生实践能力的提升1、“操练场”——技术的指导劳动技术课，顾名思义就是一门实践性很强的学科，如果只懂得书本理论，而不在理论的指导下去亲身实践，那就成了纸上谈兵，犹如一个不会游泳而当游泳教练的理论家。
当今的许多教师上劳动技术课，就是为了本着完成任务，照本宣科，课文一念完，问同学们会了没有？记住了没有？同学们答道：“记住了”，就算完成一节劳动技术课，这明显是知识与实践的分离，没有达到教学目的，应使二者有机地接合起来，做到知行并重，劳动技术课要通过实际操作，使学生在劳动知识的学习，技能的训练、情感的培养、习惯的养成等方面得到发展。
新教材中，“操练场”就是学生掌握基本技术的实践环节。
新教材注重技术的指导，每个主题中都会出现“操练场”，这部分是每个主题的基本知识，要求全部学生都要掌握，其他活动是在此技能基础上的延伸，只有掌握基本才能创造出不同的作品。
例如：三年级下册的主题二纸杯小创意，活动一“操练场”就出示了裁剪纸杯时要用到的几种基本技法，横着对半剪，竖着四等分剪，拉卷，搓卷。
这四种技能是完成创意纸杯的基本技法，只有在学会这些技法的基础上，才能创造出精致的纸杯桌椅和各具特色的纸杯娃娃。
2、“巧手站”——操作的过程“巧手站”顾名思义是学生在动手时，以自己设计的方案为前提，展示制作过程中的各详细步骤。
要想学生创造出不同的作品，首先应该让学生设计自己的方案，再按照自己的方案进行制作。
在劳动技术课程中学生掌握的知识技能有差异，他们各自的认知能力与兴趣爱好有所不同，在课堂教学中不能搞一刀切，自我设计方案正好提供了学生适合的展示平台。
例如三年级下册主题二纸杯小创意，活动二纸杯桌椅的“巧手站”，教材对制作方案的每个步骤都做出了详细的介绍，a、取一个杯子，用尺子从杯底向杯口方向量出桌子的高度，并用“横着对半剪”的方法剪出桌身，b、用“竖着四等分剪”的方法剪出桌脚；c、取另一个纸杯，用尺子从杯底向杯口方向量出椅子的高度，并用“横着对半剪”的方法剪出桌身。
（跟桌身的制作方法相同）d、将椅背外形画好剪下，并粘贴在椅身上。
详细的介绍，使学生一目了然的知道自己要做的过程。
在教学这一内容时，让学生带着问题自学课本，你可以选择和玲玲一样的设计方案，也可以选择自己创设方案，不同的学生，可以有不同的选择。
三、新教材重视学生创新能力的提升“金点子”——设计的创新创新是人类社会发展与进步的永恒主题，也是基础教育面临的重要任务。
创新教育是素质教育的核心目标。
新的劳动与技术课程理念明确提出：“劳动技术教育关注学生日常生活和周围环境中技术问题，激发学生对技术学习的兴趣，激发学生的创造欲望，培养学生的技术意识、探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。
”尽管创新是人的基本特征，但主动积极的创新意识、创新精神和创新能力更需要后天的培养。
“金点子”主要是让学生自己设计方案。
例如在教学《纸杯娃娃》这课时，先让学生思考纸杯娃娃是有哪几个部分组成的，再简单设计纸杯娃娃的外形，而后介绍玲玲的设计图，最后再是学生自己的创造时间。
经过交流思考，让学生绘制出自己的设计图，让学生了解、感受玲玲设计的过程，激发学生的创造力。
四、新教材重视学生欣赏能力的提升“评价苑”——比较中的欣赏“在学习中交流，在交流中评价，在评价中发展”是新世纪少年儿童全新的学习方式。
交流有利于相互促进，有利于取长补短；评价有利于互相感染，有利于共同提高。
新教材的“评价苑”让学生明确对作品的哪些方面进行评价，不是毫无目的的随意评价，不同的作品，要求达到的目标也是不同的，所以评价的方向也是不同的。
评价的方式以利于学生的发展为原则，关注学生在学习过程中的变化和态度情感价值观。
通过评价让他们心中充满自信和欢乐，在自评、互评的基础上，让评价作为再一次学习的资源，帮助学生公正地认识自己，充分体现自主精神。
通过评价，增强学习的兴趣，调动学习的主动性，自觉性。
当然，不能简单地让学生自评，应让学生逐步养成做完了一件事后，自觉地反思、总结，肯定自己、欣赏他人、自找差距、激励自己。
例如三年级下册纸编花篮中的“评价苑”，评价内容包括：“平整紧密、色彩搭配”，让学生做着两个方面做出评价，然后要求学生交流展示自己或和伙伴合作完成的作品。
再如：纸杯桌椅中的“评价苑”，评价内容为让学生对裁剪平整、粘贴牢固整洁、外形美观、椅腿桌脚平稳四个方面做出评价。
在教学时，我组织学生进行投票，评选出“最佳创意奖”“制作精美奖”等。
通过这样的交流与比较，必能使学生的个性得到张扬，情感得到释放，使得审美体验更加深刻，审美情感更加丰富，从而更好地欣赏劳技活动带来的美并受到美的陶冶。
针对新教材的亮点特点，本文认为可以从以下几方面做好劳技的教学工作：一、开发想象想象力是一切创造性活动的源动力，想要创新就必须先学会想象。
在劳动与技术的课实践操作及教学过程中要充分利用学生已有的生活经验和兴趣来调动学生思考的积极性，让学生拓宽思路，张开想象的翅膀。
例如，在创意手缝课上，学生的手缝作品非常多，其中不乏精品，不但美观而且实用。
这时，如能适当对其给予肯定和鼓励，就能激发学生的创作兴趣。
只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
二、发散思维问题的解答或解决方法往往不限于一种，多种多样的演绎和推导就是发散性思维的典型。
在整个劳动与技术的课堂教学中，实践操作是重中之重。
我们要在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过不断的尝试和探索，改革创新课本上一成不变的制作方法，获得本质上的突破。
同时，我们要注意不断积累点点滴滴学生的创意闪光点。
三、强化合作劳动与技术课程教学中，强化合作意识，激发竞争活力至关重要。
这时，一种以合作学习为载体，以全员激动为手段，以团体成绩为评价导向的活动形式就凸显其优势，那就是小组活动。
通过建立合理的竞争机制，既能有效激励全体学生之间互相合作，又可以给学生一个发扬个性的空间，使其特长得到发挥。
授课中，我们可以将学生分为几组，通过评评比比的方式激励学生，这能很好地培养学生的心理素质，让他们形成互助协作的团队精神，谨记时刻顾及集体的利益，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
四、体验成功每个学生总是希望自己成功，得到老师的赞赏，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
在教学过程中应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，让他们体验到依靠自身努力取得成功的快乐和满足感。
课堂上，我们要对学生为作品付出的努力劳动给予充分肯定，再作适当的指正和教导。
适当的当众表扬一些成绩平平的学生，能使他们终生受益。
上好《劳动与技术》课，我们任重道远。
在教材使用中，我们要融入自己的思想、实践与探索，不断将生活中的点滴经验融入教材，创造性地使用教材、突破教材，使劳动与技术这门课程焕发出勃勃生机。
【参考文献】[1]贺明菊．《设计、技术、创新——中小学劳动技术学科育人价值概述》．现代教学．2013.02[2]陈德钢．《在劳动技术课程中培养创新人才的思考与探索》．新课程学习（中）．2013.03[3] 董颖．《提高劳动技术教学成效之途径探究》．辽宁教育．2014.01[4] 邓芳．《发展劳动技术教育的意义和途径》．科学教育．2012.12[5] 王艳利．《劳动技术课中的德育渗透》．青春岁月．2012.11[6] 杨晓文,刘金刚．《谈小学劳动技术课的教学组织》．云南教育(小学教师) ．2012.02。