幼儿教师口语训练教程教学大纲
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课选自《幼儿教师教育口语训练》教材第三章“幼儿教师的口头表达技巧”，内容涉及幼儿教师在不同教育场景下的口语表达要领，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导、问题解决等，重点学习如何运用恰当的语调、词汇及非语言手段与幼儿有效沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师在不同教学环节中的口语表达技巧。
2. 学会运用正确的语调、词汇组织教学活动，提高与幼儿的沟通能力。
3. 增强实践操作能力，能够在实际教学场景中灵活运用所学知识。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的口语表达技巧在不同教学场景的应用。
难点：如何在实际教学中，灵活运用口语表达技巧，与幼儿建立有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：教学视频、PPT、口语训练场景卡片。
2. 学具：记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生了解口语表达在幼儿教学中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍幼儿教师口语表达技巧的相关知识，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导等。
3. 案例分析（15分钟）：展示具体案例，让学生分组讨论，分析案例中教师的口语表达技巧。
4. 实践演练（10分钟）：每组选取一个教学场景，进行角色扮演，模拟实际教学中的口语表达，其他组员观摩并给出建议。
6. 随堂练习（10分钟）：发放场景卡片，让学生即兴模拟相应场景的口语表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿教师教育口语训练2. 内容：口语表达技巧1）日常沟通2）故事讲述3）游戏引导4）问题解决口语表达要点1）语调2）词汇3）非语言手段七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，选取一个教学场景，编写一段教师与幼儿的对话。
2. 答案示例：场景：日常沟通教师：小朋友们，今天天气真好，我们一起去户外玩吧！幼儿：老师，我想玩滑滑梯！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际演练中，部分学生的口语表达仍需加强，教师应多关注这部分学生的进步与问题，给予个别指导。
《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼儿教师口语教学大纲.doc
幼儿教师口语教学大纲【课程名称】幼儿教师口语【课程类别】学前教育专业理论课（含实践）【教学对象】学前教育专业本专科一年级学生。
【课时】本科48课时；专科32课时【学分】本科3学分；专科2学分【课程性质】“幼儿教师口语”是在应用语言学理论指导下讲授幼儿教师口语运用规律和特点的一门独立学科的学科，是在语言理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力和职业素质的一门实践性很强的基础课程。
“幼儿教师口语”课由普通话语音训练、一般口语训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。
幼儿教师口语课既有理论教学，用以指导语言实践，如普通话语音理论、普通话表达理论和幼儿教师口语理论，又有大量的与理论教学相对应的实践教学，如普通话语音训练、一般口语表达训练和幼儿教师口语技能训练。
【教学目标】通过幼儿教师口语课的学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范意识。
能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，开展教育教学活动。
掌握科学的发声方法，语音饱满，吐字清晰；语气语调自然得体，响亮流畅；说话详略得当，思路清晰；表情自然，态势得体；理解话语准确，有一定的应变能力；语言规范，并具有指导幼儿学习运用规范语言的能力。
【教学原则】1.理论与实践相结合原则；2.课内课外相结合原则；3.传统教学方法与现代化教学手段相结合原则。
【考试办法】口试与笔试相结合。
大一第一学期期末考试笔试，第二学期开始可以报名参加普通话水平测试。
【时间安排】本课程本科3学分，48学时；专科2学分，32学时，学时分配如下：第一章绪论(2课时)[知识点] 幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
[重点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准、方言、学习普通话的方法。
[难点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
第一节幼儿教师口语概述一、幼儿教师口语二、幼儿教师口语的基本特征三、学习幼儿教师口语课的目的和意义第二节普通话概说一、普通话二、普通话的规范标准三、有关推广普通话的法规四、普通话的地位五、现代汉语方言概况第三节推广普通话一、推广普通话的意义二、推广普通话的法律依据三、推广普通话的方针和政策四、推广普通话工作的目标五、推广普通话工作的基本思路六、推广普通话工作的基本措施七、推广普通话工作的基本要求第四节如何学好普通话一、掌握普通话语音知识二、掌握发音原理三、掌握《汉语拼音方案》四、营造良好的语言环境五、掌握正确的学习方法【思考与练习】普通话语音训练第二章普通话语音概说(3课时)[知识点] 语音的性质、语音的基本概念、记音方法与记音符号[重点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》[难点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》第一节语音的性质一、语音的生理属性二、语音的物理属性三、语音的社会属性第二节普通话语音常识一、语音的基本概念二、记音方法与记音符号第三节《汉语拼音方案》一、《汉语拼音方案》的主要作用二、《汉语拼音方案》主要内容三、《汉语拼音方案》的特点【思考与练习】第三章普通话声母(2课时)[知识点]声母的发音部位、声母的发音方法[重点]声母的发音、声母辨正[难点]声母的发音、声母辨正第一节声母的分类一、根据发音部位分二、根据发音方法分第二节声母的发音一、唇音b、p、m、f的发音二、舌尖中音d、t、n、l的发音三、舌面后音ɡ、k、h的发音四、舌面前音j、q、x的发音五、舌尖后音zh、ch、sh、r的发音六、舌尖前音z、c、s的发音第三节声母辨正一、舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s二、n和l三、f与h四、f与sh五、读准j、q、x六、读准零声母【思考与练习】第四章普通话韵母(4课时)[知识点]韵母的结构类、韵母的“四呼”类[重点]韵母的发音、韵母辨正[难点]韵母的发音、韵母辨正第一节韵母的分类与发音一、韵母的结构类二、韵母的“四呼”类三、韵母的结构第二节韵母的发音一、单韵母的发音二、复韵母的发音三、鼻韵母的发音第三节韵母辨正一、注意韵母的音值二、韵母的辨正【思考与练习】第五章普通话声调(1课时)[知识点]调值、调类、普通话的声调、标记声调的方法、声调的作用[重点]普通话的声调、声调辨正[难点]普通话的声调、声调辨正第一节普通话声调一、调值二、调类三、普通话的声调四、标记声调的方法五、声调的作用第二节声调辨正一、读准普通话的调值二、调类区分三、调值改读四、入声字问题【思考与练习】第六章普通话音节(2课时)[知识点]普通话音节的结构、普通话音节的拼合[重点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则[难点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则第一节普通话音节结构一、普通话音节的结构二、普通话音节结构的特点第二节普通话音节的拼合一、普通话音节的拼读二、声母韵母拼合规律三、音节的拼写规则【思考与练习】第七章普通话语流音变(3课时)[知识点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[重点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[难点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变第一节变调一、上声的变调二、去声的变调三、“一”、“不”的变调第二节轻声一、什么是轻声二、轻声的语音特性三、普通话变读轻声的规律四、轻声辨正举要第三节儿化一、什么是儿化二、儿化的音变规律三、儿化韵和儿化词辨正举要第四节语气词“啊”的音变一、语气词“啊”的变读规律二、语气词“啊”的变读辨正【思考与练习】第八章普通话水平测试(1课时)[知识点]普通话水平测试[重点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧[难点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧第一节普通话水平测试简介一、什么是普通话水平测试二、普通话水平测试等级标准及要求第二节普通话水平测试应试技巧一、普通话水平测试试卷的构成二、普通话水平测试应试策略与技巧【思考与练习】一般口语表达训练第九章一般口语的基础训练(6课时；2课时)[知识点] 发声技能、肢体语言、思维能力[重点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练[难点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练第一节发声方法与技能训练一、用气发声二、共鸣控制三、吐字归音四、嗓音保健第二节态势语训练一、态势语的含义二、教师运用态势语的原则三、教师态势语言运用的技巧第三节思维能力训练一、思维与语言的关系二、几种常见的思维的方式三、思维训练【思考与练习】第十章一般普通话口语训练(6课时；2课时)[知识点] 复述、描述、解说和评述，朗读能力、说话能力[重点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练[难点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练第一节普通话口语的基本形式一、复述二、描述三、解说四、评述第二节朗读能力训练一、朗读的性质和作用二、朗读的基本要求三、朗读的基本技巧第三节说话能力训练一、说话的含义及其作用二、说话的要求三、说话的表达方式训练四、说话的分类训练【思考与练习】幼儿教师职业口语训练第十一章教学口语训练(6课时；4课时)[知识点] 教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类[重点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练[难点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练第一节教学口语的特点及基本要求一、教学口语的特点二、教学口语的要求第二节教学口语的分类训练一、导入语二、讲授语三、提问语四、应变语五、过渡语六、总结语七、说课【思考与练习】第十二章教育口语训练(6课时；2课时)[知识点]教育口语的原则、特点和基本要求[重点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练[难点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练第一节教育口语概说一、教育口语的含义和特征二、教育口语的基本要求第二节教育口语分类训练一、疏导语二、暗示语三、说服语四、表扬语五、批评语六、激励语【思考与练习】第十三章幼儿教师其他工作口语训练(3课时；2课时) [知识点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语[重点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练[难点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练第一节幼儿教师其他工作口语的特点及要求一、教师其他工作口语的特点二、教师其他工作用语的要求第二节幼儿教师其他工作口语分类训练一、家访用语二、家长会用语三、调研座谈活动用语【思考与练习】第十四章幼儿教师口语常见问题的纠正(3课时；2课时)[知识点] 幼儿教师口语常见问题、言语编码形成过程、言语编码发送过程[重点]幼儿教师口语常见问题的纠正[难点]幼儿教师口语常见问题的纠正第一节幼儿教师口语常见问题概说一、口语表达原理的语言学阐释二、幼儿教师口语问题形成的原因第二节言语编码形成过程中常见的幼儿教师口语问题一、知识贫乏导致的幼儿教师口语常见问题二、思维不畅导致的幼儿教师口语常见问题三、心理紧张导致的幼儿教师口语常见问题四、情绪不佳导致的幼儿教师口语常见问题第三节言语编码发送过程中常见的幼儿教师口语问题一、口齿不清二、语速失调三、重复罗嗦【思考与练习】指定教材白朝霞主编《实用普通话教程》（山东大学出版社，2010）参考文献徐世荣《普通话语音知识》文字改革出版社1980林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社1994国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆2004国家教委师范教育司《幼儿教师口语》北京师范大学出版社1994国家教委师范教育司《幼儿教师口语训练手册》北京师范大学出版社1994肖兰英主编《新编普通话实用教程》（科学出版社，2007）陈国安等《新编幼儿教师口语——表达与训练》华东师范大学出版社2007王素珍《幼儿教师口语训练教程》复旦大学出版社2006程培元《幼儿教师口语教程》高等教育出版社2004吴洁敏《新编普通话教程》浙江大学出版社1995吴洁敏，朱宏达《汉语节律学》语文出版社2001张颂《朗读学》北京广播学院出版社1999刘伯奎《幼儿教师口语——表述与训练》华东师范大学出版社1999郭启明《教师语言艺术》语文出版社1993王海天，刘小菠等《幼儿教师口语艺术》南海出版公司2004丁振芳，唐雪凝《幼儿教师口语艺术》山东大学出版社1995曹为公，柏恕斌，丁振芳《幼儿教师口语》石油大学出版社1996陈海燕等《新编幼儿教师口语》南海出版公司2004鲁枢元《超越语言》中国社会科学出版社1994于根元《语言是大海》中国经济出版社2003。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。
详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。
二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。
2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。
3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。
教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。
学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。
学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。
2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。
进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。
3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。
每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。
4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。
学生模仿并练习，教师提供即时反馈。
5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。
六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。
2. 实践情景与应对策略。
3. 例题与关键点提示。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。
答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。
单元9幼儿教师教育口语《幼儿教师口语教程》教学
单元9幼儿教师教育口语《幼儿教师口语教程》教学幼儿教师是一门充满挑战和乐趣的职业，需要掌握一定的教育口语技巧。
在教育幼儿教师口语时，我们可以采用《幼儿教师口语教程》这本教材。
本教程由七个单元组成，包括自我介绍、日常交流、指导教学、教材解析、家长沟通、教师会议和其他话题。
下面将详细介绍每个单元的教学内容。
在第一个单元《自我介绍》中，幼儿教师们将学习如何自我介绍。
这是建立和学生良好关系的第一步。
教师可以通过模拟对话、角色扮演等活动，让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
例如，教师可以用搭配图片的方式，引导学生进行自我介绍，并进行相互搭配。
在第二个单元《日常交流》中，教师将教授幼儿教师如何进行日常口语交流。
教师可以通过教授常用的问候语和日常用语，帮助学生掌握和运用这些语言表达方式。
此外，还可以通过配对活动、角色扮演等形式提高学生实际应用能力。
在第三个单元《指导教学》中，教师将教授幼儿教师如何进行指导教学时的口语表达。
教师可以通过教授不同的指导技巧和教学策略，帮助学生掌握如何使用明确和简洁的语言进行指导，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
老师可以引导学生分组进行小组活动，进行教学演示，并对学生的表达进行点评和改进。
在第四个单元《教材解析》中，教师将引导学生学会如何有效解析教材内容并进行相应的教学准备。
教师可以通过分析教材内容，提取关键信息，并运用教材解说的技巧和方法，帮助学生准备好教学材料，并能够清晰明确地向学生传达知识。
在第五个单元《家长沟通》中，教师将教授幼儿教师如何进行有效的家长沟通并处理与家长之间的问题。
教师可以通过模拟真实的家长面谈场景，教授学生如何使用恰当的语言表达自己的观点和需要，并帮助学生掌握与家长协商解决问题的方法。
在第六个单元《教师会议》中，教师将教授幼儿教师如何参与和发言教师会议。
教师可以通过讨论不同的教育问题和教学经验，培养学生的谈判和沟通能力。
教师还可以通过角色扮演等活动帮助学生学习如何发言、讨论问题，并与他人进行合作。
《教师口语教程》教学大纲
《教师口语教程》教学大纲一、教学目的《教师口语教程》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。
《教师口语教程》的开设是为了贯彻国家语言文字方针政策，为了深化课程改革，加强教师职业技能的训练，在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用的能力，提高未来教师的口语表达能力和水平。
二、教学要求《教师口语教程》主要分为一般口语交际及训练、教学口语训练和教育口语训练几个部分。
通过教学，要让学生理解口语交际的原则、对象、环境和表达基本形式，掌握教师口语的风格和教学过程中各种教学语言的要求，掌握教育口语的要求，并在理论的指导下进行训练，提高学生的口语表达，特别是教学过程中口语运用的能力。
三、教学内容（一）确定教学内容的原则1．时代性与前瞻性。
教学内容要体现教育的发展趋势，全面、准确地体现《课程标准》的精神和要求；2．基础性与专业性。
教学内容既要体现口语交际的基础性，又要依据科学性、实用性和示范性等原则，以训练教师职业口语的运用能力为主要内容；3．理论与实践相结合。
教学内容和教学要求要符合中小学和幼儿教育、教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律；4．可操作性。
教学内容既注重理论，更注重训练，要有很强的操作性，便于学生理解与训练。
（二）教学内容要点第一章一般口语交际及训练教学目标：了解口语交际的原则、对象与环境；掌握口语表达的基本形式、口语与态势语言表达的基本技巧、教师交际口语的技巧；训练倾听能力与思维能力、教师的交际口语。
教学重点：口语交际的原则；口语与态势语言表达基本技巧；口语表达基本形式；教师交际口语的技巧。
教学难点：倾听、思维能力的训练；教师交际口语的综合训练。
教学内容：1、口语交际原则2、口语交际对象3、口语交际环境4、口语与态势语言表达基本技巧5、口语表达基本形式6、教师交际口语7、倾听能力8、思维能力第二章教学口语训练教学目标：了解教学口语的风格、教学口语的基本内容；熟练掌握导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语的要求；能结合具体课堂灵活运用基本的教学口语。
幼儿教师口语训练教程教案
词汇运用
教授幼儿如何根据不同的 语境选择合适的词汇，培 养他们的词汇运用能力和 语言表达能力。
新词学习
鼓励幼儿学习新词，并通 过造句、情景对话等方式 巩固记忆和加深理解。
句子结构理解和表达能力培养
简单句理解
通过实例和练习，帮助幼 儿理解简单句的基本结构 ，如主谓结构、主谓宾结 构等。
复杂句表达
逐步引导幼儿学习使用连 词、从句等表达复杂的思 想，提升他们的句子组织 能力和表达能力。
言表达能力。
增强幼儿自信心
鼓励幼儿敢于表达自己的 想法和感受，增强自信心
和自尊心。
促进幼儿社交能力发展
通过口语交流，培养幼儿 的倾听、理解和回应能力
，提高社交技能。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、 流畅表达等。
能力目标
能够自信、准确地表达自己的思想和感受 。
情感目标
培养幼儿对口语表达的兴趣和热情，增强 自信心。
游戏化口语活动组织实施注意事项
游戏规则制定
在游戏化口语活动中，需要制定清晰的游戏规则，确保每 个幼儿都能理解并遵守规则。同时，规则应具有灵活性和 可调整性，以适应不同幼儿的需求。
安全性考虑
在选择和设计游戏时，需要考虑到幼儿的安全。避免选择 可能存在安全隐患的游戏道具或活动场地。
公平性保障
在游戏中，应确保每个幼儿都有平等参与的机会。避免出 现某些幼儿被忽视或受到不公平待遇的情况。
教材内容及结构
教材内容
包括基本的口语表达技巧、日常 会话练习、故事讲述等。
教材结构
按照由浅入深、由易到难的原则 ，逐步引导幼儿掌握口语表达技 巧。同时，结合生动的图画和实 例，激发幼儿的学习兴趣。
2024年幼儿教师教学口语训练二课件
2024年幼儿教师教学口语训练二课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语训练》教材第四章“教学口语表达技巧”进行教学。
详细内容包括：1）语音语调的把握；2）表达清晰、简洁；3）情感表达的技巧；4）态势语的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握教学口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 能够运用适当的语音、语调、情感和态势语进行教学活动。
3. 培养学生在实际教学中的口语表达自信心。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的把握、情感表达的技巧。
教学重点：表达清晰、简洁；态势语的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、教学视频、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段优秀教师的教学视频，让学生观察并分析教师在教学过程中的口语表达技巧。
2. 理论知识讲解（15分钟）对教材第四章的内容进行讲解，着重强调语音语调、表达清晰简洁、情感表达和态势语的应用。
3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解和示范，让学生了解如何在教学过程中运用口语表达技巧。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟教学场景，运用所学知识进行口语表达练习。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，分享各自在练习中的体会和收获，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 口语表达技巧：语音、语调、表达清晰简洁、情感、态势语。
2. 教学场景：模拟教学、角色扮演。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，编写一段教学口语表达稿，内容包括语音、语调、情感和态势语的运用。
2. 答案：示例：同学们，今天我们要学习一个新的故事。
请大家竖起耳朵，听我来讲一讲这个故事里的小动物们。
它们呀，都有自己独特的本领，让我们一起来探索吧！八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察优秀幼儿教师的教学口语表达，学习并借鉴其优点，不断提高自己的口语表达能力。
同时，组织学生参加相关实践活动，如演讲比赛、教学模拟等，提高学生的实践操作能力。
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《幼儿教师口语训练教程》教学大纲
Teacher Oral Skill
课程代码：053702 学时：32 学分：2
理论学时：16 实验或讨论学时：16
适用专业：学前教育课程性质：必修
撰稿人：审定人：
一、课程说明
（一）课程性质、地位与任务
《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言
学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。
（二）课程教学的基本要求
通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语
言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
（三）课程教学改革
课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。
使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。
二、教学内容与学时分配
（一）课程理论教学
绪论0.5学时
知识点：
1、当代社会口语交际特点
2、关于口头语言与幼儿教师口语
3、幼儿教师口语的内容与学习方法
第一章教师口语基础3学时
第一节普通话是教师的职业语言0.5学时
1、普通话与方言
2、关于普通话水平测试
第二节语言规范化训练2学时
一、语音基本知识
知识点：
1、语音的构成与分类
2、记录语音的符号
二、汉语语音方言辨正
知识点：
1、普通话声母辩正
2、普通话韵母辩正
3、复韵母
4、鼻韵母
5、语流音变
三、现代汉语词汇
第三节汉语发音原理和技巧0.5学时
一、呼吸发声
二、吐字归音
三、共鸣控制
本章小结
本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。
重点：1、汉语语音方言辩正
2、汉语发音原理和技巧
难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多
思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。
教学方法：课堂互动联系，互换课堂，相互点评法
第二章一般口语交际训练3学时
第一节口语交际的特点及原则0.5学时
知识点：
1、口语交际的特点
2、口语交际中应处理好的四个关系
3、创造性思维模式训练
第二节肢体语言技巧及训练实验0.5学时
知识点：
1、肢体语言的作用
2、肢体语言的内容
3、肢体语言技巧训练
第三节听话能力及训练实验0.5学时
知识点：
1、听话的作用
2、听话的要求
3、听话的分类训练
4、综合评价训练
第四节口语交际的表达技巧及训练实验1学时
知识点：
1、汉语语音的特点及表达技巧
2、汉语语汇特点及表达技巧
3、汉语语法特点及表达技巧
4、汉语修辞方法运用技巧
第五节说话能力及训练0.5学时
知识点：
1、独白体说话训练
2、会话体说话训练
本章小结
口语交际能力是每一位学生成长为合格的幼教老师必备的能力之一，是一个人文化素质的综合体现，口语交际能力不是一般意义上的口才，它是一个人心理、思维以及人的知识、经验、审美等综合素质的体现。
重点：肢体语言的运用；口语交际的表达技巧
难点：语言在生活中的具体运用
思考题：根据“王者荣耀”游戏做正反方辩正
教学方法：课堂互动，模拟训练，添加游戏环节
第三章教学口语训练 2.5学时
第一节认识幼儿教师教学口语0.5学时
1、什么是幼儿教师教学口语
2、幼儿教师教学口语的特点
3、教学口语的作用
第二节教学口语的分类训练1学时
一、谈话用语的类型和技巧训练
二、活动环节用语的表达形式和技巧训练
第三节教学过程中的应变和调控1学时
1、学前儿童注意的特点和规律
2、时间的应变和调控
3、内容的应变和调控
4、如何做一名合格幼儿教师
5、关于双语教学
本章小结
理解幼儿教师教学口语的特点；认识幼儿教师教学口语在各个课程领域教学活动中的运用
重点：掌握教学口语的不同类型及基本技能；设计各种类型的教学用语，学会应变和调控能力。
难点：谈话用用于的类型及训练技巧；幼儿引导教育
思考题：幼儿开展双语教学的可行性辩论；怎样激发幼儿主动与老师交流。
教学方法：教学引导、多媒体展示、课堂互动训练
第四章教育口语训练2学时
知识点
1、教育口语的原则及基本要求
2、教育口语的特点
3、教育口语分类训练
本章小结
幼儿教育口语是在平时幼儿教学中运用最为频繁也是最容易忽略的部分，
了解幼儿教师教育口语应遵循的原则和要求，根据幼儿教育口语的特点，在幼儿园的各项活动中，熟练运用各类教师教育口语。
重点：教育口语的原则及基本要求；不同教学教育中不同问题的训练。
难点：不同教学教育中不同问题的训练。
思考题：阅读课后184页练习题，回答相应问题
教学方法：课堂实例展示，师生互动，对换角色课堂
第五章教师交际口语训练2学时
知识点：
1、教师交际口语的内涵与特点
2、教师交际口语分类训练
本章小结
本章主要是让学生认识交际口语运用的基本原则和要求，了解并初步掌握幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中，口语运用的基本技能。
重点：教师交际口语的运用是本章的重点。
难点：教师交际口语的运用是本章的重点。
学会并理解不同场景下的教师口语运用策略。
思考题：假设你是一个乡镇幼儿园的园长，把同学们当做你的乡亲，进行一次捐助、改善幼儿园条件的宣讲话。
教学方法：理论讲授，课堂互动，多媒体运用。
第六章幼儿教师口语常见问题分析与纠正2学时
1、单向交流中常见问题分析与纠正
2、特殊语境中出现的语言不规范现象
3、双向交流中常见问题及肢体语言分析与纠正
知识点：
本章小结
在幼儿园活动中绝大多数老师会出现在所难免的错误，本章主要是让学生了解可能出现的一些问题，提醒大家及时规避。
重点：双向交流中常见问题及肢体语言分析与纠正
难点：双向交流中常见问题及肢体语言分析与纠正
思考题：纠正不良姿态语言练习
教学方法：课堂互动，视频展示，现场分析。
第七章儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正1学时
1、学前儿童语言发展概述
2、口吃儿童的矫正与训练
3、自闭症儿童的语言训练
本章小结
简单了解学前儿童语言发展的规律及在语音、词汇、句子方面应达到的水平，根据儿童语言发展异常现象的类型及在言语活动中的具体表现，及早发现和鉴别幼儿语言发展中出现的异常情况并及时更正。
重点：语言训练的方法。
难点：语言发展异常中的儿童的语言矫正训练问题。
思考题：怎样对口齿儿童进行矫正？
教学方法：课堂互动训练，模拟训练
（二）课程实验教学
三、考核方式及成绩评定
平时成绩：□习题作业/□课堂小测验/□课堂提问/□课堂讨论/□课外作
业/□课程
论文/口实验/□其他；
结课后考试：口闭卷/口开卷/□其他；总成绩评定办法：平时口％/考试
口％。
附：教学参考资料
1.选用的教材：
王素珍，幼儿教师口语训练教程，复旦大学出版社，出版日期（2016年12月），第2 版。
2.主要参考书:
[1]苑望，幼儿教师口语，高等教育出版社，出版日期（2007年4月），第1版。
[2]徐覃荪，教师口语技能训练教程，云南大学出版社，出版日期（2007年3月），第1版。
[4]陈怡莺，幼师口语沟通技巧，高等教育出版社，出版日期（2010年8月），第1版。
[5]钱维亚，幼儿教师口语，高等教育出版社，出版日期（2008年8月），第1版。
[6]刘伯奎、王燕、段汴霞，教师口语训练教程，中国人民大学出版社，出版日期（2000 年），第1版。
3.其他参考资料：
如网络共享参考资源等。