八年级生物下册探究实验专题复习课件
则说明此鱼塘中的水质不是导致鱼集群死亡的原因。
②若甲、乙两盆中的鱼均全部死亡，
则说明鱼的集群死亡与水质无关，可能存在其它原因。
③若甲盆中的鱼全部死亡，乙盆中的鱼生活正常，则说 明 此鱼塘中的水质是导致鱼集群死亡的原因 。
一组实验中只有
1个变量
①单一变量原则
② 对照 原则
实验组和对照组根据 实验中的变量来区别 接受变量的为 实验组
例5、探究光合作用需要的原料，先将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B， 去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。 (1)该实验设计探究的问题是：植 二氧化碳 物进行光合作用需要___________ 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 对照 作 用。 (3)用碘液分别检验后，不能变蓝 的叶片是 A ，说明它没有进 行 光合 作用。
（5）你设计的实验步骤为：
1、取甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲盆盛足够的该村鱼塘水、 乙盆盛等量的适合该村所养殖的鱼能健康生活的水。 2、分别往甲、乙两盆水中各放入5条健康且长势相似的该村鱼塘中同 个种类的鱼。 3、把甲、乙两盆鱼都放在相同且适宜的环境中，每天观察并记录两盆 鱼的生活情况。
（6）根据你的实验设计，预测你的实验结论为： ①若甲、乙两盆中的鱼均能正常生活，
例1：下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发 的影响”设计的实验。
相同花盆 大小形状相似的莴苣种子 放置环境 1号 2号 100粒 100粒 光照 暗室 温度
20 ℃
20 ℃
水 适量 不适量
• 请你根据实验设计回答有关问题： （1）提出的问题是： 光对莴苣种子的萌发有影响吗 ？ 小窍门：找关键句,关键词。格式：多为疑问句。 （2）作出的假设是： 光对莴苣种子的萌发有影响 。 （3）你发现该探究性实验不能 （选填“能”或“不能”）证明 光照对莴苣种子萌发的影响。原因是 该实验设计有两个变量 。 （4）你对实验中的问题作出的修改是： 。 2号花盆也加适量的水 作出修改后，实验组是 1 号花盆，对照组是 2 号花盆， 实验变量是 光 。 (5)每组用100粒种子而不是1粒种子的目的是什么？
小提示：氢氧化钠吸收二氧化碳
例6、今春以来，我市近郊一养鱼专业村，村民们不断 发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡，村民们弄不清鱼塘里的 鱼为何集群死亡的原因。经过相关部门的调查，发现鱼塘 里的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。 请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的 生存。 （1）若你提出的问题是： 该村鱼塘的水质是否会影响鱼的生存？ （2）根据上述提问，你作出的假设是： 此鱼塘中的水质会影响鱼的生存，导致鱼集群死亡 。 （3）你的探究实验中控制的变量为 水质 。 （4）根据你的实验假设和控制的变量，补充完整你将选 用的实验材料和用具：甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲 盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的 鱼能健康生活的水，以及 10条健康且长势相似的该 等。 村鱼塘中同种的鱼
提出问题---作出假设---
制定 计划
---实施计划--得出结论---表达交流
实验 个数 ③重复原则
重复方式
实验 次数
取平均 值
避免 偶然 性
尝试：
酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制 定计划并实施 (1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； (2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 (3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记 录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 请你回答下列问题： (1)此实验中小宇同学提出的问题是什么? 酸雨对植物的生长会有影响吗? (2)作出的假设是什么?
1.找变量：
题目中蕴含的要探究的条件。 2. 根据变量来区分实验组和对照组 实验组：接受变量处理的（有该变量参与） 对照组：不接受变量处理的（没有该变量参与）
3、实验设计时要遵循的原则：
（1）对照原则： （2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 （3）单一变量原则：控制其它条件不变 （4）多个参与原则：避免偶然因素的发生
避免偶然性，减小误差，提高实验的可信度。
小试牛刀
例2、为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学设计了一个实 验方案。方案是：将同一种树的树叶分成甲乙两组，实验中 滴加蒸馏水，让树叶保持潮湿。将甲乙两组都进行灭菌处理， 甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。请 您分析： （1）该方案中的实验变量是 细菌 。 （2）这个方案的实验组是 乙组 ；对照组是 甲组 。 （3）实验结果预测：经过一段时间后， 乙 组的树叶有腐烂 现象。说明细菌对植物遗体有 分解作用。 （4）如果甲乙两组所用的树叶种类不同，行不行？为什么？ 不行。树叶种类不同，实验的变量就不是唯一的。
探究实验专题复习
学习目标：
（知识目标）：分清实验组和对照组 （能力目标）：学会科学探究的一般过程，知道怎样提 出问题、做出假设，找出变量，区分实验组和对照组。
探究实验的一般步骤为：
•（1）提出问题 •（2）作出假设 . •（3）制定计划 . •（4）实施计划 •（5） 得出结论 . •（6）表达交流
单一变量原则
例3、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学 分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示： ⑴本实验的变量是____ 水 。 ⑵你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 理由 答：A组 不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等 。 答：B组 不科学,理由是没有设置对照组 。
例ห้องสมุดไป่ตู้、 探究：种子萌发需要水分和氧气吗？
小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图 所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒种子，均 为饱满且具有完整活性的胚，杯内为清水，其他 条件相同且适宜）。如果，只有种子B萌发。 （1）种子A不萌发B萌发，说明种子萌发需要 水 。 （2）C不萌发种子B萌发，种子C不 萌发的原因是缺少 空气 。 （3）该实验的结论是：种子萌发需 要 水和空气 。(B种子为对照组， 因为它满足种子萌发的常规条件）
②若甲、乙两盆中的鱼均全部死亡，
则说明鱼的集群死亡与水质无关，可能存在其它原因。
③若甲盆中的鱼全部死亡，乙盆中的鱼生活正常，则说 明 此鱼塘中的水质是导致鱼集群死亡的原因 。
一组实验中只有
1个变量
①单一变量原则
② 对照 原则
实验组和对照组根据 实验中的变量来区别 接受变量的为 实验组
例5、探究光合作用需要的原料，先将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B， 去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。 (1)该实验设计探究的问题是：植 二氧化碳 物进行光合作用需要___________ 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 对照 作 用。 (3)用碘液分别检验后，不能变蓝 的叶片是 A ，说明它没有进 行 光合 作用。
（5）你设计的实验步骤为：
1、取甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲盆盛足够的该村鱼塘水、 乙盆盛等量的适合该村所养殖的鱼能健康生活的水。 2、分别往甲、乙两盆水中各放入5条健康且长势相似的该村鱼塘中同 个种类的鱼。 3、把甲、乙两盆鱼都放在相同且适宜的环境中，每天观察并记录两盆 鱼的生活情况。
（6）根据你的实验设计，预测你的实验结论为： ①若甲、乙两盆中的鱼均能正常生活，
例1：下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发 的影响”设计的实验。
相同花盆 大小形状相似的莴苣种子 放置环境 1号 2号 100粒 100粒 光照 暗室 温度
20 ℃
20 ℃
水 适量 不适量
• 请你根据实验设计回答有关问题： （1）提出的问题是： 光对莴苣种子的萌发有影响吗 ？ 小窍门：找关键句,关键词。格式：多为疑问句。 （2）作出的假设是： 光对莴苣种子的萌发有影响 。 （3）你发现该探究性实验不能 （选填“能”或“不能”）证明 光照对莴苣种子萌发的影响。原因是 该实验设计有两个变量 。 （4）你对实验中的问题作出的修改是： 。 2号花盆也加适量的水 作出修改后，实验组是 1 号花盆，对照组是 2 号花盆， 实验变量是 光 。 (5)每组用100粒种子而不是1粒种子的目的是什么？
小提示：氢氧化钠吸收二氧化碳
例6、今春以来，我市近郊一养鱼专业村，村民们不断 发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡，村民们弄不清鱼塘里的 鱼为何集群死亡的原因。经过相关部门的调查，发现鱼塘 里的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。 请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的 生存。 （1）若你提出的问题是： 该村鱼塘的水质是否会影响鱼的生存？ （2）根据上述提问，你作出的假设是： 此鱼塘中的水质会影响鱼的生存，导致鱼集群死亡 。 （3）你的探究实验中控制的变量为 水质 。 （4）根据你的实验假设和控制的变量，补充完整你将选 用的实验材料和用具：甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲 盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的 鱼能健康生活的水，以及 10条健康且长势相似的该 等。 村鱼塘中同种的鱼
提出问题---作出假设---
制定 计划
---实施计划--得出结论---表达交流
实验 个数 ③重复原则
重复方式
实验 次数
取平均 值
避免 偶然 性
尝试：
酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制 定计划并实施 (1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； (2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 (3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记 录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 请你回答下列问题： (1)此实验中小宇同学提出的问题是什么? 酸雨对植物的生长会有影响吗? (2)作出的假设是什么?
1.找变量：
题目中蕴含的要探究的条件。 2. 根据变量来区分实验组和对照组 实验组：接受变量处理的（有该变量参与） 对照组：不接受变量处理的（没有该变量参与）
3、实验设计时要遵循的原则：
（1）对照原则： （2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 （3）单一变量原则：控制其它条件不变 （4）多个参与原则：避免偶然因素的发生
避免偶然性，减小误差，提高实验的可信度。
小试牛刀
例2、为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学设计了一个实 验方案。方案是：将同一种树的树叶分成甲乙两组，实验中 滴加蒸馏水，让树叶保持潮湿。将甲乙两组都进行灭菌处理， 甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。请 您分析： （1）该方案中的实验变量是 细菌 。 （2）这个方案的实验组是 乙组 ；对照组是 甲组 。 （3）实验结果预测：经过一段时间后， 乙 组的树叶有腐烂 现象。说明细菌对植物遗体有 分解作用。 （4）如果甲乙两组所用的树叶种类不同，行不行？为什么？ 不行。树叶种类不同，实验的变量就不是唯一的。
探究实验专题复习
学习目标：
（知识目标）：分清实验组和对照组 （能力目标）：学会科学探究的一般过程，知道怎样提 出问题、做出假设，找出变量，区分实验组和对照组。
探究实验的一般步骤为：
•（1）提出问题 •（2）作出假设 . •（3）制定计划 . •（4）实施计划 •（5） 得出结论 . •（6）表达交流
单一变量原则
例3、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学 分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示： ⑴本实验的变量是____ 水 。 ⑵你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 理由 答：A组 不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等 。 答：B组 不科学,理由是没有设置对照组 。
例ห้องสมุดไป่ตู้、 探究：种子萌发需要水分和氧气吗？
小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图 所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒种子，均 为饱满且具有完整活性的胚，杯内为清水，其他 条件相同且适宜）。如果，只有种子B萌发。 （1）种子A不萌发B萌发，说明种子萌发需要 水 。 （2）C不萌发种子B萌发，种子C不 萌发的原因是缺少 空气 。 （3）该实验的结论是：种子萌发需 要 水和空气 。(B种子为对照组， 因为它满足种子萌发的常规条件）
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初中生物探究实验专题PPT课件
2、避免碎屑粘在试管壁上。可以用药勺将馒头碎屑 放入试管中；也可以将细纸条折成“V”形，将碎 屑放在里面，然后放入试管。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
-
17
-
18
-
19
-
20
【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
-
3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
-
4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
-
44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
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【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
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3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
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4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
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44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
人教版初中生物复习课：专题：生物探究实验题的解题技巧 课件(共25张PPT)
什么（ C ）
A．两组，温度、空气
B.两组，温度、消毒棉球
C．两组，温度、细菌
D.三组，温度、空气、细菌
【示范题4】
❖ 小华用如图甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳” 的实验。甲装置的水槽里盛有清水，乙装置水槽里盛有等 量的氢氧化钠溶液。小华把两装置安装好后，密封，并放 在阳光下。两个小时后，经检验发现两套装置里的叶片内 都含有淀粉，因而不能证明二氧化碳是光合作用必需的原 料。请你分析
甲
乙
丙
清水
注入相同体积的清水
枝叶
保留全部叶 保留全部叶 去掉全部叶
植物油
注入相同的植物油
温度
35℃
15℃
35℃
（1）该实验可分为两组 对照 实验，一组是
，
其变甲量和是丙
，实验结果叶片是
液面下降较甲大，可
得出结论是
叶是蒸；腾作另用一的组主要器官
是 甲和乙 ，其变量是 温度 ，实验结果是 甲 液
面下降较大，可得出结论是 温度越高，蒸腾作用越。强
甲
乙
❖ （1）甲、乙两组实验的变量是 ＿＿二氧化碳 。图 乙中氢氧化钠的作用是 _吸_收__装__置__中_的__二__氧_化__碳_。
❖ （2）为什么图乙装置里的叶片也含有淀粉？
由于装置安装好后直接放在阳光下，一方面叶片原有的淀粉 还存在，未被消耗掉；另一方面，实验初期，乙装置内还含有部 分未被氢氧化钠溶液吸收完的二氧化碳，叶片通过光合作用产生 了淀粉。
❖ （3）怎样改进实验，才能证明二氧化碳是光合作用 必需的原料？在_光__照_前__将__两__装_置__放__在_黑__暗。处一昼夜
甲
乙
（三）验证性实验题
❖ 此类习题主要考察实验原理、实验现象、 实验中的注意事项、实验结论的运用等方面 的知识，解题的关键是理解实验原理及实验 过程。
八年级生物下册复习PPT课件
3.右图示转基因超级鼠的研制过程。科学家 将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精 卵内。实验结果使出生的转基因鼠比与它 同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积 大1倍。
（1）在这项研究中，被研究的性状是大鼠 的 个体大小 ，控制这个性状的基因是大 鼠 生长激素基因 。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状和基 因之间的关系是 基因控制生物的性状 。
有 1 条进入生殖细胞。
⑶人体的正常受精卵中含有 46 条染色体。女性性 染色体组成是 XX 。
⑷根据遗传规律，
生男生女的机会
是 均等 的，我们
应该以科学的态
度对待此问题。
2．下图为甲、乙两人的体细胞染色体的排序图。分析 后回答下列问题。
⑴ 从图中可以看出，
在人的体细胞中，
染色体是 成对 。
（选填：“单个”或“成对”。）
四、人的性别决定
（P39-42）
染 常染色体 色
X染色体
体 性染色体 Y染色体
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，
有一对男女不一样，叫性染色体．
男性性染色体：XY，女性性染色体：XX．
经整理后男、 女体细胞的 染色体
XY XX
人体细胞染色体(23对) 常染色体(22对)
A.一个 B.一对 C.两对 D.多个
2.人的体细胞中有__2__3___对染色体，包 含了__4_6___个DNA分子，含有_数__万__对
基因，决定着人体可遗传的__性__状___。
因为体细胞中染
色体是成对的，而
A
A 基因是位于染色体
上的DNA片段，所
以基因也是（成对）
的，而且位于成对
操初中生物专题复习《生物探究实验》课件
照射3至4小时。③剪下遮光的叶片, 去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,
再放入大烧杯内隔水加热，叶片由 ———绿———色变为——黄—白——色
⑤取出叶片, 用清水漂净. 然后放在
培养皿里, 向叶片滴加碘液
⑥用清水冲洗掉碘液时可以看到
没有遮光的部分变成___蓝_______
（1）步骤①的目的是消耗植物原有的淀粉
（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等、 容器体积大小要相等。
（3）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只 改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响 （4）重复性原则：
在相同的条件下经多次相同的重复试验，从 而证明试验结果的正确性。通过重复，减小误差。 （5）多个参与原则：采取多个个体参与实验，避 免偶然因素的发生
常态，绿叶 能正常生活。
人为处理
探究影响种子萌发的环境因素
1
2
3
种子正常的萌 发条件：适宜 的温度，一定 的水分，充足 的空气。
4
不洒水 橱柜
一定的水 橱柜
一定的水 冰箱
很多的水 橱柜
实 验 组
一定的 水分
对 照 组
实
适宜的 验
温度
组
充足的 空气
实 验 组
（三）对照实验遵循的原则
（1）对照原则：科学、合理的设置对照可以使实 验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
（2）步骤④中酒精的作用是 脱色
。
（3）见光部分为—对—照—组———组，遮光部分为—实—验—组——组
绿叶能在光下制造淀粉 （4）结论：——————————————
３、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
人教版八年级生物第八单元下册课件PPT实验专项
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八年级下册生物探究实验专题复习课件
1.找变量： 题目中蕴含的要探究的条件。
2. 根据变量来区分实验组和对照组 实验组：接受变量处理的（有该变量参与） 对照组：不接受变量处理的（没有该变量参与）
3、实验设计时要遵循的原则：
（1）对照原则：
（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。
（3）单一变量原则：控制其它条件不变
（4）多个参与原则：避免偶然因素的发生
鱼为何集群死亡的原因。经过相关部门的调查，发现鱼塘 里的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。
请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的 生存。
（1）若你提出的问题是： 该村鱼塘的水质是否会影响鱼的生存？
（2）根据上述提问，你作出的假设是： 此鱼塘中的水质会影响鱼的生存，导致鱼集群死亡 。
（3）你的探究实验中控制的变量为 水质 。 （4）根据你的实验假设和控制的变量，补充完整你将选 用的实验材料和用具：甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲
物进行光合作用需要__二__氧__化__碳___
作原料。
(2)实验中，A组对B组起 对照 作
用。
(3)用碘液分别检验后，不能变蓝
的叶片是 A ，说明它没有进
行 光合 作用。
小提示：氢氧化钠吸收二氧化碳
例6、今春以来，我市近郊一养鱼专业村，村民们不断 发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡，村民们弄不清鱼塘里的
一组实验中只有 1个变量 ①单一变量原则
② 对照原则
实验组和对照组根据
实验中的变量来区别 接受变量的为 实验组
制定
提出问题---作出假设--- 计划 ---实施计划--得出结论---表达交流
实验
个数
③重复原则 重复方式
实验
避免 偶然 性
次数
人教版八年级生物下册总复习课件
水平的 有利于减少蒸腾
去掉部分叶片 可减少蒸腾
斜向的 可增加吸水面积
扦插的枝条
地上部分
地下部分
叶片全部去掉 有利于生根
12.繁殖优良品种的果树，为了保
持这些品种的优良性状，在下列
繁殖方法中，最好不用:
A．种子
B．扦插
C．压条
D．嫁接
13.利用_无__性__生__殖___的原理，使植 物组织在人工控制的条件下，通 过细胞的_增__殖___和_分__化___，快速 发育成新植株的高新技术手段,称 为组织培养。这种生物技术主要 是利用了植物细胞的全__能__性__.
八年级生物下册总复习
第七单元：生物圈中生命的延续和发展
鸟的生殖
和发育
两栖动物生
殖和发育
生物的生
殖和发育
昆虫的生殖 和发育
植物的 生殖
生物的遗传 和变异
生物 圈中 生命 的延 续和 发展
生物的 进化
生物进化的历程
第一章 生物的生殖和发育
一、植物的生殖
1、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。 如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果 实中的种子来繁殖后代）（胚珠中的卵细胞与花粉 中的精子结合成受精卵—种子的胚—新一代植株） 向日葵、桃树、水稻、小麦、玉米等开花的植物属 于有性生殖。
D. 后代患显性遗传病的机会较大
8．下列各组中不属于相对性状的是（B ）
A．水稻的早熟和晚熟
B．玉米的黄粒和圆粒
C．小麦的抗病和易感染疾病 D．棉花的绒长和绒短
9．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全
相同，这说明生物体具有（ B）
A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性
初中生物学探究实验专题复习 课件
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合， 3已知结论的，最好能与结论一致。
制定计划
实施计划 得出结论 表达交流
单一变量原则
对照实验：在研究一种条件 对研究对象的影响时，所进 行的除了这种条件不同以外， 其他条件都相同的实验。
判断变量
证明“细菌对植物的遗体是否有分解作用” 验证“果皮对果实内部有保护作用” 某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”， 设置如下图所示的装置，请分析回答：
实验组
对照组
（吸收二氧化碳）
对照实验装置
制定计划
滴加碘液验证淀粉是否转化
淀粉
麦芽糖
细细咀嚼淡馒头，会感觉到有些甜味。
口腔
牙齿的咀嚼 舌的搅拌 唾液
37℃
探究：馒头变甜与唾液有关。
控制单一变量 （除变量外，其它条件都要相同） 目的：避免其它因素对实验的干扰
《探究实验》专题复习
探究过程 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
初中生物学
探究实验专题复习
探究的一般过程
1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达交流
探究过程 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
提出问题 馒头变甜与唾液有关吗？
1疑问句表述; 2 问题具体可行 3问题合理：据已有知识、 经验判断。
作出假设 馒头变甜与唾液有关。
实施计划
得出结论
表达交流
实施计划
2毫升 清水
放入37℃的
1
2
温水中10分钟
各加2滴碘液,
摇匀
1
2
实验现象：
不变蓝 变蓝
得出结论： 馒头变甜与唾液有关。