初中地理《课标的学习和使用》
初中地理新课标解读的心得体会(13篇)
初中地理新课标解读的心得体会(13篇) 初中地理新课标解读的心得体会1认真学习了初中地理新课程标准，收获很多，感悟颇深。
义务段地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
新课标在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，因而，新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来，从而让地理教育首先体现“教育”的功能，关注人的素质提升和人的发展，然后才是用“地理”去“教育”，这才是初中地理教育在新课标中升华的本质特征。
一、对于教材有了新的感受初中地理新课程标准提出；要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。
新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。
他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。
展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。
并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。
新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。
我们必须重新认识地理课程的性质。
课程标准指出：“地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
”“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有自然学科和社会学科的性质。
《义务教育地理课程标准(2022版)》学习心得体会
《义务教育地理课程标准（2022年版）》学习心得体会《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）于2022年4月正式颁布。
作为一线地理教师，认真研读本版课标是当下我们迫切要做的事。
《课程标准(2022版)》较之以往的课程标准变化明显，强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。
为助力课程标准内涵，我们进行了深入地学习和研究。
现总结如下：一、从课程性质来看，两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。
二、从课程理念来看，课程理念作为课程标准的上位指导观念，其变化可从侧面反映出时代发展对教育的需求。
课程理念的修订总体上反映了基础教育改革以及地理课程改革的方向。
修订后的课程理念共包括五个方面：①坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；②优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；③活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；④推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；⑤发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
这五条课程理念以培养核心素养为宗旨，覆盖课程目标、课程内容、教学方式以及评价方式。
三、课程目标来看，2011年版课标提出“知识与技能”“过程与方法”“情感·态度·价值观”的三维目标，2022年版课标提出“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四个地理课程核心素养，并依据地理课程核心素养内涵提出了具体课程目标。
地理课程核心素养是三维目标的提升与具体化，四个核心素养表现分别指向地理学科的不同特性，各有其侧重点，2022年版课标的课程目标在第一部分采用“内涵—重要性（功能）—学生外显行为”的表述方式阐述了核心素养内涵，在第二部分针对四个核心素养分别提出了达成目标的具体行为要求。
初中地理新课标解读的心得体会
20xx初中地理新课标解读的心得体会20xx初中地理新课标解读的心得体会「篇一」初中英语教师，首先是教师，他应该具备一个普通教育工作者所具有的基本素质。
其次，他是英语教师，又应该具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。
再次，他是初中英语教师，他又必须了解青少年，具备心理学、生理学方面的知识，了解青少年身心发展的特点。
综上所述，初中英语教师应该符合以下几点要求：一、个人素质任何一个教师都应具备所教学科的知识，英语教师也不例外。
他应该具备精湛的听说读写能力及丰富的语法、句法知识。
因为英语是一门语言学科，而我们初中英语教师面对的是把英语作为第二语言的初中生。
这就需要教师不仅具备英语语言方面的知识，还应具备教育学和心理学方面的知识。
当今社会的学生，智力发展及身心发展都非常迅速，加上现代科学技术及网络的发展，学生的知识面拓宽得很快，有些知识还是教师都无法企及的。
初中生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对教师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到肯定。
由于他们所能接受的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。
作为教师，要想对学生进行思想教育，没有广博的知识和与人沟通的能力是难以做到的。
因此，初中英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。
二、知识素质1.英语专业知识。
如果想教给学生知识，教师首先要具有丰富的语言知识，作为初中英语教师，应该做到语言规范、语调清新自然，给学生一种纯正的英语暗示，使学生在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。
在教学过程中，教师应该渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的知识，教给学生正确的学习方法。
2.创设情境的能力。
三年级开始学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语教师，应该激发学生学习英语的兴趣，并积极有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地对所学知识进行复习和巩固。
例如：教师可以在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语氛围，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。
《义务教育初中地理课程标准》
《义务教育初中地理课程标准》2001年教育部制订的全日制义务教育《地理课程标准》(以下简称《标准》)，包括“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”四个部分，从为什么要学习地理，到地理教学内容要求、技能、情感的培养等几个方面，构建了中学地理教育的总体框架。
《标准》本着“全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展”这一出发点，强调必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的教学模式。
与过去的《地理教学大纲》相比，《标准》有以下三个特点。
一、着力于能力的发展中学地理教学长期以来主要就是特别强调以科学知识传播居多，鼓腮材料多，企图以此并使学生赢得终身绰绰有余的地理知识，然而事实说我们，这就是搞没的。
时代在发展，科学技术在不断进步，地理知识也在不断更新。
据估计，从1750年至1900年，人类的科学知识就是150年增加一倍，此后就是50年增加一倍，而至60年代以后，几乎就是每10年再增加一倍。
至21世纪，人们则处在“科学知识核爆”时代。
改革开放以来，我国现代化建设日新月异，西部小研发、南水北调、高新技术产业、交通和通信发展等层出不穷，充分反映在地理教育中所要减少的内容越来越多。
但是，由于教学时数和教材的管制，教学内容不可能将无限制地减少，因此，必须发展学生的地理思维能力和单一制吸取地理崭新科学知识的能力。
《标准》总结了过去几十年来的经验和教训，要求学生“尝试从学习和生活中，发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
”学生在探究和交流的过程中形成自己的结论，在一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的机制中获得发展。
《标准》在世界区域地理中使用了“一五五”的知识结构，即为“一个大洲”、“五个地区”、“五个国家”。
在了解每一个大洲、地区和国家时，《标准》不建议将边线、地形、气候、人口、城市、交通、物产等一一列举，以至译成一个“地理八股”，而是注重区域特征。
2022版地理 新课程标准学习心得 课件(共26张PPT)
能够通过观察、比较、分析等方法，认识地理事物和现象的 自然、人文特征及其时空变化特点，初步形成从地理综合的 视角看待和分析问题的意识和能力； 能够初步具备崇尚真知、独立思考、大胆尝试等科学品质。
初中地理的课程目标
核心知识:要素综合、时空综合、地方综合。 学习方法:通过观察、比较、分析等方法，使学生进行自主 地探究与归纳地理事象及其相互关系,并逐步进行迁移运用。 观念态度:独立思考、大胆尝试、批判性思维、科学精神。
能够在校内、校外的真实环境下，运用所学知识和地理工具， 通过地理实践活动，观察和感悟地理环境及人们生产生活的 状态，尝试解决实际地理问题，增强信息运用、实践操作等 行动力；
能够养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难等品质。
初中地理的课程目标
核心知识:实践性或方法性知识;收集和处理地理信息、地理 实践活动设计;地理实践活动实施等。 学习方法:做中学,设计、实施地理实践活动。 观念态度:信息意识、问题意识、合作精神、克服困难的意 志品质等。
空间感知：从空间格局（如地理事物和现象的大小、形状、数量、类型 及空间组合等）的辨识，空间联系、空间过程等对地理事物进行分析和 认知； 区域意识：采用认识区域的方法概括、比较、推理区域的特征、差异 与联系； 地方感知：将人的感受、情感融入空间与地域，使人产生对地方的依 附和归属感。
初中地理课程“四大”核心素养
初中地理课程“四大”核心素养
四大核心素养—相互联系 有机整体
核心素养有助于
培养学生解决现实世 界问题的能力，往往 相互渗透在某个具体 教学环节中，是相互 联系的有机整体。
初中地理的课程目标
第二部分
初中地理新课标心得体会8篇
初中地理新课标心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
浅谈初中地理课程中如何提高课堂教学的有效性
浅谈初中地理课程中如何提高课堂教学的有效性有效的指导初三学生顺利通过地理中考，这是我们每一个敬业又有责任心的地理老师，都会自觉思考、长期研究并不断完善的课题。
本人在长期的地理教学实践中探讨并积累了提高教学有效性的体会，下面就这方面谈谈具体的做法，希望起到抛砖引玉的作用。
一、把握课标，宽严适当落实初中地理课程教学要求地理教科书是教师开展地理课堂教学和中考复习的基本载体。
我的体会是，要有效地使用教科书达到地理中考复习的预期，前提是地理老师要正确的理解和掌握《初中地理课程标准》(以下简称“课标”)。
《课标》是学生学习地理课程必须达到的基本要求，是初中地理中考的命题依据。
良好的开端是成功的一半，地理教师开始备课的第一步，就是要认准方向，认认真真、扎扎实实的研读《课标》，只有教师心中有数了，学生才可能听个明白，学到扎实又具体的地理知识。
学习《课标》时首先要理解、明确课标的具体要求，特别要注意将笼统的课标分解细化明确为具体的、可以操作的教学任务。
如《课标》中“在地图上找出我国的主要河流”可以明确为：在地图上找出我国l 5条主要河流；《课标》中“说出长江、黄河的概况”，这里的“概况”，可以明确为：河流总特征、发源地、注入海洋、流经主要地形区、流经省区、上中下游分段和各段特征、主要支流……等。
知道了要教什么，还必须清楚要教到什么程度，这就要注意把握好《课标》的尺度，即把握好《课标》要求的广度和深度。
既不要随意扩大加深，增加学生的学习负担；也不要达不到《课标》的要求，造成学生的知识缺漏。
反思是提升认识的有效途径。
教师的成长离不开对教学各个环节的反思。
笔者受益较深的是借助对往年地理中考试卷的研究、反思，提升对《课标》的认识。
在感悟中考，体验经典的同时，充分利用中考对教与学的良好导向作用，理解命题者对《课标》的理解，再遇到教材处理中的诸如该补充多少、该深化到何种程度等问题时，就会心中有数、充满自信。
如《课标》指出：“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”，结合这几年的中考情况，我就将此处确定为：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、陡坡、缓坡七种地形部位。
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课标包括
第一部分 前言（课程性质、课程基本理念） 第二部分 课程目标（知识与技能 、过程与方 法、情感态度与价值观） 第三部分 内容标准（科学探究 、科学内容） 第四部分 实施建议（教学建议、教科书编写 建议、课程资源开发和利用建议、学生学习评 价建议）
科学内容（P16）
一级主题 二级主题
物质
物质的形态和变化 物质的属性 物质的结构与物体的尺度 新材料及其应用 多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁
运动和相互作用
能量
能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展
“物质”划分为以下四个二级主题：
· 物质的形态和变化 · 物质的属性 · 物质的结构与物体的尺度 · 新材料及其应用
第十一章多彩的物质世界
1、对物质世界从微观道宏观的尺度有大致了解 2、知道物质是由分子和原子组成 3、初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 4、通过实验理解密度的概念。尝试用密度解决简单 问题。能解释生活中一些与密度有关物理现象 5、初步了解纳米材料的应用和发展前景
第十二章运动和力
1、通过实验，探究通电螺线管外部的磁场方 向 2、通过实验，了解通电导体在磁场中会收到 力的作用，力的方向与磁场和电流方向都有关 系 3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生 感应电流 4、能用实例证明电磁相互作用。
第十章信息的传递
1、知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播 速度 2、了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展 的影响 3、知道波长频率和速度的关系。了解波在信息传 播中的作用 4、能用实例说明电磁波在日常生活中的应用
第一章 声现象
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的 应用。知道防治噪声的途径
第二章光现象
1、通过实验，探究光在均匀介质中的传播特 点。探究并了解光的反射和折射规律 2、通过实验，探究平面镜成像时像和物的关 系。 3、通过观察实验，知道白光是由色光组成的。 比较色光混合与颜料混合的不同现象
在教学中渗透：
初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景， 能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不 仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度 和科学精神。具有初步的实验操作技能，会使用简单 的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简 单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验 结果。
第十三章力和机械
1、通过常见实例或实验了解重力、弹力和摩 擦力。 2、通过实验探究学会使用简单机械改变力的 大小和方向
第十四章压强和浮力
1、通过实验探究，学习压强的概念。能用压 强公式进行简单运算。知道增大和减小压强的 方法。了解测量大气压强的方法 2、通过实验探究，认识浮力。知道物体的浮 沉条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基 米德原理。 3、通过实验探究，初步了解流体的压强和流 速的关系
主题二——运动和相互作用
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁
主题三——能量 （28） “能量”划分为以下六个二级主 题：
· 能量、能量的转化和转移 · 机械能 · 内能 · 电磁能 · 能量守恒 · 能源与可持续发展
教学过程中课标的使用
课标中的要求
1.有初步的观察能力； 2.有初步的提出问题的能力； 3.有初步的信息收集能力； 4.有初步的信息处理能力； 5.有初步的分析概括能力； 6.有初步的信息交流能力。
第十五章机械能
1、能用实例说明物体的动能、势能以及它们的转化。 能用实例说明机械能和其他形式能的转化。 2、知道机械功的概念和功率的概念。能用生活生产 中的事例解释机械功的含义 3、理解机械效率 4、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用 对社会发展的作用 5、结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的 应用
课标的学习和使用
课标给出了我们教学的“方向”
中考命题过程中双向细目表的制定
1.中考命题的依据和标准就是
《新课程标准》，每一道题 在新课标中都能找到相应的
要求。
2.无论新课标上要求是什么程度（了
解、认识、知道等），只要有要求，
就可以此为依据命题。因此不能忽
略那些要求程度较低的知识点。
温故知新
1、能用实例解释机械运动及其相对性 2、能根据日常经验或自然想象粗略估测时间，会使 用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略 估测长度，会使用适当的工具测量长度。3、能用速 度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算4、 认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的 大小。知道二力平衡的条件。了解物体运动状态变化 的原因 5、通过实验探究理解物体的惯性。能表述牛顿第一 定律
第三章透镜及其应用
认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 探究并知道凸透镜成像规律。了解凸透镜成像 的应用
第四章物态变化
1、能区分固、液气三种物态。能描述这三种物态的 基本特征 2、能说出常见的温度值。了解液体温度计的工作原 理。尝试对环境问题发表自己的见解。 3、通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和环境 中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来 4、能用水的三态变化解释自然界中和一些水循环现 象有节约用水的意识
第五章电流和电路电源和用电器的作 用 2、会读、会画简单的电路图。并能连接简单 的串联并联电路。能说出生活、生产中采用简 单串联或并联电路的实例
第六章电压和电阻
1、会使用电流表和电压表 2、初步了解半导体的一些特点。了解半导体 材料的发展对社会的影响 3、初步了解超导体的一些特点。了解超导体 对人类生活和社会发展可能带来的影响
第七章欧姆定律
通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解 欧姆定律，并能进行简单计算
第八章电功率
1、理解电功率和电流电压的关系，并能进行 简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功 率 2、通过实验探究，知道电流一定时，导体消 耗的电功率与导体的电阻成正比 3、了解家庭电路和安全用电知识
第九章电与磁