2019届高考语文二轮复习课件诗歌鉴赏专题
古代诗歌鉴赏
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考情分析预测 选 文 卷 年份 别题 目
作
者
卷 《金陵望汉江》 [唐]李白 Ⅰ 卷 《丹青引赠曹将军霸 2016 [唐]杜甫 Ⅱ (节选)》 卷 《内宴奉诏作》 [宋]曹翰 Ⅲ
考查点 综合 情 形 语 表达 体裁 选择 感 象 言 技巧 古体 ★ ★ 诗 古体 ★ ★ 诗 七律 ★ ★
关闭 此题从对诗歌语言的理解角度设误。C项,第五、六句写水中洲渚,“平平”
两字表现出溪水的平静。 C
解析 答案
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热点题型
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3.知体角度 从这一角度设题考查,包括对诗歌结构特点的把握、诗歌的起承 转合、词的引领句、某句在全篇中的作用等等。 【典题3】 阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 晓发公安① (作者原注:数月憩息此县) 杜 甫 北城击柝复欲罢,东方明星②亦不迟。 邻鸡野哭如昨日,物色生态③能几时。 舟楫眇然自此去,江湖远适无前期。 出门转眄④已陈迹,药饵扶⑤吾随所之。 注①大历三年,诗人离开公安前往岳阳。②明星:启明星。③物 色:指物。生态:指人。④转眄(miǎn):转眼。⑤扶:陪着,维护。
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■三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,主要体现在如下几 点:诗歌鉴赏的选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是古体诗中的 歌行体和七言律诗,范围明显扩大;命题不避名家作品,也不弃“一 时之标”的作品;诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉 及。从命题形式上看,主客观题型兼顾。客观选择题从“五选二” 演变为“四选一”,选“不正确的一项”,分值为3分;主观题从形象、 语言、表达技巧和思想情感角度设题,分值6分。
★
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考情分析预测 选 文 卷 年份 别题 目 卷 Ⅰ 卷 2018 Ⅱ 卷 Ⅲ 2019 《野歌》
作
者
考查点 综合 情 形 语 表达 体裁 选择 感 象 言 技巧 ★
[唐]李贺 七律 ★
《题醉中所作草书卷 [宋]陆游 七律 ★ ★ 后(节选)》 古体 《精卫词》 [唐]王建 ★ ★ 诗 题点 题点 题点 3 1 2
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热点题型
即学即练
综合选择题 1.知人角度 从这一角度设题考查,往往牵涉到对作品背景和作者思想情感的 把握,以及对作品形象特点的分析。 【典题1】 (2018全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
受生活贫穷的命运”,在诗中“穷”是困厄、不得志的意思,“屈穷”指有 关闭 才志而不能施展。 B
解析 答案
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热点题型
即学即练
2.知言角度 从这一角度设题考查,主要包括对诗歌语言含意的理解,对作品 语言风格的体察,炼字、炼句、赏析语言风格是常设选项。 【典题2】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 东 溪 梅尧臣 行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。 短短蒲茸齐似剪,平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。
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强化·关键能力
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从四个角度破解诗歌综合性选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,既有对内容的理解,也有对手法、语言、 情感的把握。选项在措辞上细致严谨,错误设置相对隐秘,须从整 体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字逐句琢磨分析,并注意如下 角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世及阅 历、所处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息 外,我国古代士子的人生之路,也有着许多带有共性的地方,对其作 品写作背后人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的 思路。
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热点题型
即学即练
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.第一句写诗人行到之地和到此之由,诗人是为了“看水”而 “行到”,开篇“闲意”就已暗含其中。 B.诗歌中的第三句与杜甫《漫兴(其七)》中“沙上凫雏傍母眠” 意象相同,诗人用笔墨略作勾勒,意象生动,跃然纸上。 C.诗歌的第五、六句写水旁岸边,沙滩经过河水的无数次冲洗,像 筛过似的洁净,表现了溪水急速的特点。 D.尾联以“情虽不厌”总括了中间四句,并回应了第二句的“发 关闭 船迟”,传达出诗人的情感,使全篇结构严密。
强化·关键能力
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2.知言。古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、概括、含蓄 而富有跳跃性,即所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能一扫 而过,否则是读不懂、读不透的。由字词到句意,由句意到全诗,边 读边想,力求还原诗歌画面。 3.知体。诗歌的体裁不同,题材不同,内容和手法也不相同。如果 是写人叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏 析诗歌语言的凝练性、形象性。如果是写景抒情诗,则从所写的景 物入手,理解诗人抒发的感情。 4.知法。对诗歌的鉴赏,除要注意正确的读诗方法(从标题到作者, 从正文到注释,全面细读)外,还要知道诗歌常用的修辞手法、表达 手法、结构技巧等等。
题点1
综合选择题 ——知人知言,知体知法
-7-Biblioteka 对诗歌的鉴赏,读懂读透最为重要,特别是在一客观选择题、一主 观赏析题的命题情况下,选择题涉及面非常广,涉及诗歌的情感形 象、语言和表达技巧各个层面。因此,从知人、知言、知体、知法 的角度综合理解诗歌的内容,进而把握诗歌的情感,是重要的解题 思路。
梳理·核心知识
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考情分析预测 选 文 卷 年份 别题 目
作
者
考查点 综合 情 形 语 表达 体裁 选择 感 象 言 技巧 ★ ★
卷 《礼部贡院阅进士就 [宋]欧阳 七律 ★ Ⅰ 试》 修 卷 《送子由使契丹》 [宋]苏轼 七律 ★ Ⅱ 2017 《编集拙诗,成一十 卷 五卷,因题 [唐]白居 七律 ★ Ⅲ 卷末,戏赠元九、李二 易 十》
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热点题型
即学即练
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑 郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然 豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同, 较为常见。 关闭 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络 结合李贺的相关知识 ,可知李贺仕途不顺,怀才不遇。B项,诗人不是“接 清晰。
高考语文复习诗歌鉴赏比较阅读课件(共18张PPT)
比较点： • 诗歌形象——意象、意境、人物、事物 • 诗歌情感——感情基调、思想感情 • 表达技巧——修辞手法、表现手法、表达方式、篇章结构 • 诗歌语言——炼字、炼句、语言风格
题型： 1.本诗内部比较：形象特点、感情变化、手法异同等。 2.本诗与教材诗歌进行比较：形象特点、感情变化、手法异同等。 3.一首诗词不同版本间的比较：炼字等 5.相同作家相同题材课内外比较：情感等 6.不同作家相同题材的比较：情感、手法等 答题： • 审准题干——比较点是什么？比较相同？不同？异同？ • 拟定答案——先答“同”还是“异”？ • 总分答题——总说+结合诗句阐释
• 悲感：悲凉 • 风骨：慷慨
——意象、意境、情感
P182.四
京居客感
江春霖
迷离乡梦乱如丝，沈醉东风酒一卮。
大地于今皆泡影，长安自古似弹棋。
百年世事青衫泪，一点禅心黄蘖知。
来日是非浑莫管，衔杯权赋草堂诗。
• 释然超脱：情感+分析 • 抑郁激愤：情感+分析 • 写法：反语
拓展阅读：P179.例2
鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾
水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳 楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚 栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼 头。欲吊沈累无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首 叫虞舜，杜若满芳洲。 • 意象的不同？
形象•比较鉴赏
东归未必胜羁旅，况是东归未有期。
• 悲怆 • 奇崛
表达技巧•比较鉴赏
• P184.例2. • 白下驿饯唐少府 • 王勃
• 下驿穷交日，昌亭旅食年。 • 相知何用早？怀抱即依然。 • 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 • 去去如何道？长安在日边。
高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
2019届语文复习 第七章 古诗鉴赏-基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读 专题三 理解必备知识,掌握
专题三理解必备知识，掌握关键能力核心突破一从形象角度鉴赏——因象悟境，入境始亲一、形象：景物、物象、人物形象诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括而形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象.它包括景物形象、事物形象和人物形象三类.景物形象是最主要的.1．景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象（意象)组合成的意境。
景物形象一般有：景物（季节、时令、地域)，场面（农事、战争、离别等）,色彩。
2．事物形象(物象)。
它是指咏物诗或杂诗中的形象，如陆游《卜算子·咏梅》中“梅"的形象.它不同于前面的景物形象。
从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象,全诗主要描写该物的特点，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看,物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
同一种事物,可以是景物形象，也可以是事物形象。
如柳，在贺知章的《咏柳》中是物象，在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。
3．人物形象。
它大致有两类：一是主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己）;二是客观形象(作者描写或刻画的人物)。
每首诗都有抒情主人公形象，但不一定有客观的人物形象.诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，词中的周瑜,风流倜傥，指挥若定，是词中的人物形象，而那中年失意、壮志未酬而又略显旷达的苏轼，就是主观形象。
结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女，其形象特征是：年老色衰、沦落江湖。
高考语文二轮复习专题10诗歌鉴赏之形象与感情讲含解析 教案
诗歌鉴赏之形象与感情（讲）考向一鉴赏形象之人物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例：【2018年高考某某卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。
寄和州X使君①X籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】①X使君，指唐代诗人X禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括X禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）【答案】10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。
原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对X禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对X禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】分析近三年的某某高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015年“联系全诗，概括作者‘开颜’的原因”，2016年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联，概况作者‘愁’的原因”，2018年“根据前两联，概括X禹锡‘闲’的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。
解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。
2019届语文复习 第七章 古诗鉴赏-基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读 专题三 理解必备知识,掌握
核心突破二从语言角度鉴赏-—因言得意,得意赏言诗歌是语言的艺术。
诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。
诗歌的语言与其他文学样式的语言相比,更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。
古诗词语言从语音上分析，有音乐美、节奏美；从语义上分析，具体有语境表层义和特殊的深层义，有形象、情感、精练美；从语法上分析，有语序颠倒、语句跳跃、词语错位、词性活用、成分省略等，常常造成特别的艺术效果。
语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、沉郁顿挫、委婉含蓄等等。
一、炼字炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词.1．炼动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗词就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面。
动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵"（姜夔《扬州慢》），一个“厌”字,将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词,是高考考查的重点。
试品味下面句子中加点词语的韵味。
乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪.(《念奴娇·赤壁怀古》)答:________________________________________________________________________答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字,表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。
这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。
2．炼形容词诗歌是社会生活的主观化表现,少不了绘景摹状，化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境.这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。
2019届高考语文古诗鉴赏分类专题精讲专题07闲适诗含答案解析
：古诗鉴赏分类专题精讲 专题 07 闲适诗闲适诗（闲适隐逸诗词）就是写某些诗人（抒情主人公）看不惯官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性诗词。
这类诗词主要有以下特点，也是在欣赏也就从这几方面思考。
一、闲适诗的特点1、宁静安适的氛围描写宁静的氛围，表现多为悠闲、祥和。
如宋人陆游的纪游抒情之作《游山西村》莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
这首七律诗的颔联与尾联为后人所称道。
诗的颔联是千古传诵的名句，追述此地所见的景象和内心的感受。
这联流水对曲折鲜明，圆转流美，极好地勾画出江南农村山岭重重叠叠，溪河四环交错，道路弯弯曲曲，村庄繁花掩映的美好风光，表现了诗人初次探访面对的一幅幅画面各异的景色而激起的心理活动和由衷赞叹。
这种对进行之中不断变化的自然景色的描绘，富有耐人寻味的理趣：寓示人们只要勇于探索，终能冲破困境，到达光明的彼岸。
尾联中充分表现了诗人与农家心会神契、亲密无间的友情，以及对农村生活的热爱。
特别是诗人为日后的再访勾画了如诗如画的优美动人的境界——月色下，诗人乘兴手拄拐杖，踏着月光，悠闲地微笑着漫步而来，在乡村夜晚的一片静谧中，轻轻地敲响了农家的柴门。
其实就是对这样恬静自由生活的向往。
2、浓郁的乡村气息宋代诗人翁卷的《乡村四月》，就描写了江南农村初夏的美丽风光：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
诗的前两句写初夏农村的自然景象。
表明了河水涨满、水田映着天空泛出一片白色的特有情景。
同时，诗人在描绘出初夏时节江南地区如烟似雾、迷蒙一片的毛毛细雨中，又描写了子规鸟的鸣啼声，暗示了农忙季节的到来。
接下来的两句写农事，突出了农事的繁忙紧张和农家的辛勤劳苦。
可以说，整个诗歌都表现出浓郁的乡村气息。
3、质朴清新的风格在中国古代诗词中，我们比较熟悉的辛弃疾的《清平乐》是最能体现江西东部农村田夫野老之家生活情趣，也能表现之类诗歌那质朴清新的艺术风格，全词如下：茅檐低小，溪上青青草。
高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之画面与意境
烈活泼，积极向上，意气风发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤
寂凄凉。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我
之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描
写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。
•
如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，
除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、
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一般表达式
• “本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出 一幅……的图画） ，表达了……的感情。”
• 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定 注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
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六、作业讲解
• 阅读下面一首诗歌，完成（1）～（2）题。 • 重登云台山
• 【清】陶澍① • 又踏金牛顶②上行，海凤飞舄③上蓬瀛。
二、理解意境
意象+意象=意境
• 意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或 一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一 些具体的、细小的单位。简单的说，意境就是作者要表 达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的 一种耐人寻味的艺术境界
【专题讲解 诗歌鉴赏】专题06 鉴赏干谒诗-高考语文二轮复习课件
化 不用如了归家《织淮网南”子意·思说看林着训人》家:“垂临钓河，而自羡己鱼只，以此来比喻自己想做官而无人引荐。
能白白地产生羡慕之情。
2.真诚恳切
临近考试 近试上张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 洞房里昨夜花烛彻夜通明， 待晓堂前拜舅姑。 等待拂晓拜公婆讨个好评。 妆罢低声问夫婿， 打扮好了轻轻问郎君一声： 画眉深浅入时无? 我的眉画得浓淡可合适？
15. 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，
这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
情感表达：借景抒情，借雨中垂钓表达对田园的热爱，借大雁乘 风归来表达对取得功名的渴望，展现了作者孤高耿介的情怀。 结构安排：前两联委婉表达求仕之心，本联以孤高之情过渡，引 出尾联接受恩惠要符合原则。起到舒缓节奏的作用，使整首诗歌 有委婉从容之致。
二、背景
干谒诗作为一种带有明确请求援引目的的诗歌类型，自汉以来，历代都 有，而在唐尤为壮观，不仅创作队伍庞大，数量可观，而且一些经典的干谒 诗句历久弥新，被累世传诵。
唐人干谒诗是时代和历史相互作用的产物，一方面，士子们以之铺垫进 身的台阶，因而言词颇多限制，作起来往往竭尽才思，另一方面，由于阅读 对象或为高官显贵、或为社会贤达，干谒诗大多表现出含蓄的美学特征，作 者也常以比体为之。行卷其实就是一种干谒行为，行卷之诗，从宽泛的意义 上说，都可以视为干谒诗。 （唐时，应试举子在考试前将自己平日所作诗 文呈送给主考官或社会名流，以期在主考官心中预留一个好印象或得到社会 名流褒扬于主考官从而对正式科举有所帮助，这已蔚为风尚，时人称之为 “温卷”或“行卷”。 ）
四、课堂练习
赠阙下裴舍人
钱起
二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。
2019届高考语文二轮诗歌鉴赏专题复习：“炼”字
2019届高考语文二轮诗歌鉴赏专题复习（“炼”字）姓名：班级：一、课前小练一、阅读下面诗歌，完成下列小题。
溪上遇雨崔道融坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 前两句写“我”坐在溪边，看到前山乌云骤雨，而自己所在处阳光灿烂。
B. 第三句中的“我”大吃一惊，因为滚滚乌云挟带着骤雨，已泻到自己头上。
C. 第四句写天色渐晚，再加上前山黑云笼罩，人们无奈只好点起火把照明。
D. 这首诗生动写出了夏雨来速疾、来势猛、雨脚不定的特点，富有生活情趣。
E. 诗人通过“坐看”“忽惊”动作神态的变化，写出了夏雨的瞬息变化、难以意料的特点。
2. 请赏析一二句中“衔”和“喷”字的【答案】1. C2. ①衔，含着。
“衔”字将黑云拟人化了，形象生动地体现出了雨从云生的景象。
②喷，喷洒。
“喷”，不但把黑云拟人化，形象生动，而且写出了雨的力度，给人一种猛烈浇注的感觉。
【解析】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。
此处主要是考查诗歌语言中的炼字技巧，答题时要将该字放在句中，结合全诗的意境情感来分析。
“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”大意是我坐看天空中浓密的乌云含着雨水喷洒在前方的山峦上，而这里却依然阳光灿烂。
“衔”，含着；“喷”，喷洒。
一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化了（它像在撒泼、顽皮），形象生动，而且写出了雨的力度，具有一种猛烈倾注感。
用笔新鲜活跳，可喜可愕，深得夏雨之趣。
二、阅读下面这首宋诗，完成各题。
莎衣①（宋）杨朴②软绿柔蓝著胜衣,倚船吟钓正相宜。
蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。
狂脱酒家春醉后,乱堆渔舍晚晴时。
直饶紫绶金章贵③,未肯轻轻博换伊。
【注】①莎衣:即蓑衣。
②杨朴:字契元,为人恬淡闲静,一生布衣。
③直饶:犹纵使,即使。
绶:系印纽的丝带。
金章:金质的官印。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是( )A. 首句“软绿柔蓝”是写作者眼里蓑衣的特点,“绿”“蓝”写色彩鲜明,“轻”“柔”点明质地轻柔。
高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同主观题课件
高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同主观题课件
2021/4/17
高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同
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主观题课件
பைடு நூலகம்
专题六 诗歌鉴赏1个客观题3个主观题
题型4 对比鉴赏，分析异同——主观题
2019 年全国卷Ⅲ古诗文阅读第 15 题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐 天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境 中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。由此，古代诗歌的比较鉴赏又一次引入了高 考命题，二轮复习中应作为专题重点复习。
与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 [规范思路] 第一步，读文本，知大意 《发临洮将赴北庭留别》是作者赴北庭途经临洮时所作。全诗从“闻说”落笔，极 写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦，尽力国事的高 昂豪迈的思想感情。《白雪歌送武判官归京》描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞 外送别、雪中送客之情，表现了诗人和边防将士的爱国热情以及他们之间的真挚友谊。
这两首诗的尾联分别表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 答案：①崔诗尾联写诗人对友人讲，要清正为官，做出政绩，不要辜负了上级的恩 遇，表达了诗人对友人的勉励之情。②刘诗尾联写天下虽然很大，但能做知音的没几人， 表达了诗人对知音难得的感慨，也含蓄地表达了诗人对友人的不舍之情。
3．阅读下面这首唐诗，完成后面题目 诣红楼院寻广宣①不遇留题 李益
1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇 苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。