高中语文_一模作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_话题作文的审题教学设计学情分析教材分析课后反思
学情研究学生的普遍感受是作文真“作难”。
学生虽然有十几年的生活阅历，可写记叙文往往是流水账，缺乏细节描写；学生虽然有初中作文训练的基础，可初中作文训练不分文体，不强调文体的规范，到了高中就常写：“四不象”作文，应对方法是读范文、抄范文、点评范文等。
效果分析学习效果评测结果：第一个环节中，典型例题理解较好，第2个跟踪题理解象征义不好；第二个环节中，典型例题理解偏差大，2个跟踪题理解到位；第三个环节中，典型例题3不如例题4理解得好，跟踪训练7理解片面；第四个环节中，反馈练习2理解不到位，其它题较好。
分析：学生接触多的概念，如诚信、考试、自信、桥、快乐等理解较好；涉及其它学科，如政治、历史、哲学等的概念以及有深层寓意的概念，理解较差，应加强训练。
教学设计课前活动：解读《考试大纲》中与作文审题相关的内容。
课堂活动：第一环节：进行一个词语的话题审题的训练。
教师先让学生阅读学案的典型例题和下面的3个跟踪练题，思考各个话题的含义，边读边把自己想到的意思写下来，然后把自己写的和别人交流，相互补充，然后教师提问学生，教师点拨，引导学生归纳这类话题审题的方法。
第二环节：进行两个词语的话题审题的训练。
教学活动同第一个环节。
第三环节：进行关系型话题审题的训练。
教学活动同第一个环节。
第四环节：教师总结审题的三类方法；学生做反馈练习，共4个题，学生任选一个做，学习效果评测方法是课堂提问和周记练笔相结合。
教材内容写好作文，要过的第一关便是审题，如果下笔千言、离题万里，就会满盘皆输。
作文基础等级内容得分点，主要是“符合题意”，分为4个等级。
话题作文审题的核心内容有两个：一是审作文要求，主要有文体、字数、题目等。
二是审话题，要弄清话题的含义：一个词语的话题审题的关键是准确理解词语的含义，如本义、引申义、象征义、比喻义；两个词语的话题审题的关键是选对关键词，如偏正短语的关键词往往是定语，动宾短语的关键词往往是谓语，主谓短语的关键词往往是宾语；关系型话题审题的关键是弄清两者的关系，如因果关系、并列关系、相反关系、部分与整体关系。
高中语文教学反思范文(三篇)
高中语文教学反思范文高中语文教学是一项综合性、系统性较强的教学工作，涉及学科知识的传授、学习方法的指导、思维能力的培养等多个方面。
教师在进行语文教学时，应根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重培养学生的文学修养和思维能力，培养学生的综合素质。
首先，在教学内容设计方面，我反思到自己在高中语文教学中，有时偏重于教授知识点的讲解，忽略了学生的兴趣和思考能力的培养。
在今后的教学中，我应更加注重培养学生的文学修养，通过阅读文学经典作品，激发学生的文学兴趣，培养他们的审美意识和表达能力。
同时，还要注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让学生具备独立思考和解决问题的能力。
其次，在教学方法与手段方面，我反思到自己在高中语文教学中，有时过于讲究知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。
在今后的教学中，我应更加注重学生的参与性和实践性教学，让学生在实践中学习语文知识，锻炼语文运用能力。
比如，可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，培养学生的合作与沟通能力。
同时，还要充分利用现代化教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
再次，在学生评价和反馈方面，我反思到自己在高中语文教学中，有时过于重视成绩评价，忽略了学生的个体差异和发展需求。
在今后的教学中，我应更加关注学生的全面发展，注重学生的个性特长和兴趣培养。
在评价学生时，要注意全面评价学生的思维能力、情感态度、实践能力等多个方面，给予学生全面的指导和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
最后，在教师自身发展方面，我反思到自己在高中语文教学中，有时倾向于按部就班地完成教学任务，缺乏创新和改进意识。
在今后的教学中，我应积极参与各种教育教学研讨活动，注重教学方法的研究与改进，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，还要关注教育教学领域的新动态和新理念，不断更新教育教学观念，推动教学工作的创新发展。
总之，高中语文教学是一项综合性、系统性较强的教学工作，需要教师根据学生的实际情况，合理安排教学内容，注重培养学生的文学修养和思维能力，培养学生的综合素质。
高中语文_任务驱动型作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
月考作文讲评教学目标1、任务驱动五步走2、学会即事说理月考作文材料：一个剧场，大家都在看戏。
每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。
忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。
于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。
最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。
被剧场效应绑架的事情很多，这引发了你怎样的思考和联想？审题指导：什么是任务驱动型材料作文？就是在材料基础上，增加了任务指令，不允许你任选角度，一定要按照命题指令抓核心、重要的角度，按指令作文。
比如让你写一篇演讲稿、发言稿乃至一封信、一篇小评论……但都不能超出任务范围，还必须针对并始终围绕材料中的具体问题；不像我们以往作文那样，从材料中提取观点后，围绕观点阐释就行了。
这种“任务驱动型材料作文”，是作文老套路的克星，假大空的杀手立意：1、要怪那个破坏秩序，先站起来观众，是他，首先破坏了秩序。
2、真正的责任人，应该是剧场的管理员，毕竟，他是秩序维护者。
3、其他助长坏风气的观众这样写行吗？片段 1 谨遵守之风，守纪律红线，不仅是为了他人，更是为了自己。
前不久的动物园老虎伤人事件，正是给我们的一大警示。
在坐车观赏老虎园里的老虎时，郑女士只是为了更刺激一点，竟是漠视了动物园规则。
她不顾他人劝阻，毅然决然地跳车，近距离接触老虎。
可刚从野外抓来不久的老虎却把她当做危险因素，爪下不留人。
当工作人员发现时早已无力回天，还连带着被抓伤。
事后，动物园相关方还背负着巨大的社会舆论，被人指责成动物园里的保护措施不到位，岂不悲哉？当踏出规则圆圈之时，巨大的危险早已蛰伏在我们的身后，等到发现时，为时已晚，后悔莫及。
片段 2 ：大概破格能带来暴利，他们走私各类毒品，大概破格能带来强大精神满足，他们驰骋酒池肉林。
分论点设置：遵守秩序，为生命系上安全带；遵守秩序，为自己的生命负责；遵守秩序，为自己背上道德枷锁任务驱动五步走：（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
高一第一单元作文教学教案评价及反思
高一第一单元作文教学教案评价及反思当前，在我国高中的语文课程教学中，作文教学一直占据着重要的位置，为此，各级学校为了提升学生作文写作水平，不断调研、创新出各种形式的教学方式和方法。
本文旨在对高一第一单元作文教学教案进行评价和反思。
一、教案内容该教案针对高一新生的作文写作能力进行教学，内容丰富、全面，既面向考试，也面向实际需求。
以古诗文的写作为切入点，全面解析文学语言的魅力，同时以真实的话题为背景，引导学生创作个人感悟和体会，培养学生的写作能力和思考能力。
二、教学方式该教案采用了多种教学方式，如讲解、分析、演示、交流等，对学生进行多角度的学习，更好地培养学生的写作能力。
其中，教师的讲解和分析结合具体的写作案例和学生的实际情况，使学生更容易理解和掌握写作技巧。
演示环节采用小组合作模式，让学生互相观摩、交流，在充分了解和吸取同龄人的思维、语言等方面的特点的基础上，更好地提高自己的写作能力。
三、教学效果教学效果总体良好，学生对于作文写作技巧和方法有了更深入的理解和掌握，作文成绩得到了明显提升。
同时，学生针对课文的吟咏，表现出极高的兴趣和浓厚的情感，学习效果加倍。
四、不足之处该教案还存在一些不足之处：一方面，案例较少，缺乏多样性，从而没法适应学生不同的思维方式和背景；另一方面，教师针对学生的个性差异和特点掌握不够全面，一些学生反映授课和学习的过程中还存在着一定困难。
五、反思与改进为提升教学效果和提高学生的学习效率，教师应加强对学生个性差异和特点的掌握，同时要加强与学生的沟通，以便更好地理解学生的困惑和疑问，进而调整教学方式和方法。
另外，教师应当加强案例的收集和利用，以适应具有不同背景和思维方式的学生，以全面提升学生的写作能力和思考能力。
高一第一单元作文教学教案虽然存在不足，但其细致严谨的内容和多样性的教学方式都为学生提供了更广泛的学习途径和更丰富的学习体验。
期待继续完善教学方法，提高学生的写作水平，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
高中语文_作文讲评——议论文的思辨性教学设计学情分析教材分析课后反思
《作文讲评——议论文的思辨性》教学设计设计理念:新高考改革以后，教育部考试中心，2020年1月发布了《中国高考评价体系》，其中有四层考查内容：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
而语文新课程标准中明确说明了语文这一学科如何培养学生的社会主义核心价值观和学科素养。
其中在阐述语文课程的性质时，要求发展思辨能力，提升思维品质，培养社会主义核心价值观；在阐述语文学科素养时要求注重学生思维发展与提升。
那么学生在语文学习的过程中，要通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。
因此，在写作议论文中，通过思辨方法的可以有效的培养学生的核心价值观和学科素养。
教学重点:通过学生作品总结并灵活运用议论文思辨的方法教学过程:一、导入新课:三句名言导入，回顾思辨的三大角度（联系地看问题、全面地看问题、发展变化地看问题）1、近朱者赤，近墨者黑。
2、尺有所短，寸有所长。
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
思考：以上名言体现了怎样的辩证思维呢？二、学习过程（一）学生思辨性语段作品展示（以学生为主体，教师引导补充）1、展示作品2、学生点评3、学生总结思辨方法（自主、合作）4、教师补充几点展示部分：学生的立意角度学生的思辨语段（二）优秀思辨性语段（齐读）（三）学生黑板展示：自己归纳的思辨方法（学生点评）（四）学习小组合作交流，查漏补缺。
（小组代表发言）（五）教师补充思辨方法：1、联系的观点看问题，追本溯源，透过现象看本质。
（如探讨“美”的内涵、“美”与“真”的关系）2、全面的观点看问题。
（如探讨“美颜”优缺点）3、发展变化的观点看问题。
（如不同的人，不同的时代对“美”的定义是不一样的，“美”不是一蹴而就的）4、注重转折思维。
（诚然\固然……但是……）5、注重对比思维。
利用他人观点，发表自己的看法。
（如有人说……我说……又如区分相似概念“爱美”与“拥有美”）6、强调知行合一，理论与实践的结合，不盲目，理性追求。
（如论述“美颜”要把握度……）思辨方法注意问题“四不要”：不要偏于一面，防止成“一根筋”。
高中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析本次课程探索和设计的主要问题是：结合高一学生的实际写作，将议论文训练提到一个更高的层面，引领学生在议论文写作中有较大的提升。
高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。
高中语文新课标中的作文教学理念在本节课体现在以下几个方面：一、“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”这一条强调了理性“思考”，这是对高中生的要求。
高中生的人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
这节课，引导学生正确选择、呈现和分析事实论据，就是引领学生对自然、社会和人生更深一层地去感受和思考。
二、“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
”这种科学理性精神在这节课特别需要。
在议论文事实论据的使用上，一定要围绕论点陈述自己的看法，理性地分析问题，这就是以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
三、“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
”这也是我这节课的主要要求和目的。
如果学生真“能围绕中心选取材料”，那么我们这节课就达到了预期目标。
四、“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”这两句话比较有新意的是，强调了写作中张扬个性的意识，主张根据个人特长和兴趣自主写作。
学生应该像密林中的“单兵作战”一样，摸索自己前进的方向，走出一条属于自己的道路，因为写作本来就是一种个性的精神创造。
在这节课中，应注意学生的个性表达，避免“集体操练”。
五、“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
苗臣耿广一模作文分析 课后反思
广一模作文分析教后反思语文组苗臣耿2011年3月23日上午第四节课在高三（2）班我上了一节组内公开课，语文组没有课的教师听取了我的公开课。
因为前一天才接到通知说要上课，因此准备不充分，也没有安排学生预习，虽然我尽力上好这节课，但在实际操作过程中还是有不尽人意的地点。
现对这节课进行以下反思，期待能够在反思中进步。
我自认为比较好的方面。
首先，充分按照学校的课改模式来上课。
课前我对广一模的试卷进行了详细分析，获取了一系列关于作文的数据，进行了充分备课。
我还做了学案、课件，课前发了学案让学生充分预习，虽然时间比较紧学生预习的效果不太好，但还是按照学校要求去做了。
上课的环节都按课改进行，有预习作业坚持，有课堂探究，有练习辅助，有知识拓展，照顾到学生的分层，体现了学生是学习的主人的理念。
其次，在课堂上让学生充分活动。
这节课是针对高三的学生，是重点班的学生，而且离高考不到八十天的学生，因此学生有足够的知识储备，能够对自己的作文进行详细的分析，正确的把握，因此我在设计的时候就是让学生进行活动，把学习的主动权交给学生，我只是课堂的引路人。
让学生预习后回答自己的作文出了哪些问题，再让学生分组展开讨论，这次作文出现低分的原因是什么，有什么方法能够提高自己的作文成绩，把讨论的结果写在黑板上。
最后让学生根据提出的方法来修改自己的文章。
整节课都是学生在我的安排下进行活动，学生积极参与。
取得了较好的效果。
再次，教学效果比较好，学生收获多。
原来的公开课我都是心中有教材，有教学，唯独没有学生，学生是我表演的道具。
这一次，我大胆设计为学生获取知识的多少来衡量我这节课的得失。
因此，我的设计都是围绕学生的学习来进行的，课堂的开展也是这样操作的。
还注意了课堂的生成的东西，因为学生写在黑板上的问题和方法是我没办法预设的，因此，抓住生成的东西作为教学资源。
这样的课堂具有了高效性，取得了理想的效果。
但任何公开课都不是尽善尽美的课。
这节课也存在一些不尽如人意的地方。
高中语文_一模作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
一模作文讲评课教学设计：范文时代的空心病在你我身边，这样的年轻人并不鲜见，甚至身为年轻人的我们，也能在他们的行为中找到自己的影子。
我不禁想起“垮掉的一代”的理论，虽说有些夸张，但若年轻人均如此下去，我们面临的不仅是垮掉的局面。
这样的现实大概也是时代的症结所在，年轻人无法认清自我，找不到自我，陷入了自怜的情绪，患上了时代空心病。
在梁启超的时代，他就发现了青年人缺少直面现实，承担自我的勇气，于是他写下了“排除万难而胜利，乃人生之天职”的话语激励青年，而我们如今的时代，这样的问题反而日益尖锐了，前人的话语竟无法改变这样的大趋势了。
时代不断发展，青年人却在倒退。
如果说过去是因为国家动荡，社会不安造成的，那么今日青年之空心病，又从何而来呢？我们的年轻一代，大抵有类似的成长轨迹，生活环境不算太差，父母对我们的要求有求必应，外界诱惑繁多，社会为我们编制了玫瑰色的梦，而没有思辨能力的我们，用虚荣、懒惰不断饲育心中的野兽，不断透支着父母的爱和社会的耐心，而最终，我们也成了充满戾气的无能之人，而心中的野兽最终也将我们反噬，到那时，只余一颗空荡荡的心和无力的双手。
“山河平静辽阔，无一点贪嗔痴爱；而我们匆匆忙忙，都还在路上。
”蒋勋的话可谓一付解毒剂，在路上的我们，不正是贪、嗔、痴的综合体吗？明知是自己能力不足，却贪婪地去要求自己无法匹配的实物；明知是自己的错误，无理也要辩三分；明知所获一切都是来自父母，却只贪图个人享乐。
我们把太多的“不应该”当成了理所当然，用自怜的情绪来包裹自己，过分地高看自己，遂丢掉了谦卑之心，丢掉了审视自己的能力。
隔着毛玻璃的自己的身影，必然是美好却也虚幻的。
毛姆曾说：“当青年人成长以后，就会认识到自己所了解的一切都是谎言！谎言！谎言！”我们首先要做的，就是跳出自己狭窄的世界，审视自己，分辨谎言与现实，认清自己的丑陋。
人恒过然后能改，习主席曾说：“青年人最富梦想和朝气，他们是蓬勃的建设者。
”我相信，我们青年人必能得一付清凉散，人人解醒，治愈时代空心病，心中充盈，脚踏实地，只是向上走，有光的发光，有热的发热。
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一模作文讲评课教学设计
：范文
时代的空心病
在你我身边，这样的年轻人并不鲜见，甚至身为年轻人的我们，也能在他们的行为中找到自己的影子。
我不禁想起“垮掉的一代”的理论，虽说有些夸张，但若年轻人均如此下去，我们面临的不仅是垮掉的局面。
这样的现实大概也是时代的症结所在，年轻人无法认清自我，找不到自我，陷入了自怜的情绪，患上了时代空心病。
在梁启超的时代，他就发现了青年人缺少直面现实，承担自我的勇气，于是他写下了“排除万难而胜利，乃人生之天职”的话语激励青年，而我们如今的时代，这样的问题反而日益尖锐了，前人的话语竟无法改变这样的大趋势了。
时代不断发展，青年人却在倒退。
如果说过去是因为国家动荡，社会不安造成的，那么今日青年之空心病，又从何而来呢？
我们的年轻一代，大抵有类似的成长轨迹，生活环境不算太差，父母对我们的要求有求必应，外界诱惑繁多，社会为我们编制了玫瑰色的梦，而没有思辨能力的我们，用虚荣、懒惰不断饲育心中的野兽，不断透支着父母的爱和社会的耐心，而最终，我们也成了充满戾气的无能之人，而心中的野兽最终也将我们反噬，到那时，只余一颗空荡荡的心和无力的双手。
“山河平静辽阔，无一点贪嗔痴爱；而我们匆匆忙忙，都还在路上。
”蒋勋的话可谓一付解毒剂，在路上的我们，不正是贪、嗔、痴的综合体吗？明知是自己能力不足，却贪婪地去要求自己无法匹配的实物；明知是自己的错误，无理也要辩三分；明知所获一切都是来自父母，
却只贪图个人享乐。
我们把太多的“不应该”当成了理所当然，用自怜的情绪来包裹自己，过分地高看自己，遂丢掉了谦卑之心，丢掉了审视自己的能力。
隔着毛玻璃的自己的身影，必然是美好却也虚幻的。
毛姆曾说：“当青年人成长以后，就会认识到自己所了解的一切都是谎言！谎言！谎言！”
我们首先要做的，就是跳出自己狭窄的世界，审视自己，分辨谎言与现实，认清自己的丑陋。
人恒过然后能改，习主席曾说：“青年人最富梦想和朝气，他们是蓬勃的建设者。
”我相信，我们青年人必能得一付清凉散，人人解醒，治愈时代空心病，心中充盈，脚踏实地，只是向
上走，有光的发光，有热的发热。
《一模作文讲评》学情分析
我在4月19日上了一节作文课，主题是“一模作文讲评”，结果出现以下几种情况：
A、有的学生不能把握时评类作文的特点，不会区分时评类作文和一般的材料作文，且写的文段不成句，大白话，毫无文采。
B、有的同学写的文段不错，文采斐然，但对材料的分析游离中心。
C、只有少数同学写的不错。
从以上的这些作文例子中，我们不难发现学生的写作水平是参差不齐，不尽如人意。
是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三个：
一、对时评类作文写作与传统型议论文认识上还不能很好地区分。
时评的主要特征是“评”，就事评事，就事说理。
时评的中心是时事，而多数同学不会区分，而且写作时针对性不强，
针对不强具体表现：1.游离材料，转移评析对象。
2.只谈其中一条，或虚荣心，攀比或认不清自己，不会给自己定位，但是他们都不能把材料作为一个整体来分析。
二、学生阅读量还是少，导致词语积累少，词不达意。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”但是，近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大，学生整天沉浸在“题海战术”里，注意考试技巧和能力，很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏机、上网、QQ多，平时读报看散
文少，看文学名著就更少。
因此，平时缺少积累好词好句的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意、口语化重。
三、学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说。
叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。
”生活是作文素材取之不尽的源泉，但现在高中生的生活的是：“宿舍－食堂－教师”三点一线，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。
四、学生的基础知识掌握不够，导致作文时方法欠缺，偏题离题。
由于各种原因，现在许多学生的基础知识掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的，因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否，不是错字满篇就是语句不通，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。
总之凑够字数，交上作文，就万事大吉了。
所以，看到同学们的情况，我忧心如焚，因此结合近一段时间的几次作文做一下强化。
作文的事，又急不来，只能慢慢筹划，不过也有不错的学生，还可以安慰一下我受伤的心。
效果分析：
这节课是在我所教的高二23班上的，这是一个普通理班，学生表现很不错，虽然有点紧张；也可能是我把紧张的情绪传染给了学生。
课堂教学气氛较平时上课表现都好，虽然没有那种群情激昂的氛围，但学生在课堂上都能做到积极思考，我觉得教学课堂重在学生的思维是否活跃，是否在认真的思考，有深度的讨论，这样的课堂，我觉得挺好！
组内老师，听完课给予了很高的评价，领导也给予了高度认可，都说这节课很有时效性。
教学总体效果，还是很不错的，我没有搞花架子，让学生学到了该学的东西。
真实有效，教学任务圆满完成，我很满意。
作文教材分析：
作文历来是高中语文教学中的重点，许多学生在面临写作时感觉困难重重，作文训练也达不到所期望的效果。
提高作文的教学水平十分重要，所以，我想在作文教学中提高学生的审题技巧和写作技巧的方法，培养创新发散性思维，跳出以往作文模式的框架，解决缺乏真情实感、主体缺失等问题，从而提高作文教学质量。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到预期效果，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
因此，这堂课就是想让学生在比较中，自己感悟出怎样判断时评类作文以及怎样正确的审题立意和就事论事，怎样分析材料本质、原因、影响或危害，提出建设性意见，然后运用到实际的文章中，从而达到预想的实际效果。
评测练习：
一、说明时评类作文的特点：
2016年广州一模作文试题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起
头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。
主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
特点：。
二、比较时评类作文与一般的材料作文的区别
1、一模作文
能力还没达标，就嫌薪水少；明明没啥钱，打扮却大牌得不得了；稍微受点批评，“玻璃心”就碎了；父母尚在苟且，已在炫耀诗和远方……在你我身边，这样的年轻人并不鲜见。
对此，你有什么所见所闻所思所感？请写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
2、2017年海南卷。