人才培养方案-河套学院
人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
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河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则。
新建本科院校学分制下导师制现状研究——以河套学院为例
2022年5月第21期May 2022No.21教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新建本科院校学分制下导师制现状研究——以河套学院为例宋晓晴，杨开昌（河套学院 外语语言文学系，内蒙古 巴彦淖尔 015000）［摘 要］ 导师制是新建本科院校学分制下一种行之有效的教育培养模式。
但是在实际推行过程中遇到了思想观念、管理制度、导师质量和数量、评价机制及学生自身等方面诸多困难。
通过借鉴国内外知名大学导师制实施的成功经验，探讨破解这些问题的办法和对策，旨在为同类院校导师制的顺利推行提供有益帮助和借鉴。
［关键词］ 导师制；新建本科院校；问题；对策［基金项目］ 2018年度河套学院学分制改革专项研究重点立项课题“学分制下导师制度研究”（HTXYJX18006）［作者简介］ 宋晓晴（1966—），女，河北大名人，英语课程与教学论教育学硕士，河套学院外国语言文学系教授，主要从事英语课程与教学论、英国文学、翻译研究；杨开昌（1977—），男，内蒙古五原人，文学硕士，河套学院外国语言文学系教师，主要从事学校课程与教学研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）21-0033-04 ［收稿日期］ 2021-12-07河套学院2012年升本，开始实行学分制，2016年开始试行导师制。
学院为了推行学分制下的导师制，在各个层面开展了大量调查研究论证，但在实际运行过程中仍然存在各种各样的问题，如思想认识不到位、管理制度有待完善、导师质量和数量有待提高和增加、评价机制有待健全等，学生自身也存在很多问题。
这些问题急需解决。
作为新建本科院校，为了找到一条最适合我院教育教学发展、提升人才培养质量的路径，学院开展了一系列课题专项研究，如人才培养模式研究、实践教学体系研究、学分制研究和导师制研究等。
希望通过这些课题研究，总结河套学院2016年以来导师制实施过程中存在的问题，有针对性地找到解决方法和对策，打开思路，探寻更好的人才培养管理模式。
学校培养专项人才方案
一、方案背景随着社会经济的快速发展，各行各业对专业技能人才的需求日益增长。
为了满足社会对各类专业人才的需求，提高学校的办学质量和竞争力，我校特制定本专项人才培养方案。
二、培养目标1. 培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。
2. 培养学生在专业知识、实践技能、综合素质等方面达到一定水平，具备良好的职业道德和敬业精神。
3. 培养学生在国内外就业市场上具有竞争力，能够为社会创造价值的人才。
三、培养原则1. 坚持以人为本，注重学生全面发展。
2. 坚持理论联系实际，强化实践教学环节。
3. 坚持产学研结合，拓宽学生就业渠道。
4. 坚持开放办学，引进国内外优质教育资源。
四、培养方案1. 专业设置与调整：根据市场需求，设置与产业发展紧密相关的专业，并适时调整专业结构。
2. 课程体系改革：构建以能力为本位、以职业为导向的课程体系，优化课程结构，加强实践教学环节。
3. 教学方法改革：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高学生的自主学习能力和创新能力。
4. 实践教学环节：加强实验室、实训基地、实习基地等实践教学平台建设，提高学生的实践能力。
5. 教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，引进和培养一批具有国际视野的师资力量。
6. 国际化办学：开展国际合作与交流，引进国外优质教育资源，提高学生的国际竞争力。
7. 就业指导与服务：加强就业指导，提高学生的就业能力和就业竞争力，拓宽学生就业渠道。
五、实施保障1. 加强组织领导，成立专项人才培养工作领导小组，统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，确保专项人才培养工作的顺利实施。
3. 完善管理制度，建立健全人才培养质量监控体系。
4. 加强宣传引导，营造良好的专项人才培养氛围。
六、预期效果通过本专项人才培养方案的实施，我校将培养出一批适应社会需求、具有创新精神和实践能力的高级技术应用型人才，提高学校的办学质量和竞争力，为我国经济社会发展做出贡献。
应用型本科“3+1”办学模式实践与思考——以河套学院信息与计算科学专业(云计算方向)为例
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力应用型本科“3+1”办学模式实践与思考——以河套学院信息与计算科学专业（云计算方向）为例折如义，段红义（河套学院数学与计算机系，内蒙古巴彦淖尔015000）摘要：该文以应用型本科办学模式为主题，以“3+1”办学模式的实践过程为案例，较为详细地研究了应用型本科办学模式、人才培养方案、课程设置、教学与管理，以及实训实习与就业。
对“3+1”办学模式进行深度思考与总结，为该办学模式在教育教学新形势下继续实践与探索，积极创建应用型本科，提供了较为新鲜的参考案例。
关键词：办学模式；人才培养；应用型中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)10-0095-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：众所周知，教育部于2014年3月已经明确高等教育的改革方向，全国普通本科高等院校1200所院校中，将有600多所逐步向应用型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。
应用型本科指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校。
应用型本科教育对于满足经济社会发展，对高层次应用型人才需要，以及推进高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。
我院于2014年设立了信息与计算科学专业，恰逢高等教育新一轮改革之元年。
如何办好这样一个应用型的理工科专业，是学院管理者及专业教师急需要面对的一个新问题，这既是机遇，同时也是严峻的挑战。
经过几年的探索和实践，取得了一定的成效，在此就办学实践过程与大家共同分享与研讨。
1办学模式应用型本科重在培养学生对知识与技术的应用能力、实践能力，培养到了用人单位伸手就能干的实用人才。
于是经过反复的市场需求调研，从该专业的人才培养方案入手进行系统性的设计，为提高学生的实践能力，设定办学模式为校企合作的“3+1”办学模式。
学生在经过三年基础理论知识学习的基础上，在第四年的专业实践学习过程中，结合用人企业的需求，制定出符合企业要求的教学内容和培养方案，并和企业合作，安排学生到企业接受专业化的培训和学习。
河套学院[001]
![河套学院[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ae7940e9f7ec4afe05a1df66.png)
河套学院人才培养方案部系(章)：艺术系专业：音乐教育年级： 2016级修业年限：三年制定日期：2016年 7月7日2016音乐教育专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会主义现代化建设事业所需要的具有科学与人文基本素养，德、智、体、美全面发展，掌握音乐学科基本理论、基本知识、基本技能和音乐教育理论及教育方法，具有实践能力和创新精神，能在文艺团体、教育系统、文艺研究单位及社会文化管理部门从事音乐教学、音乐表演、音乐研究、艺术实践创新及文化管理等方面工作的专业技能型人才。
二、基本学制专业标准修业年限为三年，学分制条件下弹性学制为二至四年。
三、招生对象普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或其他四、服务面向与人才培养规格（一）音乐教育专业服务面向1．素质结构要求（1）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，具有社会主义觉悟和爱国、守法、诚实、敬业的思想道德品质。
（2）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有理论联系实际、实事求是的科学态度。
（3）具有良好的心理素质和健康体魄，达到教育部规定的《学生体质健康标准》，身心健康。
2．知识结构与能力要求（1）掌握音乐学科基本理论、基本知识、基本技能和音乐教育理论及教育方法。
（2）对自然与人文科学基础知识有一定的了解。
（3）掌握音乐和音乐教育的基本理论知识和基本技能。
（4）具备良好的语言表达能力。
（5）有一定的教学组织和管理能力。
（6）具有获取、运用、创新知识的基本能力并自觉开发学科和自身的潜能。
（7）掌握计算机的基本知识并具有一定的应用能力。
（8）具有较高的艺术鉴赏能力和艺术创新思维。
（9）掌握一门外语，达到国家相应的要求。
五、专业课程体系音乐教育专业通过职业岗位能力分析，明确了学生的职业能力结构，并以此进行了课程结构的分析与调整，打破传统音乐教育的观念及课程体系，构建以教学能力为主线，以提高学生素质为方向，以音乐应用技能为支撑的新型的课程体系，从而培养学生从事教学、音乐组织、管理的相关职业能力，实现高素质、技能型人才的培养目的。
以河套学院为例探索应用型本科院校的学科建设
以河套学院为例探索应用型本科院校的学科建设作者：李敏邢立峰来源：《读与写·教育教学版》2016年第02期摘要：为了顺应经济和社会发展的需要，缩小高等院校人才培养和用人单位实际需求之间的差距，新建本科院校将逐步向职业教育转型，以培养应用型人才为主。
学科建设是高等院校发展的源头，如何搞好应用型本科院校的学科建设成为了新升本院校重点思考的问题。
本文以河套学院为例，从应用型人才培养的角度提出了学科建设方面的几点建议。
关键词：学科建设新升本院校应用型本科院校中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）02-0071-021 引言2014年3月教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”上的讲话中指出1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将逐步转型做现代职业教育。
近年来，学术界对新建本科院校转型发展中出现的一些问题给予了特别关注，学者们从不同层面、不同维度进行了大量研究，提出了许多有价值的观点，并产生了一些重要的研究成果，为新建本科院校的转型发展提供了理论指导和实践经验[1]。
2012年河套学院成功升本，成为内蒙古西部地区唯一的一所普通本科高校。
对于一个刚升本的地方高校来说，无论从师资、人才这样的软条件看，还是从基础设施、实验设备这样的硬条件看，都处于薄弱状态。
如何快速地发展学科建设，培养出适应经济与社会发展需要的高素质应用型人才，成为了学校发展中亟待解决的问题。
2 学科建设是应用型本科院校发展的重点应用型本科院校的特点就是“应用”，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导。
为了切合社会发展的新趋势、新要求，缩小学校人才培养和用人单位实际需求之间的差距，为社会输送高素质人才，新建本科院校都应抓住机遇向应用型本科院校的转型。
作为本科院校的新生力量，河套学院要想成功向应用型本科院校转型，就必须在学科建设中积极改革实践，找到一条适合自身发展的建设道路。
应用型本科人才培养模式探索——以河套学院为例
应用型本科人才培养模式探索摘要：河套学院作为内蒙古自治区西部一所新建地方本科院校，确立了培养高素质应用型人才的培养定位，人才培养模式改革势在必行，学院以人才培养方案改革为突破口，确定应用型人才培养目标，构建突出应用能力培养的课程体系，采取有效措施，取得了一定的效果。
但是在模式实施过程中，也存在教学方法单一、教学内容与实践脱离、产教融合深度不够等问题，针对存在的问题提出实施人才培养模式的保障措施。
关键词：地方院校；应用型；人才培养模式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）39-0157-02收稿日期：2018-12-01基金项目：河套学院教学研究项目“新建地方本科院校应用型人才培养模式研究—以河套学院为例”（HTXYJZ17005）作者简介：郝兵（1976-），男（汉族），河套学院，副教授，学士，研究方向：高等教育、计算机应用；郑颖莉（1978-），女（汉族），河套学院，副教授，硕士，研究方向：高等教育、民俗旅游。
河套学院的前身是创建于1985年的河套大学，2000年原巴彦淖尔盟教育学院、巴彦淖尔盟师范学校并入河套大学，2004年原巴彦淖尔盟广播电视大学、巴彦淖尔盟财贸职工中专学校、巴彦淖尔盟卫生学校、巴彦淖尔盟农牧学校、内蒙古临河水利学校并入河套大学，2012年由教育部批准，河套大学升格为普通本科学校，同时更名为“河套学院”，成为一所新建地方本科院校，确定了“立足内蒙古自治区西部，面向全区培养高素质应用型人才的多科性大学”的办学定位。
为了适应学院升本后的新需要、新形势，结合区域经济和社会发展的实际，2016年开始实行本科“3+1”人才培养模式，探索适合学院特点的应用型本科人才培养模式，优化课程体系，完善实践教学机制，强化教学质量监控，不断提升应用型人才培养水平。
一、学院本科人才培养模式的实践探索1.明确应用型本科教育人才培养目标。
河套学院的人才培养目标是根据区域经济建设和社会发展需要，培养德、智、体、美全面发展，基础理论扎实，知识面宽，实践能力强，综合素质高，具有自主学习能力和创新创业精神，能够为地方经济建设和社会发展服务的高素质应用型人才。
学前教育人才培养模式及目标
随着科学的发展，家长越来越重视孩子的早期培养，希望孩子通过接受早期教育能够早日成才。
目前，我国的学前教育发展远不能满足人们的需要，突出的矛盾体现在人民群众渴望接受优质的学前教育与学前教育优质资源严重匮乏，具体表现为幼儿“入园难、入园贵”。
2010年国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，提出要在未来10年大力发展学前教育，加大对学前教育政策、资金、师资等方面的投入。
在这样的背景条件下，如何培养出适应社会发展且具有创新精神的幼教人才，是作者深入思考的问题。
本文通过深入幼教一线对学前教育专业背景、人才需求和毕业生就业情况进行调查分析，希望为专业定位提供科学依据，培养出具有本专业特色的优秀的幼教人才。
一、学前教育专业行业背景1.国家政策背景2010年7月国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
基础教育是国家教育体系的基础，学前教育是基础的基础。
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
国家将在这十年中重点建设学前教育，提出“基本普及学前教育，到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
重视0至3岁婴幼儿教育。
”《纲要》中反映出：我国2009年学前一年毛入学率为74%（95%），两年毛入学率为65%（80%），三年毛入学率仅为50.9%（70%）。
为了贯彻落实《纲要》的精神，积极发展学前教育，2010年11月21日国务院印发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”），“国十条”把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
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2.基础知识 （1）人文及社会科学知识 懂得一定的社会科学道理和人文科学知识，掌握基本的法律、法 规知识。 （2）基础理论知识 ①应掌握一门外语（英语）的基本知识，运用基本知识、借助于 英语词典，完成水利工程专业知识的翻译工作。 ②应掌握本专业必需的高等数学的基本理论知识，完成水利工程 专业知识的基本计算。 ③应掌握工程力学（理论力学、材料力学、结构力学）的基本理 论知识，运用基本的实验方法，完成实际工程中可能遇到的问题的分 析工作。 ④应掌握建筑材料的基本理论知识，运用基本的实验方法，完成 实际工程中可能遇到的材料的检测工作。 ⑤应掌握工程测量的基本概念及基本知识，运用基本的实验方法 及过硬的实训本领，完成实际工程中的测量工作。 ⑥应掌握水利工程制图的基本知识，运用基本知识完成水利工程 的识图与绘图工作。 （3）专业理论知识 ①应初步掌握各种中小型水利工程设计的基本原理及设计计算 方法，掌握各种建筑物的结构、构造，运用基本的原始数据，完成中 小型水利工程的设计工作。 ②应掌握各种水利工程的施工方法及施工安装工艺，能够运用基 本的资料，完成施工组织设计，并能用网络图编制进度计划。 ③应掌握各类水利工程土建类定额、机电设备金属结构安装工程 定额原理及使用方法，能够运用基本的资料，完成水利工程概预算的 编制工作。 ④应掌握各种水利工程的质量控制方法及相关规范，能够运用基 本的施工方法，完成水利工程质量的检测工作。 ⑤应掌握水利企业管理及监理等基本知识，能够运用基本的施工 过程及工程管理、工程监理的基本知识，完成水利工程的管理及监理 工作。 ⑥应了解各种施工机械设备原理、特点、使用范围，初步掌握有 关施工电气设备、机械设备安装及使用知识，能够运用基本的施工方 法，完成水利工程机械的选择及应用工作。 3.职业能力 （1）实际动手操作能力 ①掌握水利工程制图基本原理，能熟练地阅读各种水利工程及安
3
（4）业务综合素质 具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自 觉学习的态度和立业创业的意识；随着社会的进步，具有可持续发展 的技术更新能力，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人 生观。 （三）必须取得的证书 要求取得的证书以教务处下发的“关于我院毕业生各类证书获取 要求的实施意见”为准。 1.计算机等级证书 “全国计算机等级考试”(NCRE)成绩达到 30 分以上（含 30 分）。 2.英语等级证书 英语应用能力考试（B 级）成绩须达到 50 分以上（含 50 分）， 或者“大学英语四级考试（CET4）成绩达到 200 分以上（含 200 分）。 3.普通话证书 本专业学生须达到三甲（70 分以上）。 4.职业资格证书，具有以下证书之一的，可按学校规定按公选课 加 2 学分。具体如：中、高级测量工证书、中级土建六大员（施工员、 质检员、安全员、预算员、材料员、资料员）证书、监理员等执业资 格证书；二级建造师执业资格证书。 5.在以上四证的基础上，在修够相应课程和学分并取得《水利工 程专业》毕业证书。
2
工程概算岗位
水利工程预算员、水利工程造价师执业 资格证书
3
水利工程监理岗位
水利工程监理员、监理工程师执业资格 证书
（二）人才培养规格 1．基本素质： 培养热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持四项基本原则，政 治上积极向上，具有为民族振兴、国家富强而奋斗的理想和责任感； 懂得马列主义、毛泽东思想基本原理，了解我国的基本国情，理解建 设有中国特色社会主义的理论，能够理论联系实际，初步树立科学的 人生观和价值观；具有实干创新、艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志； 能遵纪守法，自律谦让，团结共事，具有优秀的品德和良好的文化修 养。成为有理想、有道德、有文化、有纪律、面向施工现场从事施工 技术与组织管理工作及中小型水利工程规划设计的高等职业技术专 科毕业生。
知识、基本技能和专业知识、专业技能及本专业领域方向的现代技术、
具有较强的实际工作能力、良好的职业道德和健全的体魄，适应从事
水利工程领域的规划设计、现场施工以及水利工程的施工管理和建设
管理工作，满足工程生产、建设、管理第一线需要的、具有创新精神
的高素质技能型专门人才。
二、基本学制
水利工程专业的标准修业年限为五年。也可以实行弹性学制,但
2
装工程图纸。 ②初步掌握工程测量基本理论，具有一定的测量操作技能，能测
绘简单地形图和进行施工放线。 ③掌握计算机的一些基础知识，运用计算机进行文字处理及专业
软件应用的基本能力，达到计算机等级考试合格水平（一级），且能 熟练地应用微机进行计算、绘图、编制概预算、制表打印等。
（2）业务能力 ①具有编制各类水利工程及设备安装工程概预算书的能力，包括 用微机编制概预算书。 ②具有利用网络图编制施工计划和施工组织设计的能力。 ③具有编制标底及进行招、投标的能力。 ④掌握各类水利工程施工方法、施工工艺，具有组织施工、质量 控制、进度控制和施工投资管理的能力。 ⑤初步掌握水利工程监理法律、法规。 ⑥具有熟练使用规范、图集、手册等技术资料的能力。 ⑦能够翻译、阅读专业外文资料，达到高职高专要求的英语应用 能力合格水平（三级）。 （3）表达能力 ①能够用文字、图表等方式正确简洁表达设计意图、工程结构、 进度计划、施工组织设计、竣工报告等技术问题。 ②能够用口头方式清晰表达工程问题及自己的技术观点。 （4）身体素质能力 了解体育运动的基本知识，养成科学锻炼身体的良好习惯，身心 健康，达到国家大学生体育合格标准。 4.综合素质 （1）政治思想综合素质 热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革 开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、 价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业 道德和公共道德。 （2）文化综合素质 具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知 识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿， 具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。 （3）身体和心理综合素质 拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和 乐观的人生态度；朝气蓬勃，团结向上，奋发进取；思路开阔、敏捷， 善于处理突发问题。
最长不得超过六年，最短不得低于四年。
三、招生对象
初、高中毕业生。
四、服务面向与人才培养规格
（一）水利专业服务面向
本专业学生就业岗位主要面向水利工程施工、施工管理和建设管
理等岗位。具体职业资格证书如下：
序号
就业岗位
职业资格证书
1
水利工程施工及施工组织与管理岗位
水利施工员、质检员等证书； 二级建造师执业资格证书；
河套学院
人才培养方案
系部(章)： 土木工程系
专 业： 水利工程
专业方向： 水利工程施工
年 级： 2011 级水利（5 年制）
修业年限：
5年
制定日期：2013 年 06 月 20 日
水利工程专业人才培养方案
一、培养目标
本专业主要培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需
要的德、智、体、美全面发展，掌握从事水利工程岗位所需要的基本