初中语文散文阅读技巧
初中语文散文阅读技巧散文是通过对具体形象的叙述来直抒胸臆、明理言志的一种文体,在初中的语文教学中占有重要的地位。
但是,阅读散文并不是随意而为,而应该注意一定的方法和技巧。
新课程标准也强调,良好的学习方法对学习者建构知识具有重要价值,因此,在散文阅读中,掌握正确有效的方法和技巧就显得尤为重要。
在此笔者凭借多年的初中语文教学经验,对初中生阅读散文的方法和技巧提供一些建议。
一、标题的特殊性散文的标题是作者反复斟酌而敲定的,寄予了作者最强烈的情感,同时也是文章最集中的信息。
因此,初中生从一篇散文的标题入手,对其进行认真的分析与体会,能够在较短的时间内捕捉到文章的写作对象、脉络以及作者的感情倾向,也能够使初中生直达作者的心灵,更好地理解所要表达的主题以及创作意图。
以《济南的冬天》一文为例,通过标题,可以发现,作者写作的对象是冬天,地点是济南。
研究散文的标题可以通过以下三个步骤来进行:第一,分解标题。
即将散文的标题分为几个部分,然后对其进行逐个地分析,以便更好地概括和理解所要表达的主旨;第二,另设标题。
即给原来的标题拟定副标题,或是将原有的标题作副标题之用,重设正标题;第三,评价标题。
即在理解全文的基础上,对标题的含义、作用及优劣做出理性的评判。
二、文眼的重要性大凡优秀的散文都设有文眼。
西晋文学批评家陆机说道:“立片言而居要,乃一篇之警策。
虽众辞之有条,必代之而效绩。
”此文中所提到的“立片言而居要”的语句,“一篇之警策”即指散文的“文它一般是文章的主旨和灵魂所在,是一篇文章中最精彩、最耐眼”，人寻味的句子。
散文的文眼有些在文题上,更多在文章的开头或结尾。
准确的捕捉与把握文眼,能够使初中生更加深入地理解散文所体现的诗情画意,感受散文独特的意境美。
捕捉一篇的文眼,最重要的是要把握不同的作家安排文眼的方法。
一般来说,主要包括以下四种:第一,开门见山,置于篇首。
有些散文在文章的开始就已经亮出主题,初中生可以迅速找到文章的文眼所在;第二,卒章显志,置于篇末。
有些散文,不急于将文章的主题和盘托出,而是娓娓道来,使初中生读完全文才恍然大悟;第三,前后呼应,置于首尾。
有许多散文在文章的文首与文尾都设有文眼,以使文章结构紧凑,前后呼应;第四,贯穿通篇,置于文中。
此类散文,主要依靠关键句引领全文脉络,真正体现了散文“形散而神不散”的本质特点。
中学散文如何教？散文是文学作品的一种，是个人独特感受的独特表达。
它篇幅短小、取材广泛、结构灵活、表达自由，被人称为具有强烈感情的“文学小精灵”。
由于散文是一种从内容到形式都非常自由灵活的文体，因此，散文显得丰富多样。
正如散文作家秦牧所说：“那些最好的散文，有的使人想起了银光闪闪的匕首，有的使人想起了余音袅袅的洞箫，有的像明净无尘的水晶，有的像色彩鲜明的玛瑙……”散文因其独有的特点，受到了人们的喜爱，在教材中也占有较大的比重。
怎样充分发挥散文在教学中的价值，怎样教就显得非常重要。
散文应该怎样教，没有一个固定的模式，但是教的方式不一样，带来的效果自然不一样。
因文而教，因生定教是一个重要原则。
在《九年制义务教育课程标准》中对7~9年级的阅读要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”这是我们教学文学作品的总纲。
散文是文学作品的一种，课标的要求也适用于散文。
因此，在领会这一要求的基础上，我们应根据具体的散文作品进行教学，根据学生的层次特点和已有知识确定具体教学方式。
下面结合第一届“语参杯”全国百佳语文教师颁奖典礼暨2013年全国语文同课异构课堂展示课例，就散文如何教，谈几点粗浅的看法。
散文教学之一要选好突破口散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要思考的重要问题。
而要解决这个问题，其关键是根据文中的具体内容和特点来选好突破口。
怎样教学《散步》，不同的老师选择的突破口是不一样的。
著名特级教师王君老师教学《散步》，采用关键词语教学方式切入，聚焦“我们”“田野”“散步”三个词语，展开对文本的学习，抓住了文本的关键信息，辐射了全文内容。
用“聊一聊‘我们’”、“聊一聊‘田野’”、“聊一聊‘散步’”这种轻松、愉快的方式学习文章，让学生体会到学习快乐的同时，加深了对课文的理解。
我们也可以抓牵动全文的句子或词语来切入。
比如，我们可以抓住文章最后一段的“我妻子背上的同我背上的加起来就是整个世界”中“整个世界”一词作为教学的突破口，来带动全文的学习。
由“整个世界”引导学生从三个板块进行学习和探究，即“整个世界”中的人、“整个世界”中的事、“整个世界”中的情。
这样教学，思路清晰，既能由此牵动全文学习，又抓住了核心内容。
在同课异构中，汪洋老师教学《端午的鸭蛋》，从自己初读文本时的三个疑惑切入：（1）小小鸭蛋值得写这么长的文章吗？（2）文章不够感人，没有深情。
（3）语言平淡无味。
由此疑惑切入，引导学生对文本的阅读，并通过多次诵读，深入其中，改变了初读的印象，重新认识了文章，品出了味道。
这样的切入，激发了学生的阅读欲望，有助于带动文本的阅读。
散文如何教之二引导学生进入散文的情感体验中文章总是要表达情感的，而散文更突出。
散文是作者情感的栖息地，倾泻的场所。
孙绍振教授说：散文天生就是抒情的。
散文教学，从某种角度说，情感始终是核心、是灵魂，是教学的重要内容。
因此，教散文，应教会学生品味文中的情感，在语言的把玩中，让文中感情的清泉流进学生的心田，真切地体会作者所描绘的情景，咀嚼细节，细细体会文中蕴含的滋味，触摸作者的心灵，与作者产生感情上的共鸣，从而去把握文中的情脉，加深对文章的理解。
如教学散文《端午的鸭蛋》，可以带领学生到文中字里行间去感受作者对高邮家乡的那份浓浓的乡情，体会作者对家乡鸭蛋的那份深深地眷念之情。
在《中语参》举办的同课异构特级教师展示课中，山东莱芜市特级教师于立国老师在教学《端午的鸭蛋》时，不是停留于一般的整体感知和一般的分析，而是让学生进入文中特定的情境中去体会，针对具体的句段和词语，挖掘了文中的情感，品出了鸭蛋的味道。
廖俊艳在教学《老王》时，注意从“演读孤苦”“品读痛苦”“洞察善良”“研读善良”“疑读善良”等方面引导学生进入文本去体会情感。
教散文，真正将作品情、作者情和读者情三情结合，将获得美的感受。
散文如何教之三根据学生的需求进行教学教学不是盲目的设定教学要求，也不是老师只根据教参的要求和教材上的课前提示进行教学。
目前教学中存在很多问题，其中最大的问题之一就是教学中解决的只是老师的问题。
老师的问题解决了是不是学生的问题解决了？学生心存的疑惑怎么办？在这方面老师往往考虑不多。
作为散文教学，就应该着眼于学生的问题。
让学生在独自阅读的基础上质疑问题，然后在教师的引导下聚焦问题，师生共同来解决。
这就是根据学生的需求进行教学，有针对性地教学。
在《中语参》举办的同课异构课上，廖俊艳老师在教学《老王》时，开头采用质疑的方式，调动学生的思维。
廖老师一开始就针对文中结尾的一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，向学生提问：“这个句子中哪些词有提问的价值？”在老师的引导下，学生由这个句子引出了自己的疑惑：“作者为什么要对老王愧怍？”“作者做错了什么事要让自己愧怍？”然后师生一起来质疑“愧怍”。
这种引导学生去发现问题，借助学生的问题带动全文学习，是一种新型的学习形式。
如果以此展开对文本的探究，其教学价值很大。
但遗憾的是教师随后放弃了学生生成的问题，而是出示多媒体自己课前预设的与学生相近的问题，接下来按照预设的教学问题和教学思路向前推进，消减了课堂生成所带来的教学价值。
如果后面的教学，能够围绕学生的问题和需求去展开，走进文本，在推进中不断地生成新问题，学生的思维就能真正激活，教学的针对性就更强，教学的效益就会更大。
散文如何教之四让学生原汁原味去阅读散文散文作为一种美文，可以让学生去感受出独自的味道。
可以让学生不带着一种框架，倾向性的要求去阅读，而是带着原有的认知，阅读的积淀，生活的经验，自己在读中去发现。
教学散文可以不只停留在常规的教学方法上。
要根据散文的文体特点，变换不同的教法，调动学生的情感、经验，引导学生用自己的眼光和角度去体验作品。
读出他们自己未曾读出的内容；感受他们自己未曾感受过的情感内容；思考蕴含其中的独有思想。
借助阅读，发现散文的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美，发现散文标题价值。
比如，学习散文《老王》，引导学生在自读中去发现作者为什么要去同情老王？为什么要“愧怍”？作者若干年后写这篇文章，除了“愧怍”外，还想告诉我们什么？文中为什么要写旁人说老王“年轻时不老实”来揣测老王？作者又写邻居对老王不闻不问有没有深意？有没有唤醒人们关心底层的人？有没有强调一种人与人之间应该是平等的心灵吐露？在此基础上，师生共同探讨，共生问题，互动解决，其效果大大强于学生被动的思考。
原汁原味的阅读，尊重学生的阅读体验，能充分调动学生的思维空间，激发其内在的阅读潜能，让学生在学习散文中获得多角度、多层面的收获。
如果我们能够放开课堂，引导学生在散文的阅读旅程中，去发现散文的潜在价值，这也是老师教学的一种成功。
散文如何教之五让学生在诵读中感悟散文培养语感古人说：“沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味。
”教学散文，要让学生诵读体会，潜心涵泳。
诵读是提高解读散文能力、积累语言、培养语感的有效途径。
明代王守仁在《教约》说：“讽诵之际，务令专心一志，口诵心惟，字字句句，演绎反复，抑扬其音节，宽虚其心意，久则义理浃洽，聪明日开矣。
”这里强调了诵读要讲究方法，才会有收获。
教学中，要引导学生根据不同的散文采用不同的方式去诵读，如自读、默读、精读、细读、背读，要读出层次，读出感受，读出语气，读出变化，读出情感。
让学生在自读自悟中，感受文章带给自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。
在《中语参》举办的同课异构特级教师展示课中，著名特级教师王君老师在引导学生学习《老王》一文时，除了引导学生对全文的用心诵读外，多处引导学生深度的诵读。
尤其是对“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
……他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一推白骨。
”一段的教学时，要求学生用不同的语气去读，并强调要慢、用沉重的语调进行朗读，体会特定的氛围，读出作者当时写作时的心情，体会作者复杂的情感。
这样的诵读教学，学生对文中内在东西的把握就有深度了。
散文教学，在我们引导下，如果学生诵读时能全身心的投入，通过自己的理解，用音调的高低，节奏的急缓，语调的高昂或沉痛，以及情感的酝酿来读出自己的感受，体悟出字里行间蕴含的情感，读出美文佳句的韵味，知晓作者的写作用意，就会大大增强教学的效果，提高学生阅读散文的能力。
初中语文散文、小说文阅读理解技巧篇(文末领取史铁生、王安忆作品习题)
<表达方式>1、叙述：叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
叙述方式顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
▽2、描写：描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。
具体来说就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
按照描写对象不同，描写主要有对人的描写和对景物的描写。
（一）人物描写1．考点解析历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物描写手法，以及这样写的作用。
2．知识储备描写手法：正面描写（语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写）。
侧面描写：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
细节描写的作用：生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。
（二）景物描写、环境场面描写1．考点解析我们讲的描写是狭义的描写，近年来单纯考查描写的并不多，描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。
2．知识储备景物描写方法景物描写角度视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近高低结合等。
或者从时间的顺序。
（三）采用对比方法写景采用象征手法写景（景物、环境描写作用）。
初中散文阅读理解答题技巧和方法
初中散文阅读理解答题技巧和方法
嘿，亲爱的同学们！今天我要和你们分享一下我在初中散文阅读理解上的那些小秘籍。
还记得有一次语文考试，考的是一篇抒情散文。
我拿到试卷，心里那叫一个紧张呀，就像揣了只小兔子，砰砰直跳。
我深吸一口气，告诉自己：“别怕，咱慢慢来！”首先，我认真地把文章读了一遍。
这一遍，我可没带啥任务，就是像平常看故事书一样，大致了解下讲了啥。
然后，我开始读题目啦。
这时候可就得仔细喽！比如说，有一道题问：“文中某句话的含义是什么？”我就赶紧回到文章里，找到那句话，前后多读几遍。
一边读一边想：“作者写这句话，到底想表达啥呢？”
还有哦，如果题目问：“作者的情感是怎样变化的？”那我就得像侦探一样，从文章开头一点点找线索。
我会特别注意那些描写心情的词，像“喜悦”“悲伤”“愤怒”啥的。
我同桌这时候凑过来，小声问我：“这题你咋想的？”我摇摇头，“别说话，我正琢磨呢！”
接着说哈，做完题之后，我还会再检查一遍。
看看有没有漏答的，或者答得不太对的地方。
总之呀，做初中散文阅读理解，就得胆大心细，多读多思考。
同学们，相信你们掌握了这些小技巧，也能在考试中轻松应对，取得好成绩！
怎么样，我的这些小秘籍对你们有帮助不？。
初中语文教案：散文的特点与阅读技巧
初中语文教案：散文的特点与阅读技巧一、散文的特点散文是指不受格律约束，以平实自然的语言表达情感和思想的一种文体。
相对于诗歌和戏剧而言，散文更贴近日常生活，更注重文字本身的呈现。
下面将从多个角度探讨散文的特点。
1.1 平实自然的语言与诗歌追求鲜明押韵和韵律美不同，散文使用常用语言来表述作者的心情、思考和观察。
它打破了传统文学中“运用辞章”的限制，使用平实而自然的日常语言，使读者容易理解并产生共鸣。
通过真实自然的语言表达情感，散文能够使读者感受到作者内心深处情感的流露。
1.2 探索人性与社会散文常常以描写人物、事件和社会问题为主题，通过对人性和社会现象的探索来反映生活中普通人遭遇到的困境、挫折和成长。
同时，在其中融入对人类价值观念、和谐共处等方面的思考，使读者能够更好地认知自我与他人之间关系。
1.3 自由的创作形式散文在创作形式上极具多样性。
它可以是一篇小品文，也可以是一篇随笔，甚至可以是一篇记叙文、议论文等。
散文的自由形式使得作者能够根据所要表达的内容来选择最合适的创作方式，从而更好地传递其内心的思考。
1.4 人情味与真实性散文追求生活的真实性和人情味。
散文中经常描绘真实观察到的人物、事物和事件，往往将平凡事物融入到文字之中，通过生动细腻的描写打动读者。
从而引发读者对自己与作者共同体验的共鸣与思考。
二、阅读散文的技巧阅读散文不仅有助于提高语言表达能力和审美素养，还能培养对生活和社会问题的思考能力。
下面将介绍几种阅读散文时常用的技巧。
2.1 通读整篇文章在阅读一篇散文时，请务必先通览全文。
通过整体了解文章结构和主题，在接下来深入阅读时有更清晰明了的研究目标，并能更好地理解作者的观点和情感。
2.2 充分品味字词语言散文中字词的选择和运用往往体现了作者独特的表达风格。
在阅读过程中，注意品味作者使用的形容词、动词和修辞手法等，感受其中蕴含的情感与意境。
2.3 注意上下文联系散文常常通过深入讲述一个主题来引发读者思考。
初中语文散文阅读答题技巧及套路
初中语文散文阅读答题技巧及套路
1. 哎呀呀，读散文的时候一定要抓住文章的“灵魂”呀！就像你抓娃娃一样，得瞄准那个关键的点呢！比如读《春》，那字里行间对春天的喜爱不就是它的“灵魂”么！
2. 嘿，可别小看了那些细节描写哟，那可都是文章的宝贝呀！像《从百草园到三味书屋》里对各种景物的描写，不就是像给你展开了一幅美丽的画卷么！
3. 注意啦！在答题的时候千万要把自己当成作者呀，去感受他的心情。
好比读《背影》，你就得体会朱自清看着父亲背影时的那种感动呀，然后答题不就容易多啦！
4. 哇塞，修辞手法可是很重要的呀！就像给文章化了个美美的妆。
像《济南的冬天》里把雪比作花，多生动形象呀，这可一定要留意哟！
5. 嘿哟，文章的结构就像是搭积木，得一层一层弄清楚呀！《紫藤萝瀑布》的结构不就很清晰嘛，顺着它去答题，准能找到答案呢！
6. 记住喽，一定要看清楚题目问的是什么呀！可别答非所问，那不就像跑错赛道啦！比如问你某个词的含义，你可别答成作用啦！
7. 还有呀，自己的理解也很重要呢！不要死记硬背那些套路，要真正去感受文章。
读《阿长与<山海经>》，你自己怎么想的就大胆说出来呀！
8. 最后啊，多练习才能更厉害呀！就像练功一样，越练越熟。
加油哇，大家肯定都能把散文阅读答得棒棒的！
我的观点结论就是，掌握了这些初中语文散文阅读答题技巧及套路，大家在面对散文阅读题时就不会那么头疼啦，而且还能享受到阅读散文的乐趣呢！。
初中语文散文的特点与欣赏技巧
初中语文散文的特点与欣赏技巧散文，作为一种文学体裁，以自由、随意的方式表达作家的情感、思想和经验。
初中语文散文的特点和欣赏技巧是我们在学习和鉴赏散文时应该重点关注的内容。
本文将从散文的特点和欣赏技巧两个方面展开讨论。
一、散文的特点1. 自由的形式与其他文学体裁相比，散文没有严格的格式和结构要求，可以根据作者的意愿自由发挥。
这使得散文具有表达个人情感和思想的自由性，灵活多样的形式让读者感受到作者的真实感受。
2. 真实的情感初中语文散文常常表达一种真实的情感，这种情感可能是作者对自然、人生、爱情等背景的感悟和思考，也可能是对具体事件或题材的独特见解。
散文以真实感人的情感打动读者，让读者产生共鸣和思考。
3. 生动的语言初中语文散文通过文字的表达力来展现情感和思想，它追求生动、形象和具体的语言，以各种修辞手法和描写方法让读者产生强烈的感触。
生动的语言使散文具有强烈的艺术感染力，能够引起读者阅读的兴致。
二、散文的欣赏技巧1. 了解作者的背景了解作者的背景可以帮助我们更好地理解散文中所表达的情感和思想。
研究作者的生平、作品风格、写作动机等可以帮助我们更深入地理解散文中的内涵和意义。
2. 注重情感体验初中语文散文多以真实的情感为主题，因此我们在欣赏散文时要注重情感的体验。
通过尽量理解作者的情感和思想，我们可以更好地领会散文的内涵，从而增强阅读的体验。
3. 分析语言表达散文中的语言是作者表达情感和思想的重要手段，我们应该仔细分析散文中的修辞手法、比喻、象征等语言表达方式。
通过分析语言表达，我们能够更好地领悟作者要传达的情感和思想，提升对散文的欣赏水平。
4. 注意文学特色初中语文散文正处于学习阶段，我们在欣赏时要格外注意散文的文学特色。
注意散文的结构、语言运用等方面的特点，可以帮助我们提高对散文的理解和分析能力，培养自己的文学鉴赏能力。
总结：初中语文散文具有自由的形式、真实的情感和生动的语言等特点，欣赏初中语文散文需要了解作者背景、注重情感体验、分析语言表达和注意文学特色。
初中语文现代散文鉴赏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文现代散文鉴赏第一篇范文在这个纷繁复杂的现代社会，散文作为一种自由、灵活的文学体裁，以其真实、自然的情感表达和深入浅出的思想内涵，成为了初中语文教育中不可或缺的一部分。
通过欣赏和分析现代散文，我们可以领略到作家独特的文学风格，感受到作品中所蕴含的人性光辉，进而提高自己的文学素养和审美能力。
本文将以一篇初中语文现代散文为例，引导学生欣赏和解析作品，从而提高他们对现代散文的鉴赏能力。
一、作品概述《荷塘月色》是我国著名散文家朱自清先生创作的一篇描写荷塘月夜景色的美文。
文章以作者夜游荷塘的所见所感为线索，运用细腻的笔触和丰富的想象，描绘了一个宁静、美丽的荷塘世界。
文章语言优美，情感真挚，充满了诗情画意，给人以美的享受。
二、作品鉴赏《荷塘月色》的语言美主要体现在以下几个方面：（1）词汇丰富：文章中运用了大量形象、生动的词语，如“袅娜”、“静谧”、“朦胧”等，使描绘的荷塘景色更具立体感和生动性。
（2）句式优美：文章句式长短不一，错落有致，既有长句的舒卷自如，又有短句的明快简洁，使得文章读起来朗朗上口，节奏感强。
（3）修辞手法丰富：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。
如“荷叶上的露珠，像珍珠一样晶莹”，形象地描绘了荷塘的美丽景色。
《荷塘月色》的情感美主要表现在作者对荷塘美景的热爱和赞美之情。
文章中，作者以真挚的情感描绘了荷塘月色的美丽，表达了自己对自然美景的热爱和向往。
在作品中，我们可以感受到作者心灵的宁静和愉悦，这种情感之美让人陶醉。
《荷塘月色》的意境美主要体现在作者对荷塘夜景的描绘。
文章以月色为背景，通过对荷叶、荷花、荷香、荷波等景物的细腻描绘，营造出一个宁静、淡雅、朦胧的荷塘世界。
这种意境之美让人产生无尽的遐想，引人入胜。
三、作品解析1.主题解析《荷塘月色》的主题是表达对自然美景的热爱和向往。
文章通过对荷塘月夜景色的描绘，展现了作者对自然的热爱之情，表达了人与自然和谐共处的理念。
初中语文文学性作品阅读(记叙文、散文)答题技巧
初中语文文学性作品阅读（记叙、散文）答题技巧题型一：概括主要内容（一）短语型简洁概括文本主要内容或主要情节，限定字数方法：“谁干了什么”或“谁怎么样了”或“什么怎么样了”。
答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。
例 1.本文记叙了作者回访老屋的经过。
请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。
（3分）站在村口远远望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋门口答案：（1）默默走近老屋（2）抬脚跨进门槛（3）在老屋的里里外外转来转去例2.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点？答案：（1）花期早（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快（4分，意思对即可，至少答出四点）例答案：不理解（反感、嫌烦等）赞赏（推崇、赞美、赞同、认同等）（二）句子型简要概括文本主要内容或主要情节，无字数限定方法：“谁，在什么环境中（什么情况下）干了什么。
”或“在什么环境中（什么情况下）谁干什么。
”例4.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
答案：在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。
例5.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么？请用自己的话加以概括。
（3分）答案：（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。
（1分）（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
（2分）例7.父亲的哪些行为让“我”觉得“他是和这个社会格格不入的”？答案：（3分，至少写出三点）父亲不回北京、安身于小城，做普通的工作；不仅爱好广泛，而且都能耗费精力将其一一做到极致；过着一种“不求上进”的生活，甘做普通老百姓；与大多数人的忙碌奔波完全不同，与功利化过重的现实社会“脱节”。
题型二：赏析句子（一）抓修辞手法1.比喻、拟人：生动形象。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
下面是小编为大家整理的关于初中语文散文阅读理解答题技巧方法，希望对您有所帮助!初中语文散文阅读理解答题技巧(一)、明确概念(二)、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明(三)、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文(四)、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永散文的表现手法灵活多样：象征、衬托、对比关于散文阅读的答题技巧(一)散文阅读的一般方法1.找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
初二上语文散文知识点归纳总结
初二上语文散文知识点归纳总结散文是一种以平实语言表达情感、抒发思想、描绘形象、记叙事实的文学体裁。
作为初中语文的一部分，散文是学习的重点之一。
下面是对初二上语文散文知识点的归纳总结。
一、散文的定义与特点散文是一种以平实语言表达情感、抒发思想、描绘形象、记叙事实的文学体裁。
散文的语言平实自然，能够更直接地触动读者的心灵。
散文的形式灵活多样，有议论、描写、记叙等多种表达方式。
二、散文的分类1. 抒情散文：抒发作者的情感，表达思想感情，给人以心灵的触动。
如《梦想》《给小草一封信》等。
2. 清新散文：以细腻、愉悦的笔触，描绘田园风光、自然景色，给人以宁静舒适之感。
如《一片池塘》《夏夜》等。
3. 温暖散文：以细腻温情的笔触，描绘人与人之间的情感，传递人间真情。
如《邻居的天使》《母爱的律动》等。
4. 记叙散文：以生动的笔触，描绘事件的发生过程，给读者以视觉上的冲击。
如《捕鱼记》《草原》等。
5. 报告文学：以客观、真实的态度，通过调查研究和报道的方式，向读者展示社会现象。
如《城市的房》《看似平凡的事》等。
6. 散文随笔：以自由、悠然的笔触，表达作者的思考与感悟，更贴近生活。
如《读书的空间和时间》《每个人都有一个故事》等。
三、散文的表达方式1. 描述：通过对人、事、物的具体描写，使人物栩栩如生、环境形象逼真。
2. 比喻：通过比较，使描述更加生动形象，引起读者的共鸣。
3. 感叹句：通过表达作者的情感态度，使读者能够更深入地感受到文本所传递的情感。
4. 对话：通过人物之间的对话，展现人物性格与情感，推动情节的发展。
5. 叙事：以事件的发生过程为主线，通过时间的顺序来叙述事情的经过。
四、散文的阅读技巧1. 仔细阅读文本：理解文本中所表达的思想、情感和意蕴。
2. 分析文本结构：找出散文中的主题思想、情感表达，进一步把握散文的内涵。
3. 注意揣摩语境：理解文章中较为深奥的词句和句子，注意上下文的衔接与推理。
4. 感受文学情趣：感受散文中的美感和审美价值，从中汲取精神力量。
初中中考语文写景状物类散文常见考点与解题技巧指导及答案
初中中考语文写景状物类散文常见考点与解题技巧指导及答案一、学习目标1.掌握中考写景状物类作品（散文）的阅读方法。
2.探究此类题目的答题技巧，并完成习题。
二、学习过程及要求（一）前置学习1.说说自己在散文阅读中存在的问题，回忆写景状物散文有哪些考点。
2. 阅读《塞外的春天》，完成题目。
①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。
“春风不度玉门关”、“春风疑不到天涯”、“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。
其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。
②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。
它们回来了，也就是说真要“大地回春”了。
到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。
简单的复杂了，素朴的绚烂了。
③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。
当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。
④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿草芽。
春雨贵如油，那是华北的话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。
碰到阴天，也说不定还是飘几片白雪。
杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的妇人。
从谷雨到立夏，世界可要剧变了。
娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰草，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。
如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。
轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。
踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。