2020最新部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件
评析：“牛郎织女初次见面”课文写的很简单，讲故事的人通过联系 上下文和生活丰富了故事里的细节，适当添加牛郎织女的对话，描绘 了他俩的衣着、神态等形象，使得故事合情合理，又很吸引人。
口语交际：讲民间故事
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
口语交际：讲民间故事
民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的 民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲 的是哪个故事呢？
口语交际：讲民间故事
牛郎织女
口语交际：讲民间故事
孟姜女哭长城
口语交际：讲民间故事
白蛇传
口语交际：讲民间故事
大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口 语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会， 说一说你们的喜欢的民间故事。
语文 五年级 上册
讲民间故事
口语交际：讲民间故事
做好讲故事准备
选故事
民间故事有很多，你要选择哪个
民间故事来讲呢？
口语交际：讲民间故事
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织 女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣 服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎说 着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱 桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？ 织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪， 你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女， 我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需 要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里， 很累还
口语交际：讲民间故事
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
口语交际：讲民间故事
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
口语交际：讲民间故事
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
评出最佳“讲故事大王”
口语交际：讲民间故事
口语交际：讲民间用悲伤的表 情来讲织女和孩子分 离时的情景。
讲的时候把王 母娘娘凶恶的表情 展现出来。
口语交际：讲民间故事
增加合理的情节，丰富故事的细节。
我要适当添加人物 对话，丰富故事情节。
人物穿什么衣服也 讲清楚，这也是细节。
口语交际：讲民间故事
小组交流，选出自己喜欢的、内 容健康的民间故事，做好讲故事准备。
口语交际：讲民间故事
记故事
可以运用学过的方法：
①梳理主要情节。 ②抓住人线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有 趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻 的印象。
口语交际：讲民间故事
试讲故事
可以自己讲给自己听， 也可以讲给家人、伙伴听， 根据大家的建议进一步改进。
适合展开想象，进行创造性地复述的地方：
1.在故事比较简略的地方展开追问和 想象。
2.在描述人物的想法时，可以试着把 它变成内心独白的语言。
3.在介绍人物形象时，可以细致描绘 人物的外形、穿着等。
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配 上相应的动作和表情。
口语交际：讲民间故事
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
口语交际：讲民间故事
小练习 一、判断对错
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。（√） (2)民间故事就是神话故事。(X ) (3)民间故事大都以口头形式传播。（√） (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好 愿望。( √ )
口语交际：讲民间故事
二、下面哪些不属于民间故事?（ E ）
A.《白蛇传》 B.《孟姜女哭长城》 C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》
口语交际：讲民间故事
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说： “姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地 看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身 边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问： “你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加 奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声 说：“我很小爹娘就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上， 它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
口语交际：讲民间故事
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
口语交际：讲民间故事
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
口语交际：讲民间故事
民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的 民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲 的是哪个故事呢？
口语交际：讲民间故事
牛郎织女
口语交际：讲民间故事
孟姜女哭长城
口语交际：讲民间故事
白蛇传
口语交际：讲民间故事
大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口 语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会， 说一说你们的喜欢的民间故事。
语文 五年级 上册
讲民间故事
口语交际：讲民间故事
做好讲故事准备
选故事
民间故事有很多，你要选择哪个
民间故事来讲呢？
口语交际：讲民间故事
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织 女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣 服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎说 着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱 桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？ 织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪， 你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女， 我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需 要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里， 很累还
口语交际：讲民间故事
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
口语交际：讲民间故事
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
口语交际：讲民间故事
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
评出最佳“讲故事大王”
口语交际：讲民间故事
口语交际：讲民间用悲伤的表 情来讲织女和孩子分 离时的情景。
讲的时候把王 母娘娘凶恶的表情 展现出来。
口语交际：讲民间故事
增加合理的情节，丰富故事的细节。
我要适当添加人物 对话，丰富故事情节。
人物穿什么衣服也 讲清楚，这也是细节。
口语交际：讲民间故事
小组交流，选出自己喜欢的、内 容健康的民间故事，做好讲故事准备。
口语交际：讲民间故事
记故事
可以运用学过的方法：
①梳理主要情节。 ②抓住人线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有 趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻 的印象。
口语交际：讲民间故事
试讲故事
可以自己讲给自己听， 也可以讲给家人、伙伴听， 根据大家的建议进一步改进。
适合展开想象，进行创造性地复述的地方：
1.在故事比较简略的地方展开追问和 想象。
2.在描述人物的想法时，可以试着把 它变成内心独白的语言。
3.在介绍人物形象时，可以细致描绘 人物的外形、穿着等。
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配 上相应的动作和表情。
口语交际：讲民间故事
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
口语交际：讲民间故事
小练习 一、判断对错
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。（√） (2)民间故事就是神话故事。(X ) (3)民间故事大都以口头形式传播。（√） (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好 愿望。( √ )
口语交际：讲民间故事
二、下面哪些不属于民间故事?（ E ）
A.《白蛇传》 B.《孟姜女哭长城》 C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》
口语交际：讲民间故事
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说： “姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地 看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身 边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问： “你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加 奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声 说：“我很小爹娘就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上， 它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
口语交际：讲民间故事
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
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五年级上册语文课件-口语交际：讲民间故事 (共13张PPT)部编版
们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个 民间故事会吧。
2020/8/12
4
初步感知
议一议
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的 方法。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情。
范例学习
交际示范
1.牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 2.织女穿的纱衣是什么样的？ 3.模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
2020/8/12
6
小试牛刀
比一比： 各小组派代表上台表演，看看谁讲的故事 最有吸引人、最有创意？
2020/8/12
7
新课探究
评一评：小组派代表上台表演， 师生共同评议,看看谁的故事讲得好?
2020/8/12
12
谢谢大家
2
13
新课导入
这个单元我们学了哪些民间故事？
2
1
口语交际：讲民间故事
2
பைடு நூலகம்
2
初步感知
民间故事的特点
★人们运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以 超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现 不了的美好愿望。
★情节曲折，想象奇特。 ★人物特点鲜明，善恶分明。
2
3
初步感知
交际内容 民间故事语言平实，情节生动，深受人
2020/8/12
8
口语交际
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
2020/8/12
9
拓展延伸
你还知道哪些外国故事呢？
2020/8/12
10
好书推荐
你知道哪些故事书呢？
2020/8/12
2020/8/12
4
初步感知
议一议
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的 方法。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情。
范例学习
交际示范
1.牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 2.织女穿的纱衣是什么样的？ 3.模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
2020/8/12
6
小试牛刀
比一比： 各小组派代表上台表演，看看谁讲的故事 最有吸引人、最有创意？
2020/8/12
7
新课探究
评一评：小组派代表上台表演， 师生共同评议,看看谁的故事讲得好?
2020/8/12
12
谢谢大家
2
13
新课导入
这个单元我们学了哪些民间故事？
2
1
口语交际：讲民间故事
2
பைடு நூலகம்
2
初步感知
民间故事的特点
★人们运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以 超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现 不了的美好愿望。
★情节曲折，想象奇特。 ★人物特点鲜明，善恶分明。
2
3
初步感知
交际内容 民间故事语言平实，情节生动，深受人
2020/8/12
8
口语交际
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
2020/8/12
9
拓展延伸
你还知道哪些外国故事呢？
2020/8/12
10
好书推荐
你知道哪些故事书呢？
2020/8/12
部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共21张PPT)
回忆本单元所学民间故事，我们抓住
具体事例把故事讲清楚，讲生动的， 今天老师再教大家一种方法：从不同
角度讲故事。
1.换一种人称讲故事
从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不 能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他 们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想 着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让 我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱 的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可 以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我 决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。
第三单元口语交际： 讲民间故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散 文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”“古 话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在 人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲 述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想 的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并 不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围 之内。它们往往包含着自然的成分。
2.换一种叙述方式讲故事 （1）倒叙的方式讲故事： 我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫 海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了 一条小白蛇说起......
一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在
桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天 河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有 一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子...... （2）插叙的方式讲故事
间故事。
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
部编版五年级语文上册第三单元口语交际：讲民讲故事PPT
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故 事的细节，适当添 加人物对话、细致 描绘人物形象。
讲故事的时候 可以配上相应的动 作和表情。
1.读题明要求。
阅读“口语交际”的内 容，明确本次口语交际的内 容和要求。
2.思考定内容。
通过书籍、网络、 报纸等渠道搜集相关 民间故事，也可以去 访问附近会讲民间故 事的人，确定自己要 讲的民间故事，熟悉 故事内容。
牛郎看到织女这样，也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女， 怎么到人间来了？”织女说： “我是天上王母娘娘的外孙女，名叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的， 因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，
一会儿都不许休息，我就像待在监狱里，很累，还没有自由。大家 都说天上好，其实天上一点儿都不好，还是人间好。今天我们几个 趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗 澡，真痛快呀！”
评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时 是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适 当，眼神是否和听众有交流。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸，双手托着纱衣从树林里走了 出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过 衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛 郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是他整了整 衣服和头发，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛 郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？”
3．下面哪些属于民间故事？( ABD )(多选) A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》 E．《坐井观天》
部编版小学五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共47张PPT)
口语交际：讲民间故事
RJ 五年级上册
民 间 故 事
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事 故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。
讲民间故事
读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动 作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲， 评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
() (2)民间故事就是神话故事。( ) (3)民间故事大都以口头形式传播。( ) (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
3．下面哪些属于民间故事？( ABD )(多选) A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》 E．《事讲得生动，有吸引力呢？下面的
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我 们一块儿在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸真诚的牛郎，慎 重地想了想，说：“好的！”
评析：“牛郎织女初次见面”课文中写得很简
单，讲故事的人联系上下文丰富了故事里的细节，适 当添加了牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态 心理等，使得故事合情合理，又很吸引人。
课后练习
一、明确交际话题。 1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于___民__间__故___
_事___(民间故事 寓言故事 历史故事)。这是从远古 时代起就在__人__们__口__头____(人们口头 史书上)流传的 一种题材广泛的叙事体故事。
RJ 五年级上册
民 间 故 事
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事 故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。
讲民间故事
读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动 作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲， 评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
() (2)民间故事就是神话故事。( ) (3)民间故事大都以口头形式传播。( ) (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
3．下面哪些属于民间故事？( ABD )(多选) A．《白蛇传》 B．《孟姜女哭长城》 C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》 E．《事讲得生动，有吸引力呢？下面的
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我 们一块儿在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸真诚的牛郎，慎 重地想了想，说：“好的！”
评析：“牛郎织女初次见面”课文中写得很简
单，讲故事的人联系上下文丰富了故事里的细节，适 当添加了牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态 心理等，使得故事合情合理，又很吸引人。
课后练习
一、明确交际话题。 1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于___民__间__故___
_事___(民间故事 寓言故事 历史故事)。这是从远古 时代起就在__人__们__口__头____(人们口头 史书上)流传的 一种题材广泛的叙事体故事。
人教部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学课件
2. 展开想象，根据要求把情节写具体。 孟姜女做好棉衣，立刻启程去找被抓去修筑长
城的丈夫范喜良。她一路上跋山涉水，风餐露宿， 昼夜不停地往前赶，这一日终于来到了长城脚下。( 孟姜女在找丈夫的路上会遇见哪些艰辛？)
示例：孟姜女一路上翻过一座座陡峭的高山， 过一条条湍急的河流。她每天都走很远的路，脚上磨 出了血泡，就挑破了继续走。饿了只能在大风中吃饭， 累了只能靠着大树休息一会儿，她一刻也不敢停歇， 从白天到夜晚，一直在赶路，熬得眼睛都红了。
④法海虽有点儿小法术，但他的心术却不正。看出 了白娘子的身份后，法海偷偷把许仙叫到寺中，对他说 ：“你娘子是蛇精变的，你快点和她分开吧，不然，她 会吃掉你的！”许仙听了，十分气愤，不打算离开白娘 子。法海见许仙不上他的当，便把许仙关在了寺里。
⑤白娘子得知消息，赶紧来到金山寺，请法海放回许仙 。法海见了白娘子，说道：“大胆蛇妖，我劝你还是快点离 开人间，否则别怪我不客气！”白娘子见法海不肯放人，只 得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直 逼过去。法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长 堤，拦在寺门外。白娘子有孕在身，实在斗不过法海，法海 将白娘子收进金钵，镇在了雷峰塔下。后来，小青经过多年 的修炼，终于来到金山寺，战胜了法海，并将雷峰塔烧了个 精光。小青烧毁了塔之后，砸碎了金钵，救出了白娘子。
3. 连一连。 盗灵芝草，水漫金山 》 万里寻夫，哭倒长城 与祝英台》 女扮男装，代父从军 》 墓复合拢，化蝶双飞
《花木兰 《梁山伯 《白蛇传 《孟姜女
二、学习讲故事的方法。 1. 如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法 正确的是AB( )(多选) A. 丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人 物形象。 B. 可以配上相应的动作和表情。 C. 里面的人物不能神化，要符合现实。 D. 大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情 。
统编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共24张PPT)
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的 内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有 吸引力。
在讲故事时，配时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
倾听者，要能够在了解故事大 概内容的同时，在细节上提出建 议。
我们发现了：民间故事跟其他故事相比有一 个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有 趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了 无数人。所以我们讲故事的时候，一定也要 充满感情，让故事更加生动，我们就来做一 回传承传统文化的原始传承人。
部编小学语文五年级上册
交际导入
同学们，在本单元我们 读了《猎人海力布》《牛郎 织女》。这些民间故事生动 有趣，给我们留下深刻的印 象。通过搜集相关资料，你 还知道哪些民间故事？
交际内容
本次口语交际的主题是 “讲民间故事”，大家 一起讨论一下我们知道 哪一些民间故事，怎样 绘声绘色地讲出来？
交际指导
的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注 地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑 娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这 姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。
年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看， 自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然 后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道：“请问这位姑娘， 您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候 出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻 姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑 娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。 青年非常 喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。
3.可模仿人物的动作和表情。 配上相应的动作和表情，让听众
统编版语文五年级上册口语交际：讲民间故事(课件)
好听故情事境我来介评绍（一）
添加人物对话
添加人物形象
“添油加醋” 了吗？
添加人物想法
★★★
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
添加事物描述 ★★★
情境介绍
好听故事我来评（二）
“手舞足蹈” 了吗？
配上动作 配上表情
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
交际指导
搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、 形象地讲给别人听。
交际指导
讲故事的时候，可以 适当丰富故事情节，可以 配上相应的动作和表情， 能够创造性地复述故事。
交际指导
小组内交流评价。 要求： （1）要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。 （2）听故事后，给讲故事的同学提出合理建议。 （3）再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。
口语交际
讲民间故事
情境介绍
同学们，在本单元我们读了 《猎人海力布》《牛郎织女》。这 些民间故事生动有趣，给我们留下 深刻的印象。通过搜集相关资料， 你还知道哪些民间故事？
连ห้องสมุดไป่ตู้连
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
“四大民间故事”
化蝶双飞 雷峰塔倒 哭倒长城 鹊桥相会
根据故事插图，猜猜下面每幅图对应的是哪个 民间故事的经典情节。
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的内容 讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。
在讲故事时，配上相应的动作和 表情真是好办法。
交际范例
讲故事时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
部编版五年级上册语文《讲民间故事》PPT课件
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事里 的细节，适当添加 人物对话、细致描 绘人物形象。
讲故事时可以模 仿，配上人物相应 的动作表情。
1.练习讲故事议方法。
讲牛郎织女第一次见面的讲得 好，因为讲的人丰富了故事的 细节，像织女和牛郎第一次见 面时说了什么，织女穿的纱衣 是什么样的等细节都讲清楚了。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。 ★适当添加人物对话。 ★细致描绘人物形象。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻 子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强 壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看 来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对 弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣， 多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎 看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？” 织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚 天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多， 王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
部编版五年级语文上册 第三单元 口语交际：讲民间故事 课件
织女和牛郎第一次见面
织女被王母娘娘带走
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相应 的动作和表情。
（4）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、举 止大方。
后羿射日
白蛇传
口语交际：讲民间故事
பைடு நூலகம்
【讲民间故事】
（1）如果讲课本里的故事传说，要创造性地 讲述；如果是阅读原文讲故事，要补充课文中省略 的内容；如果是根据电影、戏曲讲故事，要突出课 文中没有的内容；如果是讲其他故事传说，则要讲 清故事情节，能够引人入胜。
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人物 对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些什么；还 可以细致描绘人物形象，如织女穿的纱衣是什么样 子的等；还可以模仿人物的动作和神情，让听众有 身临其境的感觉，如模仿织女被王母娘娘带走时的 情形。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共19张PPT)
中国民间故事
田螺姑娘 梁山伯与祝英台 八仙过海
增加合讲理故的事情的节方，丰法富故事的细节。
我要适当添加人物对 话，丰富故事情节。
人物的动作是怎样的要 讲清楚，这也是细节。
在讲故事前，我们先来 梳理方法,看看如何将故事讲 得生动、吸引人。
讲故事的方法
适合展开想象，进行创造性地复述
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。 2.在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。 3.在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。 4.在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。
田螺姑娘
明确要求
以小组为单位，确定要讲的民 间故事，梳理人物、情节等。 1.时间控制在三分钟左右。 2.请组员作出评价。 3.选出一位同学，准备在全班做展示。
文明小听众
1.认真倾听，不交流 2.不打断别人的故事 3.可以适当记录自己的感受
片段示例：以海力布的口吻讲述劝乡亲们搬家的部分
我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后， 急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处 去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪， 都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。我焦急万分， 急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想： 如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家， 我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因 后果都照实说给乡亲们听。
坟 墓 爆 裂 ， 她 跃 入 坟 中 ， 墓 复 合 拢 ， 梁 祝 化 为 蝴 蝶 。 梁山伯与祝英台
创造性讲故事的方法
a) 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 b) 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。