大学生归属感问题研究
大学生的归属感与心理健康
大学生的归属感与心理健康大学生时代是一个人生的重要阶段，不仅涉及到学习的压力和知识的积累，也牵涉到归属感和心理健康的问题。
归属感是指一个人对于自己所处环境的认同和归属感受，而心理健康则是指一个人心理状态的正常与否，以及其在面对压力和困难时的应对能力。
大学生的归属感与心理健康之间存在着密切的关系。
首先，大学生的归属感对心理健康至关重要。
在大学生活中，一个人会面临着诸多的挑战和压力，例如学业压力、社交压力以及未来就业的迷茫等。
如果一个人缺乏对学校、班级或社团的归属感，他将感到无处可依、孤独和焦虑。
这种情绪的累积会对心理健康产生负面的影响，导致睡眠质量下降、情绪不稳定等问题。
而当一个人拥有强烈的归属感时，他会感到身处一个温暖、支持和理解的环境中，从而更有动力去面对各种困难。
其次，心理健康的良好状态有助于培养大学生的归属感。
心理健康的大学生更加乐观、自信、积极，并且对自己所处的环境充满信心。
这样的心理状态有助于他们更好地适应大学生活，更好地去构建自己的归属感。
相反，心理健康状况不佳的大学生可能会产生自卑、焦虑、疲惫等负面情绪，从而影响他们对环境的感受和对归属感的形成。
正因如此，保持心理健康对于大学生培养归属感非常重要。
要提高大学生的归属感和促进心理健康，可以采取以下几个方面的措施。
首先，学校和社团可以举办多样的活动，鼓励学生积极参与，扩大他们的社交圈子，并建立起归属感。
其次，学校可以为学生提供心理健康教育，开设心理辅导课程，帮助学生了解心理健康的重要性，并提供必要的心理援助。
另外，学校可以建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通与互动，让学生感受到来自学校的支持和关怀。
除了学校的努力，个体大学生也应该主动关注和维护自己的归属感和心理健康。
首先，要树立正确的人生观和价值观，不要过于追求外界的评价和期望，要有自己的目标和追求。
其次，要积极参与各种社团和活动，主动拓展自己的社交圈，与他人建立良好的人际关系。
同时，要学会寻求帮助，当遇到困难时及时与他人分享，寻求合适的支持与指导。
中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状原因及对策分析
中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状原因及对策分析随着社会的发展和经济的进步，我国的大学生人口数量不断增加。
与人口数量的增加相比，大学生学校归属感的缺失却是一个突出的问题。
这种情况在国内外对比下更为明显，使得我们不得不思考，为什么会存在这样的现状，同时需要采取什么样的对策来解决这个问题。
一、现状分析1.1 中外对比下的大学生学校归属感缺失在国外，大学生的学校归属感往往很强。
他们对自己的学校有着深厚的感情，愿意为学校发展和荣誉而努力。
然而在国内，大学生的学校归属感相对较弱。
他们对学校的情感投入不够，对学校的认同感不够强烈。
1.2 现状原因分析1.2.1 教育理念的转变我国的教育理念一直在转变中，越来越偏向于实用性和功利性，导致学校教育，尤其是高等教育，更注重知识技能的培养，而忽略了学生的情感教育和人文关怀。
1.2.2 社会环境的变迁随着社会的发展，人们的生活节奏加快，社会竞争日益激烈，导致大学生在学习之余，更多关注的是自己的个人发展和求职前景，而忽视了对学校的情感投入。
1.2.3 学校管理的不足一些学校的管理，包括教学管理和学生管理方面存在不足，导致学校没有形成良好的学习氛围和校园文化，使得学生无法产生对学校的归属感。
二、对策分析2.1 提高教育质量学校应该加强对学生的情感教育和人文关怀，培养学生的爱校情感。
引导学生正确看待学校教育的意义，不仅仅是为了求职和赚钱，更应该是塑造自己的人格和品质，为社会做出贡献。
2.2 建设校园文化学校管理者应该重视校园文化的建设，通过各种活动和项目，营造积极向上，和谐宜居的校园氛围。
让学生在学校中产生认同感和归属感。
2.4 增加学生参与度学校应该注重学生的参与度，鼓励学生参与学校的各项活动和建设工作，使学生对学校有更多的了解，产生更强烈的认同感。
三、结语大学生学校归属感的缺失，不仅仅是一个校园问题，更是一个社会和教育问题。
解决这个问题需要学校管理者、教育者和社会各界的共同努力。
福建高校大学生团体归属感与主观幸福感关系研究
福 建高校大 学生 团体 归属感
与主观幸福感关 系研 究
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通信作 者 ： 叶一舵
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表 １ 大学生 团体归属感与主观幸福感 的基本情况 比较表（±） ；
２ 团体归属感与主观幸福感的相关 分析 ：见第 ． ２ ３０ ７ 页表 ２ 大学生团体归属感与主观幸福感总分存 。 在显著相关 ，其 中温情觉察 、融人程度与总体幸福 感、 生活满意度 、 积极情感及主观幸福感总分均存在 显著正相关 ， 温情觉察与消极情感存在显著负相关 ；
表共有 ４ 个分量表 ， 分别为 ： 隋觉察 、 温 主动参与度 、 认 同程度 、融人程度 ，均具有较高的信度 ，分别为
生 ２９ （ ５ ． ； ４ 名 占 ７２ 独生子女 １０名（ ２． ， ％） １ 占 ５ ％） ３
非 独生 子女 ３５名 （ ７ ．％）大学 一 年级 学生 １９ ２ 占 ４７ ； ２ 名 （ ２ ．％）大学 二 年 级 学生 １４名 （ ２．％） 占 ９７ ， ２ 占 ８５ ， 大 学 三 年 级 学 生 １６名 （ ３ ．％）大 学 四年 级 学 ６ 占 ８ ２ ，
大学生生活满意度显 著高于非独生子 女 ， 情感存在年 级差异 ， 消极 以大三年级 得分最高 ； 团体归属感 与主观幸 ② 福感间存在显著正相关 ； 团体归属感对主观幸福感有显著预测作用 。 ③ 大学生 团体归属感与主观幸福感之间存在
大学生寝室归属感现状与培养途径探析
大学生寝室归属感现状与培养途径探析一、引言作为大学生活中不可或缺的一部分，寝室对大学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个温馨舒适、充满归属感的寝室环境可以促进学生的学习和生活质量，而对寝室归属感的培养也成为了大学生教育管理工作的一项重要内容。
本文旨在探析大学生寝室归属感的现状及培养途径，希望能够为相关教育管理工作提供参考和指导。
二、大学生寝室归属感的现状1. 归属感的定义归属感是指个体对某一群体、组织或环境的依恋感和认同感，是个体感受其所处环境和群体的归属感受和认同程度。
在大学生寝室中，归属感体现为对寝室环境的喜爱和依恋，以及对同寝室成员之间的认同和归属感。
2. 大学生寝室归属感的现状目前，大学生寝室归属感的现状并不乐观。
随着社会的快节奏发展，大学生的生活方式和交友模式发生了变化，寝室成员之间的交流和互动减少，导致寝室环境变得冷清和单调。
一些大学生寝室的设施和环境存在着一定的问题，例如采光不足、噪音过大、卫生条件较差等，这些问题也会影响大学生对寝室的归属感。
三、大学生寝室归属感的培养途径1. 营造温馨舒适的寝室环境要培养大学生寝室的归属感，首先要营造温馨舒适的寝室环境。
学校和寝室管理部门可以加大对寝室设施和环境的改善投入，如加强寝室的清洁卫生工作、改善寝室的采光和通风等，让寝室成为学生温馨舒适的生活空间。
可以通过装修寝室、设置温馨的家具和布置温馨的氛围来提高寝室的舒适度，使学生能够在寝室中感受到家的温馨和归属感。
2. 加强寝室文化建设寝室文化是培养大学生寝室归属感的重要途径。
建立积极向上、充满活力的寝室文化，可以促进寝室成员之间的交流和互动，增强归属感。
可以组织各种寝室活动，如寝室文艺表演、聚餐聚会等，增强寝室成员之间的情感交流和沟通，促进彼此之间的了解和认同。
可以通过设置寝室规章制度，加强寝室成员之间的约束和规范，提高寝室的组织性和纪律性。
3. 加强对大学生的心理健康教育要培养大学生寝室的归属感，还需要加强对大学生的心理健康教育。
大学生学校归属感及其影响因素研究
大学生学校归属感及其影响因素研究一、概述在高等教育日益普及的当今社会，大学生的学校归属感日益受到关注。
学校归属感是指学生在学校中感受到的认同、尊重和接纳的程度，它对学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力具有重要影响。
对于大学生而言，学校不仅是学习专业知识的地方，更是他们形成世界观、人生观和价值观的重要场所。
研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨大学生的学校归属感及其影响因素。
我们将对学校归属感的概念进行界定，并阐述其在大学生发展中的重要性。
我们将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等多个方面，分析影响大学生学校归属感的因素。
在此基础上，我们将提出增强大学生学校归属感的策略和建议，以期为高校教育工作者提供参考。
通过本研究，我们期望能够更深入地了解大学生的学校归属感现状及其影响因素，为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。
同时，我们也期望能够引起更多学者和教育工作者对大学生学校归属感的关注和研究，共同推动高等教育质量的提升和学生全面发展。
1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，大学生学校归属感逐渐成为了教育领域和心理学领域研究的热点之一。
学校归属感，简而言之，是指学生对自己所在学校的认同感和归属感，包括对学校文化、教育环境、师生互动等方面的认同和投入。
这种归属感不仅影响着学生的心理健康和学业成绩，也关系到学校的教育质量和长远发展。
近年来，随着高校扩招、教育国际化等趋势的加强，大学生面临着越来越多的挑战和压力，如学业竞争、人际关系、就业压力等。
这些压力往往导致部分学生对学校产生疏离感，缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和生活。
研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提升学生的心理健康水平、优化学校的教育环境、提高教育质量具有重要意义。
本研究旨在深入探讨大学生学校归属感的内涵、结构及其影响因素，以期为学校提供有针对性的教育策略和建议，帮助学生更好地融入学校，提高学校归属感，进而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。
大学生学校归属感的理论与实证研究
大学生学校归属感的理论与实证研究一、本文概述随着教育环境的不断演变，大学生的学校归属感成为了教育领域中的一个重要议题。
学校归属感是指学生对自己所在学校的认同、投入和愿意为学校的发展作出贡献的程度。
它不仅影响学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力，还直接关系到学校的教育质量和长远发展。
因此，本文旨在深入探讨大学生学校归属感的理论与实证研究，以期为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。
本文首先对学校归属感的相关理论进行梳理和评述，包括归属感的定义、内涵、影响因素及其作用机制等。
在此基础上，通过对国内外相关文献的综述，本文分析了当前大学生学校归属感的研究现状和研究趋势。
接下来，本文采用实证研究的方法，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对大学生的学校归属感进行定量和定性的分析。
研究内容包括但不限于：大学生学校归属感的现状及其特点、影响大学生学校归属感的因素、学校归属感与学业成绩、心理健康等方面的关系等。
本文根据理论分析和实证研究的结果，提出提升大学生学校归属感的策略和建议。
这些策略和建议旨在帮助学校和学生更好地理解和应对学校归属感问题，从而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。
总体而言，本文旨在通过理论与实证研究的结合，全面而深入地探讨大学生学校归属感的内涵、影响因素及其作用机制，以期为提升大学生的学校归属感提供有益的参考和启示。
二、文献综述学校归属感作为教育心理学的重要概念，近年来在学术界引起了广泛关注。
特别是对于大学生这一特殊群体，其学校归属感的研究更是成为了学术研究的热点。
本文将从理论研究和实证研究两个方面，对大学生的学校归属感进行文献综述。
在理论研究方面，学校归属感被定义为学生对学校的一种情感联系和认同。
这种联系和认同源于学生对学校的环境、文化、教育等各个方面的感知和评价。
从心理学角度看，学校归属感对学生的心理健康、学习动力、社会适应等方面都有着重要影响。
一些学者提出了多维度理论模型，认为学校归属感包括认知、情感、行为等多个方面，这些方面相互作用，共同构成了学生的学校归属感。
大学生偶像崇拜、自我效能感与归属感的关系及干预研究
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对大学生学校归属感的几点思考(精)
要的幸福标准。
一个家庭无论多么贫穷，只要家里有幸福恩爱的父母，对孩子来说都是最富有的。
父母要尽力为孩子营造和谐的家庭氛围，为孩子的成长提供温暖的成长环境。
（3）维护孩子的尊严。
“90后”一代是权益意识增强的一代，父母不要因为孩子还小，就把自己的意志和价值标准强加给孩子，忽视孩子的愿望和需求。
父母要给孩子话语权，要多维护孩子的尊严。
（4）相信孩子的自主理财能力。
告别了贫穷的“90后”，手里有了存款和零花钱，在消费方面更加自主。
时代给了他们新的挥洒天地，但他们必须成长为懂得理财的一代。
（5）向孩子学习。
“90后”是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。
信息传播便捷迅速，使他们与成人的界限消失，成，。
生活方式，而且改变了他们与父母的关系。
在媒介使用方面，他们甚至已经成为父母之师。
因此，家长向孩子学习并加强引导，或许是亲子沟通的有效途径。
（6）尊重孩子的朋友。
生活在城市里的“90后”，几乎是孤独的一代。
父母关注孩子的心灵就要关注他们交友，培养他们的交友技能，因为伙伴在孩子心中的位置最重，伙伴是父母不能代替的。
良好的同伴关系可以帮助他们更好地适应学校生活，增强心理调适能力和社会适应能力。
（7）做老师的朋友。
要更好地了解和帮助孩子，父母还需要加强家校沟通。
毕竟，学校是除了家庭之外孩子的第二个重要生活场所。
在日常生活中，如果父母能做到上述几点，你和孩子的关系就会有所改善，对孩子也不会再感到陌生，冲突自大学生是祖国的未来，是民族的希望。
培养高素质的大学生，对于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。
道德教育是思想政治教育的重要内容之一，道德素质是大学生应该具备的基本素质之一。
因此，大学生道德教育的效果与高校思想政治教育的效果及人才培养的质量息息相关。
就我校的具体情况而言，我认为对大学生学校归属感的培养在大学生的道德教育中具有十分关键的影响和意义。
一、大学生学校归属感教育的必要性1. 归属感的定义。
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大学生归属感问题研究学校：华南师范大学学院：教育信息技术学院姓名：张小莲20112800010、刘思琳20112800178、郭唯唯20112800201、杨锋20112800032、陈湘怡20112800128【摘要】近年来，多所高校针对大学生心理问题做了一系列的调查研究，研究结果显示，多数大学生在进入大学校园之后，普遍存在着对新环境的适应、人际交往、专业兴趣、就业压力等方面的困惑，甚至会出现心理问题，而这些困惑和心理问题的直接原因，就是因为大学生归属感的缺失。
本文主要围绕大学生的集体归属感、情感归属感、自我归属感这三个方面对大学生归属感做了详细的调查并对调查结果进行了细致的分析，从而总结出大学生归属感在这三个方面的具体表现，大学生归属感缺失的主要因素以及培养大学生归属感的建议。
【关键词】大学生；归属感；调查分析；影响因素；建议《中国青年报》在2008年12月11日发表了一篇报道，报道中提到在武汉大学最新出炉的“中国首份90后大学新生调研报告”中，77.4%大学生感到在大学中缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而感到空虚和无助。
类似这样的调研并不少见，而结果却不容乐观，多数大学生在进入大学校园中后，在许多方面表现出了困惑，严重者甚至出现了心理问题。
2004年马加爵一案曾经轰动一时，当我们在谴责他的同时，也应该看到，马加爵最后的悲剧并不仅仅是因为一个看似幼稚的原因，从他公布出来的自白书中，我们不难发现，马加爵是一个极度渴望和周围的同学友好和睦相处的人，而这一点却因为各种原因无法得到满足，这种归属感的缺失和他最终酿成悲剧是紧密相关的。
本文从大学生归属感的三个方面做了细致的调查研究，分别是：大学生集体归属感、大学生情感归属感、大学生自我归属感。
通过对这三个方面的研究，得出影响大学生归属感的因素及其应对策略，从而帮助大学生在开始大学生活的时候建立一个良好的归属感培养，进一步为大学生将来步入社会为社会服务打下坚实的基础。
1、选题背景以及意义1.1选题背景近年来，很多高校针对大学生的心理健康问题做了研究，如之前提到的武汉大学的一份针对90后大学生的调研报告，以及宁波大学心理学研究所陈传峰1多年来的一份调查，调查结果显示，74,2%的学生感到孤独和困惑。
而除了这些高校的调查研究外，20世纪90年代以来，各种学校问题行为也都出现在了大家的视野中。
有研究表示，大学生归属感的出现也是导致许多大学生沉迷于网络形成网瘾的重要原因。
因此，我么必须要重视大学生归属感，帮助大学生在大学生活中建立一个良好的归属感。
1.2选题意义大学生是即将进入社会，为社会服务的一个群体，所以，我们应当对大学生给予足够的重视，在大学中，大学生学会的不仅仅是知识，更多的是与社会打交道的技能，而在这个过程中，一部分大学生却因为各种各样的原因出现了心理上的偏差，近年来，大学生自杀事件频频出现在人们的视野之中，而自杀往往与其较低的归属感有着密切的关系。
对大学生归属感的研究对如今的社会有着积极的时代意义，更是为大学生心理问题提供一个良好的借鉴，随着国内学者对大学生归属感的深入探究，我们的这个选题同样也可以丰富国内有关大学生归属感的理论研究。
著名的美国心理学家马斯洛2在1943年提出了需要层次理论，由低到高分别是：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。
从这个需求层次中可以看到，归属的需求是人的五个需求中很重要的一个部分，那么，这个部分如果得不到满足，人就会感到孤单和寂寞，甚至导致一些心理问题的出现。
大学生刚刚进入大学生活，在对新环境的适应上，人际交往等方面都比较陌生，加之自由支配的时间很多，归属感就会由于多种原因无法得到满足，对大学生归属感的调查，是为了让大学生建立一个良好的归属感，让大学生有一个健康的积极的大学生活，并且为大学生步入社会打下良好的基础。
1陈传峰：宁波大学教育学院教授。
2马斯洛：1908—1970,美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。
2、大学生归属感含义及表现2.1归属感含义归属感是指一个人对某样事物、组织的一种从属的感觉，是一种主观的个人感受。
一般来说，归属感属于文化心理的概念，例如，一个人如果对于学校、公司有归属感，那他就会觉得自己是学校和公司的一份子；相反的，如果一个人对于国家没有归属感，那么他就会觉得自己只是这个国家的一个过客，终有一天会离开。
一个人对某件事物的归属感，会影响到他对这件事物的忠诚度，所以，对一个公司没有归属感的人，对这个公司的离心就会比较强，也不会在意公司其他人对公司造成的伤害，一个对国家有归属感的人，会忠于自己的国家，并且十分关注这个国家内所发生的事情，也不愿意看到这个国家受到其他腐败分子的侵害。
2.2大学生归属感的表现对于大学生归属感的表现，目前还没有一个统一的定论，通过研究，我们发现，大学生的归属感是表现在方方面面的。
首先，大学生是生活在一个集体中的，那么，这种归属感便是大学生自己感受到自己已经归属于某一个集体之中，并且，对这个集体产生了依赖、依存、依恋的感觉。
这种集体往往是班级、社团、宿舍等。
其次，大学生归属感也可以表现在情感方面，这种归属感往往是人与人之间的一种依存关系，在这种归属心理的支配下，大学生容易产生对方属于自己而不属于他人的愿望。
同时自己也愿意心甘情愿的给予对方回馈。
这种归属感在大学生之间就表现为情感的归属，即恋爱。
而通过马斯洛的需求层次理论我们知道，人是有自我实现的需求的，对于大学生来说，这种自我实现的需求往往是比较高的，而这种需求得到满足的前提便是归属感的满足，只有归属感得到了满足，人才有了奋进的动力，更好的实现自我价值。
3、调研综述3.3.1调查方向：此次调查我们将大学生归属感分成了三个方向做研究，分别是：大学生集体归属感、大学生情感归属感、大学生自我感。
3.3.2调查目的：通过此次调查了解大学生在集体、情感以及自我三个方面的归属感获得情况，是否存在归属感缺失，缺失的方面以及表现形式。
并且总结出影响因素以及针对大学生归属感缺失时的应对策略。
3.3.3调查方式：本小组成员通过问卷调查、项目分析、因素分析的研究方法，确立了大学生归属感的三个主要方向，编制了详细的大学生归属感问卷，通过对问卷的相关分析得出了大学生归属感的现状及影响因素。
3.3.4调查结果本次调查范围理论上面向全国的大学生，但根据收集情况，主要是以广东省为主，收集问卷71份，有效问卷71份。
（具体数据见word文档）3.3.5调查分析：我们设计的问卷一共有40个问题，其中，第6题至第14题是针对我们所要调查的第一个方向，既大学生集体归属感所设计的，下面，是对这个方向的题目的调查结果的分析：第6题为“你平时活跃最多的集体是？”，结果显示，约百分之68的受调查者活跃时间最多的集体是宿舍，另外约百分之21的受调查者表示是社团，班级和社会占的比例比较少约为百分之11，可以看出大学生的主要活跃场所与日常起居有关，宿舍作为主要起居场所在大部分受调查者中地位较为显著。
第7题为“你在集体中扮演的角色一般是什么？”，受调查者中参与者占约百分之62，参与者是集体的主体，另外比较引人注目的是游离者，这指的是在集体中一小部分人在行为上和观念上对集体的不热衷甚至隔离，虽然人数比较少，但是很有研究必要。
第8题为“当你遇到困难需要帮忙时，你更倾向于自己解决还是借助集体的力量”，在这个问题上，选择单一一项“自己”或“集体”的占了百分之45，少于选项“两者都有”的百分之55，可见大学生在问题处理上大部分是视情况而定寻求解决方案，当然在选择单一一项的比例上看，选择自己解决的比例远大于选择集体，这大概是传统教育中“自己的事情自己做”根深蒂固的结果，褒义褒义。
第9题为“你觉得自己有没有集体归属感？有的话在哪个集体获得的归属感更大？这一题与第六题结果统计上有相似的地方，在选择了“有集体归属感”的约百分之90的人数中，选择“宿舍”的约占百分之54，“班级”约占百分之14，社团约占百分之29，“社会”占百分之3，比例上近似，可见归属感与活跃度正相关。
第10题和第11题分别是“你是否做出了积极融入集体的努力？你觉得这些努力对你的集体归属感有无影响？“约百分之80的人为融入集体作出了努力，但是不是所有人都有所收获，百分之49的人认为付出得到了回报，百分之46的人认为“影响一般”，剩下的百分之5认为“没有影响。
”第12题为“假如你活跃的圈子较多，你对每个集体归属感的变化是？”约百分之79的人认为无法顾及所有的集体，剩下的百分之21“精力充沛”的投入到所有集体使关系更为亲密。
其中约百分之76的人会有目的性的选择亲近的集体，另外百分之3因集体过多而无法投入精力使得归属感都变弱。
第13题为“你对‘人无法脱离集体而存在’这句话怎么看？”约百分之68的人表示赞同，百分之3表示反对，剩下的百分之28表示因人而异。
大部分人的对集体的作用还是表示认可的。
第14题为“假如现在由于某种原因你必须脱离集体一段时间而存在，你会？”超过半数的人会通过通讯方式与集体保持联系，另外百分之28会静候“回归”，百分之8的人会寻求新集体，百分之10的人觉得无所谓，不会对自己产生影响。
大多数人有自己稍微固定的群体，且粘性较高，在集体中获得某个角色地位后会自觉经营下去，另外一部分人对集体依赖度不高。
下面的第15至23题则是针对大学生情感归属所设计的，以下是对这一部分调查结果的分析：做问卷的大学生当被问到“你是否处于恋爱中时”，接近三分之一的同学是给了肯定的答案。
当问到他们“你处于恋爱关系当中时候是否有孤独感的时候”，大部分的同学都选择了偶尔，表明了即使是恋爱的时候这些同学仍然是会有孤独感的，而这种孤独感是从何而来呢，在下一个问题问到的时候，一半的同学都选择了是因为过于依赖导致患得患失而产生的孤独感，可见这在大学生当中是普遍存在的现象，现在的太多人以恋爱为重而忽略了自己的生活以及自己的感受，因此变得依赖人，很害怕失去另一半，当另一半独立活动的时候会过分担心和过分束缚，如果另一半不按照自己的想法做的话就害怕失去他们，从而导致患得患失的孤独感。
而也有百分之三十的同学是归结到自己的性格问题，觉得不管是不是恋爱都是会有这种感受，接近百分之三十的同学是觉得在恋爱关系当中失去了自己，迷失在情感里面导致了情感孤独，而也有百分之十三的同学是因为为了谈恋爱而谈恋爱，本身就是因为孤独才会选择随便找一个人谈恋爱，如果在这段感情当中自己并没有办法和另一半做到心灵沟通，只会导致更加孤独。
当问到“大学时感到孤独时是怎么缓解的？”百分之七十一的同学都是选择找自己感兴趣的事情做，可以看得出来这样子可以让他们转移注意力到自己的身上，不需要过多的把情感寄托在别人身上，从而从自己身上获得满足感和归属感。