最新近五年高考考情分析

近5年高考山东文综卷考查的知识点、分值（《生活与哲学》三、四单元）1、2010年高考考查的知识点：辩证否定观（5分；主观题）；认识社会与价值选择（7分；主观题——社会存在决定社会意识、价值选择的社会历史性）——合计12分。

2、2011年高考考查的知识点：矛盾（6分；主观题—具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一）；社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑——合计14分。

3、2012年高考考查的知识点：唯物辩证法观点（7分；主观题——联系的普遍性、发展的方向和道路、矛盾主次方面的辩证关系）；人生价值的实现——合计11分。

4、2013年高考考查的知识点：社会存在与社会意识；矛盾（8分；主观题——具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一）——合计12分。

5、2014年高考考查的知识点：量变与质变的辩证关系、抓主要矛盾、坚持两点论与重点论的统一；认识社会与价值选择（9分；主观题——社会存在决定社会意识，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线）——合计13分。

近5年高考新课标全国卷考查知识点、分值（《生活与哲学》三、四单元）1、2010年高考考查的知识点：联系的客观性、多样性；具体问题具体分析（3分，主观题）；事物的价值、价值的转换与创造——合计11分。

2、2011年高考考查的知识点：联系的多样性；具体问题具体分析、矛盾的普遍性与特殊性的关系；社会意识的相对独立性（12分，主观题）——合计20分。

3、2012年高考考查的知识点：具体问题具体分析、辩证否定观（12分，主观题）；社会存在与社会意识、社会意识的相对独立性；价值的创造与实现、个人价值与社会价值的统一——合计20分。

4、2013年高考新课标全国卷Ⅰ考查的知识点：联系的普遍性和客观性；矛盾（具体问题具体分析、矛盾的普遍性与特殊性的关系、内因是事物发展的根据）；人民群众的地位、劳动的重要性——合计12分。

2013年高考新课标全国卷Ⅱ考查的知识点：群众路线；事物的价值、价值选择、价值观的导向作用；对立统一观点（14分，主观题——矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化，具体问题具体分析，坚持两点论和重点论的统一）——合计22分。

5、2014年高考新课标全国卷Ⅰ考查的知识点：辩证否定观，对立统一观点；联系、发展；价值观及其导向作用——合计12分。

2014年高考新课标全国卷Ⅱ考查的知识点：矛盾的普遍性与特殊性（共性与个性）；人与自然之间的矛盾；价值观、人生观（6分，主观题，人生价值观）——合计14分。

山东卷高考近5年考查的知识点新课标全国卷高考近5年考查的知识点近5年高考山东卷考查的知识点的次数：辩证否定观（1次）、生产力与生产关系（1次）、人民群众是历史的创造者，坚持群众观点和群众路线（1次）、人生价值的实现（1次）；联系（2次）、经济基础与上层建筑（2次）、价值判断与价值选择（2次）；发展（3次）；社会存在与社会意识的辩证关系（4次）、矛盾（5次，其中2011年和2013年均以“主观题”的形式呈现，2015年高考？）近5年高考全国新课标卷考查的知识点的次数：价值判断与价值选择（1次）、价值的转换与创造（1次）、劳动的重要性（1次）；发展（2次）、辩证否定观（2次）、社会意识的相对独立性（2次）、人民群众是历史的创造者，坚持群众观点和群众路线（2次）、事物的价值（2次）、价值观及其导向作用（2次）、人生价值的实现（2次）；联系（4次）；矛盾（7次）。

《生活与哲学》近5年高考的高频考点有：联系的观点、发展的观点、辩证否定观、矛盾的观点、社会存在与社会意识的辩证关系、经济基础与上层建筑、价值判断与价值选择、人生价值的实现，人民群众是历史的创造者，要树立群众观点和群众路线考情分析——近5年高考，尤其是山东卷，主要呈现以下特点：1、从试题结构来看，总体呈现稳定性。

试题从整体上来看较为稳定，试题的模块结构、内容比例、难度系数、阅读量、题型、分值等方面都保持了相对稳定的状态，确保了高考试题的稳定性。

如：近5年高考中，山东卷部分《生活与哲学》第三、四单元的分值相对固定在11分—14分，每年都有题目呈现。

（可“超级链接”近5年的考点与价值）2、从试题的特点来看，稳中有变、稳中有新。

近5年的高考试题在保持稳定的同时，也进行了改革创新，既注重对基础知识的重点考查，又注重对能力的考查，重视“新材料、新情境”的创设与运用，特别是学科内综合素质能力的考查，例如：2011年和2013年均以主观题的形式考查了“矛盾”，但在设问角度上都有所创新。

2011年问的是“方法论”，而2013年则是提建议，说明其“哲学依据”。

2010年和2014年都以主观题的形式考查“认识社会与价值选择”，但在答案的设置上，2010年从“社会历史观”和“人生价值观”两个角度，而2014年则侧重于从“社会历史观”的角度考查。

要鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。

3、从考查的内容上看，坚持了“能力立意”的指导思想，以主干知识为依托，重视考查基础知识。

试题所考查的知识，基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识，如：联系的普遍性、客观性，事物发展是前进性与曲折性的统一，矛盾观，辩证否定观，社会存在与社会意识的辩证关系等，都是考纲和教材的核心知识，所考查的内容基础性很强，但在情境设置上去突显了对能力的考查。

辩证法年年考！！重点是矛盾，其他内容轮换着考，设问方式以哲学依据和方法论为主。

4、关注社会热点，反映时代主题，继续坚持向“全国卷”靠拢。

以人类所面临和关心的现实问题或重大热点问题为载体，以发展为中心，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念；关注社会、关注人与自然、关注经济发展和人民生活水平的提高。

贴近时代、贴近现实、贴近生活。

如：2010年“推动文化产业发展、上海世博会”；2011年“转方式、调结构，富民强省新跨越”；2012年“对外贸易、雷锋精神”；2013年“科技创新、合理开发文化遗产”；2014年“电子商务、生态文明建设”。

全国新课标卷的试题引入较多，体现了山东高考试题会吸引、借鉴全国课标卷的亮点和题型。

新课标全国卷有一个非常大的变化，就是考查非常小的角度，角度非常细腻！要引起高度重视。

5、参考全国卷及其他地区的高考试题，需要高度重视的几个问题：（1）以《考试大纲》和《考试说明》作为复习的依据，夯实基础知识，构建知识体系，突出主干知识和重点内容，体现出正确的情感、态度和价值观。

又要加强解题技巧的指导，要注重对解题方法的训练和归纳总结，从答题顺序到解题细节乃至答案的设置，都要认真推敲，这样才能提高复习效果。

提倡用典型的高考题训练（讲命题规律）——高考试题是“说明书”、“风向标”、“指挥棒”！提倡用山东的模拟题训练（讲变式训练）；提倡用外地模拟试题校正（讲查缺补漏）。

（2）设问角度要以“中观”和“微观”为主，课本的目录（单元题目——“思想方法与创新意识”、“认识社会与价值选择”、课题、框题、目题），要宏观把握，还要具体细化知识条目，微观落实。

如：整体与2011年安徽卷、2014年的全国大纲卷和江苏卷），矛盾的基本属性及其关系（2012年海南高考、2011年和2013年江苏高考，2014年天津高考），一定要掌握。

其他的，如：具体问题具体分析、改革、人民群众是精神财富的创造者（2012年浙江高考）、社会变革的决定力量、人生价值的实现等也要引起高度重视。

（3）关注人类所面临的重大社会问题，注重理论联系实际。

在平时的教学和复习过程中，要把握当前国内外形势及国家政策的变化，要引导学生关注经济、政治、文化和社会等方面的信息，善于积累。

时政热点专题不必挖的太深！培养学生解决实际问题的能力。

一是关注社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题。

二是关注与教材内容有较强的关联性的热点问题。

这些问题由于能够在教材上找到相应的知识载体，命题的可能性一般较大。

三是关注长效热点。

四是关注国际时政热点中与我国国家利益紧密相联的问题。

五是关注1、2、3月热点，尤其要关注党的十八四中全会及十二届全国人大三次会议。

总之，要重视教学和学习方式方法的转变，提高自主合作探究学习的能力。

在课堂教学中要认真贯彻新课改的精神，以新课程理念为指导，进一步转变教学和学习方式，引导学生在自主学习和合作探究中，掌握、理解、运用知识，全面提高综合素质。

第一轮复习的目标是“注重课本、打好基础、理清思路、培养能力”，落实基础是关键，能力提升是重点！又要注重系统复习、网络构建、体系呈现。

重中之重是落实！要做到每节课都有所得，每节课都有所提高，以“不变应万变”，才能在2015年的高考当中立于不败之地。

2014年山东卷坚持以能力测试为主导，较好地体现了高考的选拔目的和推进素质教育的功能，自主命题的路子日臻成熟。

试题在变化中保持相对稳定，在稳定中积极寻求创新，已初步形成了简约、创新的命题风格。

具体体现在如下三点：一是贯彻社会主义核心价值观，引导形成正确的价值取向；二是注重考查主干知识，科学合理地调控课堂教学；三是简约、创新试题形式，优化能力考查的有效载体。

但是，山东卷也有需要改进的方面：一是试题数量尤其是主观题的数量稍大些。

这造成了考生答题时间紧张，难以准确地反映出考生的思维水平和学习效果；同时也导致了命题思维考查深度不够。

第42题（2）问答案完全是知识点的罗列，没有任何材料生成，考生只需死背上相关要点就可得满分。

这为今后的思想政治课堂教学发出了错误的信号。

这一点2015年高考会有所矫正，我们在复习时不能东施效颦。

二是试题的开放性、思辨性不够。

三是试题的“学科味”不足。

对时政热点本质问题缺乏前瞻性关注，理论与热点互动的考查力度不够，问题的设计平淡无味，更多地从考点内容出发设计问题，极少从现实问题出发设计问题。

预祝青岛市在2015年的高考中，再创辉煌！。