3.2 颤藻和水绵观察的教学设计

3.2 颤藻和水绵细胞的观察

一、教材分析和学情分析

[教材分析]

本节课是沪教版高中《生命科学》第三章第二节的实验。通过此实验的观察，要求学生发现水绵和颤藻的异同，让学生知道原核细胞和真核细胞在结构上的主要区别。此实验作为理论课的辅助，对于帮助学生认可所学知识的科学性有极为重要的意义。

[学情分析]

此实验需要在显微镜下观察临时装片。学生通过第一章的细胞的观察和测量已经对显微镜的相关操作相对熟悉了，而临时装片的制作在观察质壁分离实验时也已经做过，另外利用对侧引流法操作也已经做过，只需要将类似的操作运用到本实验即可。但是在上次实验课的操作中，却发现很多学生对于显微镜的操作，制作的临时装片的质量，以及引流的成败上均存在不同程度的错误，所以教师在授课过程中应该尽可能地纠错，让更多的人熟悉显微镜的使用、临时装片的制作和对侧引流法的操作。

二、教学目标

[教学目标]

知识目标：

能够准确辨别颤藻和水绵的形态学特征；

通过观察能够比较原核和真核细胞的异同。

能力目标：

能够继续熟悉制作临时装片的操作；

能够熟练运用显微镜的操作；

熟悉对侧引流法的实验操作方法。

情感态度目标：

通过实验，培养学生仔细观察，勤于思考，善于发现的良好习惯。

三、教学重难点

[教学重点]

●使用引流法染色后观察水绵和颤藻的形态后，总结归纳原核生物和真核生

物在结构上的主要区别。

[教学难点]

●成功制作质量较好的临时装片，并能使用显微镜准确观察到水绵和颤藻

●引流法染色

四．教学过程设计

[教学准备]

实验材料：颤藻和水绵

仪器：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、烧杯、镊子、解剖针、培养皿

试剂：碘液、蒸馏水

[教学媒体]

多媒体课件

五、教学过程

课时安排：一课时

教学过程

导入：（2min）

教师讲解：

大家注意到今天我们所准备的实验材料了吗？它们用肉眼观察都是丝状的，用手触摸时都会感觉很光滑。本节课我们就使用显微镜来观察它们的结构有什么区别？

3.2 颤藻和水绵细胞的观察

教师讲解：我们本节课的实验材料包括了颤藻和水绵。试剂有碘液和蒸馏水。

下面我们来了解一下它们的习性：

颤藻：生境：分布广泛，水沟、湿地、树皮、墙壁以及温泉中。

形态习性：属于颤藻科，是最原始的绿色植物之一。

丝状，表面有黏液鞘。由于颤藻的分泌的丝质胶质在水体的作用下推动，可以做有规律的颤动，所以称之为“颤藻”。过会大家也会在显微镜下看到。

水绵：生境：大量分布于池塘、沟渠、河流等地方。可作某些鱼类的饵料。

形态习性：多细胞植物。藻体表面有较多的果胶质，所以用手触摸时颇觉粘滑。

实验步骤的讲解：（5 min）

教师讲解：我们本次实验一共要进行一下的步骤：制片—观察—染色—观察。

下面我们来讲解实验步骤。

1、制作临时装片后观察

颤藻：用解剖针取，轻轻拨动；水绵使用镊子取，在靠近颤藻的地方盘放后用解剖针分开。再四十五度角慢慢放上盖玻片后观察。注意观察它们的细胞大小、结构和色素的颜色。

注意：1、颤藻和水绵放在一个玻片下观察，取材时不应该取太多。

2、制作装片时如果水太多则可以用吸水纸吸掉一些。

2、用碘液采用对侧引流法染色后观察

大家选取在离标本远的一侧，沿着盖玻片滴加1~2d碘液，在对侧使用吸水纸吸引，注意中间不要断流，染色完成后吸走多余的染液，防止盖玻片浮起，水分也不宜太少，防止蒸干。然后使用高倍镜进行观察。

3、观察时注意填表：

实验总结：

实验结果展示：

原核生物和真核生物的比较以及举例：

通过比较来了解真核生物和原核生物的异同点。

最后举例真核生物和原核生物的例子：

真核生物：原生动物（如草履虫）、真菌（如菌菇类）、动植物和人。

原核生物：一藻（蓝藻）二菌（古细菌、放线菌）三原体（支原体、衣原体和立克次氏体）

注意事项：

a.取水绵和颤藻时要用镊子取尽量少量的样品。

b.在制作水封片时要控制水量，如盖玻片浮起则需用吸水纸吸去多余水分。

c.使用吸水纸吸水或引流时尽量靠在离样品较远的一侧吸水。

d. 染色时不要把染液滴到盖玻片上，也不宜过多，一至二滴即可。

e.引流时不要让吸水纸压到盖玻片，引流时间不宜过长，防止吸干水分。

f.染色完成后吸走多余染液，防止盖玻片浮起。

疑问：颤藻和水绵的结构模式图需要放在上面吗？

六、教学反思

七、附录：板书