小学教师课堂评价语言
小学教师课堂评价语言
1、"太棒了！"＂您得回答真精彩！"?
2、＂太好了，聪明得阿凡提都快比不过您。"?
3、"老师为您得出色表现而自豪！"
４、＂您得进步真神速!""不愧就是X长!"
5、"老师向您学习!＂"您得宝典真多!"
6、＂您得表现让大家刮目相瞧！"?
7、"说得真不错(真了不起）,大家都要向您学习(请继续努力)!"
10、＂像***?8、"、您真就是个会动脑筋得孩子(小天才）。"?9、"回答得真好!非常有创造性！"?
这样得学习态度，特别好,不但理解，还有自己得见解!""科学家小得时候就就是这样认真、努力、积极、思考。"?
11、"多么富有创造性得思考，您真行。"
１2、"大家都喜欢您得回答,您得见解真独特。"
1３、"这种方法很有新意,说明您动了番脑筋。"
14、"这位同学得发言很完整，声音也响亮。"
15、"同学说得(读得)既…又…,我们一齐向她学一学。
1６、"从多角度来考虑这个问题，好吗？"
17、"她得表现真不错，大家给她一些鼓励！"
1８、"您还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"?1９、"您得回答很完美,只要在……地方改一改那不就是更完美吗?"
20、＂您得脑筋动得可真快,要就是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!"
２1、＂今天您得表现可真棒，已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清
23、"您们得建议很有特楚问题,行吗？"?
22、再好好想一想,相信您一定行！＂?对小组讨论得评价?
25、"您们得配合真默契。"
色,值得大家学习!＂?２4、"您们真就是一群智多星！"?
26、“三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧！困难得题目对您们来讲不再就是一座大山了吧！”27、"***,小组内还有成员有补充吗？其她小组有不同意见吗？"
28、“集体得力量真大,把这个问题得方方面面都想到了,真羡慕您们得小集体。”29、"您们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。真羡慕您们这一小组得学习能力呀!"
３0、"团结就就是力量，集体力量大无比。＂
课堂鼓励性语言
1、倾听就是分享成功得好方法,瞧××同学正在分享着大家得快乐,我相信她已经有了很多收获!
2、她听得可认真了,会听得孩子就是会学习得孩子!?
3、您听得真认真,这可就是尊重她人得表现呀！?
4、您倾听得真仔细,耳朵真灵，这么细微得地方您都注意到了!?
5、您得表达特别清楚,让大家一听就懂！?
6、您很有创见，这非常可贵,请再响亮地说一遍!
7、我想××同学一定在思考,我们再给她一点时间,好吗？?８、第＊组得同学个个眼睛睁得大大得、亮亮得,我感受到了您们特别认真,注意力特别集中!?9、要学会欣赏别人,对于“×××”同学得回答,我们该怎么表示？
10、我们今天得讨论很热烈,参与得人数也多,说得很有质量,我为您们感到骄傲!
11、您完成得好极了,如果能帮助您得同桌,那就更好啦！
13、参与就是走向成功得开始,结果并不就是最重要得！
１2、您瞧,通过努力,您成功了,祝贺您!?
14、这就是您们合作成功得果实,老师为这份成果而欢喜!更为您们积极参与得精神而叫好!?1５、您真聪明！想出了这么妙得方法,真就是个爱动脑筋得小朋友!?
16、您得发言给了我很大得启发,真谢
17、您发现了这么重要得方法,老师为您感到骄傲!
谢您！?
数学教师精彩评价语言摘录
个人评价
１、“不错，学习就得认真。”
2、“您真棒！能有这么大得进步,老师感到非常高兴。”
3、“不骄不燥,继续努力！”
4、“您试一试,相信您一定能成功!””
5“只要您坚定信心，就一定能成功,您敢试试吗?”
6、“希望您能与粗心告别，与细心交朋友!”
7、倾听就是分享成功得好方法,瞧××同学正在分享着大家得快乐,我相信她已经有了很多收获! ８、她听得可认真了,会听得孩子就是会学习得孩子!
9、您听得真认真,这可就是尊重她人得表现呀!
1０、您倾听得真仔细，耳朵真灵,这么细微得地方您都注意到了！
１1、您得表达特别清楚,让大家一听就懂！
12、您很有创见，这非常可贵,请再响亮地说一遍!
13、我想××同学一定在思考，我们再给她一点时间,好吗？
14、第*组得同学个个眼睛睁得大大得、亮亮得,我感受到了您们特别认真，注意力特别集中！
15、要学会欣赏别人，对于“×××”同学得回答,我们该怎么表示？
16、我们今天得讨论很热烈,参与得人数也多，说得很有质量,我为您们感到骄傲!
17、您完成得好极了,如果能帮助您得同桌,那就更好啦!
1８、您瞧,通过努力,您成功了，祝贺您！
１9、您真聪明!想出了这么妙得方法，真就是个爱动脑筋得小朋友！
20、您得发言给了我很大得启发,真谢谢您！
21、您发现了这么重要得方法,老师为您感到骄傲!
22、＂太棒了!""您得回答真精彩!"
２3、"太好了，聪明得阿凡提都快比不过您。＂
24、"老师为您得出色表现而自豪!"
25、"您得进步真神速！""不愧就是X长！"
26、"老师向您学习!""您得宝典真多！"
２7、"您得表现让大家刮目相瞧！"
28、"说得真不错（真了不起）,大家都要向您学习（请继续努力)！＂
29、＂、您真就是个会动脑筋得孩子(小天才)。"
３0、"回答得真好!非常有创造性!＂
31、＂像***这样得学习态度,特别好，不但理解，还有自己得见解！""科学家小得时候就就是这样认真、努力、积极、思考。"
32、"多么富有创造性得思考,您真行。"
33、＂大家都喜欢您得回答,您得见解真独特。"
34、"这种方法很有新意,说明您动了番脑筋。＂
35、＂这位同学得发言很完整,声音也响亮。"
３6、"同学说得（唱得)既…又…，我们一齐向她学一学。
37、"从多角度来考虑这个问题，好吗？"
3８、"她得表现真不错,大家给她一些鼓励!＂
３9、＂您还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"
４0、"您得回答很完美,只要在……地方改一改那不就是更完美吗？"
４１、"您得脑筋动得可真快，要就是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀！"
42、"今天您得表现可真棒,已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗？"
4３、再好好想一想,相信您一定行!"
４4、只要您乐于学习、认真学习,您就就是最棒得。
45、对表现好、有进步得孩子奖励“★”
46、走到她身边摸摸她得头，画笑脸;
1、在这个问题上,您可以做我得老师了!
２、您分析得问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到您得发言。
3、这么难得题您能回答得很完整，真就是了不起！
4、您这节课发言了好几次,瞧来您就是一个善于思考得好孩子。
５、您发想法很有创意,瞧来您就是认真得思考了。
6、您真爱动脑筋,这么难得题您都能解决!
7、您好厉害!敢向书本提出问题,您得勇气令人羡慕！
８、通过您得发言,老师觉得您不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油呀！
9、您预习得真全面。自主学习得能力真强，课下把您得学习方法介绍给同学们好吗?
１０、谢谢您指出了老师得错误,使老师不会错一辈子。
11、您得进步可真大,老师为您感到高兴！
１2、您虽然没有完整回答问题,但您能大胆发言就就是好样得!
１3、老师真想在下堂课瞧到您更出色得表现!
14、对学习比较吃力得学生经常说：“老师相信经过努力您一定能行!”
15、您很勇敢，第一个举起手了,说错不要紧,关键就是敢于发表自己得见解。
1６、希望下节课您就是第一个回答问题得人！
1７、虽然这句话读错了,但老师与同学都很佩服您得勇气,下次努力!
18、您得声音真好听,您能大声得读一遍吗？
１9、这个问题提得真好,谁愿意帮助她解决？
2０、您们不仅说得好，而且您们还很会听取别人得意见与瞧法。
21、老师相信您,要对自己充满自信。
２2、同学们真精神，能不能站起来让老师瞧瞧?啊！站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔得小白杨！相信您们自主学习、发言得能力会更让老师佩服。
２3、咱们班得小歌手今天回答问题得声音怎么这样得小呀？同学们还想多听听您那清脆得声音呢！再大声回答一遍好吗?
２４、您们就是老师心目中最棒得孩子,现在老师需要您们得帮助!
25、这个问题您处理得太棒了，连老师都自愧不如,继续努力吧,您一定会更出色!
２6、您真了不起,竟能说出如此独特得方法,很有创意,大家用掌声鼓励她！
27、您就是一个知识渊博得孩子,您比老师懂得多,老师都有一些羡慕了,继续努力吧!
2８、您们都就是有心得孩子,发现了生活中得这样多得数学得问题。
29、您就是一个很聪明得孩子,如果您能再守纪律,老师更能喜欢您,真希望那一天早一点到来！
30、您得想法真不错，向您学习!
31、哎呀，您得见识可真广,懂得这么多得知识,老师与同学都向您学习!
32、您得想法真有创意，您愿意进一步谈谈您得想法吗?
3３、您与同学们塞跑得了第一,老师相信您得学习成绩也会像您们赛跑一样得第一得。
３4、您得解题思路很奇妙。
3５、您得语言组织得这么好,可见您得语言表达能力非超过、非常强。
３6、您就是个爱动脑、会提问得好孩子，掌声送给您。
37、您真行,一次比一次有进步!
38、我相信，只要您认真思考,这道题您一定能做出来!
３９、您提出得数学问题可真多,注意观察周围得事物,您可真细心呀！
４0、您提得问题很有价值,都快成小老师了!
４1、学习并不难，只要您课前预习,上课积极参与，课后认真复习,成功就属于您!
42、您一直就是一个聪明得孩子,要就是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!
43、老师知道您已经努力了,回答错了也没有关系，您在老师心理就是好样得！
4４、老师真高兴,您能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出您得想法吧!
45、您得进步真快，您真得好聪明得,相信您还能说得更好!
46、您敢于发言，真就是一个勇敢得孩子！
4７、比老师说得都好，老师真羡慕您,我也要向您学习!
48、老师伸出大拇指说:“瞧,大拇指在向您点头微笑，它在说您就是最棒得。”
49、您得这一种解法很独特,把您就是怎么想得告诉大家,让同学们与您一起分享快乐好吗？
50、您真让人感动，老师喜欢您得敢想、敢问、敢说与敢辩,希望您能继续坚持下去。
5１、您得发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向您学习。
５2、瞧！问题在您得面前都害怕了。
５3、问题得小老鼠来了,大家能消灭它吗?
54、错了,没有关系，下次努力！
５5、您得作业又进步了,再整齐点会更好!
5６、您得表达能力真棒,同学们都应该向您学习。
57、只要您努力,我相信您得学习成绩一定会上来得！
58、没有关系,说得不错,再来一遍好吗？
5９、您讲得数学小故事真精彩！把老师与同学都吸引住了,能再讲一个吗？
６0、第一小组同学合作完成了老师布置得任务,您们得速度非常快,出乎老师得预料之外。
６１、您们得想法太奇特了,老师真为您们高兴!
62、老师希望同学们再接再厉,取得更大得进步。
63、不用着急,慢慢得说，大家相信您能说得很好得。
６4、从您高举得手里,老师感到了您得求知热情,让我们为您得求知热情鼓掌!
65、您能勇敢地站起来回答,有进步！
66、您能想出这么好得办法,真不简单，您得进步可真大！老师相信,如果您再努力一点,下次肯定会更好!
67、说错就是正常得,老师最喜欢爱说得孩子。没有关系，再说一遍!
68、您这道题得方法比老师得方法还简单,到目前为止,您得方法就是最出色得。
69、您回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了！
７0、您得声音真好听,能再大声一点吗？
71、您得数字比老师写得还漂亮。
７２、您得自信心强,这就是您最大得优点,但要多与其她人沟通。
7３、您得作业有进步了，加油呀!
７4、您今天得作业方法多样,您真厉害！您真棒！
７5、您得想法很好，希望您做得更好！
７6、您得作业真整洁！
77、您很有创造力,但还要继续努力！
78、您常常给大家一个惊喜,因为您有创新思维。
79、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于您！
80、同学们,让我们一起帮助她,让她取得成功!
8１、再试一次，一定比刚才好！
82、请您大胆得向全班同学亮出您得观点，说得有道理得我们一定给予掌声鼓励。
83、您得作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。
8４、您找出了老师得错误,真会观察问题,其她同学也要认真努力,下次老师留给您们。
8５、您能用不同得方法解题,把学到得知识应用到实际当中去,真了不起！
8６、您真有毅力,一次次做错,一次次重做，终于做对了,老师很佩服您！
87、您回答真棒！老师为您高兴,因为您在不断得进步。
88、您就是一个有志气得孩子,今天得作业就证明了这一点。
89、您这种探索学习得方式很值得我们学习。
90、您在学习上得这种尝试精神很可贵。
91、我真喜欢您努力钻研得精神！
９2、您得语言组织能力真棒!
93、您得自学能力让我感到惊讶,您真棒!
94、您得发言很有条理,也很有见解！
95、您得确很会思考!
9６、别把您得聪明藏起来好吗？
９7、猜一猜，想一想,做一做,创造之门就被您打开了。
98、难题就怕认真得人,您就很认真!
９９、相信您能行，再认真想一想,别着急，您一定能行！
１00、我为您今天得表现感到很骄傲!
对小组讨论得评价
1、这就是您们合作成功得果实,老师为这份成果而欢喜！更为您们积极参与得精神而叫好！
2、"您们得建议很有特色，值得大家学习！"
3、"您们真就是一群智多星!＂
4、"您们得配合真默契。"
５、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难得题目对您们来讲不再就是一座大山了吧!"
6、＂***,小组内还有成员有补充吗?其她小组有不同意见吗？"
7、＂集体得力量真大,把这个问题得方方面面都想到了,真羡慕您们得小集体。＂
８、"您们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。真羡慕您们这一小组得学习能力呀!"
9、"团结就就是力量,集体力量大无比。""
10、"您们得建议很有特色,值得大家学习！"
11、"您们真就是一群智多星!"
12、"您们得配合真默契。"
一、质疑时得评价：
?发明创造就就是从发现问题开始得,今天您已迈出了创造得步伐。
?发现问题比解决问题更难,会提问题得同学就就是爱动脑得同学。
?能大胆地提出问题,其实就就是一个良好得开端。
二、回答时得评价:
?您得思路新颖流畅,启发了老师与小朋友。
?马上就成功了，您再仔细想一想！
?您得勇气让人佩服，如果在发言前,多问几个为什么，或多想几个方案,那就更好了。
三、作业评价:
?这就是老师今天批改到最美得作业。
?老师瞧到您得作业本上笑脸多了，哭脸少了,真高兴。
?希望您能与时间赛跑,做时间得小主人。
四、小组合作评价:
?这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。?您们小级得同学很有责任感,能大胆地说出自己得想法。?能接纳别人见解得小组,才就是最有合作精粹得小组。
五、动手操作评价：
?您制作得图形既准确又美观,老师真得很佩服您。
?您得心灵手巧就是大家公认得,今天您能再露一手吗?
高中教师课堂评价语大全
高中教师课堂评价语大全 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 高中教师课堂评价语大全(优秀篇) 1、你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。 2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。 11、你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你! 12、只要有恒心，你的字一定会写好。 13、你的字比老师的还漂亮。
最新教师常用课堂评价用语一百句
教师常用课堂评价用语一百句课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴 点评的过程，它主要的起反馈、激励、调控和导向作用，帮助提高学习数学的兴趣，建立自信心，最终提高其数学素养。下面是一些常用评价语，教师要斟酌使用。 1、你的记忆真好的 2、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 3、我发现你考虑的问题很周全！ 4、声音不响亮，没有自信呀！ 5、你很自信！自信是成功的开始。 6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 7、你讲得秀有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了解 8、别急，再想想，你一定会说好的 9、老师发现你不叹得仔细，说得也很好！ 10、有想法就说出！ 11、你有达得这么清晰流畅，真棒子 12、你的表达特别清楚，让大家一听就懂得 13、别急，再想想，你一定会说好的 14、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 15、同学们多聪明！肥我们刚才所学的知识马上就应用上了。 16、瞧、他的思路多清晰呀！ 17、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力，真是好样的） 18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 19、啊哈你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 20、你的思维很独特别能说说你的想法吗？ 21、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！ 22、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！ 23、再给你一次机会，一定要把握住啊！ 24、你的想法得特别！多好的想法呀！ 25、找一位同学把他的想法和大家分享一下！ 26、比一比，哪位同学书写的最有条理！ 一、鼓励式（大家都不动时） 1、要举手呀，老师就指望你了。（信任） 2、他已经举了三次手了，要向他学习呀。（树立榜样） 3、大家都会的问题还用讨论吗？谁有勇气把自己的不懂之处提出来，我们一起讨论？（激将） 4、（大家都不举手时）不懂没关系，我们一起来解决。请大家回忆一下，我们学习阅读短文一般采用怎样的方法？。
教师课堂激励性评价语言修订版
教师课堂激励性评价语 言修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
教师课堂激励性评价语言 一、教师对学生的评价语言 （一）听 1、别紧张，慢点……大家都在听呢……。 2、你们的神情告诉我，你们已经听明白了。 3、仔细听，然后告诉大家你同意他（她）的看法吗？ 4、他说的好，你们表现更好，很会听取别人的意见和看法。 5、我的解释你们满意吗，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 6、会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗？ 7、会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见，好吗？ （二）说 8、你说得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 9、别着急，再想想，你一定会有出色的表现！ 10、我发现你不仅听得仔细，而且有思想，质疑得也很好！ 11、你们的思路清晰流畅，真棒！其他同学还有不同的见解吗？ 12、不要着急，慢慢地说，大家相信你一定能行。 13、你真让人感动，我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 14、这个问题你表达的太完美了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色! 15、你与众不同的见解真是让人耳目一新!
16、我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 17、没有用心尝试，不要轻易说“不”。 18、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 19、**说的还不完整，还有同学愿意补充吗? 20、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，展示得很有质量，我为你们感到骄傲。 21、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。 22、说错了是很正常的，我最喜欢爱说的学生，他们要有勇气表达，没关系，再说一下。 23、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！我要向你们学习。 24、你的表达虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力! 25、奇思妙想，棒! （三）想 26、我想**同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗? 27、开动你的脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 28、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。 29、别把你的聪明藏起来。 30、“你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？” （四）读 31、你读的很正确，若声音再响亮些就更好了。
教师课堂教学评价大全附带评语1
课堂教学质量评价量表 评价项目评价指标权重得分 教的方面59 分 教学 目标 10分 1．目标切合教材要求和学生实际 5 2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3 3．目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 教学 内容 6分 4．知识正确，容量适当，学生能接受 2 5．把握教材内在联系和重点突破 2 6．以教材为例，训练学生能力，指导学法 2 教学 过程 8分 7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立 4 8．结构流程有利于学生参与学习实践 2 9．教学节奏密度适当，时空分配合理 1 10．具有本学科课型特点 1 教学 手段 10分 11．教法注意提示认知规律和学法指导 4 12．情景创设恰当、有效 2 13．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 3 14．教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1 教学 调控 效果 检测 8分 15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 2 16．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 2 17．以师之情唤生动情，师生和谐平等 2 18．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2 教师素质 12分 19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 5 20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 5 21．善于组织教学，能随机调整 2 教学特色5分22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 5 学的方面41 分参与 状态 15分 23．全员参与 第23项至27项 只能选择其中 一个分数等级 15 24．有个别学生不参与12 25．有10%左右的学生不参与10 26．有20%左右的学生不参与7 27．1/3以上的学生不参与 3 交往 6分 28．有多边、丰富、多样的信息联系 6 29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 5 思维 状态 12分 30．敢于提出问题、发表见解 5 31．问题与见解有挑战性与独创性 5 32．能联系实际举一反三展开创造 2 情绪 状态 8分 33．有适度的紧张感和愉悦感 2 34．能自我控制与调节学习情绪 2 35．入境生情，意志得以锻炼 2 36．情感共鸣的表露自然、明显 2 综合 评价 评语
教师课堂精彩评价语言
教师课堂精彩评价语言 1．你很会思考，与老师想到一块去了，来，所握个手吧！ 2．你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。 3．你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。 4．你回答的很好！不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。 5．你很会读书，很会思考。 6．你真棒！你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。 7．你真聪明，能想出与老师不同的答案。 8．很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。 9．虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 10．你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方？ 11．你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。 12．你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。 13．不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧！ 14．你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？15．你能把你的想法现说给大家听一遍吗？请你课后再来找老师讨论一下这个问题。 16．你真聪明，能想出与老师不同的答案。 17．你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。 18．你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。 19．你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。 20．回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！ 21．你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习！ 22．能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！
23．你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家！ 24．你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻！ 25．你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！ 26．你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！ 27．这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！ 28．你一次比一次有进步！继续努力！ 29．多有想象力！说得太棒了！ 30．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 31．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 32．从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。 33．谢谢你，你说的很正确，很清楚。 34．××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 35．你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 36．对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 37．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 38．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 39．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 40．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 41．问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 42．你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 43．你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 44．我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 45．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
小学教师精彩课堂教学用语(精华版)
小学教师精彩课堂教学用语（精华版） 教师言语道德集锦 1.你真了不起！你太聪明了！ 2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4.你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5.再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6.你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9.你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。 11.你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。
教师课堂评价语集锦
教师课堂评价语集锦 听： 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说: 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读—— 1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......
对教师的评价语集锦
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 对教师的评价语集锦 评语，指含有说明、解释或评论的话。小编整理了对教师的评价语，欢迎欣赏与借鉴。 1. 班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会军训学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草范文网习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。 2. 该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样 3. 张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼 1 / 19
貌待人以身 4. 作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。 5. 本学期中，你能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。 6. xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课内容紧凑丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 7. xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明评价老师的评语评价老师的评语。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。 8. xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师
教师精彩课堂评价用语
教师精彩课堂评价用语? 听? ?1、谢谢大家听得这么专心。? ?2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。? ?3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。? ?4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。? ?5、我不知道我这样说是否合适。? ?6、不知我说清了没有，说明白了没有。? ?7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。? ?8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？? ?9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。? ?10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。? ?说? ?1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。? ?2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。? ?3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。? ?4、××说得还不完全，请哪一位再补充。? ?5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。? ?6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。? ?7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。? ?9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？? ?10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。? ?读? ?1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。? ?2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。? ?3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。? ?4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。? ?5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。?6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。?7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。? ?8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。? ?9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……? ?10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。? ?问? ?1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的
教师课堂评价语言集锦
教师课堂评价语言集锦 新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。 然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”；“你听得真仔细！”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。 一、多一点鼓励与表扬 《标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识；可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神……在一堂三年级语文课中，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：“我的理想是当一名教师。”老师接着说：“相信你一定会桃李满天下。”一个学生说：“我的理想是当飞行员。”教师说：“希望你早日飞上蓝天，去探索宇宙的奥秘。”学生从老师的评价中受到极大的鼓舞，纷纷高举小手跃跃欲试，可见，老师富有激情的鼓励，不仅激发了学生表达的欲望，还传递给了学生更多的语言信息。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。 二、多一点诙谐与幽默 新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。 在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运， 三、多一点商榷与探讨 新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难
小学科学课堂评价语言集锦
科学课堂评价语言集锦 新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课程目标的达成。 新课程强调尊重赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到很好的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬：“你很聪明”“你回答得最好”，这种过多的廉价奖励、过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜，长此以往，会听不进不同意见，还可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区。 有识之士认为，正如一味惩罚一样并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于利。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益；同样过多地夸奖也会让学生习以为常，也起不到鼓励
的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面，教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥；另一方面，对学生的错误结论明确地加以改正，使模糊的概念得以澄清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。有鉴如此，笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言，现整理出来，以供大家参考。 一、课堂常规评价激励语 （一）、听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二）、说： 1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3、别急，再想想，你一定会说好！
教师课堂评价语言
（转）课堂中教师评价学生的语言的几点看法 前不久，我听了一堂语文课，这位教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”；“你听得真仔细！”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。所以在课堂中教师的评价学生的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。 一、请多一点赏识与鼓励 新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的。”现实生活中，每个人的心都渴望得到。前联教育家霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。 教师肯定性评价语言的容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准
确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。 如：可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识；可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神……一代名师于永正在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。 我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。 二、请多一点诙谐与幽默
小学教师课堂评价用语集锦
教师课堂评价用语集锦 （一）发展性课堂教师评价用语 1、你非常聪明，我很喜欢你！ 2、请你帮我一个忙，可以吗？ 3、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 4、你的表现很出色，我很欣赏你！ 5、你的思维很独特！能说说你的想法吗？ 6、我真为你取得的成绩而自豪！ 7、你真了不起！我很佩服你！ 8、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！ 9、你很有发展潜力！ 10、你是一个懂事的孩子，愿你能发挥更大作用！ 11、坚持一下，你会做得比现在还好！ 12、我相信你一定能行！ 13、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！ 14、看到你的进步，我真高兴！ 15、说错了没有关系，我会帮助你！ 16、你永远是最出色的学生，我愿意相信你！ 17、再给你一次机会，一定要把握住啊！ （二）课堂常规评价激励语 听： 19、他听得可认真了，会听的学生是会学习的学生！ 20、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 21、你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说： 22、你讲得很有道理，如果你把语速放慢一些，同学听得就更清楚了！ 23、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 24、别急，再想想，你一定会说好！ 25、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 26、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 27、你表达得这么清晰流畅，真捧！ 想： 28、我想------同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！、 做： 29、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 30、看------同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 31、你很像一个老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 32、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 33、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 34、要学会欣赏别人，对于--------同学的回答，我们该怎么表示？ 35、你的进步使老师感到特别高兴！ 36、你真行！（真捧、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
教师课堂激励性评价语言定稿版
教师课堂激励性评价语言精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
教师课堂激励性评价语言 一、教师对学生的评价语言 （一）听 1、别紧张，慢点……大家都在听呢……。 2、你们的神情告诉我，你们已经听明白了。 3、仔细听，然后告诉大家你同意他（她）的看法吗？ 4、他说的好，你们表现更好，很会听取别人的意见和看法。 5、我的解释你们满意吗，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 6、会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗？ 7、会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见，好吗？ （二）说 8、你说得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 9、别着急，再想想，你一定会有出色的表现！ 10、我发现你不仅听得仔细，而且有思想，质疑得也很好！ 11、你们的思路清晰流畅，真棒！其他同学还有不同的见解吗？ 12、不要着急，慢慢地说，大家相信你一定能行。
13、你真让人感动，我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 14、这个问题你表达的太完美了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色! 15、你与众不同的见解真是让人耳目一新! 16、我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗 17、没有用心尝试，不要轻易说“不”。 18、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 19、**说的还不完整，还有同学愿意补充吗? 20、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，展示得很有质量，我为你们感到骄傲。 21、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。 22、说错了是很正常的，我最喜欢爱说的学生，他们要有勇气表达，没关系，再说一下。 23、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！我要向你们学习。 24、你的表达虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力! 25、奇思妙想，棒! （三）想 26、我想**同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗? 27、开动你的脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 28、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
教师课堂评价语言集锦教案资料
教师课堂教学评价语言集锦 一、人大附小课堂激励用语 1.对！很好！不错！OK! 你一定能行！ 2.你真行！你真棒! 你是最棒的！ 3.你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！ 4.你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！ 5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习！ 6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。 7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！ 8.你的想法太富有想象力了，了不起！ 9.说的真好，老师怎么没有想到！ 10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！ 11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐， 真是一种享受啊！ 13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！ 14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家 学习！ 15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能 成为一名数学家。
16.某某同学的这种方法很有新意。 17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思 考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！ 18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来， 你们想知道的东西真不少! 19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我 们生活更丰富、更精彩！ 20.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老 师佩服你们，为你们感到骄傲！ 21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初 都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！ 22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！ 23.你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！ 24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！ 25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很 多。 26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论 话题，让我们同样感谢他! 27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！
中小学教师课堂评价评语大全集锦-小学生简短评语集锦
中小学教师课堂评价评语大全集锦:小学生简短 评语集锦 中小学教师课堂评价评语大全集锦听1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法
表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提
教师课堂教学评价大全(附带评语)教学教材
教师课堂教学评价大全(附带评语)
教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）
教育督导常见的教学评价术语举例参考 1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境； （2）不能过多的多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果； （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）知识拓展恰当，难度和范围适中。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰；
（3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。