七年级英语人教版上册《Start Unit1》教案01
科目：七年级上英语备课教师：授课教师：批准人：备课时间：授课时间：
授课内容Start Unit1 sectionB1—2b 课
时
课时
第（ 1 ）
课时
授课类型New lesson
学习目标1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.记住尽可能多的同学的名字。
重点提示难点
分析
熟识朋友见面的问候语和应答。
环节和导学过程问题预设和导学评价
一、温故知新复习Aa-Hh八个字母，不同时段打招呼的用语。
二、自主学习
1. 小组看图片讨论引出对话。
--How are you? --I'm fine, thanks.
--How are you? --I'm OK.
2.小组练习。
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I'm fine/OK, thanks.
3．语言学导学。
1）good ，fine ，都含有“好”的意思，但在用法等方面存在着如下区别：good是涵义最广的常用词，属一般用语。
主要指“人的品质好”或“东西的
质量好”等意思。
如：Helen is a good children．海伦是一个好孩子。
2）fine侧重于表示“质量精细”、“身体健康”，还可以表示“天气晴”等意，语气比good重。
如：—How are you？你身体好吗？
—Fine，thank you．很好，谢谢你。
It is a f ine day t oday．今天天气晴朗。
【课堂练习】
一、请从B栏中找出与A栏相匹配的答语，将其序号填入题前括号内。
A B
（）1. How are you? A. Good afternoon, Dale.
（）2.Good afternoon, Cindy. B. Hello
（）3. Hello! C. I'm fine, thanks.
二、单项选择。
( )1. 一Good evening, Eric. 一_________, Cindy.
A. Good morning
B. Good afternoon
C. Good evening
( )2. 一Hello!一_________.
A. Hello!
B. Thank you.
C.I'm fine.
( )3. 一How are you? 一_________.
A. I'm fine, thanks
B. My name is Li Lei
C. Thank you
( )4. 早上老师进教室时，同学们应对老师说：“_________ ”
A. Hello!
B. How are you?
C. Good morning，Mr／Miss…!
D. Good afternoon！
( )5. 当别人问你“How are you?” 时，你应该说：“_________”
A. My name is Lin Lin.
B. Yes, I am.
C. I am not.
D. I'm fine, thank you.
三、要点归纳
1. 熟识朋友见面的问候语和应答。
——Hello, Frank!
——Hi, Cindy! How are you?
——I'm fine/OK, thanks.
四、讲评
1. 朋友早晨见面时打招呼：___________________________________________
2. 朋友之间见面询问对方身体状况：
___________________________________________
3. 看见朋友手里有个物件你想知道其英语名字，你应该问。
___________________________________________
4. 下午见面时的问候语:___________________________________________
5. 听见对方说了Fine, thank you. And you?后，你的回答应该是。
___________________________________________
（二）把下列句子按正确顺序排列起来，只写字母标号。
ＡI'm OK.
B Hi, Cindy. How are you?
C I'm fine, t hanks. How are you?
D Hi, Dale.
正确顺序是：_____________________
教学体会和反。
初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 1 教学过程设计(2024秋)
七年级英语上册StarterUnit1教学过程Period 3(2a的继续学习与Pronunciation )Performance objects：At the end of this class, students will be able toe the expressions that start a conversation correctly.2.know the differences between Chinese names and English names.e the expressions learned in this class to greet their new classmates and talk with them .Teaching and learning procedures:Step 1.Warming up1.Invite several students to give a self-introduce to the whole class.2.As they are all new students, ask them to walk around the classroom and greet the other students with the expressions that start a conversation in 1a.Step 2.Pre-readingShow the two pictures and ask students to discuss these questions:1.Where are the two students in the first picture? (In the classroom.)2.Are the two students in the classroom in picture two? (In the hallways.)Step 3.While reading1.Ask students to read the two conversations and underline how people greet each other.2.Get students to read conversation one in pairs and then think about these questions:①Do the two students know each other？②What is the girl's full name?③How to spell Emma Miller?④How do they start the conversation?3.Get students to read conversation two, and fill in chart below with the correct answer:4.Discuss: Why do students go to class?Because the bell rings.Students shouldn't be late for class.Step 4.Post-reading1.Lead students to read the sentences in the box, and then Find the responses for the questions in 2a.2.Ask students to complete the conversation in 2b.Finally, role play the conversations.Homework:1.整理课堂笔记。
StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
Starter Unit 1 Hello课时教学设计第1课时教学设计Section A How do you greet people? 1a-2d教学设计课题How do you get to know each other?课型新授课语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。
对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
Starter+Unit+1Section+A+1a-2d+教案-2025学年人教版英语七年级上册
人教版七年级上册Starter Unit 1 Hello Section A 1a-2d 教案一、教学目标知识与能力目标：学生能够掌握并正确书写字母A-H。
学生能够学会并使用日常问候语如“Hello”, “Hi”, “Good morning”等，并能正确回应他人的问候。
学生能够介绍自己的名字并询问他人的名字，如“My name is...”, “What’s your name?”。
情感态度与价值观目标：培养学生礼貌待人的品质，学会与同学友好相处。
激发学生对英语学习的兴趣，提高开口说英语的自信心二、学情分析七年级学生刚进入初中阶段，对英语学习充满好奇心，但部分学生可能由于性格内向或英语基础薄弱，在口语表达方面存在困难。
学生在小学阶段已经基本掌握了简单的日常英语问候语和自我介绍，为本节课的学习奠定了基础三、教学重难点教学重点：掌握字母A-H的书写和发音。
学会使用日常问候语和自我介绍的表达方式教学难点：在实际情境中灵活运用所学的问候语和自我介绍四、教学准备教师准备：教案、课件、学习任务单、评价量表学生准备：课本、学习工具五、教学过程1. 导入（5分钟）活动：通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello》或进行简单的英语问候语游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围目的：引导学生进入英语学习状态，复习之前学过的日常问候语2. 新课呈现（20分钟）活动1：展示1a的图片，引导学生观察并学习图中人物之间的对话，学习打招呼的不同方式重点句型：Hello! Hi! Good morning!活动2：播放听力材料，让学生跟读并模仿正确的发音活动3：分组进行角色扮演，模拟1a和2c中的对话情景，练习问候和自我介绍3. 巩固练习（15分钟）活动1：完成课本上的练习题，如填空、选择或连线等，巩固学生对新学内容的掌握活动2：设计“自我介绍”任务，让学生在小组内展示自己，锻炼他们的胆量和口语表达能力4. 课堂总结（5分钟）内容：回顾本节课所学的日常问候语、自我介绍的表达方式以及字母A-H 的书写和发音目的：帮助学生形成完整的知识体系，强调重点和难点六、板书设计Starter Unit 1 HelloSection A 1a-2d1. Greetings:- Hello!- Hi!- Good morning!2. Self-introduction:- My name is...- What’s your name?3. Letters A-H七、作业布置完成课本上的相关练习题准备一份英文自我介绍，下节课进行展示。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1第一课时(1a2e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如：填空、选择、连线等，帮助学生巩固词汇和句型。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。
4.学生互相检查练习结果，互相学习，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结词汇和句型的重点、难点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出学习中遇到的问题。
3.教师针对学生的问题进行解答，总结教学方法，为下一节课做好准备。
4.鼓励学生课后继续练习英语口语，不断提高自己的英语水平。
五、作业布置
1.词汇练习：要求学生抄写本节课所学的核心词汇，每个单词写5遍，以提高词汇记忆效果。同时，鼓励学生尝试用这些词汇造句，加深对词汇的理解和运用。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握英语基本句型和语法知识。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们敢于开口、勇于表达的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的积极性。
2.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的集体荣誉感。
3.培养学生勇于尝试、不怕犯错的精神，提高他们面对挑战的自信心。
3.学生跟随教师，进行角色扮演，练习自我介绍和问候他人。
4.教师针对学生的表现给予及时反馈，纠正发音和语法错误，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个话题，如：介绍自己的学校、班级、家庭成员等。
2.学生在小组内用英语进行讨论，尝试运用本节课所学的词汇和句型。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c教学设计
4.学生的情感态度：七年级学生自尊心较强，渴望得到他人的认可和鼓励。教师在教学过程中要关注学生的情感需求，多给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.学生之间的差异：学生之间存在个体差异，教师应尊重这些差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中找到适合自己的方法，实现个性化发展。
教学策略：加强家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示一张书包的图片，引导学生观察并提问：“What's in the school bag?”让学生自由发挥，说出自己所能想到的物品。
2.学生回答后，教师将图片中的物品一一展示，引导学生学习本节课的核心词汇，如pen, pencil, ruler, book, bag, eraser等。
目标：提高学生的英语口语水平，增进家庭亲子关系，培养团队协作精神。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会倾听他人的意见，表达自己的观点。
4.借助英语学习，引导学生树立正确的价值观，如环保、节约等，使学生成为具有社会责任感的人。
本章节教学设计以人教版七年级英语上Starter Unit 1 Section A 1a-3c为依据，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的英语综合素质。在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。同时，教师要关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和良好的道德品质。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c教学设计
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
StarterUnit1教案人教版七年级英语上册
课时备课主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字和性别，为下一步的学习奠定基础。
主问题1预设答案：Boy’s nameBob Dale Eric FrankGirl’s nameGrace Cindy Alice Helen学习活动二主问题2. 你知道怎么用英语进行简单的问候吗？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）（1）看课本s1,请写出每组对话的答语。
A: Good morning!B:A: Good afternoon!B:A: Good evening!B:A: Hi! B:A: Hello! B:（2）Listen and repeat.（1b）第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）Division of team leaders.Practice with your partners .根据如下时间一起完成互相问候。
第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）（1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。
）（2）Other groups listen carefully,ask questions and make ments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。
）主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
主问题2预设答案：Good morning.Good afternoon.Good evening.Hi! Hello!学习活动三主任务3. 当堂练习（当堂检测）学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）Do the exercises by yourselves.第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）Division of team leaders.Discuss the answers in your group.第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）（1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。
人教版英语七年级上册StarterUnit1HelloSectionA1a2d教学设计
3.编写对话：学生以小组为单位，编写一段关于问候和自我介绍的对话，要求内容丰富、真实，不少于五行。
4.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解将要学习的新知识，为新课的学习做好准备。
5.拓展阅读：阅读一篇关于问候和自我介绍的英文文章，提高阅读理解能力，同时积累更多的日常交流用语。
4.教师要关注学生的作业完成情况，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
3.学生学习习惯：七年级学生自主学习能力较弱，依赖性强，需要教师在教学中给予明确的指导和鼓励。此外，学生课堂注意力容易分散，教师应运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。
4.学生心理特点：七年级学生具有较强的表现欲，渴望得到肯定和表扬。教师应在教学中充分调动学生的积极性，给予鼓励和认可，增强学生的自信心。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、积极性、合作意识等。及时给予学生正面的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
教学设想具体如下：
1.热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等形式，让学生轻松进入英语学习状态，为新课的学习做好准备。
2.新课导入（10分钟）：利用多媒体展示问候图片，引导学生学习新课内容，让学生在情境中感知、体验英语。
4.通过学习英语，使学生了解不同国家的文化，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，因材施教，充分调动学生的积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的实际运用能力，使他们在日常生活中能够灵活运用所学知识进行简单交流。通过本节课的学习，使学生感受到英语学习的乐趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning3a4d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确模仿并熟练运用基本的日常英语问候语，如“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”、“Good night”等。
（二）讲授新知，500字
在导入新课的基础上，我将正式开始讲授本节课的新知识。首先，我会教授不同时间段的问候语，如“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”和“Good night”，并结合实际场景进行讲解。
然后，我会引导学生学习26个大写英文字母，并教他们如何正确书写自己的名字。在此过程中，我会强调字母书写的规范性和美观性，为学生今后的英语学习打下坚实基础。
难点：学生对于不同时间段的问候语区分以及在实际情境中的恰当运用，以及正确书写26个大写英文字母和自己的名字。
2.重点：数字1-10的认读和简单运用，如询问时间、年龄等。
难点：学生对于数字的发音准确性以及在实际对话中的灵活运用。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆不同时间段的问候语。
在此基础上，我们认识到以下学情：
1.学生在口语表达方面存在害羞、不敢开口的现象，需要教师营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语。
2.学生的听力理解能力有待提高，对一些日常用语的听力识别存在困难，教师应通过丰富的教学活动，提高学生的听力水平。
3.学生对于英语学习的兴趣和动机至关重要，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。