七年级下册第一章第五节音频信息的获取与加工
GoldWave
魔影工厂
音频信息素材的采集
• 1.从网上下载 如歌曲类、音乐类、音效类 • 2.从CD光盘中获取音频信息 Windows Media Play，Goldwave
• 录制音频信息
录音机（系统自带）、GoldWave、All sound
、Audition、Cubase
音频信息的加工
1、在已有的数字化音频资源中寻找或者截取(上网搜索、光
盘) 2、可以将传统的以磁带介质记录的模拟声音信号转换为数
字信号 3、采用数字化音频设备现场录音
获取数字化音频信息的方式
从视频 中截取
从磁带中 转换而来
其他途径
现场录制
常见的音频文件格式
常见的格式有WMA，MP3，MIDI，WAV。
MIDI最小，WMA比较小，MP3最大
濮阳市第四中
【教学目标】 【教学目标】
1、了解音频信息的采集方法 2、能够说出具有代表性的音频文件格式及加工软件
3、能够选择恰当的工具加工音频表达信息
大家平时接触 的音乐来自哪 些途径？络
磁带 或 CD
【音频信息的采集】
在学校举行的网页制作大赛中，某同学要 使用《沁园春•雪》的诗朗诵音频素材，请 描述他可能获取该数字音频的方法
• GoldWave
一个功能强大的数字音乐编辑器，是一 个集声音编辑、播放、录制和转换的音频 工具。
音频信息的简单合成
演示操作
本课时任务：
1、安装GoldWave
2、能够利用GoldWave打开、保存音频文件 3、能够对音乐进行删减，保留需要的部分 4、音乐的合成
【音频信息的加工】 你知道哪些声音的播放软件？编辑软件？
千千静听、酷狗音乐、酷我音乐盒 QQ音乐播放器、
Audition GoldWave是一个功能强大的数字音乐编辑器，它可以对音频内容进行播 放、录制、编辑以及转换格式等处理。
音频格式转换
• 很多播放器都自带格式转换功能，如： 千千静听、QQ影音等。 • 专门的音频格式转换器： 格式工厂，魔影工厂等
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取-听觉教学 设计
第一节信息的获取第二课时【学习目标】1. 说出耳的结构，以及各部分的功能。
2. 阐述听觉的形成过程。
3. 说出保护耳和听觉的措施。
【教学重点】耳的结构和功能、听觉的形成过程【教学难点】培养学生利用所学知识分析实际生活问题【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片、准备教具2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：上课前我想问一下我们我的抖音粉丝有多少，举手老师看看。
学生：实际情况举手师：哇！这么多啊！那现在同学们想不想看老师的抖音视频？学生：想！（播放自己录的抖音小视频）师：在看老师的视频中我们是通过什么器官看见画面？是通过什么器官听见音乐的？学生：眼睛和耳朵师：对于眼睛是如何形成视觉的我们在上一节课已经学习了，那么这一节课我们将学习通过耳朵是如何产生听觉的？（二）新授学习任务一：耳的结构以及各部分的功能师：对照课本84页图“耳的基本结构示意图”，完成导学案上的学习任务一。
（学生看书并完成导学案）师：请同学起来回答耳朵有哪些结构呢？（学生举手回答）师：速记小结，快速的背诵外耳中耳以及内耳的组成结构，看谁记得又快又准。
一会请人起来挑战。
（学生快速记忆，并起来挑战背诵）师：学习了解了耳朵的结构后，那我们一一来看一下他们的功能是什么?耳郭：收集声波；外耳道：传送声波鼓膜：把声波转换为振动听小骨：将振动放大并传导到内耳鼓室：内有空气耳蜗：内有听觉感受器。
听觉感受器接受振动的刺激，把振动转换为兴奋，沿听觉神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。
前庭、半规管：维持身体的平衡。
晕车、晕船、航空病都是由于前庭和半规管过于敏感引起的。
咽鼓管：张嘴能使咽鼓管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
学习任务二：听觉的形成师：请大家根据PPT上或者导学案上的声波的传导变化图，小组讨论把刚才所学的耳朵的结构与声波图联系起来。
生：学生分组讨论并在导学案上的声波的传导变化图上填上相应器官。
师：请同学结合自己的讨论试着回答生：学生回答师：老师评价学生的回答，并系统的讲解听觉的形成。
音频的采集和处理分析ppt课件.ppt
音频的合成
(2) 单击 [Copy]按钮，获取声音素材
(5) 鼠标左键单击波表，确定合成开始位置
(1) 在文件1中设定编辑区域
(7) 调整合成素材的音量
(4) 打开文件2
(6) 单击 [Mix] 按钮
● [操作步骤]
(8) 单击[确定]按钮
(3) 关闭文件1
● 被合成的素材应采样频率一致，格式相同
音频的采集和处理
音频文件格式
MIDI文件(.mid) MIDI—— Musical Instrument Digital Interface，乐器数字化接口文件 不是将声音的波形进行数字化采样和编码，而是将数字式电子乐器的弹奏过程记录下来 特点：数据量小
音频的采集和处理
音频文件格式
WMA文件(.wma) WMA——Windows Media Audio，微软公司推出的与MP3格式齐名的一种新的音频格式 特点：压缩比和音质方面都超过了MP3，更是远胜于RA，即使在较低的采样频率下也能产生较好的音质
音频的采集和处理
音频文件格式
VOC文件(.voc) Creative公司的波形文件 SND文件(.snd) Macintosh计算机的波形文件
返回
音频的采集和处理
音频处理硬件
声卡的作用 数字信号与模拟信号之间的双向转换 声卡的类型 单板 输出功率大，抗干扰，音质好 主板集成 易受干扰，性能指标比单板略差
功率 放大器
音乐合成器
MIDI接口
游戏接口
扬声器
PC总线
地址总线
数据总线
麦克输入
线形输入
CD输入
返回
音频的采集和处理
数字音频的获取与处理
粤教版(B版)初中信息技术 七年级下册声临其境——声音的获取与加工
任务2：声音加工 根据导学案、微课、小组合作完成以下任务，并提交作品
编辑 发挥创意编辑 合成音频音频音频为音频配上背 景音乐
课堂小结
录制声音
剪辑声音
合成声音
任务1：声音录制
打开“教学资源包-任务1”，根据导学案、微课， 用GoldWave 软件对《小猪佩奇》的片段录制一 段音频，并保存在桌面，命名为“姓名”
任务1：声音录制
任务2：声音的加工
可视的
马什么梅啊？马冬梅。什么冬梅？马冬梅啊！马冬什么？ 马什么梅啊 马冬 冬 冬梅啊 马冬什么？ 什么冬梅？ 马 马 马冬梅 马什么
信息技术 八年级上 第二章第一节
声音的获取与加工
要使一个片段从无声到有声，需要加入…？
问题1：声音的获取有哪些方式，阅读课本P48-51
声音的获取
直接录制声音
从音频CD光盘中 提取音乐
从互联网上下载 声音文件
录音笔等数字录音设备 录音软件在计算机上录音
从音频CD光盘中提取音乐
从互联网上下载声音文件
声音的获取与加工ppt课件
主讲人：刁丽清
一、什么是声音？
1、声音分为： 模拟声音〔自然界的声音〕 数字化声音〔储存在计算机里的声音〕 数模转换：如、录音 2、声音的文件格式:MIDI、WAV、MP3、
WMA、WAX、RM
二、声音的获取
o 1、直接录制声音； o 2、从音频CD光盘中提取音乐
〔翻录)； o 3、从互联网上下载声音文件；
CoolEdit、 o GoldWave、WaveCN、Audition等
四、本节义务
o 1、安装Total Recorder软件； o 2、从互联网上下载08北京奥运会歌曲“北京欢迎
他.mp3〞； o 3、用Total Recorder软件录下一段本人说话或 唱
歌的声音，并保管为WAV格式；再将“北京欢 o 迎他〞按不同歌手剪辑成多个声音片段〔本 o 小题要求在课后完成〕。
Thank you!
单，但是一次录音的最长时间只需60秒。
从互联网上下载声音千音乐在线；
o 方法二：用软件进展〔批量〕下载。 o 如KuGoo、百听不厌
三、声音的加工
o 1、声音的剪辑； o 用Total Recorder剪辑和合并声音文件 o 2、混音合成声音文件。 o 要用专业的声音编辑软件，如
直接录制声音
o 方法一：用录音笔等数字录音设备录音； o 录音笔、MP3播放器、摄像机、多媒体手机
等 o 方法二：用录音软件在计算机上录音。 o 录音软件有：Total Recorder、CoolEdit、
GoldWave、WaveCN、Audition等 o Windows自带的“录音机〞程序，运用简
初中信息技术获取与加工声音教案
精品文档初中信息技术《获取与加工声音》教案初中信息技术《获取与加工声音》教案一、教材依据第二信息的获取与集成的活动一：信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。
二、设计思想1、教材分析（1）本节的作用与地位本节主要讲述的是声音的获取与加工，是后面节的基础，为后面电子报刊中插入声音件提供了方法。
（2）本节的主要内容本节主要从声音的获取，声音的加工、以及声音件的格式三个方面讲述。
声音的获取包含了，直接录制声音、抓取D音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。
声音的加工使用了人口42五丫音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件，最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。
2、学情分析开学这段时间以，我根据调查了解到的学生实际，将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合，前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识，指法练习、indws窗口的了解、件与件夹的操作技巧、图像和字的获取与加工方法，学生在学习的同时，除了学知识，已经初步养成了信息技术学科的学习方法，适应了老师的教学方法，已经基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。
而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。
从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。
3、教学理念以学生为主体，教师为主导。
学生借助各种教学辅助资料，自主的探索研究学习，培养学生的自主探究能力，提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。
提供多样化的学习辅助资料，满足不同层级的学生的需求，降低学生自主学习的难度，让每一个学生都能开开心心自主学习，快快乐乐的达成教学目标。
4、教学策略在课堂上启用一个主题，让学生首先看到自己明确的目标与成果，然后再分步的实现这个目标，避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。
然后通过小组的合作，优生辅导后进生的方式，让每一个学困生都能得到一对一的辅导，避免了出现一个老师忙不过的现象，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。
信息技术七下《编辑音频数据》优秀教学设计
本课为本单元设计中第三课《音频数据处理》。
第二课《音频数据》内简单的编辑：裁剪、删除等；难点：根据自己的需求，利用GoldWave软件对音频素材进行混音效果的制作、改变音调等编辑。
◆教学资源准备：“编辑音频数据”自主学习平台。
◆教学策略与手段：在本课中注重引导学生通过自主学习、探究学习、小组协作学习，在完成任务中学习知识、获得技能、形成能力。
此外在本节课中引入了科学有效的评价策略：主要要求学生在一定的情境中，通过完成特定任务获得成就，在成就中展示能力，在能力中考查学生知识与技能的掌握情况。
它更为注重的是学生的学习过程，主要考查的是学生知识与技能的掌握情况。
评价表设计如下：四、学习过程环节一：知识回顾，项目衔接（5分钟）【学习任务】通过欣赏上节课同学录制的音频数据，回顾前课知识点，并根据“音频评分表”分析所录制音频素材的优缺点，得出音频数据需要优化的优化点，并寻求具体的优化方法，试着用技术来“玩美声音”。
【学生活动】1.根据项目策划书，和音频评分表，分析所展示的音频的优缺点2.分析并说一说音频素材的优化方法。
3.根据需要，找一找音频编辑软件。
【学习指导】1.提供项目策划书和音频评分表，引导分析所展示音频数据的优缺点。
2.引导分析音频素材的优化方法。
3.引导利用网络找一找可以运用哪些音频编辑软件，之后推荐一款软件：GlodWave。
【关键问题】1.根据他们的项目规划书，这些同学的音频需要优化哪些问题？2.你觉得可以运用什么方法来达到你们所说的优化结果呢？3.你知道哪些音频编辑软件？或者说通过网络你能找到哪些音频编辑软件？【设计意图】播放上节课学生录制的音频数据，并提供一定的支架：如项目策划书、音频评价表等让学生自己去分析问题，发现问题，如有多余的停顿、需要添加背景音、有噪音等等，再根据这些具体的问题去寻求问题解决方案，如“采用什么样的软件能达到效果，软件哪里找？”等等，这样才能真正让学生体验问题解决的一般思维过程，有助于学生计算思维的发展。
初中信息技术《信息的获取与加工》教案、教学设计
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
信息的获取与加工
专业录音设备
大家平时获取
网络
的声音的方法
下载
有哪些途径？
……
复制 光盘 中声 音文
件
抓取 CD音
轨
录制 声音
1、确定主题
2、选取音源
3、选取设备 硬件： 麦克风、耳机、音箱
软件： 录音机、cooledit、Audition 等
4、规划好实际需要的录制的内容
【声音的加工】
【声音的加工】
菜单栏 工具栏
图像信息的获取
将现实生活中的场景放入计算机中，数码相 机是很好的选择。
和传统相机比,数码相机的“体内”没有胶卷， 取而代之的是成像感光元件。该元件和相机 连为一体，它是数码相机的“心脏”。
数码相机拍摄的照片可以在计算机中存储和 浏览，也可以拿到数码冲印店冲洗出来相片。
存储介质
CF卡（Compact Flash）最初是一种用于便携式电子设备 的数据存储设备。作为一种存储设备，它革命性的使用了 闪存，于1994年首次由SanDisk公司生产并制定了相关规 范。
扫描仪工作原理
1、连接扫描仪和计算机 2、放置扫描稿件
3.启动扫描程序
4.扫描设置 5.保存至计算机
问题：扫描后得到的图片上的文字如何转换为可编辑文本？ 光学字符识别OCR（optical character recognition）技术
常见的扫描仪
手持式扫描仪
平板式扫描仪
滚筒式扫描仪
名 称 手持式扫描仪 平板式扫描仪 滚筒式扫描仪
图片
体积
小
分辨率
低
价格
低
适用范围 商场超市等
适中 高 适中
普遍
较大 很高
昂贵 印刷行业 专业领域
音频信息的采集与加工教案设计
音频信息的采集与加工教案设计一：学习需要分析1：在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理..2：有些学生知道或已经使用过音频编辑软件;但有些学生甚至都没听说过更别说用过;所以他们在知识水平上有一定差距;与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距..3：总的来说;我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作..二：教学内容分析这节课选用的是教育科学出版社出版的信息技术基础必修的第五章第一节;第五章为多媒体信息的加工;在本教材中是一大亮点..多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分;是属于知识新知课和软件使用的新授课..教学重点是：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工..教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍..三：教学对象分析1：起点能力分析：学生之前已经了解过信息的概念和特征;平时在生活中也总是接触到这方面的概念;只是没有系统的学习过这方面的知识..和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法..2：一般特征分析：学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解..学生平时会接触网络;喜欢听歌;大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声..学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧;因此对学习音频信息的处理需求比较强烈..3:认知风格分析：学生现在的状态适宜用课堂讲演;ppt演示的方法进行教学..四：学习目标的编写：一：知识与技能目标：1：知道数字化音频信息获取的途径;常见的音频文件格式和音频加工工具..2：知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响..3：掌握音频信息的简单加工和简单合成二：过程与方法目标：1：通过学习;选择恰当的工具加工音频;表达信息..2：通过学习;能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法..三：情感态度与价值观目标：通过对数字音频的录编;激发学生的创作欲望；能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价;提升审美能力；加强版权意识;尊重他人的知识产权..五：教学策略设计：任务驱动法：强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的常见的任务情景中;通过完成任务来学习知识;获得技能;形成能力、内化伦理..探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法;以一个总的人物贯穿其中..而探究法用在具体的问题分析上;如让学生自主探究..六：教学媒体选择与设计：采用多媒体课件;投影及黑板板书的媒体进行教学..七：教学活动过程的设计：采用讲授演示模式1.教师先用电脑播放两段音频给学生听;一段是没有经过加工处理的;一段是经过加工处理的;以此来激发学生的学习兴趣..2.告诉学生平时我们身边的音频信息都是可以通过加工处理的方法制作出特殊效果的..并演示安装;打开音频软件的方法..3.学生在自己的电脑上学习如何安装;打开音频软件..4.老师演示用软件采集及加工音频信息的过程..5.学生自己在下面用电脑联系..6.老师布置任务;录制一段再别康桥的朗诵;再通过软件的加工来润色这段朗诵..7.学生在下面用自己的电脑来完成任务..8.老师巡逻观赏学生的制作作品;然后自己在讲台上演示是怎么进行操作的;然后学生再修改完善自己的作品..9.学生上交作品;教师进行点评并对今天的课程进行归纳总结..1：课程引入：课前播放音频范例思考：1、同学们喜欢听流行音乐;你手机、电脑上的音频信息是如何获取的2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声获取数字化音频信息的方式有以下几种：在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等..今天我们主要学习现场录制;并对他们进行处理;达到我们想要的效果..2：布置任务：要截取歌曲的高潮部分;要用到一些声音接下来我们来了解下几种音频加工软件和常见的音频文件格式：CD格式天籁之音WAV 无损的音乐MP3流行的时尚WMA功能强大..今天的任务是1、音频信息的采集—录音采集前的准备2、音频信息的加工请根据学案参考步骤;完成音频作品;要求如下：完成音频作品;要求如下：朗诵现代诗再别康桥并插入背景音乐..3：教师示范:学生根据老师的要求自己进行实验;然后老师下去进去巡视指导;对学生进行指导..教师进行示范;对操作过程进行补充：1、音频的采集2、基本编辑:选择、移动位置、删除;调整音量、添加声音效果 3. 保存、混缩合成请未完成的同学继续完成自己作品;已完成的同学改进自己的音频质量..4:实践改进：组内交流;选出组内最优作品;并提交该音频作品..浏览选出较好作品..改进自己作品;评价交流提交作品..利用电子教室软件;展示学生的优秀作品并评价..总结本堂课知识..八：评价的设计：1：教学中的评价：要对不同层次的学生采用不同的评价标准..对后进生采用表扬评价;调动他们的学习积极性..学生自我检测及评价2：评价量规音频采集质量评价量规九：教学反思：本课的教学要求不高;我们可以充分调动学生的学习兴趣..我们将本课内容与高一语文教学内容再别康桥结合起来;既充满诗情画意;又有很强的学科相关性..创设情境自然合理;是比较成功的..在教学过程中;我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法;同样要关注到不同能力的学生;应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习..教师也可以协助解决一些具体的问题..本课在实施时;对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强..。
七年级信息技术下册第5课知“音”识“影”ppt课件南方版
了解音视频常见格式和重要参数 了解音视频的常见采集方法 熟练掌握音视频格式转换的操作
一、认识音频
音频： 人耳可以听到的频率在20Hz~20kHz之间的声波。 模拟信号转换为数字信号过程：采样、量化、编码。
模拟信号转换成数字信号的过程
一、认识音频
常见的音频格式：
WAV：音质好，文件体积较大。
MP3：采用MPEG压缩标准，压缩比高达10:1~12：1， 音质基本不失真。 WMA：压缩比高达18:1，同等条件下音质强于MP3格 式。
APE：无损音频压缩编码方式。
一、认识音频
音频的几个重要参数：
采样率：又称采样频率，每秒从连续信号中提取并组 成连续信号的采样个数，单位是赫兹。
比特率：又称码率，表示经过编码后的音频数据每秒 需要用多少个比特来表示。 音频编码方式：音频编码方式与音频格式相对应。
步骤2： 在弹出的“->MP3”对话框中，单击“输出配置”按 钮，弹出“音频设置”对话框，根据需要设置音频参 数，单击“确定”按钮。
步骤3：
在“->MP3”界面，单击“添加文件”按钮
，
导入待转换的音频，单击“确定”按钮回到主界面，
单击“开始”按钮 进行转换。
三、各种音视频格式的相互转换
操作步骤如下图：
常见的视频格式： AVI：图像质量好，但文件体积大、兼容性低。 MPEG：采用有损压缩减少运动图像的冗余信息， 包括MPEG-1、 MPEG-2、 MPEG-4。 RM/WMV：流媒体音频/视频格式，流媒体文件 是边下载边播放的压缩文件，适合在线播放。
二、认识视频
视频的几个重要参数：
分辨率：视频分辨率指横向和纵向上的有效像素。
声道：声音录制时的音源数量或回放时相应的扬声器 数量。