苏教版五年级下册圆的认识说课稿
三同活动说课稿
课题：
圆的面积
说课人：刘亚楠
单位：安良镇狮王寺小学
日期：2017.6.15
今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第六单元《圆的面积》例10。
一、教材分析
这部分内容是在学生已经学习了圆的面积公式的基础上进行教学的，是后面学习圆的知识综合应用的基础。
二、学情分析
学生对如何计算圆的面积已经有了初步认识，这是学习圆的有关知识的一个基础，本节教学由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特征。
三、教学目标
本节课主要有以下三个任务：一是进一步理解并掌握圆面积的计算方法；二是能够灵活运用公式解决实际问题；三是进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。
四、教学重难点及教法
重点：根据圆的周长求圆的面积。
难点：灵活运用圆面积的计算公式解决实际问题。
为此，本节课我将重点采取以下策略：利用学生认知基础的策略和自主探究的策略。
采用教材提供的框架引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地解决问题。
五、教学过程：
（一）揭题提问，引入新课
首先进行启发谈话：回顾圆的周长、面积公式，明确学习目标，激发探究的兴趣。
（二）自主探索，教学例10
在明确学习目标的基础上，出示教材中例10，引导学生思考
全班交流：要求圆的面积，需要什么条件？题中给出了什么条件？根据圆的周长怎样求圆的半径？
2．全班展示、交流。
总结：已知圆的周长求圆的面积，通常先求出半径，再计算面积。
（三）、应用练习，巩固拓展
设计有层次、有针对性的练习，巩固拓展。
练一练，意在巩固没有给出半径，利用信息求半径，然后再利用公式求面积。
练习十五第三题进一步巩固学生对于平方的计算。
第四—六题组织学生独立解决，并交流思想，引导点拨，提高练习效率。
（四）、总结反思，梳理知识
引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们自觉建构知识的良好习惯。
六、说板书
对于板书我进行了如下设计：
圆的面积
例10
花圃的半径：学生板演
花圃的面积：。
圆的认识说课稿
《圆的认识》说课稿今天我说课的内容是苏教版五年级下册第六单元第一课时《圆的认识》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等五个方面来说课。
一、说教材圆的认识是苏教版五年级下册第六单元第一课时的内容，这部分内容实在学生已经直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆，为接下来学习扇形以及计算圆的周长和面积打好基础。
二、说学情五年级的学生思维已经慢慢地由具体形象过渡到抽象思维，学生以前学习过的直观认识圆的知识，且有丰富的生活体验和知识积累，但是学生空间观念比较薄弱，动手能力较差，因此需要继续学习圆的有关知识，可以丰富学生对平面图形的认知，同时也能促进学生各方面能力的发展。
三、说教学目标依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容，学生已有知识和能力”的分析，我制定出《圆的认识》一节课的教学目标如下1.知识目标：使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.能力目标：使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.情感目标：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
四、说重点、难点本节课我将认识圆、回话指定大小的圆定为本节课的重点，了解圆的特征、掌握半径与直径的关系为本节课的难点。
五、说教法、学法《新课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用直观教学法、演示操作法、观察法、讨论法、启发等教学方法，使学生发现和掌握圆的特征。
让学生在做中学，让学生通过“画一画、折一折、比一比、说一说”，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力。
六、说教学过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿一、教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册中的一篇重要教材，本文主要介绍了圆的概念、性质及相关的公式运用。
通过本篇教材的学习，学生将能够深入理解圆的概念，并能在实际生活中应用到圆的相关知识。
二、教学目标1.知识目标：–理解圆的概念，能够准确描述圆的特征；–掌握圆的半径、直径、周长和面积的计算方法；–能够应用圆的相关知识解决实际问题。
2.能力目标：–发现和理解圆形事物在日常生活中的应用；–培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够准确理解圆的概念，并能够描述圆的特征；–学生掌握圆的半径、直径、周长和面积的计算方法；–学生能够应用圆的相关知识解决实际问题。
2.教学难点：–培养学生的观察能力和实际问题解决能力；–学生能够将所学的圆的相关知识应用于实际生活中的问题解决。
四、教学过程1. 导入与激发问题学生是否见过圆？你能用自己的话来描述圆吗？圆在你的生活中有哪些应用？2. 概念讲解圆的概念：圆是指平面上到一点距离相等的所有点的集合。
接着，我将通过示意图和实物展示的方式，帮助学生形象地理解圆的概念，并引导学生用简洁的语言描述圆的特征。
3. 基本术语讲解•圆心：圆中所有点到圆心的距离都相等。
•半径：从圆心到圆上任意一点的距离。
•直径：穿过圆心，并且两个端点都在圆上的线段。
•弦：圆上的两个点之间的线段。
•弧：圆上两个点之间的部分。
•周长：圆的周长是圆上任意一点到这一点相邻的点所对应的弧长之和。
•面积：圆与周围空间围成的区域。
通过对这些基本术语的讲解，帮助学生建立起对圆相关术语的认知。
4. 基本性质讲解•圆的半径相等。
通过让学生观察图形，并结合实物展示，引导学生发现并理解圆的半径相等的性质。
•圆的直径是半径的两倍。
在示意图和实物展示的基础上，引导学生通过思考和讨论，得出圆的直径是半径的两倍的结论。
•周长公式：C = 2πr (C表示周长，r表示半径)引导学生通过对实物的测量，进行观察记录，然后引出周长公式的计算过程，并进行实际计算练习。
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。
在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。
长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。
因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。
因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。
（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。
（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
苏教版五年级下册数学《圆的认识》说课稿
苏教版五年级下册数学《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的性质、圆的周长和圆的面积的计算方法等。
通过本章的学习，使学生能够灵活运用圆的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对图形的认识不再陌生。
但是，圆作为一种特殊的图形，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要让学生通过观察、操作、思考等活动，逐步理解和掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆的周长和面积的计算方法，以及如何在实际问题中灵活运用圆的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，以及小组讨论、学生展示等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入圆的概念，让学生观察和描述圆的特点。
2.新课导入：介绍圆的定义和性质，引导学生通过小组讨论，探索圆的周长和面积的计算方法。
3.实践操作：让学生利用圆规、直尺等工具，画出不同大小的圆，并测量其周长和面积。
4.应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用圆的知识解决问题。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调圆的性质和计算方法的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。
可以设计如下板书：•平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹•圆心到圆上任意一点的距离相等•圆是轴对称图形•圆周率π是一个定值•周长= 2πr•面积= πr²八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对圆的定义、性质的掌握程度。
圆的认识说课稿15篇
圆的认识说课稿圆的认识说课稿15篇作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的圆的认识说课稿，欢迎大家分享。
圆的认识说课稿1说教材圆的认识是苏教版小学数学第十册第十单元《圆》中较为重要的教学内容。
它是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
教学时，让学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
说教学方法遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
教法上以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
学法上以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能尝试的让学生尝试，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
说教学目标1、通过学生的自主探索，组织学生发现圆的特征、特性和特质，认识和了解圆心、圆的半径、直径及相互关系；能用圆规等工具进行画圆。
2、利用学生动手操作和多媒体课件直观演示，使学生经历圆的特征、特性和特质的发现过程，并在探索圆的特征、特性和特质及圆心、半径、直径和相互之间的关系过程中，培养学生挖掘经验，发现问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念和实践能力。
苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的直径、半径、周长和面积等概念。
通过本节课的学习，让学生能够运用圆的知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对平面图形有了一定的了解。
但是，对于圆的概念和相关性质，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中认识圆，感受圆的特点，进而掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的直径、半径、周长和面积的概念及计算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、直径、半径、周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积公式的推导及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、圆形的实物模型、圆规、直尺等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生认识圆，感受圆的特点。
2.新课导入：介绍圆的定义，讲解圆的直径、半径、周长和面积的概念。
3.实例讲解：利用多媒体课件，展示圆的周长和面积的计算过程。
4.实践操作：让学生分组合作，利用圆规、直尺等工具，自己动手画圆，并测量直径、半径、周长和面积。
5.课堂练习：布置一些有关圆的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的定义和计算方法。
7.拓展：引导学生思考圆在实际生活中的应用，如圆形物体的滚动、圆形的建筑等。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：到定点等距的所有点构成的图形。
圆的认识说课稿15篇
圆的认识说课稿15篇圆的认识说课稿1今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。
一、教材分析。
这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。
本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。
从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。
同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
二、学情分析。
小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。
因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
三、教学目标。
基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。
正确掌握使用圆规画圆的方法；2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
四、教学策略。
为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。
利用教材提供的.图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。
第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。
三是，自主探究的策略。
引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
五、教学过程：（一）、揭题提问，引入新课课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。
《圆 的 认 识》【说课稿】-2022-2023学年五年级数学下册-苏教版
圆的认识一、教学目标1.学生能够理解圆的基本概念和性质，知道圆的表示方式和范围。
2.学生能够利用圆的性质解决实际问题，如计算圆的周长和面积等。
3.学生能够熟练操作直径、半径、弧及扇形等相关概念和计算方法。
二、教学内容1.圆的定义、圆心、半径、直径、弧、弦、切线的定义和相互关系。
2.圆的面积和周长的计算方法。
3.扇形和其它圆形的计算。
三、教学重点和难点1.圆的基本概念和性质的理解和掌握，如圆心、半径、直径、弧等。
2.扇形的计算方法及其与圆和弧的关系的理解和掌握。
四、教学方法1.形象化教学法：通过图形演示、视频教学等形式让学生直观地感受圆的性质和特点。
2.互动讨论法：引导学生自主探究和交流，培养学生的思考和探究能力。
3.合作学习法：鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互相提问等形式共同解决问题，促进彼此之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入环节引导学生通过观察日常生活中的例子，如轮胎、切片、图钉等，引导学生思考圆的特点和概念。
2. 讲授环节介绍圆的定义、圆心、半径、直径、弧、弦、切线等基本概念和相关性质，并结合图形示范和演示。
3. 练习环节请学生借助练习册上相关的练习题，让学生熟悉圆的计算方法和概念。
4. 合作探究环节组织学生分组进行合作探究，让学生通过小组探究和交流，了解扇形等特殊情况下的计算方法和相关知识点。
5. 总结点拨环节对学生在探究中发现和理解的重点和难点进行点拨和总结，帮助学生掌握圆形的相关知识点和方法。
六、教学资料1.课件、图形示范和演示等辅助教学材料。
2.代表圆的图形和相关计算练习题库等读物和辅导书。
七、教学评估1.学生完成课堂练习和课后作业，检查学生对圆的认识和理解程度。
2.学生进行小组讨论和探究，评估学生的表达、交流和合作能力。
3.教师通过课堂测试、考试等方式检查学生对于圆形相关知识点的掌握情况。
八、教学反思1.圆形相关知识点繁多，需要合理安排课堂时间和内容，注重培养学生对圆形的整体认知和理解能力。
五年级下册数学说课稿-6-1 圆的认识 苏教版
五年级下册数学说课稿-6-1 圆的认识苏教版一、教学目标1.让学生初步认识圆这个概念，区分圆与其他图形。
2.了解圆的性质，掌握圆的常见用途。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识圆的概念。
2.学习圆的性质。
3.掌握圆的常见用途。
三、教学难点1.圆的面积和周长的计算。
2.圆与其他图形的区分。
四、教学准备1.课件、PPT。
2.圆规、量角器。
3.班上学生准备好的笔记本和铅笔。
五、教学过程1.导入环节老师拿出一张画有圆形和其他图形的图片，引导学生几分钟内找出其中的圆形。
2.理论探究•圆的定义“圆是由平面内每一点到某一点距离相等的点的集合。
那个点叫做圆心，相等的距离叫做圆的半径。
”学生通过老师的解释和板书，初步认识圆的定义，并对照图片中的圆形对其进行理解。
•圆的性质–圆心角：圆上的两个点与圆心构成的角叫做圆心角，它的度数是这个角所对应的圆周上弧的度数。
–弧长：圆周上的任意一段弧与圆周所对应的线段叫做弧长。
–扇形面积：以圆心为顶点，圆周的一段作为底边所构成的图形叫做扇形，扇形面积等于弧长乘以半径再除以2。
–圆的面积：圆的面积等于半径的平方乘以π。
•圆的用途圆在日常生活中被广泛应用，例如钟表、轮胎、球、饼干等等。
3.练习环节•给出多张图片，要求学生圈出其中的圆形，并用圆规和量角器测量各圆的半径和直径。
•让学生自行设计一张以圆为主题的海报，用于展示圆的运用场景和性质。
4.总结环节•由学生上台展示设计的海报，讲述设计的思路和过程。
•结合本节课所学，和学生一起总结圆的性质和应用。
六、板书设计•圆根据定义：“圆是由平面内每一点到某一点距离相等的点的集合。
那个点叫做圆心，相等的距离叫做圆的半径。
”我们可以初步理解圆的概念。
圆心角、弧长、扇形面积、圆的面积•圆的用途在日常生活中我们会发现圆的身影自然而然地呈现在我们的面前，例如钟表、轮胎、球、饼干等等。
七、课后练习•练习册上的相关内容。
•设计一个游戏，运用圆的性质和应用在游戏中，让学生在游戏中回顾和巩固本节课学到的知识。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。