且行且思且歌教育理应如此美丽
教育路上且行且思
教育路上且行且思不知不觉在教育这条道路上，走过了几个春秋。
现在回首，愈发兢兢业业不敢懈怠。
教育是个过程，有时候你可能等不到最后的结果。
在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。
什么是素质？这个结果就叫素质。
在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，孩子的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。
在教育事业上，只要你全身心投入进去，你会收获成功的喜悦。
一路走来，觉得从教者，应当饱有爱心，富有责任心，还要拥有事业心。
教育之路任重道远，且行且珍惜。
在此，把自己从教历程的感受，与大家一起分享，共勉。
一、教师首先要有爱心作为教师，最主要的还是要有爱心。
责任源于爱心，更归于爱心。
每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得爱与尊重。
即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其作为教师更应担负起教育、引导、的责任。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师的工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果和积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。
在且行且思中实现美丽“蜕变”
像 ， 然 后 记 下 执 教 者 课 堂 上 的 每 一 句 话 和 每一 个动 作 、 神 等 ， 着 稍作 修改 ， 样 眼 接 同 的课 堂教 学程 序 、 学 结构 、 学语 言 、 教 教 教 学 手 段 ． 一 切 准 备 妥 当便 可 成 形 上 课 了 。 待
还 记 得 当 时 模 仿 的 是 无 锡 一 位 青 年 名 师 的 《特 殊 的 葬 礼 》一 课 ， 教 者 清 晰 的 教 学 思 执
秀 课 评 比 ， 得 了 一 等 奖 。这 也 是 我 生 平 第 获
一
学校 把这一 任务 交给我 ， 间紧压 力大 。又是 师父 出场 ， 时 鼓 励 我 大 胆 上 、 好 发 挥 。我 决 定 执 教 《 》 课 ， 父 不 好 水 一 师
顾 腰 椎 增 生 的 疼 痛 ， 躺 在 沙 发 上 与 我 一 起 推 敲 、 善 教 斜 完
一
老 师 的 每 一 个 教 学 环 节 的 处 理 都 熟 记 于
心 。凭 着 这 节 依 葫 芦 画 瓢 的 课 ， “ 自信 ” 我 很 地 站 在 了 校 选 拔 赛 的 课 堂 上 。 也 许 是 因 为
个 细 节 一 个 细 节 地 推 敲 修 改 “ 动 单 ”， 一 天 竟 然 试 活 有
７月 份 ． 校 放 假 了 ， 热 炎 炎 ， 国 著 名 的 尝 试 教 学 酷 全 学 法 创 始 人 邱 学 华 先 生 和 华 中 师 大 陈 佑 清 教 授 来 如 调 研 、 察 “ 动 单导 学 ” 况 ， 家 们想 实 地考 察 一下 “ 考 活 情 专 活
动 单导 学 ” 课 堂 到底 是怎 样 的 ， 听一节 小 学语 文 课 。 的 想
后 ． 既认 真 做 好 了 我 分 管 的学 校 工 作 ， 一 直 坚 持 在 课 我 又
初一精选作文且行且歌
初一精选作文且行且歌且行且歌人生如征途，行则必有歌。
歌声伴随着我们的脚步，给我们力量，给我们希望。
“且行且歌”，这是我们行走人生路途中应该秉持的信念。
生活中的风风雨雨，乐乐其实都能成为我们行走路途中的歌曲。
无论是灿烂的阳光，还是倾盆的大雨，都是生命的馈赠。
阳光温暖着大地，让万物生机勃勃。
大雨滋润着万物，让一片世界绿意盎然。
无论是笑着唱歌、欢笑着跳舞，还是大雨中奋力行走，都是我们生活中的一部分，值得我们去珍惜与感恩。
应该学会在逆境中寻找力量，在困难中唱出希望的歌。
人生路途上，我们经历了无数的艰难险阻，付出了汗水与辛劳。
但是却也因为这些困难和挫折，使我们变得坚强和勇敢。
当我们度过一次次的挑战，走过一段段的风雨，我们就会感到自己是如此的强大和无畏。
这是歌声给予我们的鼓励和自信。
只要我们坚持，只要我们相信自己，就一定会度过难关，发现更美好的人生。
且行且歌，也是一种积极向上的生活态度。
不管遇到怎样的困境和挫折，我们都要抱着积极的心态去面对，并且从中寻找快乐和成长的机会。
生活中总是会有不如意的事情发生，但我们能够如歌般坦然面对，就能化解烦恼、增添快乐。
我们不应该沉沦于困境，因为没有什么过不去的坎。
我们要抱着希望和梦想，一路向前，跳舞唱歌，以积极向上的态度去迎接挑战，并取得更大的成功。
且行且歌，意味着我们要在人生的路途中保持乐观和向上。
无论是在工作中还是在学习中，我们都会遇到很多困难和挑战。
只有秉持着乐观向上的心态，才能充满活力地去面对和解决问题。
而且，乐观向上的心态会感染身边的人，让大家更加和谐地相处。
而如果我们满怀忧虑和消沉，那么就会给我们的生活造成阴影，让我们无法尽情地享受每一天的阳光。
所以，不管前方有多么艰辛和困苦，我们都要保持乐观向上的态度，用歌声去打动自己和他人。
且行且歌，让我们用歌声去诉说心情和梦想，让我们用歌聚合我们的力量和精神。
世界上有无数的歌曲，每首歌曲都有某种独特的力量和意义。
有的歌曲能够让我们感动落泪，有的歌曲能够让我们振奋激动。
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心得体会
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心
得体会
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心得体会
今天听了海口四中王贤德老师的报告《且教且思——教育教学现象面面观》，受益匪浅，感触颇深。
“如何上好一堂课”，虽然随着教学体制的历史变更，不同时期都会有不同的提法。
但有一点是不变的，那就是不管在什么时期，一切为了学生的发展始终是教育教学的核心。
“一切为了学生，为了一切学生”，“为了学生的一切”等提法。
这些提法都体现了“以人为本”的教学观念，确定了教师教学的服务意识。
其实我们的教育教学是一个不断完善的过程，在且行且思的过程中会不断更新自己的教育教学理念，不断地提高自己的教学水平，不断地脱胎换骨。
教育是一个长期的过程，虽然短期内你的教育教学研究与实践没有喜人的收获，但长此下去，每一位教师都致力于这种研究实践，我们培养的学生就未必会是上面那种局面。
信念能支撑我们从困境中走出，坚定信念，不为不如意牢骚满腹，把阳光般的心情带进教室，影响学生的不只是我们的学识还有写在脸上的表情。
让学生有自信心，先得自己有自信心。
第斯多惠说：“教学的艺术不再于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，学生的学习积极性调动起来了，课自然好上了。
“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”罗曼罗兰的这句话又一次让我领悟了幸福的真谛。
;;;课堂教学是教师最真实的原生态生活，教学天天在进行，教学中的问题也时时在发生。
但是我不为了追求浮华的教学效果而泯灭学生的天性，“实事”中“求是”，去追问和解决问题，达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。
;且教且行，让教育绽放更美丽之花！;;;。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会在人类社会发展的进程中，教育被视为培养和塑造人的思维、能力和品质的重要途径。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是引导学生思考、培养学生创造力和独立思考能力的过程。
而且行且思的教育理念，就是在传递知识的同时，注重培养学生思考和思维能力。
下面，我将结合自己的教育经验和观察，总结出且行且思的教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调学生的实践与思考能力的培养。
在传统教育中，教师往往以灌输知识为主，学生只需要被动接受知识。
而且行且思的教育理念，强调学生的主动参与和实践。
教师可以利用各种教学手段，例如实验、讨论、项目等，促使学生亲身实践。
通过实践，学生可以将理论知识与实际情境结合起来，更好地理解和掌握知识。
同时，实践也是培养学生思考和解决问题能力的重要途径。
在实践过程中，学生需要运用所学的知识和思维方法来分析和解决问题，这样可以锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维能力。
在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，只有具备批判性思维能力，才能理性地判断信息的价值和可信度。
教师可以通过训练学生的阅读和写作能力来培养学生的批判性思维。
在阅读时，学生需要学会提问、质疑、思考，从而深入理解和分析文本。
而在写作时，学生可以通过论证和分析，表达自己的观点和思考，从而培养批判性思维。
同时，教师还可以引导学生学会思考问题的多个角度，让学生能够从不同的视角来看待问题，提高思维的灵活性和全面性。
再次，且行且思的教育理念强调培养学生的创造力和创新精神。
传统教育往往重视知识的传授和应试技巧的培养，而对学生的创造力和创新能力关注度不高。
在现代社会中，创造力和创新能力成为人才的重要标准。
因此，教师应该注重培养学生的创造力和创新精神。
教师可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力来激发学生的创造力。
同时，教师还可以通过培养学生的独立思考和问题解决能力来培养学生的创新能力。
通过开展各种创造性的活动和项目，培养学生的创新意识和实践能力。
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考发布时间：2021-06-08T11:54:37.253Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：李燕[导读] 文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
桐城市同安小学李燕文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
基于此种背景，教师可以从课前准备做起，帮助学生实现思行并重，使其在乐中求学，在灵活中理解复杂文言文知识。
关键词:思行；小学文言文；实践自新课程理念提出以来，文言文教学如何增值成为了当代小学语文教师的重点考虑内容。
文言文教学以文字难理解性为特点，对于学生和教师而言都是难点，但其在语文课本中所占的比重又较大，如此想要点燃文言文教学和文言文学习的火焰，小学语文教师在教学之时必须理解文言文学习的重点与难点。
由于文言文题材和文字形式的特殊性，大部分学生望而生畏，不知从何下手，这便决定了课前准备、课前引入的重要性，做好课前准备有利于引领教师找到文言文教学的重点。
这就需要教师在教学之时要善建课前环节，引领学生思行并重，从而展现文学艺术的魅力，以帮助学生在边读边思、边思边行之中完成构思、完成理解，进而在其文学魅力之下爱上文言文。
一、增加文本设疑，思中求学望而生畏便足以让小学生文言文的学习止于开始，使其失去了涉猎文言文知识的资格和权力。
久而久之，就算学生未真正了解文言文学习的难度和深度，也足以对其形成“文言文学习难于天”的刻板印象，如此，就有了现代大部分小学生的怨声载道，认为文言文太难。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会走入教育第一线已经有一年了，这一年里，我深刻认识到“且行且思”对于教育工作者的重要性。
首先，我想表达的是自己作为一名教育工作者的真实感受。
教育是一项神圣而辛劳的事业，每一位老师都需要付出大量的心血和汗水。
作为一名新手，我深刻体会到了教学中的苦辣酸甜，更感受到了学生们的喜怒哀乐。
每当看到学生们学有所成的时候，心情格外舒畅。
但同时，面对那些不能理解自己的学生，又或者是家庭因素的干扰，我也时常会感到沮丧和无奈。
这让我更加深刻地体会到了一个老师的责任和使命感，也让我更加深刻地认识到“且行且思”的重要性。
其次，我认为“且行且思”的中心思想是在行动中实践，在实践中思考。
教育工作是实践性的工作，只有通过真正的实践，才能更好地去理解教育的本质和孩子成长的规律。
而在实践的过程中，我们更要不断反思自己的教学方式和教学效果，寻找不足之处并及时改进。
只有不断地严格要求自己，才能更好地贯彻“且行且思”的精神。
当然，“且行且思”不仅仅是在行动中实践，在实践中思考。
我们还需要在思考的过程中多方考虑、多层思考，从而取得更好的教学效果。
面对不同的学生，我们需要思考更好的教学策略和方法，针对学生的不同需求，给予不同的关怀和支持。
同时，我们还需要不断地调整自己的教学方式和思维方式，不断学习新的实践经验和理论知识，从而更好地适应时代的要求和学生的需求。
在实践和思考的过程中，我们也需要注意思辨。
教育的本质就在于不断思考，思考如何更好地培养学生的能力和素质。
与此同时，我们也要认真地思考教育的出路和发展方向。
如何创造更好的教育环境？如何推动教育的进步？这些都需要我们认真思考和研究，不能草率从事。
最后，我认为“且行且思”在语言表达方面需要符合语文规范，避免语病和错别字。
在结构和条理方面，我们需要清晰明了，让人容易理解。
同时，我们也需要把自己的真实感受传达出来，让读者感受到我们教育工作者的责任感和使命感。
总之，“且行且思”是一个重要的教育理念，这种理念不仅仅适用于教育工作，也适用于我们生活的方方面面。
且行且思，做一名教育路上的行者
“成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
”冰心先生的这首小诗是对我教育教学工作经历最精辟的诠释。
失败——成长的沃土不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
1992年8月28日，师范毕业刚分配到学校的我，被教导主任领进一年级教室。
主任指着45名学生对我说：“这个班就交给你了。
”45名学生，语文、数学包班，从早到晚，我基本上都守在教室里。
为了在学校的第一次赛课中取得好成绩，我利用吃饭时间和午休时间向老教师请教，利用晚上休息时间对着镜子试讲，连上卫生间时都在琢磨怎样才能把知识扎实有效地传授给孩子们。
在大家的帮助和我的努力下，连续两次我都是全校赛课数学组第一名。
1996年，我参加全国数学比赛西安片区预选赛。
由于我对多媒体信息技术辅助教学不够娴熟，最终失去了参加那次全国赛的机会。
至今我仍然不能忘记当时准备预选赛的情形——课堂上每句话怎么说，每个问题怎么问，语气、语调怎样合适，教态怎样会更自然，等等，每一个细节都尽心尽力。
比赛前，我紧张得吃不下饭、睡不着觉，既有代表学校比赛的压力,还有能代表西安市参加全国赛的激动，那种患得患失的精神体验，真的是一种巨大的折磨。
最终，当我得知失去参加全国大赛资格的那一刻，巨大的煎熬才一瞬间消失得无影无踪，但心里又升起了一丝失落，这是我赛课生涯中的第一次失败。
正是有了这次失败，我认识了西安市新城区数学教研员王阿祥老师，他鼓励我积极进取，为我分析教学的优势，给我中肯的建议，让我重拾进取之心。
我也有幸成为王老师主持的新城区数学学科组的成员。
在他的帮助下，在校领导的支持下，我有幸走出陕西参加全国数学会议。
通过参会学习，我知道了什么是“人外有人、天外有天”，我不遗憾自己的初次失败。
而正是这次失败，让我明白了当年的自己还是“井底之蛙”，还是一只“丑小鸭”；让我懂得教学上的经验和智慧需要沉淀，不是一蹴而就的。
赛课——成长的阳光生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。
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且行且思且歌教育理应如此美丽——记“杜郎口”归来所思所行骆驼坳中学卢胜男惠施与庄子有一段经典的对话：惠施：你认为世界的至美之道是什么？庄子：植物该长绿叶的时候就长绿叶，该开花结果的时候就开花结果，该落叶的时候就落叶，鸟儿就该在天上飞翔，鱼儿就该在水里游走，走兽就该在森林里奔跑，万物该什么样子就什么样子，这就是至美之道。
那么教育该是什么样子呢？行在旅途——犹如哥伦布发现新大陆山东之行，大开眼界！犹如哥伦布发现新大陆，杜郎口教学模式如神话般降临，它的效益不亚于一颗重型炸弹，它似一个科学“怪蛋”给课改穿上新装，这个华丽的转身犹如蒙娜丽莎的微笑般神秘！走进这所全国知名的学校，就想起了这段堪为万世经典的对话。
徜徉在师生巨幅照片闪耀的灯箱下，驻足于师生热情互动的课堂里，你不得不惊叹于激情澎湃的氛围中！流连于翠绿满园洋溢的花坛旁，盘桓在文化四壁张扬的校园里，你不得不折服于活力四射的情境里！感受着四面黑板双色笔的氛围，聆听着素面朝天开门见山的倾诉，你不得不感动于真情流露的告白！走进杜郎口中学，阅读着孩子们脸上由衷的自信，品味着老师们气质中的淡定从容与温馨，你不得不承认敬畏生命的教育是美丽的教育！翻开《杜郎口中学经验解读》，享受着校长崔其升发自内心的幸福，共鸣着他心底涌动的兴奋，那种自豪，那种激动，你不得不感叹于敬畏生命的真正的教育！思在当今——教育理应如此美丽美丽是一种过程——佛籍《彻心录》说，南北朝时有一云游僧问觉明禅师：“什么是禅的精髓？”觉明禅师回答说：“照顾脚下。
”人生不就是在脚下一步步的过程中感受幸福禅机，领悟真谛？那么教育呢？教育哪里只是“成绩”的代名词，教育过程的本身理应就是美丽的呀。
而对比我们的教育呢？回看这次我班的期中考试成绩，刚进初中七年级就有一半的同学数学、英语都是低分，难道我们的孩子天生就愚笨？回想杜郎口的学生为什么愿学乐学又想学，要学能学更会学，春花满院遍地开呢？冥思苦想：我们究竟怎样才能将我们理想的教育变成现实的教育啊？崔其升校长的“以人为本，关注生命”一言惊醒梦中人！对！我们应该关注人的质量，而不仅仅是分数的质量，只有关注人的教育才是优质的教育。
我的班级管理案例：下面我将用我班的自主化管理故事和大家交流一下小组合作模式的初探、实践与感受。
激情——让我们无法不奔跑1、分组行动动力合作面对学生的低分越来越多，面对学生的厌学情绪越来越高涨，面对他们做错事仍然我行我素，不以为然的态度。
我决定仿照“杜郎口”推行小组合作模式，将全班四十五个学生，平均分为九个小组，每组按成绩好、中、低；内、外向个性；男女混合搭配，每组五人相对围坐。
为了调动学生的自主意识，激励学生的自主行动，九个小组都给本组创意命名，有的还配有组标，还配套有充满个性的口号，大家还根据各组实际情况商讨制定了组规，有的组长还给自己的组员分配了不同的职务，各行其责。
然后每组轮流引领一周的班风和学风。
我们将这一举措称之“动车组行动”，目的是让每一组都产生动力，让每个人都产生动力！第一组：飞鹰组合我们要做翱翔的飞鹰，在学习这片蓝天中自由驰骋，快乐冲刺，在那高峰之巅留下我们的痕迹！第二组：追梦火我们用勇气与智慧点燃激情，我们将爆发惊人力量！第三组：快乐学习组我们是一群快乐的小鸟，在学习的天空，自由飞翔！第四组：星星家族星星家族，群星闪耀，快乐自我，光芒四射!第五组：同舟共进组我们犹如海上的一页扁舟，只有同心协力的向前，才能到达胜利的彼岸！第六组：彩虹梦智队因星空给了我光亮，我才得以走远；因梦想给了我智慧，我才展翅高飞；因风雨给了我信念，我才欣赏到了彩虹；因彩虹给了我梦想，我才活得如此幸福！第七组：五色绿艳叶组微笑的线条会将世界串起，而我们的光芒会将班级照亮！第八组：卧龙晓城走自己的路，做与众不同的自我！第九组：五彩光环组青春我做主，爱拼才会赢！我还让他们分别上台展示了每组的设计结果，这个活动让每个小组都动了起来，看着那些平日里从不发言的学生尽管仍然羞涩，虽然有些被迫，但居然也在小组长的带领下站到了讲台上大声宣告，激情四射，使我不得不惊讶于小组合作的力量！不得不佩服他们内在的潜力！2、用分计量，用心成长接下来，我还让他们将每组的期中考试的分数，小到单科成绩大到七科总分都逐一统计，然后算出每组的平均分。
再根据此项数据以小组为单位互相分析出每人的优劣科目，在小组内定好合作对象互补学习，并定好后期努力方向和目标分数。
这些都由小组长记录在“小组建设记录本上”。
在班上我们在组规的基础上共同商讨出班规，然后在黑板头上分列出九个小组，按照“纪律、卫生、学习”等项进行每天的评分，每日pk出优秀小组。
（注：评分人员由班主任和各科任老师及班内民主推荐出的学生信任的代表随时随地进行评价。
主要学生组织有：主管纪律的纪检部长、主管卫生的卫生部长、把关学习的质检部长。
）3、激情宣誓成长助跑为了调动学生自主学习和生活的激情，我们仿照了日本早稻田大学的做法，每天由值日班长带领大家高声宣读班级誓词。
誓词内容也是学生们自主创设的——在这宝贵的一天里，我将这样度过：我要用最响亮的口号迎接朝阳，我要用最勤快的双手清洁家园，我要用最积极的心态走进课堂，还要用最自信的微笑应对挑战。
动起来，我们互助、坚定、激情！说起来，我们勇敢、标准、响亮！思起来，我们周密、准确、细致！静下来，我们严肃、刻苦、认真！团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！小组建设刚开始的两天里学生们上课都比以前认真多了，小组内热火朝天，小组长整天忙得不亦乐乎，大家有了一份学习的激情，然而更多的确是一份新鲜感。
我担心“好花不常开，好景不长在!”“老师，我们组的邹东宇又骂人了！”“老师，他总是不交作业！”“老师，他十以内的加减法都不会啊！”随着小组长的抱怨声越来越多，我知道我的担心不是多余的！沉思：我们真的要把学生们培养成只会学习的冷漠的机械吗？沟通——让我们在反思中成长看着小组长由原先的喜笑颜开到现在的怒发冲冠，有的女生居然也忍无可忍的动了“武力”，有的甚至还哭天抹泪了，而有的采取不闻不问，消极避世了。
我既为他们的体验感到高兴，又有些心疼，他们毕竟还是孩子，还需要我们的引领。
晚上是语文晚自习，本来安排好写份期中总结，看着小组长们郁闷的眼神，疲倦的身影，我突发奇想，何不让小组长们写下每天的小组总结，对自己的组员说几句心里话。
组长们开始“奋笔疾书”肆无忌惮地宣泄这几天的不满和忧虑。
到真情告白的时刻了，一组组长很大方的站了起来却没有说任何指责的话而是鼓励小组成员：我知道你们需要时间，我可以耐心等待！因为我相信你们！我很惊讶于她的智慧，很佩服于一个女孩子的胸怀！我顺势而发：有这么好的组长我们没有理由不学好啊？另一个组长又站起来说：亲爱的组员们我真的好希望时间停留在昨天，昨天你们那么积极，让我倍感欣慰，可是今天呢，看着黑板上只有扣分没有加分我心里有多着急有多难受啊？你们知道吗？我们的五色绿艳叶组今天失去了往日的光彩啊！这时小组长已经说得泣不成声了，小组成员都齐身起立向组长鞠躬道歉，这一举动感染了所有的同学。
我又顺势而导：我们应该理解组长体谅组长的辛苦，熟不知他们为了大家承担了多少又承受了多少？这时一位组长站起来大声说：老师是我错了，我身为组长却带头说话没有以身作则，所以全组的人都说了话，俗话说得好——上梁不正下梁歪，这是我的责任！班上学生都互相检讨着自己的行为。
当最后一组告白后，这时一位学生很激动地站了起来说：老师我可以跟大家说一句吗？我应允了，她哽塞着说：实际上我们的班主任卢老师才是最辛苦的，只不过她很会伪装，她每天都精神抖擞的站在讲台上，中午也从不见她休息过，可是今天我去办公室倒开水时，我居然看见她就趴在办公桌上睡着了，你们想想她每天起早贪黑的睡了几个小时？有这么好的老师，我们还有理由不学好吗？同学们，学习可是自己的事啊！我很惊讶她居然有这么敏锐的观察力和这么感性的心里、理性的判断，一石激起千层浪，教室里学生已经泣不成声！包括那些曾经让我头疼的不听话的学生，这时我也忍不住流下了眼泪，眼泪是幸福的，我很欣慰：孩子们从中学会了反思，学会了忍耐，学会了理解，学会了包容，学会了体谅！更学会了担当责任！趁热打铁，我不想错过这份收获，于是叫他们写下自己的感受，我看见每位同学都很认真地抒写，往日两节课都写不完的作文这次不到三十分钟，全班同学都写完了，包括那位期中考试语文只考十二分的同学，虽然只写半面但是都是真心话。
这次我又有了意外收获：八组有一名成员平日里放荡不羁，不受管束，软硬不吃，开学到现在几乎是天天要说教说教，今天居然写了一封四百多字的书信亲自交到我手上说以后一定改！组长非常高兴的对我说：我真没发现他居然可以是这么好的一个男孩，是我错了，我发现绝对不可以用武力解决问题，而且不能轻言放弃每一位同学，他们身上都有闪光点，我向他道歉！八组另外一名成员更是让我深有感触。
这个孩子平日里从不和人说话，成绩一直在最后，说话做事都是慢吞吞，像个小老头，无论做什么都感觉一副无所谓的态度，今天他居然写下了这样的话：期中考试我给班上拖后腿了，我没用，其实我想过退学或者是转学，只要不拖大家后腿就行……上星期六因为没背书老师留我了，结果回家晚了，奶奶说我去玩去了叫我不要进这个家，我一气之下离开了家，一个人在外飘荡了一天，也没吃饭，连作业也没做，晚上就在街上睡了一晚，第二天直接来到了学校，爷爷来找我了。
我为什么不能像别的孩子那么活泼、开朗，我的妈妈在我出生八个月的时候就去世了，我不知道妈妈为什么要这么狠心抛下我，是不是我小时候不够乖呢？看完这篇作文我的眼睛又湿润了，我发现现在是我错了，很多时候我们关注更多的是他们的学习成绩却没有去呵护他们幼小心灵的成长。
他们需要更多人的关注！于是第二天早自习我没有叫他们背书，而是让他们在小组内大声读出自己昨晚所写的，其他的同学先帮忙纠正错别字也可以划出写得好的句子。
然后互相评价作品，在其中选出一篇最值得我们思考，最有意义的你认为写得最好的一篇在班内交流。
当八组组长带领这位同学上台时谁也没有想到他的身世会是这样，一个平日里说话像蚊子一样的学生居然也在台上说出了自己的心声，台下一片安静，同学们也学会了倾听，懂得了尊重。
就是这个连十以内的加减法都不会的学生话一说完，一些平时瞧不起他鄙视他的同学都主动向他道歉，其他同学们纷纷表示会去帮助他关心他，不再忽视他！教育该是什么样子？教育应该倾力于素质的提高？教育应该集合于课程的改革？教育应该张扬于独特的个性？教育应该科学发展，教育应该以人为本？教育应该营造和谐？在弥足珍贵的生命面前，教育就是教育！所以——就像世间万事万物一样——教育也应该敬畏生命！歌在未来——感受教育的快乐第二天晚上查寝时，学生说：“老师你就放心吧！我们可以管好自己了，快回家休息吧，我不想明天看到你的黑眼圈。