汉语语法化理论及应用
词汇化与语法化
词汇化与语法化一、本文概述《词汇化与语法化》这篇文章旨在深入探讨语言演变中的两个重要现象：词汇化和语法化。
这两个过程在语言的自然发展中起着至关重要的作用，它们不仅塑造了语言的形态和结构，也影响了语言的表达方式和功能。
词汇化指的是语言中的词汇元素如何通过组合和重新分析形成新的词汇项，而语法化则关注语言中的语法元素如何随着时间的推移而发生变化，包括词类转变、语法结构的变化等。
本文将首先介绍词汇化和语法化的基本概念和理论框架，阐述它们在语言演变中的重要性。
接着，我们将通过具体的语言实例来展示词汇化和语法化的具体过程，包括词汇项的形成、词义的演变、语法结构的变化等。
我们还将探讨词汇化和语法化对语言理解和语言教学的影响，以及如何在语言研究和语言教学中更好地理解和应用这两个概念。
通过本文的阐述和分析，我们希望能够为读者提供一个全面而深入的理解词汇化和语法化的视角，同时也为语言研究和语言教学提供有益的参考和启示。
二、词汇化现象分析词汇化，作为一种语言现象，是指语言中原本独立的词或词组在某些情况下结合成一个新的词汇单位的过程。
这一过程往往涉及到语义、语法和语用等多个层面的变化。
词汇化现象不仅丰富了语言的词汇库，也对语言的表达方式和语法结构产生了深远的影响。
词汇化现象的产生通常与语言的使用环境密切相关。
在长期的语言使用中，人们为了表达更为复杂或特定的概念，往往会将一些常用的词组或短语固定下来，形成一个新的词汇单位。
这种固定化的过程往往伴随着语义的泛化或特指化，使得新的词汇单位能够承载更多的信息或表达更为精确的概念。
词汇化现象在语言发展中扮演着重要的角色。
一方面，词汇化使得语言更加简洁、高效，能够更好地适应社会的快速发展和人们日益复杂的交流需求。
另一方面，词汇化也促进了语言的创新和发展，为语言带来了新的表达方式和语法结构。
然而，词汇化现象也带来了一些挑战。
一方面，词汇化可能导致语言的模糊性和歧义性增加，使得语言的理解和使用变得更加困难。
试论语法化理论在对比语言学中的应用——以英汉语篇中替代类型之对比研究为例
８ ３
试论 语法化理论在对 比语言学中的应用
以英 汉语篇 中替代 类型之 对 比研 究为例 贾振 霞
（ 州 学 院 英语 系 ， 滨 山东 滨 州 ２６０ ） ５６ ３
摘 要 ： 用 功 能 语 法理 论 和 语 料 分 析 来 对 比英 汉 语 篇 中的 替 代 类 型 ， 借 以此 论 证 语 法化 理 论 对 于 对 比语 言 学的 重要 意 义。 通 过 对 比 可 以发 现 ， 代 作 替 为一 种 衔 接 手 段 并 非 为 英语 所独 有 ， 语 语篇 中也 有 替 代 手段 。在 评 估 替 代 词 时 ， 法化 是 一 个 重要 标 准 由此 可 见 ， 比语 言 学 应 当采 用综 合 的 研 究 汉 语 对 方 法 ， 中 包括 话 语 分 析 、 法化 理 论 以及 语 料库 语 言 学等 其 他 理 论 支 持 。 其 语 关 键 词 ： 法 化 ； 比 语 言 学 ； 代 ； 篇 语 对 替 语 中 图分 类 号 ： ３４ Ｈ １ 文 献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ 一５６ 【０６ ７— ０ ３ ４ ６ ｌ ３５ ２０ ）０ ０８ —０
就如何进行汉英对 比研究 ，潘文 国提 出了四句话 ： “ 个中心 ，两 一 条途径 ，三种角度 ，四项条 件ｏ［（－ 这四 句话 对于汉 英对 比研究无 ＂］０ １１ 疑是具有提纲 挈领 的重大意义。潘文国对前三句话 的解 释如下 ： “ 一个 中心”指的是 “ 应该 以语法对 比为中心；在具体 进行汉英对 比时，有两 条途径可供选择 ，一条是从语言事实出发进 行对 比；一 条是从语法框架 出发进行对 比；就英汉对 比而言 ，可以有三 种角 度，分别针对不 同的对 象……这三种角度 是 ：１ ）英 一汉对 比；２ ）汉一英 对 比；３ ）汉 一一英
汉语言文学、汉语言、应用语言学
汉语言文学是我国传统文化的瑰宝，也是世界文学宝库中的重要组成部分。
汉语言的鲜活、生动和丰富多样的表现力，在文学艺术创作中发挥了举足轻重的作用。
汉语言作为一种重要的国际语言，也在全球范围内发挥着重要的作用。
在当今世界日益多元化和全球化的背景下，汉语言的学习和研究更是具有重要意义。
一、汉语言文学的研究与发展1. 汉语言文学的历史渊源汉语言文学的历史可以追溯到古代的诗歌、散文、戏剧等文学形式。
其中，先秦诸子百家的思想文化，汉唐诗词的璀璨辉煌，宋元戏曲的丰富多彩，明清小说的奇妙风采，都是汉语言文学研究中的重要部分。
这些文学作品不仅反映了我国古代社会生活的方方面面，也展现了汉语言的丰富表现力和深厚底蕴。
2. 现代汉语文学的发展与变革随着社会的变革和文化的交流，现代汉语文学也在不断地发展和变革。
20世纪以来，新诗、小说、散文等文学形式在我国得到了迅速发展，涌现了一大批优秀作品和作家。
现代汉语文学既延续了传统文学的优秀传统，又在内容和形式上呈现出了全新的面貌，成为了当代我国文化的重要组成部分。
二、汉语言的传播和应用1. 汉语言的国际地位汉语是世界上使用人数最多的语言之一，具有重要的国际地位。
随着我国经济的崛起和我国文化的影响力增大，汉语在国际交流中的作用也日益凸显。
越来越多的外国人开始学习汉语，希望能够更好地了解我国，走近我国，甚至在我国进行工作和生活。
2. 汉语言的应用研究汉语言的应用研究是应用语言学领域中的重要内容之一。
汉语言的语音、词汇、语法、语用等方面都值得深入研究。
在对外汉语教学中，如何改进教学方法和教材设计，以促进学生的语言技能提高和文化素养培养，是当前汉语言应用研究的重要课题之一。
三、汉语言文学与应用语言学的关系汉语言文学与应用语言学有着密切的关系。
汉语言文学作为一种文学语言，是应用语言学研究的重要对象和资源。
应用语言学的理论和方法可以有效地用于对汉语言文学的研究和解读中，帮助我们更深入地理解和传播汉语言文学。
现代汉语语法概论
（一）语素
语素是语言中最小的音义结合体。语素既是词汇单位，也是最小的语法 单位。它是构词的备用单位，语素可以单独构成词，也可以和别的语素组 合成合成词。 一个双音节的语法单位到底是一个语素还是两个语素，有时很难以确定。 一般采取替换法（替换法由陆志韦提出）来验证，即用一个确知的语素去 替换需要辨认的音节。如果可以替换，能够被替换的音节也是语素。例如 蜡烛 马虎 蜡～ ～烛 马～ ～虎 蜡人 花烛 马鞍 老虎 蜡纸 香烛 马蹄 猛虎 蜡染 火烛 马车 东北虎 通过分析，我们知道，“蜡烛”是由两个语素构成的， “马虎”是由一 个语
（二）语序和虚词是重要的语法手段
表示一定的语法意义的语法形式，就是语法手段。汉语是分析性语言，主要采用 语序和虚词表达语法意义。 语序的安排对结构和意义都有很大的影响。例如： ①客人来了。（事先有约） ②来客人了。（不速之客） 语序不同，结构关系不同，表达的语意重点也不同。 虚词的运用对结构和意义也有很大的影响。例如： ①北京大学 ②北京的大学 “北京大学”指的是一所特定的大学，而“北京的大学”指的是北京的所有大学。 ③一本书看了三天。 ④一本书看了三天了。
（二）词
词是最小的能够自由运用的语言单位。词既是语汇的 主体层级，也是比语素高一级的语法单位。 词由语素构成。一个词可以由一个语素构成，也可以 由两个或两个以上的语素构成。词也是短语和句子的备 用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 同短语进行比较，词具有结构上的凝固性和意义上的 融合性。结构上的凝固性是指不能在中间插入其他语言 成分，即不能扩展；意义上的融合性是指词的整体意 义不等于各组成语素的意义的简单相加。
结构、联合结构等也是一样。
四
现代汉语语法单位
对语句结构进行分析，我们就会发现语句是由最小的 语音语义结合体开始层层组合起来的。现代语言学认为， 语言的组合是有层次的，不是在一个平面上的。由于组 合的层次性，因而就构成了大小不同、音义结合的语言 片段，这些语言片段就是语法单位。 语法单位可以分为四级：（ 1 ）语素；（ 2 ）词；（ 3 ） 短语；（4）句子。它们级别不同，性质也不同。现代汉 语的语法单位也采取这种划分法。
语言学及应用语言学专业学位论文选题的现状及趋势
语言学及应用语言学专业学位论文选题的现状及趋势语言学及应用语言学专业主要分为现代汉语语法研究、方言、对外汉语教学这三个方面，在众多的大学中对于语言学及应用语言学专业的课程安排上也主要以这三门课程为主，因此本专业的学生们在论文的选题上也主要集中在此三个方向。
一、现代汉语语法研究的选题及趋势（一）现代汉语语法研究的热点语法化理论就是现代汉语语法研究的一个热点，在理论研究和语法现象的研究上，对语法化后的概念、研究动向、语法化后的动因与机制等展开了深入细致的深入探讨。
上个世纪末至本世纪初，随着语法化理论在中国的引入和发展，中国语言学界对语法化理论也产生了非常大的兴趣，沦为汉语语法研究的一个热点。
（二）语法化研究的主要选题现状语法化研究的选题主要分散在以下几个方向：1.实词暗部三种情况中，实词暗部就是最基本的、最常用的，因而存有被误会为语法化概念本身的女性主义。
实词暗部的实质就是某个词代莱词类语法功能的赢得，或者说从一个语义域的成员化成另一个语义域的成员。
陈云香《汉语“个”的语法化研究》四川师范大学（2021）研究了量词个的演进路径、邓静怡《汉语“比”的语法化研究》四川师范大学（2021）、赵艳娜《静宁方言“劲小”的用法及其语法化》陕西师范大学（2021）。
2.句法化句法化现象即为章法成分向句法成分的转型，语用因素规约后向语法因素过渡阶段以及词序在实际采用中被凝固化，从而抒发某一具体内容语法功能等转型过程。
刘文慧《形容词“低”、“高”句法语义属性及其不等距现象分析》上海师范大学（2021）、刘志富《现代汉语领有属性偏正结构及其有关句法现象》华中师范大学（2021）、刘守军《现代汉语“去着”句法及语用实地考察》上海师范大学（2021）、董秀英《假设句的跨语言比较研究》华中师范大学（2021）。
3.词汇化词汇化现象所指的就是引发词语抒发（lexicalexpression）丧失其轻易性和透明度，进而演化成无法从字面意思推断出来其真正意义的词组。
关于对外汉语教学的汉语词语语法化研究——以“尽管”和“简直”为例
通鉴 》 二百十 六 ， 卷 元胡三 省音 注）
李计伟
（ 北京 大学 中文系 ， 北京 １ ０ ７ ） ０ ８ １
［ 要］ “ 摘 解释” 是语法化研究与对外汉语教学的一个结合点 “ 尽管” 本是一个词组， 意义为“ 全
部掌管”后词 汇化 为一 个双 音词 ； ， 副词“ 管” 只管” 同， 尽 与“ 相 这是 由于心理 视角 不同造成 的； 连词“ 尽
维普资讯
２０ ０ ７年 １月 第５ 卷第 １ 期
云南师范大学学报 （ 对外汉语教学与研究版）
Ｊｎ ， ０ ７ ａ． ２０
Ｖｏ ． ． １５Ｎｏ １
关 于 对 外 汉 语 教 学 的汉 语 词 语 语 法化 研 究
— —
以“ 管” 简直＂ 尽 和“ 为例
管” 虽然” 与“ 相同， 这是在特定句法环境中重新分析的结果。“ 简直” 本义为“ 简朴质直”常作主语和并 ， 列形容词谓语之前项， 由于受到汉语常式结构的类推而语法化为一个语气副词。它们语法化过程的研 究对改善对外汉语的虚词教学大有裨益。 ［ 关键词］ 对外汉语教学； 语法化； 尽管 Ｉ 简直 中圈分类号： Ｈ ９ １５ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： １７一１０ Ｉ０７０一０１一Ｏ ６ｚ ３６２０ ）ｌ ０６ ６
一
、
有成熟的思维， 常常在学 习中思索 ‘ 为什 解释—— 语法化研究与对外汉语教 法规则 ， 么 ’有时还会提出 ‘ ， 为什么 ’” 教师在教学 中当 。“ 学的结合点 然可以用‘ 约定俗成 ’ 回答 ‘ 来 为什么 ’但这毕竟 ，
不能帮助学生掌握汉语语法。如果教师能知道语 法规则产生的原因， 能恰到好处地说明‘ 为什么’ ， 肯定 能促进学生对汉语语法的学习和应用。即使 学生没有问‘ 为什么’教师心里 明白‘ ， 为什么 ’也 ，
06汉语作为第二语言教学的理论与应用
第六讲：汉语作为第二语言教学的理论与应用主讲人：李老师重点知识了解汉语作为第二语言教学的教学类型和课程类型；掌握汉语作为第二语言教学课程设计的基本内容；了解汉语作为第二语言教学的教学目的、教学原则和课程规范一、汉语作为第二语言教学的性质和特点（一）性质和目的1、性质：对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2、目的：对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。
简单来说，就是培养汉语交际能力。
(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同（1）起点不同（起点）第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力；第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力，教学要从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
（2）第一语言的影响（迁移）第二语言教学：第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，可以产生正迁移，也可能起负迁移。
充分利用正迁移，预防或排除负迁移，是第二语言教学要解决的重要问题；第一语言教学：第一语言教学不存在类似问题。
（3）文化冲突（文化）第二语言教学：由于语言本身既是文化的一个组成部分，又是文化的载体，学习第二语言自然也要了解、学习、掌握第二语言的文化。
第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关文化的教学，扫除第二语言学习中的文化障碍；第一语言教学：第一语言教学中不存在此问题。
（4）教学对象不同，教学对象的学习目的不同（对象）第一语言教学：对象是儿童；第二语言教学：相当部分是成年人，目的多样，使得教学要达到的目的也发生了变化，影响到教学内容及教学方法。
(三)汉语作为第二语言教学的教学类型教学类型：是根据语言教学的某些综合特点划分出来的跟教学对象、教学目的、教学内容、教学组织形式等有关的类型。
从“居然”一词看语法化理论的应用
从“居然”一词看语法化理论的应用作者：杜婷来源：《文艺生活·文海艺苑》2010年第11期摘要:我们利用语法化理论可以明确了解现代汉语中一些虚词的历史沿革,本文尝试用语法化理论分析现代汉语常用虚词“居然’一词的意义演变过程,使我们更深刻的了解它的意思。
关键词:语法化历程;“居然”的各阶段意义;实词虚化中图分类号:H136 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)22-0065-01在先秦时期,并没有出现“居然”这个词,二者是单独应用的,如“居”,在《论语词典》中,“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言”是居住的意思。
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之”是出于某地位或情况。
“士而怀居,不足以为士矣”中则为居所。
我们可以看到,在《论语》中,“居”只具有名词和动词两种词性。
而在杨树达所著的《词诠》中,“居”的意义又增加了几个如“尔居徙几何?”《诗-小雅-生民》中居做了句中的助词,无义。
又如“一日曰伐鼓,何居?”中居也是做了句末助词,表示疑问。
而在《古代汉语虚词通释》当中,居还可以用在疑问代词何,“谁”之后,表示疑问语气,可以译为啊,呢之类。
例如“何居?我未之闻也。
”《礼记-檀弓下》。
然而“然”的用法则更加多,实词虚词都可以找到相应的用法。
如用作动词,“若火之始然”—《孟子》。
它也可用作“以为…对,同意”,如“广以为然。
”—《史记-陈涉世家》等。
另一方面,它还有用作连词,形容词,代词的实词用法跟用作助词的虚词用法。
可见,先秦两汉时期虽然“居”和“然”都具有实词和虚词的多种意义,也可以充当语法成分,但是二者并没有结合在一起使用,我们也没有看到“居然”一次的用例。
但是到了魏晋南北朝时期,我们在《魏晋南北朝词语释例》中发现了“居然”一词的用例,且具有了一个固定的词义,“显然,明显”之意。
如《世说新语-夙惠》中“ 因问明帝:汝意谓长安何如日远?”答曰:“日远,不闻从日边来,居然可知。
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汉语语法化理论及应用
一、教学目的和要求
本课程是语言学及应用语言学专业硕士研究生的学位基础课。
本课程通过介绍国外语法化理论的基本要点和分析方法，以及国内汉语研究的成果，使硕士研究生了解当代语言研究中的方法论动向，掌握运用共时平面和历时平面相结合的方法来解释语言现象的能力，为学位论文的撰写打下坚实的基础。
本课程在硕士研究生第二学年的第二学期开设。
教学上主要采取课堂讲授的方法，每次课后安排一定的时间答疑并进行课堂讨论。
二、基本教学内容
1、语法化研究综述（上）
（1）语法化的概念
（2）语法化研究的背景
（3）两条主要的研究思路
（4）语法化的规律
2、语法化研究综述（下）
（1）语法化的程度
（2）语法化和结构层次
（3）语法化的动因和条件
（4）共时研究和历时研究
3、实词虚化的机制及现象（上）
（1）隐喻
（2）推理
（3）泛化
（4）和谐
（5）吸收
4、实词虚化的机制及现象（下）
（1）更新
（2）强化
（3）叠加
5、疑问形式的类型学转变（上）
（1）疑问和焦点
（2）先秦汉语语序的性质
6、疑问形式的类型学转变（下）
（1）判断词“是”的出现对语序的影响
（2）焦点标记“是”对语序表示法的替代
7、动补结构的发展过程（上）
（1）动补结构的判别标准
（2）动补结构的语序类型
（3）VCO格式动补结构的发展
（4）VOC格式动补结构的发展
8、动补结构的发展过程（下）
（1）动补结构语法化的机制
（2）动补结构的产生对动词构词法的影响
9、动补结构的产生对汉语形态的影响（上）
（1）动词形态标记的变化
（2）使成曲折形式的消失
（3）动词的重叠式的产生
10、动补结构的产生对汉语形态的影响（下）
（1）汉语体标记的诞生
（2）完成体否定形式的形成
（3）谓语结构的有界化
11、动补结构的产生对汉语句法的影响（上）
（1）受事名词的语义特征和重新分布
（2）第一动词的语法化及其后果
（3）表述重点的移动与介词的衍生
12、动补结构的产生对汉语句法的影响（下）
（1）比较句结构的嬗变
（2）动词拷贝结构的演化
（3）“有没有+V”产生的依据
13、副词产生的语法化机制（上）
（1）结构形式
（2）语义变化
14、副词产生的语法化机制（下）
（1）表达方式
（2）认知心理
15、双音化在汉语语法化过程中的作用及其规律（上）（1）关于双音化问题的反思
（2）双音化的正向效应：融合
（3）双音化的逆向效应：分化
16、双音化在汉语语法化过程中的作用及其规律（下）（1）“分化”及其汉语虚化轨迹
（2）汉语语法化的不对称现象
（3）“前松后紧”规律的普遍性
三、主要教学参考书
王力《汉语史稿》，中华书局，1980年。
王力《汉语语法史》，商务印书馆，1989年。
太田辰夫著，蒋绍愚、徐昌华译《中国语历史文法》，北京大学出版社，1987。
石毓智、李訥《汉语语法化的历程》，北京大学出版社，2001年。
吴福祥、洪波主编《语法化与语法研究》，商务印书馆，2003年。
四、授课教师：吴为善
五、总学时：54学时
六、考核方式：选一个与课程内容有关的题目做一篇课程论文，字数不少于4000字。