八年级初中作文序列化训练
作文序列训练(八年级上)
八年级上【文题设计】（一）在学完八年级上综合性学习：世界何时铸剑为犁的基础上，写一篇文章，表达自己对战争的看法或者分析评论某一件大事或某一问题。
参考题目：给潘基文的一封信让世界充满爱战争是一把双刃剑南沙群岛保卫战【写作指点】围绕“战争与和平”这一主题，通过去书店、图书馆查阅图书资料、上网查找文字及视频音像资料等方法搜集有关战争的不同资料，有的学生对人类有史以来战争之多感到惊异，有的学生对一场战争给我们人类带来破坏之大，灾难之多而叹息，也有的学生为统治者为满足一己之欲发动战争而扼腕……总之，都对战争有了一些感性的认识，都有了自己的一些看法，都想一吐为快。
我们可以写一篇评论，就自己了解的一次战役或发生的一幕惨剧谈自己对战争的想法，也可以向联合国秘书长写一封信，谈谈自己对战争与和平的看法。
男同学一般对军事战争方面的内容比较感兴趣，而且大多喜欢发表自己的评论。
教师可以根据他们的兴趣爱好，激发他们的热情，查资料，搞辩论，辩是非，引导他们对战争进行多角度评点。
例如，纵观人类历史，战争有哪些危害，是正义之战还是非正义之战，战争的实质是什么，写一篇评论。
女同学一般富有同情心，喜爱用叙述、描写的表达方式来展现战争的残酷，人民的灾难，也可以发挥自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的画面，表达自己反对战争的情怀，表达对和平的呼唤，运用记叙、议论、抒情等表达手法，写一篇散文，也可以采用书信格式。
对于评论战争，选择的切入点要尽量小，这样学生更容易谈出一些真正属于自己的认识。
切不可贪多、贪全，否则写出的文章会流于空泛，无法表达出自己对战争、和平的认识。
因此，考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。
引用事例时，叙事只需有个大概，但必须突出议论的基础，议论则必须有鲜明的观点、有力的论据和符合逻辑的论证。
议论多由所叙之事引发开来，这就需要对事理作一番分析，选择自己感触最深的一点来写。
八年级初中作文序列化训练
八年级初中作文序列化训练上册一、写清楚一件事的起因、经过和结果重点难点：1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学流程：她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。
那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？（展示目标）1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细、生动。
二、想一想：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？（学生在思考的基础上交流发言）归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理展示问题作文《一节地理课》请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上……一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。
后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。
最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
同学们思考讨论，交流作文存在的问题：1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。
三、改一改（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。
同学们交流展示修改结果。
经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。
现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动呢？（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。
八年级作文训练序列
-------
作文次数
训练重点
写作题目
1
多事件的详略处理
①某报曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答，最后从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；正在用沙子筑城堡的儿童；为婴儿洗澡的母亲；在手术台边一站几个小时，坚持挽救他人生命的外科医生。
请以“一个______的微笑”为题目写一篇文章。
⑨泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，阴风冷雨会不时来袭，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！
请你以“那一刻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我迈上了新台阶”为题写一篇文章。
要求:①写一篇字数不少于600字的文章。②文章中不要出现真实的人名、地名、校名,若有需要请以字母代替。③字迹清晰工整,卷面整洁。
3
做好铺垫、衔接、过渡
①某报曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答，最后从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；正在用沙子筑城堡的儿童；为婴儿洗澡的母亲；在手术台边一站几个小时，坚持挽救他人生命的外科医生。
生活中，我们见过无数张脸。
请以“难忘那张__________的脸”为题，要求根据自己的理解，补全题目，写一篇600字左右的记叙文，写作中最好用上恰当的描写手法或修辞方法，以表达自己的真切体验和独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。
⑧微笑是人类最美的表情，能传达关爱、喜悦、温暖、鼓励、感恩……微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界……我们都曾微笑过，我们都曾看到过……
初二记叙文序列化写作训练举例
初二记述文序列化写作训练举例向来以来，好多教育专家、学者及众多语文教师存在相同的迷惑：为何花销了大批的时间，学生作文的整体水平却进步不大。
这实质是如何才能确实促进学生写作水平的提高和优化初中作文教课的问题。
我们以为，序列化训练是卓有成效的方法。
一、写作训练目标的序列化《语文课程标准》中目标与内容第 8 条旌旗鲜亮的提出要，让学生特别顺畅地经过写作表达自己的所见、所闻及所感，能够自由的依据表达的需求采纳更加正确的表达方式，娴熟掌握最基本的语言文字应用能力。
据此并参照中考作文评分标准，我与学生一同拟订了记述文写作训练的主要目标。
1.文从字顺，写清楚一件事。
2.选材精确，主题显然，构造适当。
3.着重细节描绘、用好修辞。
4.娴熟的衬托衬着环境，应用虚实联合等手法。
5.文章立意提高，思想深刻。
二、写作训练内容的序列化依据写作训练的目标，在开学初，联合教研室下发的初二大作文命题系列，联合班级学生的现状，起草了以下作文题：《我眼中的他（她）》：训练的内容是经过一两件事情来写人，写清事情的前因后果，完成一级训练目标。
《等候》：写好一件对于等候的事，着重选材和主题，兼备文章的构造，是对上一篇写作训练目标的升格。
《收藏》：训练内容是加强依据主题选择资料，同时着重细节描绘，是对前两项写作训练目标的升格。
《好奇》：引导学生关注人物的神情、动作等细节，是对上篇写作训练目标的加强。
《又是一年――时》：是对《收藏》和《好奇》两篇文章的升格训练，引导学生学会运用环境衬托、衬着，学习使用虚实联合、借景抒怀等写作手法，是本学期的二级目标完成。
《发现――之美》：这一命题要点是对峙意的训练，提升思想的深刻性，引导学生关注生活、思虑生活。
《漂亮的音符》：是对写作训练审题、立意的进一步提升，学会比喻类作文题的写法。
是本学期的三级目标。
最后一篇作文题是《渐至佳境》，目的是检测本学期作文训练目标的完成状况。
三、作文教课指导的序列化依据以上的教课目的和教课内容，由易到难由浅入深地选择作文讲堂教课内容，并递进式地进行作文教课指导，力求体现序列化。
八年级语文上册作文序列
序号
1 2 3 4
主题
叙议结合的写法 细节描写 情感类记叙文 人物肖像描写
训练目标
训练要求
训练题目
（他）她深深地留在我的记忆中 在乎 精彩瞬间 家乡的 ______ 我的妈妈
类型
大
小 大
5 6 7 8
感悟类作文训练 叙事类记叙文 联想类习作 人物记事类
1、学会在记叙中作适当的抒情和议论， 1、在记叙中有必要的抒情和议论 对于提高写作水平有着重要作用 2、文章应着力反映“深深”二字 2、在夹叙夹议中，深化文章主题 1．学会选择典型事例，使文章不落俗套。 1、抓住细节进行描写 2．学会运用细节描写，使形象生动感人。 2、注意场景的描述 1、了解家乡的民俗、节日和特产 1、抓住家乡的特色 2、学会如何快速拟好题目，进行构思 2、表达自己对家乡的情感 1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现 1、抓住母亲的外貌进行描写 人物的个性特征 2、注入自己对她的感情 2、学会观察、描写人物外貌的方法 1、抒情要真挚感人 1、以小见大，引发感悟 2、寓情于事，借事抒情 2、抓住景物特点，思考生活 3、寓情于景，借景抒情 1、观察生活、发现生活 1、抓住小事反映生活 2、综合运用表达方式 1、培养学生联想、想象能力 1、思考与小草有关的事物 2、掌握联想、想象的方法 2、联系草的生命特征 1、运用典型事例反映人物形象 1、老师的典型事件 2、抓住细节进行描写 2、老师对我的深刻影响
大
以“路”与“落叶”为话题 生活中的一朵小浪花 路边的小草页
部编版人教版八年级语文上册作文序列化训练7
卒章显志篇末点题教情分析：终篇之际，揭示文章主题，交代写作意图即为卒章显志，属于写作技法，在记叙文中，卒章显志的作用在于揭示所叙事件的意义。
“写作要情感真挚，力求表达自己的独特体验和真切感受”这一点已经被列到中考作文评分细则中。
“独特感受”与“真切体验”借助“卒章显志”这一技法便可以发出光彩，我们课本里的文章多采用这种技法便是证明。
至于日常生活中，学会“卒章显志”可以使人讲话做事做到重点突出，层次分明。
学情分析：初二学生在完成一篇记叙文的写作时，多能叙述通顺，语言流畅，优秀者更能借助描写、抒情等方式使文章效果更佳，然而大多数人或是仅仅满足于叙述事件本身，忽略了对事件内涵的挖掘，或是草草点题，未能使文章在思想上达到应有的高度。
本次作文中要有意识地加强这方面的训练。
活动目标：1．培养学生卒章显志，篇末点题的意识和能力2．培养学生观察思考，挖掘事物内涵的意识和能力。
活动重点：指导学生卒章显志，篇末点题的方法活动难点：在篇末点题中能够表达出自己的独特体验和真切感受活动方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
活动流程：一、技法介绍卒章显志是文章结尾极常用的方法。
就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。
我们课本里的文章也多采用这种技法：《枣核》的结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有哪个民族像我们这样依恋故土的。
”以极其简练概括的语言揭示了爱国主题，是卒章显志的一个很好的事例。
再如鲁迅先生在《故乡》的结尾中写到：“真的，直到现在我实在再也没吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
”追忆与向往之情溢于言表，主题也在这样的结尾中得到了概括和提升。
一篇文章主题是否突出，中心是否明确，写作意旨是否清楚，就全在结尾“志”的表现上，为此应注意以下几个问题：1）卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。
初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之四
初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之四说明方法的选择和语言的使用实验学校祁玲学习目标：1.理解说明文的说明方法及其作用；2.了解说明文语言的特点；3.学习选择合适的说明方法和语言进行说明。
教学习重点：理解说明文的说明方法及其作用。
学习难点：学习选择合适的说明方法和语言进行说明。
课时安排：两课时学习过程：一．导入新课：写说明文，为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须要采用恰当的说明方法，使用好说明文的语言。
这次作文课我们就着重从这两个方面进行训练。
二．了解说明方法的种类及其作用。
1．师：采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。
恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。
比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。
再如，要说明水不是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。
水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。
水，什么颜色都没有。
常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
写作中应根据要求灵活地选用。
2．说明方法的作用。
（1）举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。
使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
举例子必须让人觉得有真实感。
（2）打比方：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。
用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
（把……比作……，体现了……的……特点……）打比方与比喻的区别打比方只是一种说明方法，适用于说明文。
初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之三
初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之三说明要按一定的顺序实验学校祁玲学习目标：1．理解说明文的说明顺序。
2．能运用恰当的说明顺序有条理的说明事物。
学习重点：理解说明文的说明顺序学习难点：能用恰当的说明顺序说明事物课时安排：两课时学习过程：一．导入新课：上两节作文课我们进行了《说明要抓住事物的特征》的作文训练，而在说明事物（事理）的时候，我们还会遇到的问题是先说什么，后说什么。
这就是说明顺序的问题。
不管是写何种类型的文章，都有一个“言之有序”的问题。
研究说明文的顺序，同样要注意“言之有序”。
可以这样说，“言之有序”的要求，对于写作说明文来说，尤其显得重要。
不管是解说事物，还是阐释事理，倘若文字条理不清，杂乱无章，很难想象能把事物解说清楚、把事理阐释明白。
本节课我们就来讨论如何运用合理的顺序说明事物。
二．理解说明文的说明顺序1．什么是合理的说明顺序？所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
2．说明文的顺序有哪些？常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
（1）时间顺序。
即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
比如我们有一篇说明文《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。
（2）空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
我们课本中的《核舟记》就是按照“船体――船头――船尾――船背”的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。
八年级语文作文序列化有效训练
初中作文序列化有效训练教学设计伊宁七中八年级语文组总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
八年级一、写作训练目标：1.“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。
”通过“①积累素材，拓宽学生的写作思维，②创设情景，激发学生的写作灵感，③合理评价，不吝啬对学生的鼓励”以激趣。
2.指导观察、联想、想象的方法；3.养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容：1.观察，是获得生活素材，发展思维能力的基础。
观察事件，完整叙述；观察人物，抓住特征；观察景物，多角度表达；以助学生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才会有语言。
2.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
3.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：1.作文序列训练（1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事2.作文序列训练（2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意3.作文序列训练（3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会4.作文序列训练（4）：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。
5.作文序列训练（5）：景物描写参考题目：校园之秋6.作文序列训练（6）：情景交融参考题目：我的初中生活7.作文序列训练（7）：外貌描写参考题目：我的语文老师8.作文序列训练（8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动9.作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》注：写作训练皆从心开始，课堂内的春夏秋冬、悲喜交加、生死更迭都给了学生注视自己的端口，由之而始的探寻是我们需倾情倾力的给力之处，周全了这一过程，功德圆满。
初中语文作文序列训练
初中语文作文序列训练下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!标题：初中语文作文序列训练指南一、引言在初中阶段，语文作文是学生综合素质的重要体现，也是考试中的重要部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级初中作文序列化训练上册一、写清楚一件事的起因、经过和结果学情分析：由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果常常和经过混在一起写……因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。
而事件叙述清楚是记叙文写作的基础，所以安排本课作为初二写作课的开篇，十分重要。
教学目标：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细、生动。
重点难点：1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
教学流程：一、说一说1、让学生自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
教师抽查课前准备。
2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
（师生交流）过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。
那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。
（展示目标）1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细、生动。
二、想一想：过渡语：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？（学生在思考的基础上交流发言）师生共同归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理投影展示问题作文《一节地理课》请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上……一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。
后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。
最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
同学们思考讨论，交流作文存在的问题：1、“起因”没有说清楚。
2、“结果”也写得不明确。
3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。
三、改一改（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。
同学们交流展示修改结果。
过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。
现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动呢？（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。
方法指导一：（投影《春》片段）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
归纳写作方法： 1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。
2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。
方法指导二：（出示片段）考卷发下来了，我的数学得了 100 分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的，对“我”造成了怎样的刺激，“我”的心态怎样，一点也不具体。
我们不妨这样修改一下：成绩公布了。
哈，我的数学得了 100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！“哼，抄来的分也自豪！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！简要评点：修改后的片段有语言描写、心理描写，有环境的渲染不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。
综合上述内容，师生共同讨论归纳：1、运用各种修辞手法；2、运用各种描写方法；3、多角度叙述、描写。
四、评一评：1、修改完善问题作文《一节地理课》2、交流展评：一节地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。
老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆地形图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。
同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。
我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。
眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。
从头再来吧!我长叹一口气。
把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。
于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。
这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。
至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。
我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？师生点评：1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。
2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。
3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
五、练一练1.以“今儿个真高兴”为题，写一篇记叙文。
2.以“委屈”为题，写一篇记叙文。
要求：1、事情的起因、经过和结果要写清楚2、事情的经过写得条理分明、具体生动。
二、合理安排文章的结构教情分析：作为一篇完整的记叙文，必须有其结构上的具体要求，首先，结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使读者能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。
其次，结构应有一定的模式特征；近年的很多高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。
熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章的能力，从而提高作文档次。
本次作文指导重点介绍记叙文的结构模式。
学情分析：学生经过一年多的初中写作指导，基本都能写清楚一件事情，掌握了写记叙文的一般知识。
进入初二学后，都想学到更实用的写作知识，能快速地写好一篇记叙文，来表达自己的所感所悟，进而表达自己的情感、态度、价值观。
活动目标：能写结构严谨的记叙文。
活动方法：揣摩、讨论、归纳、操练。
活动课时：2课时活动准备：制作相应的多媒体课件，复印课堂阅读资料。
教学流程：1．情景导入2．方法指导模式探究一：线形结构模式所谓“线形结构模式记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
线形结构常见的有：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
要想写出代表初三水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
例析：大米饭的洗礼幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。
为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。
而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……小时候，家里很穷。
穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。
每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。
每到此时，我就蹲在墙角咽口水。
孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天……那天，天气晴朗得可爱。
早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡(nān)，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。
“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。
但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。