北京林业大学林业生态环境工程学教案
林业生态工程课程设计
目录1引言‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2项目区概况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
1地理位置‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
2项目区自然状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
2。
1植物2。
2.2土壤2。
2.3气候2。
2.4地貌2。
2。
5地质2。
3社会经济状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
3.1行政区划与人口分布2.3。
2工业生产情况2。
4土地利用状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
5水土流失状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3设计指导思想与基本原则‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4腰堡小流域林业生态工程设计‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4.1立地类型划分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4。
2林业生态工程布局‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5单项林业生态工程设计‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5.1坡面水土保持林‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5.2沟道水土保持林‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6管理措施6.1人工林抚育管理6.2工程管理6。
3 资金管理6。
4 信息管理6.5 物资管理7 效益分析8进度安排1引言以小流域为单元，在全面规划的基础上,合理安排农林牧渔各业用地,布置各种水土保持措施，使之互相协调，互相促进,形成综合的防治措施体系。
流域是地面水和地下水天然汇集的区域，是水土流失和开发治理的基本单元。
流域大小的划分是相对的，根据水利部规定，中国目前水土保持工作中的小流域概念，是指面积小于50平方公里的流域。
实践证明,以小流域为单元进行综合、集中、连续的治理，是治理水土流失的一条成功经验。
森林生态学（北京林业大学）
森林生态学（北京林业大学）精品课程论证报告一、课程发展的历史沿革《森林生态学》是林业及其他林业相关类学科的专业基础课，该课程对于学生深入理解和掌握生态环境建设的理论和技术是必须的和不可缺少的。
多年教学经验告诉我们，没有良好的森林生态学基础，对于进一步学习森林培育学、森林经理学、森林病虫害防治和水土保持等林业相关的课程都是不利的，森林生态学在农林院校生态环境类专业课程体系中具有举足轻重的作用，是其它任何课程都无法替代的。
我国森林生态学课程在大学讲授的初期被放在《森林学》课程中，采用的教材是俄罗斯学者涅斯切洛夫所著的《森林学》。
在这本教材中森林生态学作为上篇，森林经营学作为下篇。
1978年后才把森林生态学从森林学中分离出来，作为一门独立的课程讲授，而且这门课程也主要在农林院校开设。
北京林业大学1952年建校伊始，学校只有林业一个本科专业，当时的森林生态学课程由本校森林学课程组承担。
随着学校的发展和新专业的不断增加，传统的森林学无法适应学科发展的需要，自1978年恢复高考第一届本科生开始，森林生态学就作为独立的一门专业基础课程，在林业、园林、水保和森保专业开设。
随着学校规模的不断扩大和教学改革的深入，森林生态学也从主要探讨以森林特性为主，只给林业专业授课的单一课程，发展到包括环境变迁、自然保护和生态建设在内，实验实习课程完善的课程体系，形成了综合一体化教学模式，并且面向本专业、面向全院和全校开放。
1990年以后北京林业大学增加了一些新的专业，而且其中很多专业远远超出了传统林业内容，比如森林保护与游憩专业，森林旅游专业，自然保护区专业等等。
这些专业要求从新的角度和视野掌握森林运动规律，为此，适应学科专业发展的需要，长期以森林生态学为主的课程必须进行改革，以适应于各类不同专业的需要。
在授课过程中，教师根据不同专业的情况，调整课程内容，为各个专业学生掌握基本的生态学规律提供最完善的课程设置和课程体系。
20世纪后半叶，地球上的自然资源发生了巨大的变化，基本特征是随着全世界人口的增加、环境污染的加剧和掠夺式、无节制地开发，自然资源，尤其是生物资源几乎消失殆尽，生物多样性以惊人的速度在减少。
林业生态工程教案
林业生态工程学教案授课时间2011-2012第一学期教案编写时间2011年林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）讲义绪论一、林业生态工程的作用与地位我国林业发展战略报告指出：“林业是经济和社会可持续发展的重要基础，是生态建设最根本、最长期的措施。
在可持续发展中，应该赋予林业以重要地位；在生态建设中，应该赋予林业以首要地位。
”1.林业生态工程建设是解决我国人口与资源矛盾的需要我国人口庞大、生存空间有限，随着社会经济的发展，对资源与环境提出了巨大的挑战。
从区域整体生态环境改善与良好生态环境维持需求出发，对世界不同地理区域生态环境的研究结论一般认为，一个国家或地区森林植被覆盖率的合理阀值应在30%左右，且分布均匀。
如果达到这个水平以上，区域内的生态环境比较优越，森林植被能明显有效地调节气候、改善冰川水文状况、维护农田生态平衡并形成适宜的人居环境。
目前20.36%的实际覆盖率与我国社会经济发展与生态环境改善需求的目标相比还有相当差距，森林植被建设任重道远，还有相当长的路要走。
2. 林业生态环境建设是解决我国重大环境问题的需要。
（1）中国是世界上水土流失最严重的国家之一。
为了遏制日趋严重的水土流失对国土生态安全的威胁与经济社会发展的制约，需要进行大面积的、以水土保持为主要功能的林草植被建设。
（2）荒漠化是全球面临的一个重大环境及社会问题。
因此，以京津风沙源治理工程和“三北”防护林体系建设工程为重点，在天然草场实行休牧轮牧、舍饲圈养、退耕减牧、封育飞播，制止滥牧、滥垦、滥采、滥樵、滥用水资源，尽快恢复林草植被的任务十分艰巨。
生态工程实践教学设计(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，生态环境问题日益突出。
为了提高大学生的生态环保意识，培养具备生态工程实践能力的专业人才，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，使学生在实践中掌握生态工程的基本理论、技术和方法，提高学生的综合素质和创新能力。
二、实践教学目标1. 使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法，为今后从事生态工程相关工作奠定基础。
2. 培养学生的生态环保意识，提高学生参与生态文明建设的积极性。
3. 提高学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的社会责任感，为我国生态建设贡献力量。
三、实践教学内容1. 生态工程基本理论（1）生态工程的基本概念、原理和发展历程（2）生态系统的结构、功能和稳定性（3）生态工程的基本类型和适用范围2. 生态工程实践技术（1）生态调查与评价（2）生态规划与设计（3）生态修复与重建（4）生态监测与评估3. 生态工程案例分析（1）国内外典型生态工程项目案例分析（2）生态工程项目实施过程中的成功与失败经验总结4. 生态工程实践操作（1）生态调查与评价实践（2）生态规划与设计实践（3）生态修复与重建实践（4）生态监测与评估实践四、实践教学方法1. 课堂教学通过教师讲解、案例分析、讨论等形式，使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法。
2. 实验教学在实验室进行生态工程相关实验，使学生掌握实验技能，提高动手能力。
3. 校外实习组织学生到生态工程项目现场进行实习，了解生态工程的实际应用，提高学生的实践能力。
4. 案例分析组织学生进行生态工程案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
五、实践教学评价1. 评价方式（1）课堂表现：包括出勤、发言、作业等。
（2）实验报告：评价学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
（3）实习报告：评价学生的实习效果和实践能力。
（4）案例分析报告：评价学生的分析问题和解决问题的能力。
林业生态工程篇教案
第一章林业生态工程概论一课程概述林业生态工程学是随着林业发展战略转移、国家生态环境工程建设需求而通过继承、交叉形成的一门新的专业课程，不仅是从单一的水土保持林草措施来研究水土保持的生物措施，而是从生态、环境与区域经济社会可持续发展的角度研究林业发展的理论与技术措施，核心是在对生态理论充分理解的基础之上通过工程措施进行以生态环境改善为目标的林业生态建设，根据生态理论进行系统设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构，以在系统内获得较高的生态与经济效益。
是水土保持、林学、生态、环境规划等相关专业的学生必修或选修的重要课程。
林业生态工程学是水土保持专业教学的一门骨干专业课，在80年代初期开始形成，经过多年教学实践不断吸收新的理论与技术到90年代中期完善形成体系。
它以现代生态、水土保持、森林培育理论为基础，在原“水土保持林学”、“防护林学”、“农林复合经营”、“森林培育学”、“生态工程学”及“生态学”等课程多年教学实践的基础之上形成，主要教学内容包括三大部份：防护林学基础、林业生态工程构建技术、林业生态工程效益监测评价，同时配合有一周的教学实习和半周的课程设计。
通过课堂讲授、野外实习与课程设计进行林业生态工程学的理论、实践与实际动手能力等基本素质的培养，达到使学生具有较丰富理论知识又具有解决实际问题能力、能独立开展研究与工程设计的教学目标。
本课程的教材由林业生态工程学课本、学习指导、实习指导、课程设计指导、多媒体教学课件、习题库等几部分组成，形成了较完整教材体系。
二主要教学内容本课程的教学内容主要包括生态工程的理论基础，中国生态林业工程概况，防护林营造技术措施防护林体系建设技术，综合效益评价方法，工程规划与设计技术等几个方面：林业生态环境工程在生态环境建设、流域治理、农村可持续发展中的位置与作用；林业生态工程学的特点、内容及相关学科的关系；林业生态工程的基本概念、国内外发展趋势及教学方法。
林业生态工程学课程设计
林业生态工程学课程设计姓名：XXXXXXXX级水土保持与荒漠化防治二○一一年七月十三日1.1.1法律法规（1）《中华人民共和国水土保持法》（2011年3月1日）；（2）《中华人民共和国环境影响评价法》（2002年10月28日）；（3）《中华人民共和国防洪法》（1997年8月29日）；（4）《中华人民共和国水法》（2002年8月29日）；（5）《中华人民共和国河道管理条例》（1998年6月10日）；（6）《中华人民共和国水土保持法实施条例》（1993年8月1日）；（7）《建设项目环境保护管理条例》（国务院[1998]第253号令，1998年11月29日）；（8）《云南省实施〈中华人民共和国水土保持法〉办法》（1994年7月27日）；（9）云南省人大《关于开发建设项目认真做好水土保持工作的决议》。
（2000年7月）1.2.2部委规章（1）《开发建设项目水土保持方案管理办法》（水利部、国家计委、国家环保局513号，1994年11月22日）；（2）《开发建设项目水土保持方案编报审批管理规定》（水利部第5号令，2005年7月8日24号令修订）；（3）《水土保持生态环境监测网络管理办法》（水利部2000年第12号令，2000年1月31日）；（4）《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》（水利部令第16号，2005年7月8日24号令修订）；（5）《水利部关于修改部分水利行政许可规章的决定》（水利部第24号令，2005年7月8日）；（6）《水利工程建设监理规定》（水利部令第28号，2006年11月19日）1.2.3规范性文件1.2.3.1部级文件（1）《国务院关于加强水土保持工作的通知》（国发〔1993〕5号）；（2）《全国生态环境保护纲要》（国发〔2000〕38号）；（3）《关于西部大开发中加强建设项目环境保护管理的若干意见》（国家环保总局环发〔2001〕4号）；（4）《关于印发<规范水土保持方案编报程序、编制格式和内容补充规定>的通知》（水利部保监〔2001〕15号）；（5）《关于加强水土保持方案审批后续工作的通知》（水利部办公厅办函〔2002〕154号）；（6）关于颁发《水土保持工程概（估）算编制规定和定额》的通知（水总〔2003〕67号）；（7）《关于加强大中型开发建设项目水土保持监理工作的通知》（水利部水保〔2003〕89号）；（8）“关于发布2007年全国性及中央部门和单位行政事业性收费项目目录的通知”中“水土流失防治费和水土保持设施补偿费纳入收费项目”（财政部、国家计委财综〔2006〕6号）；（9）《关于开发建设项目水土保持咨询服务费用计列的指导意见》（保监〔2005〕22号）；（10）《关于水土保持设施补偿费纳入收费项目的通知》（财政部、国家计委财综〔2002〕25号）；（11）《关于规范水土保持方案技术评审工作的意见》（办水保〔2005〕121号）；（12）《关于划分国家级水土流失重点防治区的公告》（水利部公告，2006年2号）；（13）关于印发《开发建设项目水土保持监测设计与实施计划编制提纲（试行）》的函（水保监〔2006〕16号）；（14）《关于加强开发建设项目水土保持督察工作的通知》（办水保〔2007〕94号）；（15）《关于严格开发建设项目水土保持方案审查审批工作的通知》（水保〔2007〕184号）；（16）《关于印发开发建设项目水土保持方案技术审查要点的通知》（水保监〔2008〕8号）；（17）《关于公布取消和停止征收100项行政事业性收费项目的通知》（财政部国家发展改革委财综〔2008〕78号）；（18）《关于规范生产建设项目水土保持监测工作的意见》（水保〔2009〕187号）。
《环境生态》课程教案
东营职业学院《环境生态学》课程教案授课教师：赵春课程名称：环境生态学专业班级：11级生物技术及应用第四章生态系统第二节生态系统的基本结构生物与生态工程学院赵春一、教材分析本次课程讲解的主要内容是生物专业新教材第四章生态系统与生态平衡的第二节“生态系统的结构和功能”的内容。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物、微生物和人类的关系，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。
新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。
通过本节课的教学了解生态系统的组成和结构，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
二、学生分析学生具有自然常识的知识基础，可以通过前面第一节内容的学习，来了解生态系统的基本概念和相关知识，探究环境对生物的影响，总结出生态系统的特征和类型，引出本节课的内容。
学生形象思维发达而抽象思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、资料分析从而达到教学的目的。
学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，搜集资料和分析资料能力差，因此本节课课前强调学生回去搜集和交流“生态系统中的食物链和营养级的实例和自然界中生物间的信息传递”的资料。
由于本节课内容比较多，平时上这一节课时我都要留下一点内容，这次课程根据学生认知的特点，采用启发式教学法，尽量完成本节课的内容，保持内容的完整性。
三、教法设计1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影相应的食物链、生态系统的结构模式等。
2.启发式教学法：教师讲解、学生讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，体现教学面向全体学生。
3.搜集和整理资料：为解决教学难点，发动学生去搜集“生态系统中的食物链和营养级的实例和自然界中生物间的信息传递”的资料，让学生在搜集和整理的基础上理解生态系统的能量流动、信息传递特点，从而突破难点。
北林绿规课程设计
北林绿规课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绿色规划的基本概念和原则。
2. 学生能够描述北方林业的特点及其在绿色规划中的应用。
3. 学生能够识别并分析不同类型的绿色空间规划方法。
技能目标：1. 学生能够运用绿色规划原则，设计简单的绿色空间规划方案。
2. 学生能够运用分析工具，对绿色规划案例进行评估和改进。
3. 学生能够通过团队合作，有效沟通和展示绿色规划方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识，增强对绿色规划的重视。
2. 培养学生热爱自然、尊重生态的观念，提高对生态环境的责任感。
3. 培养学生主动参与绿色规划实践，关注社会发展，形成积极的社会参与态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论知识与实践操作，培养学生对绿色规划的理解和应用能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的环境科学基础知识，具备初步的分析和解决问题的能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、积极思考，培养其创新意识和团队协作能力。
通过课程学习，使学生能够将绿色规划理念应用于实际案例，提高解决环境问题的能力。
二、教学内容1. 绿色规划基本概念：包括绿色规划的定义、目的和原则，引用课本相关章节，使学生理解绿色规划的核心思想。
- 章节引用：《环境规划导论》第三章“绿色规划的基本理论”。
2. 北方林业特点及其在绿色规划中的应用：分析北方林业的生态特点、资源优势，探讨其在绿色规划中的实际应用。
- 章节引用：《林业规划与设计》第四章“林业与绿色城市规划”。
3. 绿色空间规划方法：介绍不同类型的绿色空间规划方法，如生态廊道、城市绿带、社区公园等，结合实际案例进行分析。
- 章节引用：《城市绿色空间规划》第二章“绿色空间规划方法”。
4. 绿色规划案例分析：选取具有代表性的绿色规划案例，分析其成功经验和不足之处，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 章节引用：《绿色城市规划案例解析》全书。
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林业生态工程学教案北京林业大学水土保持学院第一讲（绪论1）一、教学内容章节：绪论内容：林业生态环境工程在生态环境建设、流域治理、农村可持续发展中的位置与作用。
二、重点森林与水土保持，森林资源概况。
三、难点林业生态工程与农村可持续发展的关系。
四、课堂互动问题：森林资源的统计标准与森林覆被率，生态环境改善与林产品需求对森林资源的需求？讨论：水土保持、水源涵养、森林定义与对森林认识的变迁。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第二讲（绪论2）一、教学内容章节：绪论内容：林业生态工程的基本概念、林业生态工程学的特点、内容及相关学科的关系；国内外发展趋势及教学方法，当前相关研究热点与难点问题。
二、重点林业生态工程的基本概念，国内林业生态工程发展的历史与现状，发达国家与发展状国家相关实践的主要特点与差异，中国林业生态工程学的形成与发展过程。
三、难点林业生态工程与传统林业的区别，林业生态工程体系。
四、课堂互动问题：防护林、林业生态工程、体系的概念及体系形成？讨论：林业生态工程理论发展过程与生态学理论的进展。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第三讲（第一章1）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：林业生态工程建设的生态学原理－生态系统原理，恢复生态学理论。
二、重点生态系统、恢复生态理论对林业生态工程建设的指导作用，与林业生态工程的布局、结构、配置措施之间的关系，在种群配置、植被恢复方法选择、工程建设目标确定、施工技术等方面的应用。
三、难点恢复生态学的基本理论、脆弱生态系统，生态平衡。
四、课堂互动问题：生态系统能流与物流原理与人工生态系统构建、自然地理区与生态平衡？讨论：生态恢复的可能性与恢复标准。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第四讲（第一章2）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：林业生态工程学的生态学原理－生物多样性原理，景观生态原理。
二、重点生物多样性原理，景观生态原理对林业生态工程建设的指导作用，与林业生态工程的布局、结构、配置措施之间的关系，在种群配置、植被恢复方法选择、工程建设目标确定、施工技术等方面的应用。
三、难点人工林生态系统中物种多样性与经济效率，景观尺度与植被布局。
四、课堂互动问题：如何以人工林的培育目的在林分组成设计中考虑物种多样性？讨论：景观生态学的空间、格局、尺度、等级理论对林业生态工程总体规划设计的指导价值。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第五讲（第一章3）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：可持续发展理论，系统理论，水土保持学原理，工程学原理及其对林业生态工程建设的指导作用。
二、重点区域林业建设与可持续发展，水土流失规律与植被措施的空间布局。
三、难点系统理论的基本原则在林业生态工程体系规划中的应用，小流域水土流失形式与强度的空间变异与林草措施体系结构。
四、课堂互动问题：系统的基本原则？山丘区、荒漠化地区可持续发展的基础？讨论：生态环境的空间变异性与林草措施的对位配置。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第六讲（第一章4）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：干旱、砒砂岩、工矿废弃地、干热河谷、石灰岩山地、干瘠石质山地、盐碱地、退化沙化土地、海岸风口和河口等困难立地植被恢复理论与技术。
二、重点我国林业生态工程建设所面对的主要困难立地类型及特征，不同类型困难立地的植被恢复的主要限制因子与对应的技术措施。
三、难点困难立地的技术对策原理。
问题：不同困难立地植被恢复的主要限制因子？讨论：天然植被的自然地理分布与植物生长限制因子。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第七讲（第二章1）一、教学内容章节：第二章中国林业生态工程概况内容：中国主要生态环境问题与空间分布；我国生态环境建设规划，林业生态工程的总体布局与规划。
二、重点我国不同区域主要生态环境问题及成因，国家生态环境建设规划。
三、难点林业可持续发展的战略思想与国家生态环境建设的总体规划四、课堂互动问题：国家生态环境建设规划分区的基本依据？讨论：中国林业生态工程总体布局的基本原则。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第八讲（第二章2）一、教学内容章节：第二章中国林业生态工程概况内容：中国林业生态工程发展战略指导思想，六大林业生态工程的基本情况与特点。
二、重点我国林业发展的战略思想、方针，生态网络建设，六大林业生态工程的基本概况、总体布局特点。
三、难点六大林业生态工程建设所面临的问题与对策，生态网络体系。
问题：区域林业主导功能区划分对林业生态工程建设的意义？讨论：林业生态工程建设与生态建设、生态安全、生态文明。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第九讲（第三章1）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：森林培育的基本理论，人工林生长发育过程，森林定向培育理论。
二、重点林木个体、群体、环境的关系，人工林生长发育阶段划分、各阶段的特点与对应的技术措施。
三、难点林木个体、群体、环境的关系,森林培育的内在因素与外在因素，人工林培育的技术体系。
四、课堂互动问题：森林培育中如何理解生物与环境的关系？讨论：人工林定向培育与森林多目标兼顾。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十讲（第三章2）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：立地划分与适地适树（1）：造林地的类型及环境特点，立地因子，立地条件与立地条件类型，立地质量评价方法。
二、重点立地因子及其分析，立地条件、立地条件类型的概念，立地质量评价方法。
三、难点立地因子分析，立地质量评价方法。
问题：立地因子的相互补偿作用？讨论：立地质量评价方法的优缺点。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十一讲（第三章3）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：立地划分与适地适树（2）：立地条件类型划分方法，立地指数。
二、重点按主导环境因子的分级组合，按生活因子的分级组合，综合法，因子编码，立地指数替代法。
三、难点主导因子的选择，立地指数编制方法。
四、课堂互动问题：立地条件类型划分的意义？讨论：不同立地条件类型划分方法的优缺点。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十二讲（第三章4）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：树种选择与林分组成（1）：树种选择的意义、原则，树种选择的一般方法，不同防护林树种选择，适地适树的途径与方法、标准。
二、重点树种选择的原则与方法，适地适树。
三、难点适地适树的概念及途径、方法。
四、课堂互动问题：森林培育中为什么要强调适地适树？讨论：适地适树的意义与标准。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十三讲（第三章5）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：树种选择与林分组成（2）：混交的意义，种间关系，混交技术。
二、重点树种种间关系及其演变，混交林培育技术。
三、难点树种种间关系及其演变，混交类型、方法的确定，混交林中间关系的调节。
四、课堂互动问题：混交比例、方法对混交林方法的影响？讨论：混交林中间关系的调节。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十四讲（第三章6）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：合理密度与密度调控（1）：密度调控对人工林生长发育的意义，密度作用规律，密度与林分生长的关系。
二、重点密度对林分高生长、径生长、材积生长、生物量、蓄积量的影响。
三、难点密度作用规律，合理密度。
四、课堂互动问题：密度对林分结构形成的影响？讨论：最终产量恒定法则对密度调控的指导意义。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十五讲（第三章7）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：合理密度与密度调控（2）：确定林分密度的原则、方法，林分密度的调控措施，种植点的配置。
二、重点确定人工造林密度的原则、方法，林分密度调控的原则与技术措施。
三、难点确定造林密度的原则，不同林种、立地条件下密度的确定。
四、课堂互动问题：如何形成合理密度的的林分？讨论：不同立地条件的造林密度选择。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十六讲（第三章8）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：整地的作用，整地方式、方法选择，局部整地技术，整地规格。
二、重点常用的局部整地技术，整地的规格。
三、难点整地的方法及其选择选择。
四、课堂互动问题：整地的效用与整地规格的关系？讨论：水分与整的形式的选择。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十七讲（第三章9）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：植苗造林、直播造林、分殖造林方法的特点、适应条件、施工技术，造林方法选择。
二、重点植苗造林、直播造林、分殖造林方法的特点、适应条件、施工技术，提高造林成活率的技术措施。
三、难点苗木成活机理，造林方法选择。
四、课堂互动问题：植苗造林的苗木保护措施？讨论：如何选择合理的造林方法。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十八讲（第三章10）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：幼林抚育，防护林的林分定向培育与植被恢复技术。
二、重点不同时间段幼林抚育的主要措施，封山育林、次生林改造。
三、难点封山育林、次生林改造与植被定向恢复技术。
四、课堂互动问题：幼林抚育对林分形成的影响？讨论：人工促进植被定向恢复。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十九讲（第四章1）一、教学内容章节：第四章林业生态工程构建技术。
内容：水土保持林功能，水土保持林体系，水土保持林草措施布局。
二、重点水土保持林体系及其形成，以小流域为单元的水土保持林草措施安排，全国水土保持林草措施布局。
三、难点以小流域为单元的水土保持林草措施的立体配置、水平配置。
四、课堂互动问题：安排水土保持林林种的原则？讨论：水土保持林草措施与工程措施的结合。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第二十讲（第四章2）一、教学内容章节：第四章林业生态工程构建技术。
内容：坡面水土保持林的配置（1）：水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林。
二、重点水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林的配置与经营技术。
三、难点水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林的合理布局及与其它林种的结合。
四、课堂互动问题：提高薪炭林产量的经营措施？讨论：坡面水土保持林配置的原则。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。