《环境工程识图》课程标准
《环境工程制图》学习指南
《环境工程制图》学习指南《环境工程制图》是环保类专业的一门专业基础课程，主要是训练环境工程图纸的绘制、识读和结构空间的建立，因此需要很好的空间想象能力，利用计算机辅助绘制二维工程图样的能力、而对于环境工程图纸的识读主要是通过空间的想象还原各种环保设备的空间样子。
环境工程制图中内容，常涵盖各种构筑物、建筑物、管道、容器、机械设备等多元信息。
本课程是环境工程设计、环境工程施工、环保设备等课程的重要基础。
一、学习目标1.通过本课题的学习，学生首先应了解工程图样的基本作用与本课程的任务，熟悉并遵守国家标准《机械制图》、《建筑制图》中有关图纸幅面及格式、比例及尺寸标准等规定。
在绘制平面图形的过程中，应能正确地进行线段分析，掌握正确的绘图步骤，做到绘制出的图样布局合理，字体工整，图面整洁，各项内容符合国家标准的要求。
在绘图的过程中，我们既要保证绘图内容的正确，还要掌握手工绘图的技术，通过本课题的学习，我们要熟练掌握绘图工具的用法，能正确地绘制出尺规图和草图。
2.通过适当的投影基础理论的学习，学生能够搞清楚物体多面投影图即视图的由来，以及三视图之间的关系；通过适当的绘图训练，学生能够绘制出结构比较复杂的物体的三视图；能够了解轴测图的基本画法以及比较简单物体的轴测图的画法。
3. 通过适量的读图分析和读图训练，学生能够掌握形体分析法读图以及标注尺寸的基本方法和技巧，能够结合线面投影特征，运用线面分析法识读切割型物体的视图，在读图过程中不断不断提高空间想象和构型能力。
4. 学生应能够理解视图、剖视图、断面图的概念及标注。
掌握各种视图及剖视图、断面图的识读方法及基本画法，学会应用适当的表达方法表达物体。
熟悉工程中，厂家的标准件和常用件的规定画法。
5. 通过建筑施工图与管道工程图这一课题的学习学生能够了解房屋建筑与环境工程构筑物施工图的内容和图示特点，能熟悉国家标准对建筑工程施工图的有关规定。
初步掌握阅读建筑施工图的方法，能熟悉管道和管件图示方法，能掌握管道投影图、轴测图及剖面图、节点图的画法，能够识读工艺流程图、设备布置图等。
《工程识图》课程教学大纲
《工程识图》课程教学大纲《工程识图》课程教学大纲（建筑智能化专业51课时）一、课程性质和任务《工程识图》是建筑智能化专业的一门专业课程，它着重研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法，本课程的教学任务是：1、通过本门课程的学习，学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。
2、为学生学习后续专业课程，提高机电方面知识学习能力，进而提高全面素质打下一定的基础，具备一定的机械方面的实践动手能力。
二、课程教学目标通过本课程的学习，学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，并且在教学过程中注意培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
通过本门课程的学习，学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能，为后续课程的学习奠定基础。
本课程教学硬在知识和能力方面达到以下目标：（一）知识方面（1）学习正投影法的基本原理，培养阅读和绘制机械图样、电子、电气图样的初步能力。
（2）培养空间想象和空间分析的初步能力，对计算机绘图有初步认识。
（3）能够看懂普通的零件图、装备图等图纸，对于零部件序号及其编排要熟悉，掌握装备图尺寸标注和技术要求。
（二）能力方面（1）能正确、熟练地使用常用绘图仪器和绘图工具。
（2）掌握正投影法的基本理论，能具有较熟练、灵活运用国家标准《机械制图》中常用的表达方法表达简单空间形体的图示能力。
（3）能较熟练识读和绘制一般常见的零件图和简单部件装配图，所绘图样应基本做到：投影正确，视图选择和配置恰当，尺寸标注基本符合规定，字体工整，图面整洁且符合规定要求。
（4）能识读简单的电子、电气框图、电路图和接线图，且应掌握其规定画法。
三、教学内容和要求基本模块第一章制图的基本知识和基本技能教学内容：1、掌握国家标准《技术制图》和《机械制图》的有关规定：⑴图纸幅面和图框格式：图纸幅面，图框格式，标题栏。
《环境工程制图》考核标准
任务2
表达、绘图、标注正确，视图关系正确，图线清晰、合理，布图匀称
（每画错一线，多画一线。漏画一线均扣一分，扣完为止）
任务3
表达、绘图、标注正确，视图关系正确，图线清晰、合理，布图匀称
（每画错一线，多画一线。漏画一线均扣一分，扣完为止）
成绩评定方法：根据以下问题检查阅读图纸情况与相应分值：
（每错一处或每不合理一处扣一分，扣完为止）
40
标注
清晰、完整、正确、合理
每缺漏一处或每错一处或每不合理一处扣一分，扣完为止）
20
时间
3个小时完成记满分，每超出15分钟，扣5分，扣完为止。
20
成绩评定方法：根据以下问题检查阅读图纸情况与相应分值：
评价项目
评定标准
成绩比例
实得分
标题栏的
识读
说明图纸标题栏中相应的内容体
10
单元五：建筑施工与管道工程图
8
模块二
计算机辅助绘图
单元六：计算机辅助绘图
30
模块三
环境工程图样识读
单元七：识读环境工程图样
10
二、分值分配
本课程采用过程考核，每个单元有各自的成绩评定方法，在总成绩中所占的比重如下表所示，学生的总成绩为各单元成绩乘以比重后的总和。
教学内容
成绩比重
模块一
环境工程制图基础
任务4
理解正确，结构合理，绘图清晰
（每画错一线，多画一线。漏画一线均扣1分，扣完为止）
时间
规定时间内完成记满分，超出扣分，扣完为止。
成绩评定方法：按照学习任务书中的评价项目和成绩比例，对多次学习任务的完成情况进行成绩评定，取多次成绩的平均值。
《环境工程施工》课程标准
《环境工程施工》课程标准《环境工程施工》课程标准一、课程名称环境工程施工二、适用专业中高职衔接的高职：环境工程技术专业，同时也适用于高职环境工程技术专业三、课程性质本课程是高职环境工程技术专业环境工程技术专业方向必修课程。
四、课程设计（一）设计思路通过对环境工程技术专业的岗位工作任务与职业能力要求进行分析，课程从职业岗位需求出发，以职业活动和工作过程为导向，整合知识内容。
通过工作过程学习相关理论知识，既考虑到学生的职业岗位，又兼顾到学生今后的职业发展。
教学过程中以学生为主体，以教师为主导开展，并将职业道德、职业素养等方面的内容融入教学活动中。
（二）内容组织本课程采取任务驱动教学模式，学习情境如表1所示。
表1 环境工程施工课程学习情境五、课程教学目标（一）知识目标（1）使学生掌握环境工程施工管理基本知识（包括进度管理、质量管理、安全管理）；（2）使学生掌握施工技术基本知识、相关法律法规知识、环境工程安装调试与验收基本知识。
（二）能力目标（1）能够具备施工质量、施工进度、施工安全管理能力；（2）能够具有分析图纸、研读合同，指导施工，对工程进行调试、办理相关验收手续的能力。
（三）素质目标（1）在教学过程中注重学生素质的培养，使其具有自主学习、沟通交流、团队合作、解决问题、责任意思、改革创新的职业素养；（2）具有刻苦耐劳的精神，在面对困难时有勇气克服的信心。
六、参考学时与学分参考学时：90参考学分：5七、课程结构表2 环境工程施工课程结构八、资源开发与利用（一）教材编写与使用1、教材应以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进或并列的方式来组织内容，使学生在各种活动中掌握实际操作。
2、教材应密切联系实际，以学生为本，文字表述要简明扼要，突出重点，重在提高学生学习的积极性与主动性。
3、建议根据课程的知识、技能、态度要求，结合学习任务的项目设置编写项目法教材。
4、教材中的案例应精心选择，有代表性。
（二）数字化资源开发与利用1、利用现代信息技术开发建立课程网站，包括课程标准、教学方法与手段、学习项目、学习指南、教学用多媒体课件、考核项目及评分标准、模拟试题、职业资格的考证的标准规范及试题、在线学习等资源，搭建起多维、动态、活跃的自主学习平台，积极完成本课程的学习。
环境工程制图理论教学大纲
《环境工程制图》课程教学大纲课程代码：080232005课程英文名称：Environmental Engineering cartography课程总学时：56 讲课：36 实验：0 上机：20适用专业：环境工程大纲编写（修订）时间：2017.6一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标环境工程制图是是面向环境工程专业开设的一门专业基础选修课，主要讲授机械制图基础知识、化工制图及使用AutoCAD软件绘制化工图样。
通过本课程的学习，培养学生空间几何问题的图解能力，空间想象能力，绘制和阅读化工图样的基本能力。
为相关课程提供技术支持，为工程设计提供技术基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求掌握机械制图的一般知识，能够利用平行正投影原理，对工程图样和形体进行点、线、面、体的投影分析。
掌握化工制图的规则与要求，掌握相关国家标准，能够看懂较复杂的化工工艺图和中等复杂程度的设备装配图。
掌握使用AutoCAD软件绘制化工图样的能力，能够绘制出中等复杂程度的化工工艺图和较简单的设备装配图。
（三）实施说明本课程是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课。
理论为实践服务，是实践的基础；实践是理论的应用，是理论的具体实现形式。
课堂讲授中应注重图形与实体相对照，注重理论与实践的结合；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
在教学中采用多媒体教学手段，提高学习内容直观性，增强学生学习效果，并确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求本课程无先修课要求。
（五）对习题课、实践环节的要求针对课堂所学知识，安排课后作业，使学生能够及时对课堂所学知识进行练习和巩固提高。
对机械制图基础和化工制图部分应适当安排习题课，分析解决重点难点题目，解决学生在作业中遇到的问题，帮助学生理解和消化课堂所学知识，提高学习效果。
上机部分要求在学习AutoCAD的基本操作方法之后，使用AutoCAD绘制简单工艺流程图和设备布置图。
环境工程识图与CAD课程标准(中高职衔接-高职学段,2016年修订).
职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库《环境工程识图与CAD》课程标准（中高职衔接-高职学段）广东环境保护工程职业学院2016.2中职-高职衔接课程标准高职学段：《环境工程识图与CAD》课程标准一、课程名称环境工程识图与CAD二、适用专业既可适用中高职衔接的高职环境工程技术专业，又可适用于高职环境工程技术专业、环境监测与控制技术专业。
三、课程性质专业核心课程四、课程设计通过对环境工程技术专业的岗位工作性质和职业能力要求进行分析，选取“环境工程设计工作流程介绍”、“工程制图国家标准的学习”、“污水处理工程图纸的识读”、“废气处理工程图纸的识读”等14个项目为载体，将制图国家标准的有关规定融贯其中，构建具有专业性、综合性和实用性的学习任务。
将计算机辅助设计绘图员职业证书考试大纲与课程标准相衔接，做到课程与工作过程相融合，课程与职业证书融合。
组织学生参加职技能鉴定考试，帮助学生获得国家中、高级CAD操作员的资格证书，为学生就业增添砝码。
教学过程中，以项目任务为引导，以学生为主体，以老师为主导开展“教、学、做”一体化教学，并在教学过程中融入职业道德和团队合作的工作作风，使学生通过项目实训了解制图国家标准的有关规定，掌握与专业相关的各类型图纸的识读及绘制，逐步增强沟通表达能力，锻炼团队协作精神。
本课程采取任务驱动教学模式，学习情境如表1所示。
表1 《环境工程制图与CAD》课程学习情境五、课程教学目标（一）知识目标（1）了解工程制图国家标准的有关规定，掌握专业相关图纸的识读与绘制方法；（2）掌握基本图形的生成及编辑的基本方法和知识；（3）掌握复杂图形（如块的定义与插入、图案填充等）、尺寸、复杂文本等的生成及编辑的方法和知识；（4）掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。
（二）能力目标（1）具有查阅有关标准的能力。
（2）能够识读、绘制中等偏上复杂程度的工艺图样。
（3）能够读懂设计施工图纸和设计方案。
（4）具备熟练的专业图纸的内容表述和绘制能力。
环境工程专业制图标准
五、 尺寸标注
尺寸，包括尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号和尺寸数字(图 2-7)。
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环境工程专业制图标准
除标高与总平面图上的尺寸以米为单位外，其余一律以毫米为单位。为使 图面清晰，尺寸数字后面一般不注写单位。
尺寸界线一般应与被注长度垂直。在图形外面用细实线绘出，其一端应离 开轮廓线不小于 2mm，另一瑞宜超出尺寸线 2—3mm，见图 2-8。在图形里面则 以轮廓线或中线代替。
1：80 1：250 1：300 1：400 1：600
给水排水工程图纸的比例．可具体参考表 2—7。
表 2-7 给水排水制图常用比例
名称
区域规划图 区域位置图
管道纵断面图
比例
1：50 000 1:25 000 1:10 000 1:5 000
1:2 000
1:1 000 1:500 1:300
水处理厂（站）平面图 水处理构筑物、设备间、 卫生间、泵房平剖面图
建筑给排水平面图
1:500 1:200 1:100 1:100 1:50 1:40
1:30 1:200 1:150 1:100
备注 宜与总图专业一致 宜与总图专业一致
宜与建筑专业一致
建筑给排水轴测图 详图
1:150 1:100 1:50
1:50 1:30 1:20 1:10 1:5 1:2 1:1
2:1
会签栏应按图 2-5 的格式绘制。它是为各工种负责人签字用的表格，不需 会签的图纸可不设会签栏。
（三） 明细栏
工程设计施工图和装配图中一般应配置明细栏，其形式及尺寸如图 2-6 所 示。栏中的项目可以根据具体情况适当调整。
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环境工程专业制图标准
二、 图线
中高职衔接环境工程技术专业“环境工程识图与CAD”课程标准的构建
中高职衔接环境工程技术专业“环境工程识图与CAD”课程标准的构建作者：李慧颖韦健钟真宜王文祥李晨华来源：《新校园·上旬刊》2016年第12期摘要：本文通过供需调研，对中高职衔接环境工程技术专业“环境工程识图与CAD”课程进行职业能力分析和课程标准的构建，以期编写出更符合中高职衔接的教材，利用信息技术，搭建共享型的课程资源平台。
关键词：中高职衔接；环境工程识图与CAD；课程标准2014年6月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。
其中提到“推进中等和高等职业教育的紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用”。
我国环保行业产值从2012年的3万亿增长到2014年的398万亿，带来环保产业技术技能型人才队伍需求的剧增。
因而国内许多高校都开设环保相关专业来解决这一供需矛盾。
但是，在人才培养的过程中，存在中高职衔接不畅等问题。
如何优化课程设计，进行课程体系的构建，促进中高职课程的衔接具有重要的现实意义。
一、供需调研[JP+1]供需调研作为中高职衔接课程标准研制的第一个环节，是整个标准研制工作的基础。
研制组对环保行业企业、中高职院校及其在校学生和毕业生开展了广泛深入的调研，了解环保行业企业对人才数量、质量和规格的需求，确定职业岗位群及岗位对职业能力和课程的要求。
本次调研的主要方法有文献调研法、访谈法（座谈法、头脑风暴法）、问卷调查调查资料统计分析[]统计分析、分析和归纳、分类与比较、座谈讨论等[BG）F][KH-+3mmD]通过调研发现，在课程设置上企业及中高职毕业生均认同“工程制图”及“环境工程CAD”课程开设的必要性。
但通过在学校访谈发现，中职及高职开设的“工程制图”及“环境工程CAD”课程有较高的重复率，这两门都属于识图和制图的课程，中职教学重点在识图上，而高职重点在制图上。
但目前中高职选取的教材一样，教学内容出现“中职高挂、高职低挂”的混乱现象。
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《环境工程制图》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校化工类环境治理技术专业必修的一门专业核心课程，是一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握绘制和识读环境工程图纸的基础知识和基本技能，为后续《废水处理设施运营》《环境工程施工技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
72学时，4学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合绘图基本知识、识读环境工程图样的职业技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校化工类环境治理技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出绘制和识读环境工程图能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校环境治理技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和污水处理工等工作的岗位需求，对接制图员职业标准和行业企业技术标准，确定本课程内容。
3.采用创新多元化教学模式，彰显工学结合特色。
按手工绘图到计算机绘图、由单一图到组合图的顺序，设置教学模块，把相关知识、技能和职业素养有机融入。
根据学生认知规律和职业成长规律，序化各模块的教学内容。
四、课程目标
学生通过学习本课程，熟悉环境工程图的制图规范和标准，能正确绘制和识读环境工程设备图、工艺流程图和主要构筑物图。
1.具有一定的空间想象能力和思维能力，理解正投影的基本理念，能正确使用绘图工具和计算机绘制物体的投影图。
2.熟悉环境工程图的制图规范和标准，理解它们的图示特点及内容，能正确绘制环境工程设备图。
3.能熟练识读工艺流程图样，准确掌握设计意图，运用工程语言进行交流，合理地组织和指导施工。
4.具有独立思考、分析问题、解决问题的能力。
5.具备严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风，具备良好的沟通协调能力、团队合作能力和专业表达能力。
五、课程内容与要求
六、实施建议
(一)教学建议
1.充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。
2.注重以生为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，为学生制订阶梯式学习目标。
通过参观生产现场、职业角色体验等活动，激发学生的学习兴趣，提高职业素养，提升教学质量。
3.理解“实物→三视图→工艺流程图”的作图规律，遵从“环境工程图的绘制与识读”知识主线，灵活运用各种教学方法，充分利用多媒体教学平台、教学模型、CAD绘图软件、三维模型库等教学设备和资源辅助教学。
4.将企业需求融入教学活动中，选用企业实际的气液固污染物处理项目、污染物治理工艺案例作为教学案例，加强实践性教学环节，精讲多练，促进学生养成严谨细致的工作
作风和职业精神。
5.将国家标准、行业规范引入教学，着力培养学生安全、质量、环保的职业意识，规范操作、严谨求实的职业习惯，为学生职业素养的养成奠定良好的基础。
(二)评价建议
1.树立正确的教学质量观，强化以育人为目标的考核评价，充分发挥评价的教育和激励作用，促进学生的全面发展。
2.在考核评价中依据评价范围的全面性、评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性原则，注重学生的绘图能力考核，采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体评价模式。
3.重视学生在平时讨论和绘图过程中的表现，对绘图作品做出评价时，应加强过程控制，由一次性评价改为多次性评价。
4.要注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。
(三)教材编写和选用建议
1.教材编写和选用必须依据本课程标准。
2.本课程具有理论性和实践性结合紧密的特点，教学内容宜选择一个典型的污染物处理工艺项目贯穿前后，强调理论在实践过程中的应用，理论部分要简单实用，所选用的图纸应能跟上行业发展，图纸绘制要规范、标准，保证教学的有效性。
3.教材内容应有一定的弹性，既要面向全体学生，也要考虑到学生发展的差异，还要体现中高职衔接。
要将化工行业新技术、新方法、新成果及时纳入教材，涵盖绿色环保化工理念，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
4.教材结构、呈现方式应新颖，图文并茂，有利于提高学生学习兴趣，便于自主学习。
教材宜配套教师用书、习题册等。
(四)课程资源开发与利用建议
1.本课程需配备制图室、CAD机房及一定数量的模型、教具、挂图等,配全本课程常用的岗位规范和技术标准、典型图集，保证查阅的便利性。
2.应充分利用校内外实验实训基地，有针对性地组织学生到环保企业施工现场进行图纸与实物对照、现场教学与答疑，丰富学生的感性认识，积累工程经验。
3.充分发挥现代信息技术优势，合理使用或自主开发信息化教学课件和仿真实训平台，努力搭建课程学习的网站，在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，以便学生利
用课余时间进行差异化、个性化学习。
七、说明
本课程标准是依据《中等职业学校化工类环境治理技术专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校化工类环境治理技术专业（三年制）学生。