新人教版--有余数的除法-单元教案
新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢?
练 习
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领 会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学 生透彻地理解并掌握这种计算方法。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的 情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
A类
小明买来 13 个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹 果?
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)
B 类: 教材习题
第 64~66 页“练习十四” 1. 一 5 1 21÷4=5(袋)……1(个)(答案不唯一) 2. 5 2 17÷3=5(个)……2(个)
【设计意图:通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。在探究余数和除数 的关系时,让学生交流讨论,能够促进学生充分理解余数小于除数】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐 步建立余数、有余数除法的概念。
1.自主操作、体验、感悟。 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程 中体会余数的产生,理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。 让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖 式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要 比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会 有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
有余数的除法教案(整理(优秀9篇)
有余数的除法教案（整理（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
2.设计有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣。如，以“小熊分糖果”的故事引出有余数的除法，让学生在故事中感受到数学的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，提出“如果把8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”等问题，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2.学生能够感受到数学与实际生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性。
3.学生能够在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。通过鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，从而培养自信心。同时，我会引导学生发现数学在生活中的应用，让他们认识到数学的价值，激发学习兴趣。在学生遇到困难和问题时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，培养他们自主学习的能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》。在二年级学生的认知发展阶段，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法的基本概念，但对于有余数的除法仍存在一定的困难。在本节课中，学生需要理解除法的包含意义，掌握除法算式的各部分名称，以及有余数除法的计算方法。
在教学过程中，我会充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、游戏等活动中共同探究有余数除法的计算方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，开展数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学应用能力。此外，鼓励学生进行小组合作，解决实际问题，培养他们的自主学习能力。
《有余数的除法》教学设计【优秀5篇】
《有余数的除法》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.有余数的除法教案(教案)2023-2024学年数学二年级上册
6.有余数的除法教案（教案）20232024学年数学二年级上册今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的第六课时《有余数的除法》。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第17~19页的例题和练习题。
通过这些题目，学生将学习在有余数的除法中，如何求商和余数，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握求商和余数的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：理解在有余数的除法中，余数总是比除数小的规律。
2. 重点：掌握求商和余数的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：以一个有趣的故事引入，讲述小猴子分香蕉的故事，引导学生思考如何分配才能使每个猴子都满意。
从而引出本节课的主题——有余数的除法。
2. 自主探究：让学生自主尝试解决分配香蕉的问题，引导学生发现有余数的除法的规律。
4. 讲解演示：教师通过多媒体课件或黑板演示，讲解有余数的除法的计算方法，引导学生理解和掌握。
5. 练习巩固：让学生通过练习题，运用所学知识解决问题，巩固对有余数的除法的理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法被除数÷ 除数 = 商余数其中，被除数、除数、商、余数分别用不同的颜色标注，突出重点。
七、作业设计1. 完成练习册第17~19页的练习题。
2. 家长辅导孩子完成一道实际问题题目，如：妈妈买了5斤苹果，每斤可以分成3份，请问一共可以分成多少份？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四年级下册数学教案-《有余数的除法》-人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们还能想到哪些生活中的例子用到有余数的除法？”
4.掌握除数与余数之间的关系，了解在有余数的除法中，余数一定比除数小。
本节课将通过具体的实例，引导学生理解有余数的除法，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
《有余数的除法》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力，通过探索有余数的除法规律，理解数学概念之间的内在联系。
-通过多道练习题，让学生动手计算，熟练掌握有余数的除法运算步骤。
2.教学难点
（1）理解余数的概念，特别是在进行除法运算时，余数与除数的关系。
（2）解决有余数的除法应用题，将实际问题转化为数学模型，并进行解答。
（3）在计算过程中，正确处理余数，避免出现计算错误。
举例：
（1）在讲解余数概念时，教师可通过实物演示或画图说明，让学生更直观地理解余数的含义。例如，将15个苹果平均分给4个同学，每个同学可以得到3个苹果，但还剩下3个苹果无法平均分配，这剩下的3个苹果就是余数。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第6单元 有余数的除法单元教学建议 教案(教学设计)
第6单元有余数的除法单元教学建议单元目标1. 通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
2. 通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。
3. 使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
4. 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小、学生熟悉的事物作为例题，并配以实物图，让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。
学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内除法的基础上学习的。
内容包括有余数的除法的认识和有余数的除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以形象思维为主，想完成由形象思维向抽象思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
课标分析1. 充分利用表内除法的知识经验和活动经验，通过操作、比较等数学活动，让学生理解有余数的除法的基本概念，初步掌握试商的基本方法，掌握有余数的除法的计算方法，提升计算技能。
2. 利用学生已有的解决问题的经验，通过观察、比较等活动，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，掌握解决问题的基本思路和基本方法。
人教版有余数的除法教案优秀
人教版有余数的除法教案优秀一、教学目标1.让学生理解有余数除法的概念，掌握除法算式中各部分的名称。
2.能够正确计算出有余数的除法算式，并能够解释余数的含义。
3.培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解有余数除法的概念，掌握除法算式中各部分的名称，正确计算出有余数的除法算式。
2.教学难点：理解余数的含义，以及如何运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了整数的除法，那么大家知道什么是余数吗？（2）生：余数就是除法算式中除不尽的部分。
（3）师：对了，今天我们就来学习有余数的除法。
2.理解有余数除法的概念（1）师：请大家看黑板，我给大家出一个问题：10个苹果，每5个一组，能分几组？（2）生：2组，因为10除以5等于2。
（3）师：那如果我有11个苹果，每5个一组，能分几组呢？（4）生：2组，因为11除以5等于2余1。
（5）师：这就是有余数的除法。
当除数不能整除被除数时，我们就说这个除法算式有余数。
3.学习除法算式中各部分的名称（1）师：请大家看这个算式：11÷5=2余1。
在这个算式中，11是被除数，5是除数，2是商，1是余数。
（2）生：我明白了，被除数就是我们要分的苹果的数量，除数就是每组的苹果数量，商就是能分几组，余数就是分剩下的苹果数量。
4.实例讲解（1）师：下面我们来看一个实例：18÷4。
（2）生：18除以4等于4余2。
（3）师：在这个算式中，18是被除数，4是除数，4是商，2是余数。
5.练习计算有余数的除法（1）师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。
a.17÷3b.23÷6c.14÷56.讲解余数的含义（1）师：同学们，我们刚刚学习了有余数的除法，那么大家知道余数是什么意思吗？（2）生：余数就是除法算式中除不尽的部分。
（3）师：对，余数表示的是除法算式中分剩下的数量。
年新版新课标人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案
第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教案的。
教案内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析本单元教案有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教案时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教案目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教案，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教案重点：有余数除法的意义和计算方法。
教案难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：9 课时1 •有余数除法的意义和计算............ 4课时2 •解决问题......................... 2课时3 •小小设计师....................... 1课时第1 课时认识有余数的除法［教案目标］1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
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课题有余数除法（一)第(1）课时教学目标1．结合具体情境,经历认识余数的过程，理解有余数除法的意义。
2．通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学.3．培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力.教学重难点1。
正确理解有余数除法的意义。
2.能够准确求出余数。
教学准备课件。
教学过程二次备课及反思一、激趣引入教师：同学们,看教室里同学们学的多认真啊!出示主题图问：用11根小棒摆出黑板上的图形。
各能摆几个？根据摆的过程写出除法算式指名学生汇报:11÷4 11÷3 11÷5问:怎样能求出这些算式的商？师:今天我们来研究有余数的除法---—--板书二、新课出示例1:余数(表示分完之后剩下的数)读作：7除以2等于3余1写法：首先在等好的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数.归纳:余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。
总结:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法.三、巩固练习做一做书p60第1题:让学生用圈一圈的方法完成，最后填一填.集体订正是说一说思考过程。
第2题：让学生动手分一分,理解题意后，在填一填,最后订正。
四、总结：略作业设计数学练习板书设计有余数除法（一）7÷2=3(盘)……1(个）余数课题有余数除法(二）第（2)课时1、在具体情境中，感知有余数除法的意义.教学目标2、学会笔算有余数的除法.。
教学重点：认识有余数除法的意义教学重难点教学难点：理解余数要比除数小的道理教学准备课件教学过程二次备课及反思一、复习导入：1、老师准备了6朵小红花,项奖励给2名表现好的同学,每人奖几朵？怎么算出来的？6÷2=3（朵）为什么用除法计算呢？(这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。
）2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？怎么算出来的？6÷3=2（人)3、如果,我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学,平均每人能得到几朵?（每人能得到3朵，还剩1朵）师:这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二）。
（板书课题）三、新课出示例2图:师: 观察每道题的余数和除数，你发现了什么?指名学生回答.强调:在有余数的除法中，余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分，那就不是余数了，所以在有余数的除法中,余数一定比除数小。
师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数〈除数三、巩固练习做一做指名学生回答，并说一说可能有几种情况。
进一步强调:余数要比除数小四、总结：通过今天的学习，你有什么收获?今天学习的什么内容是你觉得最重要的？作业设计数学练习册板书设计有余数除法(二）在有余数的除法中余数一定比除数小作业设计数学练习册板书设计有余数除法（三）出示例3问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写？正好分完，没有余。
做一做：让学生理解题意后,独立完成，集体订正。
师：怎样计算有余数的除法呢?出示例4：43÷7= ……指名学生回答注意：余数要比除数小。
三、巩固练习书p63做一做第1-3题：让学生独立完成后集体订正.四、总结:根据学生的学习情况加以总结。
课题有余数除法练习课第（ 4 )课时教学目标1、让学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义.2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法.3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题.4、培养学生实践能力和解决问题的能力,培养学生的合作精神。
教学重难点1、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、教学难点:使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、计算练习1、( ）里最大能填几？（）×6＜57 （）×7＜43 ( ）×5＜38（）×4＜31 （）×8＜26 ( ）×9＜60你是怎么想的？指名学生回答。
2、练习有余数除法的竖式计算做书p64—66练习十四第4、5、6、8题：请学生板演,说说你是怎样想出商的？（即试商过程）第7题：指名学生说一说发现哪有错，并改正过来.板演订正.第11题：根据前面的经验，独立完成,集体订正，培养学生认真计算的能力。
第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。
小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数．二、解决问题练习作业设计数学练习册板书设计有余数除法练习课第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按照选择的装法，填一填，订正时说说解题过程。
第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订正。
第3题：让学生根据题意,计算后说一说每个数的含义，并说出计算过程。
第12题:指明学生读题，理解题意，独立计算,集体订正时说一说思考过程.第13题：让学生独立完成，集体订正。
第14题：引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。
第15题:三、总结根据学生掌握情况加以总结。
课题解决问题(一）第( 5 ）课时教学目标1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解.3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
结合实际情况，灵活判断去掉余数后,商是否加1。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、创设情境，激趣引入你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可高兴了，他们正在去划船呢，你们想去看看吗?二、探索新知出示例5:引导学生观察。
问:你知道了什么?怎样解答?“至少”是什么意思？指名学生回答。
22÷4=5(条）……2（人）问：他们至少要租几条船?通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。
即：5+1=6（条)归纳：在解决租船、租车、装载等问题时,计算后如果有余数,最后的结果应用商加1.检验:每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,6条船肯定能坐22人,解答正确。
小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果.三、巩固练习书p67做一做第1题:作业设计数学练习册板书设计解决问题（一)一共要租6条船.即：5+1=6（条）问：这是一道什么类型的题?（装载问题）装载问题应该注意什么?（商加1）指明学生读题，说一说解题思路,最后集体订正。
第2题：指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程,最后订正。
问：这些钱是多少钱？让学生独立完成，并说一说解题过程。
四、补充练习:第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。
让我们一起来为他们打理野营装备吧.（1）香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。
（2）苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。
（3) 矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶.（4）每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。
(5）每2人公用1顶帐篷，必须准备＿＿顶帐篷。
（6）每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备＿＿颗地钉.让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。
五、总结：略。
课题解决问题（二）第( 6 ）课时教学目标1、会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题.2、进一步加深学生对有余数除法的理解.3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.教学重难点能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数,再根据余数得出所求问题的答案。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、复习1．用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷72．我做小老师，把不正确的改正过来.2 86 ）1 8 4）3 03.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？二、新课出示例6问：你知道了什么?小旗是按什么规律摆放的？求的是什么？怎样解答？分析题意:从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，用除法计算，列式:16÷3=5（组）……1（面）余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面,应该是黄色。
口答:第16面小旗是黄色的.检验是否正确。
归纳总结:作业设计数学练习册板书设计解决问题（二）16÷3=5(组）……1（面）1、在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题。
2、在解决周期问题时，可以根据题中循环出现的规律，列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。
三、巩固练习1、书p68做一做问：这道题的循环排列的规律与例6相同吗？要想求第27面小旗的颜色怎么列算式？指名学生回答订正。
2、补充练习（1）小明按照下面的规律画图形，第14个图形是什么？让学生找出排列规律后列式计算，最后确定第14个图形是什么。
(2)元宵节到了,学校要在教学楼上挂一串彩灯，彩灯是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列的,算一算第38只彩灯应是什么颜色的?让学生读题后，说出解题思路，独立完成，集体订正。
四、总结：略课题解决问题练习课第（ 7 ）课时教学目标1、通过练习能够熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、通过练习熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题结合实际情况,灵活判断去掉余数后，商是否加1.3、能够根据循环出现的规律列.出除法算式求出余数,再根据余数得出所求问题的答案。
4、在解决问题中感受数学的应用价值，初步培养应用数学的能力.教学重难点能够运用有余数除法知识解决生活中的问题教学准备课件教学过程二次备课及反思一、计算练习:1、开火车25÷3= 34÷6= 27÷4= 37÷9=30÷6= 45÷8= 46÷9= 27÷8=2、让学生独立完成,集体订正。
说一说计算过程.二、应用练习书p69—70练习十五第1-7题。
第1题：指明学生读题说题意，独立完成，集体订正。
订正时说一说思考过程。
第2题：指导学生看图说题意，让学生独立完成，集体订正.第4题：作业设计数学练习册板书设计解决问题练习课指名学生说一说排列规律，然后列式计算，再说一说第24颗是什么颜色，说一说思考过程。
第5题：让学生找出排列规律，再解答，集体订正。
让学生提问题，尽量提一些有余数出发的问题,然后在解答。
第6题:这道题的第(1）题是求6月份有几个星期,余几天，就是求30里面有几个7,还剩几,用除法计算。
第（2）小题有些难度，指导学生根据第（1）的答案4个星期余2天，如果6月份有5个星期六和星期日，那么多出的2天就应该是星期六和星期日.学有余力的学生完成。