(新)四上第二组——《以诚待人》

（4）如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢？（自己练，读）
2、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，他得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗？
（没有通过劳动得到的食物是善良人的施舍，懂得用劳动来换取食物。年轻人得到的食物，是他劳动后的报酬。因此年轻人得到了大叔的赞赏）
7、这节课我们学习第5课——《中彩那天》。板书课题。齐读课题。
（二）学习课文
1．朗读课文，理清文章脉络。
①第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。
②父亲中彩了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。
③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。
④我对母亲的教诲有了深刻的体会。
一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是。
四、体会“尊严”
1、同样是逃难的人，这支队伍中的那年轻人的又是怎样做的？
（1）同桌互读2、3、4段，年轻人是怎么说的？说话时都想了些什么？
（2）师生互读对话，边读边想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么？（每次话语想表达什么意思？）
“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么？”
课题
5、中彩那天
教学
目标
知识与能力：认识11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力
过程与方法：
情感、态度、价值观：理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验：
3、听了老师的介绍，结合今天的学习，你有什么感想？
六、同主题阅读：《诺言》、《失而复得的项链》、《墨子修身》《论语》节选二二
哈默不食嗟来之食，靠自己的劳动换来食物，维护了自己的尊严，那下面文章中的主人公又是依靠什么捍卫了自己的尊严呢？
1、批注式阅读读《新语文主题阅读》中的《失而复得的项链》，体会母亲的形象，画出有关描写母亲神态、语言、动作的句子，通过批注、各种形式的朗读体会母亲有这些表现的原因。
教具
准备
多媒体课件
教学过程
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有
名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容：
1、读通课文，读准生字。
3、让我们看看杰克逊大叔对于这个具有着强烈尊严的年轻人哈默的评价吧，品读杰克逊大叔对哈默德评价。
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
（1）“富翁”是什么意思？联系上下文，说说“富翁”在这里的意思。
（2）让我们也来当当杰克逊大叔，评价一下哈默
（3）带着不同的感受再读。
4、杰克逊大叔又是怎样的人呢？（就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前，自尊才能自强，自尊才能得到别人的尊重。）
4．共同讨论其他不理解的句子。
（三）有感情地朗读课文
读自己喜欢的自然段。
（四）总结
学了这篇课文以后，你受到了什么启示？
（五）同主题阅读
让我们一起来读一读与诚信有关的文字。
1、分享阅读自读课本《良心与生命》、新主题阅读《凤凰的承诺》《谎言音乐会》中印象最深刻的部分，并进行“情感式”诵读，不求知识统一，力求自主创新。
1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
2.完成“每课一练”中的第三题
五、拓展理解，体会情感：
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
六、同主题阅读
1、批注式阅读《新语文主题阅读》第二单元《诚实应试》。
课型
新授课
课题
6、万年牢
教学
目标
知识与能力：认识12个生字，学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。学习独立阅读课文，培养自学能力
情感、态度、价值观：了解故事内容，体会做人要实在认真的道理。
重难点
理解三处“万年牢”之间的密切的关系。万年牢产品质赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品。
2、全班读、男女生读、个人读。
用自己的光，用自己的心，让自己的生命，这一定不是一个寻常的人，用真诚，在别人感受到幸福之时，。试问，这样的人怎么可？这样的人又有谁会不喜欢呢？
3、背诵单元导读。
5、生读教材导语，提炼单元主题：以诚待人。
6、本组课文提出了哪些学习要求？
理解重点语句和段落，思考课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不
怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
重难点
体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
教具
准备
1、准备有关哈默的资料和图片
2、有关尊严的名言警句。
教学过程
一、联系实际，初识“尊严”
1、试说题意，揭示课题。板书课题（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）
2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思？
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”
（3）一句一句地读，体会年轻人说话时的心情和态度，用怎样的语气说的？
第一句：让他能忍受住饥饿而寻求活干的是——生：尊严
第二句：让他断然拒绝美食诱惑的是——生：尊严
第三句：让他毫不犹豫的选择先干活后进食的还是——生：尊严
2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究：
1、自学课文，边读边思考问题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
3、字典上是这样解释这个词语的：
（1）尊贵庄严
（2）可尊敬的身份和地位
相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。
二、初读课文，学习字词。
1、检查预习，认读词语。
2、初读课文，注意读准字音，读通句子。
思考课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象。
三、涵泳文本，求证“尊严”
1、让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，想一想，年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？划一划描写他表现的语句，说说你的感受。
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
思考：两篇文章中哪里打动了你？请画出来。
2、自主阅读《信任》过渡语：正如中庸所言，依然能够这样做，更让人佩服！
3、诵读《经典诵读》中《墨子修身》
板书设计
6、万年牢
做糖葫芦————万年牢可靠
凭良心做生意——万年牢认真
一生受益————万年牢实在
反思
五、再感尊严
1、这里的尊严还仅仅只是字典中的意思吗？它蕴含着自尊、自爱和自强。所以，哈默是值得我们敬重的人。看来，应该把这个意思补充进字典。
2、哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么？我们来认识哈默。
亚蒙·哈默：大学时代就成为百万富翁的美国商人。与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款２万美元……沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。
2．出示课后第二题。
读句子，联系上下文回答括号里的问题。
（1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
（为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？）
（2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？）
3．讨论交流。
（1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。
重难点
本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
教具
准备