青岛版三上科学 2.动物的皮肤 教学设计
《动物的皮肤》教学课件青岛版三年级科学上册
关键文本
青岛版小学科学三年级上册第一单元
问题一：
鱼身体表面的哪些特点有利于它们在 水中生存？
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤 的特点对维持鱼生存的作用。
找一找这些鱼身体表面有哪些共同特点?
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤 的特点对维持鱼生存的作用。
思考：鱼身体表面的颜色不一样，对它们在水中生存有什么作用?
水上
背部颜深
水下
腹部颜色浅
鱼的背部颜色深，鱼上方的天敌不容易发现它；腹部颜色浅，鱼下方的天敌 不容易发现它，这种特点使鱼保护了自己。鱼身的颜色是一种保护色。
评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识 到皮肤对维持动物生存的作用。
思考：给“小鱼”涂上哪种颜色更不容易被发现？
评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识 到皮肤对维持动物生存的作用。
不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与 周围环境相适应。
探究技能：
通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼” 更不容易被发现，就是在做模拟实验。
要求：
1.仔细看一看同一条鱼的身体表面颜色，有什么 发现，用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉。 2.观察鱼时不要大声说话，以免鱼受到惊吓；摸 鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害。 3.在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分 享。
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮 肤的特点对维持鱼生存的作用。
C.通过观察能说出鱼身体 表面有鱼鳞；鱼背部和腹 部颜色不一样；鱼身体表 面具有黏液，摸起来滑滑 的；鱼身体表面具有侧线 等特点中的一个特点。
小学科学《动物的皮肤》优质教案、教学设计
青岛版（五四制）科学二年级下册
《动物的皮肤》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、知道鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。
2、了解动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等，知道动物通过皮肤接触和感知环境。
过程与方法：
1、经历观察实验和模拟实验,了解鱼有利于在水中生存的身体表面的特征。
2、能根据动物皮肤的特点与其所处环境，解释动物怎样通过皮肤适应环境。
情感态度价值观：
1. 对动物皮肤有探究兴趣，学会团结协作科学探究。
2. 树立保护动物的意识。
【教学重、难点】
教学重点：了解鱼有利于在水中生存的身体特征。
教学难点：了解动物的皮肤特点及对其所处环境的作用。
【课前准备】
教学准备：网络视频、课件资料、实验器材（水槽、气球、洗洁精）。
学生准备：课前搜集关于动物的资料。
【教学过程】。
《动物的皮肤》教学设计
重点难点
能通过感官观察并描述鱼及其他动物的皮肤特征，了解动物的皮肤与环境的关系。
教学准备
水槽、鱼、气球、洗洁精等
教学方法
观察法、实验法
教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们学习的是《动物的四肢》，不同动物的四肢各有特点（出示动物四肢的图片），有助于它们适应生存的环境。
今天我们要从认识鱼的皮肤开始，了解动物的皮肤与适应生存环境的关系。（出示鱼的图片）（板书课题：动物的皮肤）
4.模拟实验2
师：用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，你会发现什么
学生分组进行模拟实验，并进行记录。
生：我们小组发现“鱼”身体表面特别滑，而且黏黏的。
5.资料补充
请学生指读课本第6页“资料卡”中的内容。
活动二：其他动物的皮肤是怎样适应环境的
1.观察与发现
师：请同学们观看一段不同动物的视频，思考他们的皮肤是怎样适应环境的（播放视频）
《动物的皮肤》教学设计
教学目标
1.初步了解鱼及其他常见动物皮肤的特征。
2.在教师引导下，能通过感官观察并描述鱼及其他动物的皮肤特征。
3.能在好奇心驱使下，表现出对动物皮肤特征的探究兴趣；能分工协作，进行模拟探究实验。
4.了解动物的皮肤保护色相关知识，愿意采取行动保护环境、保护动物。
教材分析
本课是青岛版小学科学三年级上册第一单元“动物与环境”的第2课《动物的皮肤》。动物的皮肤对动物适应生存环境有重要的作用，通过本课来认识不同动物的皮肤特征，以及不同动物的皮肤是怎样做到适应生存环境的
生1：鱼身体表面的鳞片有保护作用。
生2：鱼身体表面的黏液有润滑（减少鱼儿游泳时的阻力）和保护（保护皮肤，杀菌消毒等）的作用。
三年级科学上册《动物的皮肤》教案
小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。
教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。（出示图片视频）
三、拓展活动:
其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。
课堂检测与反馈
板书设计
动物的皮肤
看：画一条鱼标出鳞片、深浅
摸： 滑有粘液
教学反思
组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。
展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学生的认知。
拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。
不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？
让我们走进今天的课堂:动物的皮肤
出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？
二、探究活动
（一）初步观察
出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？
皮肤表面覆盖鳞片。
鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？（保护鱼体）
除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？
（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？
小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。
1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
青岛版小学科学三年级上册《动物的皮肤》说课课件
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第11课
环节三—模拟实验1
涂一涂 比一比
“如何给小鱼涂色”场景图，目的是引导学生通 过给“小鱼”涂色发现在小鱼体表颜色越接近周围环 境时越不容易被发现，从而验证猜想，得出科学结论： 鱼皮肤背部颜色深，腹部颜色浅对于鱼来说是适应环 境，求得生存的一种自我保护方式——保护色。
体表面滑滑黏黏的并不难。但不容易意识到这些特点与水中生活有关系。
建议问题引领“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
环节二
摸一摸
看一看
教科书呈现了一幅观察场景图，其中一个学生用手摸鱼身体的表面，另一个学生在旁边用 认真观察鱼缸中的鱼。
目的是引导学生综合利用各种感官通过看一看、摸一摸的方式感知鱼的皮肤表面特点：身体 表面滑滑的有黏液、背部与腹部颜色不同等特点。进而引领学生思考并猜想“鱼皮肤的这些特点 对于鱼在水中生存有什么作用”？
学情分析
困难与障碍
1.学生课前搜集资料的能力较低，缺乏方 法的指导。
2.学生对客观现象有了一定的观察、描述、 猜想、比较能力，但这些能力只是初步的，对 于解释事物之间的联系还需要教师的指导。
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
3 教学目标
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
输入 标题
输入 标题
输入 标题
关于活动一的教学：建议在 教师指导下引领学生经历和体验 “提出问题→作出假设→搜集证 据→处理信息→得出结论→表达 交流→反思评价”的探究历程， 实现从无目的观察到较为科学的 研究。
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
2023秋六三制青岛版三年级科学上册2《动物的皮肤》(表格教案)
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解动物皮肤的功能和作用方面，学生可能会遇到一些困难。此外，他们可能对动物皮肤的适应性特点和现实生活中的应用理解不够深入。在小组合作探究过程中，部分学生可能存在依赖心理，不愿意主动参与和发表意见。同时，学生可能对保护动物和人与自然和谐共生的观念缺乏认识。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“动物的皮肤”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与动物皮肤相关的拓展资源，如动物皮肤的进化和适应性研究的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法课时ຫໍສະໝຸດ 第一课时步骤师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2023秋六三制青岛版三年级科学上册》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：收集和整理一系列与动物皮肤相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆动物皮肤的特征和功能。
2023秋六三制青岛版三年级科学上册 2《动物的皮肤》 (表格教案)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物的皮肤
2.教学年级和班级：青岛版三年级
3.授课时间：2课时
动物的皮肤(青岛版三年级上册-科学)
2 动物的皮肤教学目标科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。
科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。
科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重难点教学重点引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学准备：教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾教学过程一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同。
动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。
3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。
青岛版三级科学第二课《动物的皮肤》 PPT
【活动过程】
超级皮肤动物，你知道多少？
长颈鹿：皮肤具有内置空调。长颈 鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动 物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹 的骆驼” 。它们是世界上现存最高 的陆生动物。站立时由头至脚可达 6-8米，体重约700千克，刚出生的 幼仔就有1.5米高。非洲非常炎热干 燥，为了保持身体凉爽，狮子躺在 树荫之下，大象身体上裹着泥，长 颈鹿则没有相应的降温措施。研究 显示，长颈鹿具有“空调皮肤”。
【活动过程】
5.模拟实验
实验结论 鱼的身体表面有一层黏液，游泳 时会减小水的阻力。
【活动过程】
5.模拟实验
小结：生活在水里的鱼，身体 表面的鳞片、黏液和身体颜色 都是为了相适水中的生活环境。
【活动过程】 6.其他动物的皮肤是怎样适应环境的
【活动过程】
6.其他动物的皮肤是怎样适应环境的。
鸭子全身被羽毛覆盖，能阻碍皮肤表面的蒸发散热，具有良好的保温性能，同时鸭子的腹部 具有绒羽，在严寒的冬季仍能下水游泳；全身的羽毛都包了一层油脂，水油不相容，羽毛不易沾 水。
3.小组合作再次观察鱼身体表面的特点
讨论交流：鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水
中生存有什么作用？
水上背部颜色深Fra bibliotek水下在水上看水下，与在水下看水上图片颜色、 明亮度有什么不同？
腹部颜色深浅
【活动过程】
3.小组合作再次观察鱼身体表面的特点
鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看， 不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下 方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种 颜色特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。
海豚的皮肤很柔软，皮肤外层生有无数中空突起，游泳时，整个皮肤表面能按水的紊流作波 浪起伏，变得和水波的形状一致，能减少水的摩擦阻力。
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2.动物的皮肤
教材分析：
本课是青岛版科学三年级上册第一单元《动物与环境》的第2课，本课安排了“观察鱼身体表面，说说有什么发现”和“其他动物的皮肤是怎样适应环境的”两个探究活动来进行教学。
活动一“观察鱼身体表面，说说有什么发现”是让学生通过观察和触摸鱼的皮肤，了解鱼皮肤的特点。
通过模拟鱼皮肤的实验，学生体会鱼的皮肤的作用。
活动二“其他动物的皮肤是怎样适应环境的”是让学生意识到不同类型的动物具有不同的皮肤。
学情分析：
八九岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。
鉴于儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。
课标要求：
本课是基于课标《生命科学领域》第9部分“动物能适应环境”中的9.1《动物通过不同的器官感知环境》的学习内容，课标中指出活动建议：教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。
教学目标：
1.知道动物通过皮肤接触、感知并适应环境，有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
2.在教师引导下，能运用感官观察并描述动物皮肤的外部形态特征。
依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，学生意识到动物可以借助皮肤感知并适应环境。
3.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知并适应环境表现出探究兴趣；乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知并适应环境。
4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。
教学重点：引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤
表面特点，说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点：进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？不同的动物生活的环境不同，动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？
让我们走入今天的课堂：动物的皮肤（板书课题）
出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究吧！
二、小组合作、探究新知
初步观察
1、课件出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？
预设（生）：皮肤表面覆盖鳞片
师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？
除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？想不想近距离仔细观察一下鱼？
2、课件出示要求：
（1）在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？”
（2）摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。
（3）在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
3、小组讨论交流：你发现了什么？
4、小组汇报
生：鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的
“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
（1）小组讨论交流
（2）师生总结：鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。
鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。
鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。
（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存
1、课件出示活动要求：尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。
2、组内展示、交流并汇报发现.
3、教师总结：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。
相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。
（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？
用气球做实验。
1、课件出示实验要求：
（1）实验前，检查气球是否完整、不漏气。
（2）利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
（3）用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。
（4）用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。
（5）实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。
（6）没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。
2、小组活动，讨论交流并汇报。
3、小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力。
生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。
教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。
（出示图片视频）
三、拓展活动
1、其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内交流一下，组长汇总并做简单总结。
2、小组讨论交流，教师巡视。
3、小组汇报：哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？
4、师生总结：动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
不同的动物，身体表面有不同的特点来帮助它们感知并适应周围的环境。
四、总结收获
1、今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？
2、师：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。
板书设计：
2、动物的皮肤
看：鳞片、颜色深浅→保护作用
摸：滑有粘液→减少水的阻力
有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。
教学反思：通过本课教学，发现学生的科学探究习惯还需要慢慢培养。
特别是分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，让每位学生都有任务，都投入到探究活动中来。