超市物流-配送路径优化-教案
物流团队配送路线优化计划
物流团队配送路线优化计划一、项目背景和目标随着电商市场的快速发展，物流配送成为影响消费者购物体验的关键因素之一。
然而，在实际物流配送过程中，常常会出现配送路线不合理、配送成本过高、配送时间过长等问题。
为了提高物流配送效率，降低配送成本，提升消费者满意度，我们决定开展物流团队配送路线优化计划。
二、项目内容本项目主要针对物流配送路线进行优化，具体包括以下几个方面：1. 配送路线规划：根据订单量、配送点分布、道路状况等因素，合理规划配送路线，减少重复和不必要的路程。
2. 配送时间管理：根据订单要求的时间，合理安排配送时间，确保准时送达。
3. 配送成本优化：通过优化配送路线和时间，降低配送成本，提高物流效率。
三、方法和策略1. 数据收集与分析：收集历史订单数据、配送点位置、道路状况等信息，进行数据分析，为路线规划提供依据。
2. 路线规划算法：采用最短路径算法、启发式算法等，结合实际情况，制定合理的配送路线。
3. 实时监控与调整：通过GPS定位、信息系统等技术手段，实时监控配送进度和路况，对配送路线进行动态调整。
4. 成本控制措施：通过降低空驶率、合理安排车辆和人力等措施，降低配送成本。
四、时间计划1. 第一阶段（1-2周）：数据收集与整理。
2. 第二阶段（3-4周）：路线规划算法设计与实施。
3. 第三阶段（5-6周）：实时监控与调整系统开发与测试。
4. 第四阶段（7-8周）：项目实施与评估。
五、资源需求1. 人力：数据分析师、软件工程师、物流专家等。
2. 物力：硬件设备如GPS定位仪、信息系统服务器等。
3. 资金：预计项目总预算为XX元，具体包括人力成本、硬件设备购置成本等。
六、沟通和协调1. 项目经理负责整体协调和沟通工作，确保团队成员之间的顺畅交流。
2. 定期召开项目进展会议，及时汇报工作进展和解决问题。
3. 通过内部信息系统，共享项目信息和文档，方便团队成员随时查阅和更新。
七、预算1. 人力成本：预计占总预算的XX%。
超市物流-配送路径优化-PPT
B
配送线路优化
方案１和方案２有什么区别？
• 往返发货与巡回发货车辆行走距离 • ∆l=[2(l1+l2)]-(l1+l2+l3)=l1+l2-l3 • 方案２中的两种算法有什么区别？ • 是应该先送Ａ还是先送Ｂ呢？ • 提示：Q1=2、Q2=1.5
配送线路优化
P2
7
2
P5
3
5
P1
2
P4
1
2
6
P7
P3
4
P6
配送线路优化
3
枚举法 即例举出所有可能的线路和里程，选择 其中最小者。
P2
7
2
路径
里程（km）
15 19 15 13
P5
3
1-2-5-7 1-2-５-６-7
5
P1
2
P4
1
2
6
P7
1-2-4-6-7 1-2-4-6-5-7
1-3-6-7
12
10 20
4
P3
配送线路优化
7
• • • •
我们该用何种方法解决这个问 题呢？
？ ？？ ？？？ －－－破圈法
配送线路优化
8
什么是破圈法呢？
• 破圈法——任取一个圈，从圈中去掉一条 权最大的边（如果有两条或两条以上的边 都是权最大的边，则任意去掉其中一条）。 在余下的图中，重复这个步骤，直到得到 一个不含圈的图为止，这时的图便是最小 树。
６ ９ ９ ２ ８ ７ ３ ２ ５ ４ ９ ６ １１ ９ １２ ２
配送线路优化
11
案例4 （破圈法）
• 如图1所示，数码电 子器材配送中心(P1) 需将一批个人电脑 送往某数码城(P7) , 连线上方数字表示 线路长度(km)，如 何将货物最快送达？
物流路径优化课程设计
物流路径优化课程设计。
一、课程目标知识目标：1. 学生能理解物流路径优化的基本概念，掌握相关的理论知识；2. 学生能掌握物流路径优化中常用的算法和模型，如最短路径算法、运输问题求解等；3. 学生了解物流路径优化在实际物流运作中的应用和价值。
技能目标：1. 学生具备运用物流路径优化算法解决实际问题的能力；2. 学生能够运用相关软件或工具进行物流路径的优化设计和分析；3. 学生能够通过小组合作，进行物流路径优化项目的实践和展示。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对物流行业的兴趣，认识到物流路径优化在现实生活中的重要性；2. 学生在学习过程中，培养解决问题的耐心和毅力，增强自信心；3. 学生通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为物流管理专业课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：学生为高中二年级学生，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对实际应用问题有较高的兴趣。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解决实际问题。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的达成。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和实践操作能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 物流路径优化概述：介绍物流路径优化的基本概念、意义和实际应用场景，使学生了解课程背景和目标。
教材章节：第一章 物流路径优化概述2. 物流路径优化算法：讲解最短路径算法（如Dijkstra算法、Floyd算法）、运输问题求解（如北西角法、最小成本法）等，使学生掌握物流路径优化的基本方法。
教材章节：第二章 物流路径优化算法3. 物流路径优化模型：介绍物流路径优化中的经典模型，如线性规划模型、网络流模型等，帮助学生建立数学模型思维。
教材章节：第三章 物流路径优化模型4. 物流路径优化软件应用：介绍常见的物流路径优化软件和应用，如GIS、Excel等，并指导学生进行实际操作。
配送线路优化节约里程法的使用教案
配送线路优化-节约里程法的使用教案一、教学目标1. 理解配送线路优化的概念及其在物流管理中的重要性。
2. 掌握节约里程法的基本原理及其在配送线路优化中的应用。
3. 学会使用节约里程法进行实际配送线路的优化设计。
二、教学内容1. 配送线路优化的概念与意义2. 节约里程法的原理介绍3. 节约里程法的应用步骤4. 节约里程法在实际配送线路优化中的案例分析5. 练习与讨论三、教学方法1. 讲授：讲解配送线路优化的概念、意义以及节约里程法的原理和应用步骤。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解节约里程法在配送线路优化中的应用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并组织讨论，加深对知识点的理解。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例数据、练习题）2. 投影仪、电脑等教学设备五、教学过程1. 导入：简要介绍配送线路优化在物流管理中的重要性，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解：讲解配送线路优化的概念、意义以及节约里程法的原理和应用步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解节约里程法在配送线路优化中的应用。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并组织讨论，加深对知识点的理解。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调节约里程法在实际应用中的价值，并展望配送线路优化的未来发展。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等，以便对教案进行改进和优化。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，提高教学质量。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论的深度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对节约里程法的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分析问题和解决问题的能力。
七、课后作业1. 请学生总结节约里程法的应用步骤和关键要点。
连锁便利店配送线路优化课程设计范本
连锁便利店配送线路优化课程设计范本课程设计报告一、课程基本信息课程名称：连锁便利店配送线路优化设计课程学分：3学分课程学时：36学时课程性质：专业选修课先修课程：运筹学、数据结构、编程语言基础二、课程目标本课程旨在培养学生使用运筹学和算法的知识和技巧，通过分析和优化连锁便利店的配送线路，提高配送效率，降低成本。
同时，通过课程设计，让学生初步掌握调度和优化的方法。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）连锁便利店配送线路规划和管理基础知识介绍；（2）传统线性规划模型与算法；（3）遗传算法在配送线路优化中的应用；（4）模拟退火算法在配送线路优化中的应用；（5）蚁群算法在配送线路优化中的应用；（6）粒子群算法在配送线路优化中的应用；（7）实践案例分析和讨论。
2. 教学方法：（1）理论讲授：教师讲解连锁便利店配送线路优化的基本概念、方法和技术，并展示相关案例，帮助学生理解和掌握知识；（2）案例学习：让学生通过分析和讨论实际案例，深入思考和理解课程内容，并在实践中熟练运用所学知识；（3）计算机实验：引导学生使用编程语言和相关工具，编写算法解决实际配送线路优化问题，通过实验实践提高学生的操作和创新能力；（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流思想和经验，提高团队协作能力和问题解决能力；（5）课程设计：鼓励学生独立思考和解决实际配送线路优化问题，设计并实施一项完整的课程设计项目。
四、评价和考核方式1. 评价指标：（1）理论知识掌握程度；（2）实践能力和创新能力；（3）综合分析和问题解决能力；（4）团队合作和沟通能力。
2. 考核方式：（1）课堂表现：包括课堂发言、课堂作业等。
（2）实验报告：完成相关实验并提交实验报告。
（3）课程设计：独立或小组完成一项课程设计项目，并撰写设计报告。
（4）期末考试：考核学生对课程整体内容的掌握情况。
五、参考教材教材名称：《运筹学导论》作者：梁昆淼，陈铮出版社：高等教育出版社六、教学进度安排1. 第一周：连锁便利店配送线路规划和管理基础知识介绍2. 第二周：传统线性规划模型与算法3. 第三周：遗传算法在配送线路优化中的应用4. 第四周：模拟退火算法在配送线路优化中的应用5. 第五周：蚁群算法在配送线路优化中的应用6. 第六周：粒子群算法在配送线路优化中的应用7. 第七周：实验案例讲解和讨论8. 第八周：课程设计项目介绍和小组组建9. 第九周至第十六周：课程设计项目实施10. 第十七周至第十八周：课程设计报告撰写和提交11. 第十九周：期末考试七、课程设计项目要求1. 项目内容：根据实际情况设计一家连锁便利店的配送线路规划，并通过调度算法进行优化，提高配送效率。
配送员——货物配送路线优化与客户服务改进计划
配送员——货物配送路线优化与客户服务改进计划在繁忙的城市中，配送员是不可或缺的一部分。
他们穿梭在大街小巷，将货物准时送达客户手中。
然而，随着电子商务的快速发展，配送员面临着越来越多的挑战。
为了提高配送效率，优化配送路线和改进客户服务变得尤为重要。
一、配送路线优化1.利用智能配送系统：通过采用先进的智能配送系统，我们可以根据实时的交通情况和货物信息，为配送员规划出最佳的配送路线。
这样不仅能减少配送时间，还能避免拥堵和迷路带来的不必要延误。
2.考虑货物大小和重量：在规划配送路线时，还需要考虑货物的大小和重量。
对于体积大或重量重的货物，应该优先选择离客户较近且交通便利的配送点，以减少配送员的负担和提高效率。
3.考虑配送时间窗口：不同的客户可能有不同的收货时间要求。
在规划路线时，我们应该充分考虑这些时间窗口，确保在客户指定的时间内完成配送。
二、客户服务改进1.提升服务态度：配送员是公司与客户之间的桥梁。
他们的服务态度直接影响着客户对公司的印象。
因此，我们应该加强对配送员的服务态度培训，让他们始终保持友好、耐心的服务态度。
2.提供实时配送信息：客户通常希望了解货物的实时配送情况。
我们可以通过手机APP或短信等方式，及时向客户提供配送进度信息，让客户随时掌握货物的动态。
3.处理投诉和纠纷：当客户对配送服务有不满或投诉时，我们应该迅速响应并妥善处理。
这不仅可以解决当前的问题，还能赢得客户的信任和好感。
三、案例分析以某大型电商平台为例，他们通过引入智能配送系统，实现了配送路线的自动规划和优化。
同时，他们还加强了对配送员的服务态度培训，并提供了实时的配送进度信息查询服务。
通过这些改进措施，该平台的配送效率得到了显著提升，客户投诉率也大幅下降。
四、结论优化配送路线和改进客户服务是提高配送效率、提升客户满意度的重要途径。
通过利用智能配送系统、考虑货物大小和重量、考虑配送时间窗口等方式优化配送路线，我们可以减少配送时间和成本，提高配送效率。
家乐福超市物流配送路线优化设计-交通运输组织学课程设计
四、课程设计要求及其它
1、时间安排：三周（2015 年 11 月 23 日至 2015 年 12 月 12 日） ，实际操作中，可提前 进行相关资料的收集与大纲的完成； 2、要求独立完成，一人一题，每人提交 1 份打印的设计成果（A4）及电子文档； 3、格式要求：按照要求的顺序依次装订成册，胶装封面，文档具体格式参考格式模板； 4、纪律要求：集中在固定教室，严格考勤，按时作息，一般不允许请假，如遇特殊情 况，需要填写请假条报院领导批准，否则按照每天旷课 8 节处理，请假或旷课时数累计达全 部设计时间的 1/3 以上，该课程设计按照零分计。 运输与物流工程系 2015 年 11 月
三、工作计划
本次课程设计安排时间为 3 周（2015 年 11 月 23 日至 2015 年 12 月 12 日） ，具体工 作计划如下： 1、2015 年 11 月 23 日~25 日，项目背景调查、基础资料与数据的收集与整理； 2、2015 年 11 月 26 日~28 日，课程设计基础资料分析，编写课程设计大纲； 3、2015 年 11 月 29 日~12 月 3 日，进行相关理论分析与优化模型设计； 4、2015 年 12 月 4 日~10 日，进行具体的运输组织方案设计、完成设计图表与文本。 5、2015 年 12 月 11 日~12 日，修改设计文本，形成设计文本正稿。
2、设计要求
本课程设计是《交通运输组织学》专业课程教学的必修内容之一。其目的是在学生完 成《交通运输组织学》专业课程学习后，进一步培养学生接受工程类基本训练，运用所学知 识（运输组织理论、形式、方法 、手段） ，结合具体的实践背景，理论联系实际，科学、合 理地组织运输生产的能力， 为毕业后从事运输组织相关工作打下基础。 本课程设计的特点是： 内容涉及面广，系统性和综合性强，在分析、运算、绘图、编写设计文本方面有较高的要求。 本课程设计从提出问题、解决问题与结论三个方面开展，其要求为：
超市物流工程课程设计
超市物流工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解超市物流的基本概念、流程和关键环节；2. 掌握超市物流工程中的运输、仓储、配送等环节的基本原理和方法；3. 了解超市物流系统中信息技术、自动化设备的应用及其作用；4. 掌握超市物流成本控制、效率提升的策略与方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析超市物流工程问题的能力；2. 培养学生设计简单超市物流方案的能力；3. 提高学生在团队协作中沟通、协调、解决问题的能力；4. 培养学生运用信息技术、自动化设备优化超市物流流程的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对超市物流工程领域的兴趣，激发学生探索物流行业发展的热情；2. 培养学生关注社会热点问题，理解物流行业在国民经济中的地位和作用；3. 培养学生具备良好的团队合作精神，树立合作共赢的价值观；4. 培养学生具备节约资源、保护环境的意识，关注绿色物流的发展。
本课程针对高年级学生，结合超市物流工程领域的实际需求，注重理论联系实际，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生全面了解超市物流工程的知识体系，提高学生在实际工作中解决物流问题的能力。
同时，通过课程学习，引导学生树立正确的价值观，关注物流行业的可持续发展。
二、教学内容1. 超市物流基本概念：物流定义、功能、分类；超市物流的特点与趋势；2. 超市物流流程：采购、运输、仓储、配送、逆向物流等环节的流程及相互关系；3. 超市物流关键环节：运输方式、运输工具选择；仓储管理、库存控制；配送路线优化；4. 信息技术与自动化设备在超市物流中的应用：条形码、RFID技术；自动化仓库、无人配送；5. 超市物流成本控制与效率提升：物流成本构成、成本控制策略；物流效率评价与提升方法；6. 绿色物流与可持续发展：绿色物流理念、措施；可持续发展在超市物流中的应用。
教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织，确保科学性和系统性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科超市物流授课班级物流专业日期. 课题配送线路优化-(2) 授课类型新授课时 2 教材超市物流任课教师课序教学目标认知目标1.认识到本课程的重要性，2.明确配送路线确定的目标条件3.掌握配送路线的确定原则4.熟悉破圈法以及里程节约法的基本思想能力目标1.培养学生的数学建模的能力2.掌握破圈法的要点并能够熟练运用3.熟悉节约法的基本思想，以设计最佳配送路线。
4.熟练运用利用节约里程法,查找最佳配送路线。
情感目标1.激发学生对本课程的兴趣和能动性2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的思维方式3.培养学生动脑筋的习惯，通过层层深入把握事物本质，提高科学素养。
4.让学生通过协作体会到团队合作的优势，培养学生的团队协作意识，提高学生团队协作的能力教学重点1. 熟练掌握数学建模方式及使用破圈法解决实际问题2. 利用节约里程法对配送路线进行合理优化教学难点1.数学建模2.破圈法3.节约里程法教学方法讲解法、演示法、动手操作法、举例验证法、观察法、练习法、讨论法课前准备教案、案例、PPT设计意图本课程的教学对象为中职学校物流专业学生，在前面的学习中已经了解了配送的基本概念、配送中心的功能和基本作业，熟悉配送运输的特点及其影响因素，了解配送运输的基本作业流程，以及掌握了配送车辆的装货配货技术。
本课中的亮点部分在于通过非常简单的“任务”引入教学，通过“小组讨论“充分调动一部分同学的积极性，使得学生有参和其中的感觉,一方面及时地将学生的注意力吸引回到课堂，另一方面也打消了学生的畏难情绪。
其次，由简到繁，由易到难的内容设置，恰当运用典型案例,层层深入，提出需要学生思考的问题，进而引出所授章节的基本理论和主要知识点。
学生在分析问题的过程中不但掌握了知识要点也提高了自身的学习能力,取得了良好的教学效果。
难度上有所取舍，着重讲授破圈法和节约里程法，本课题是对已学知识的综合运用，也为后续的学习打下基础。
配送线路优化是配送管理中为数不多的技术性较强的分析工具之一，理论和实操高度结合，能够综合培养学生抽象思维和动手能力。
适合用“任务驱动”和小组讨论，引导学生积极参和，在解决具体实际问题当中，学习到理论知识，融会贯通已有知识，提高分析和解决问题的能力。
教 学 过 程教 学 内 容 教师活动 学生活动【教学组织】（2 min ）清点人数、维持纪律、组织分组。
【课前复习】（3 min ）问：什么是“配送”？同学们如何理解这一概念？答：【课题导入】（5 min ）案例1（PPT ）如图1所示，数码电子器材配送中心(图中P 1所在地)需将一批个人电脑送往某数码城(图中P 7所在地) ,连线上方数字表示线路长度(km)，如何将货物最快送达？P1P2P3P4P7P5P6574222136图1 配送路线 【讲授新课】（75 min ）1. 枚举法即例举出所有可能的线路和里程，选择其中最小者。
案例1中，最短路径为（1-3-6-5-7）10千米。
具体枚举线路见表1。
（PPT ）５～６人一组，按座位就近安排。
教师根据讨论情况给小组记分。
PPT安排学生按小组进行讨论求解。
教师维持好课堂秩序，鼓励同时防止有学生趁机做和学习无关的事情。
划线部分为板书内容，后附板书设计。
安排学生以小组为单位讨论解答。
教师提问 教师总结点评PPT 展示线框内容和网络图教师引导学生思考教师根据案例重点讲解PPTPPT 展示线框内容和网络图，教师引导学生思考教师透彻讲解“圈”的选取原则，并重点演示，依次请三位小组代表在黑板上写出小组计算结听从教师安排，保持记录，认真听讲 认真观看 学生积极参和讨论， 做笔记学生尝试枚举法，分析和归纳遇到的困难。
小组代表回答 表扬表现出色的小组成员学生在稿纸上跟随学习思考分析和归纳。
认真思考 学生认真听讲并在稿纸上跟随学习掌握 争取加分。
积极参和课堂活动，听讲及参和 记笔记理解相应知识 积极参和课堂活动大胆积极发言 认真听讲做笔记理解相应知识 笔记按照老师的要求，认真完成任务1. 配送是从物流据点至用户的特殊的送货形式。
2. 配送是短距离的末端运输。
3. 配送是一种以供给者送货到用户的服务式商品供应制§3.1 配送路线优化--枚举法P1P2P3P4P7P5P6574222136图1 配送路线 表1 最短路径枚举 案例2（PPT ） 问：对图1做如下变化，还能用刚才的方法求出最短路径吗？P1P2P3P4P7P5P657472262136图2 配送路线 ①枚举法尝试路径 里程（km ） 1-2-5-7 15路径 里程（km ）1-2-5-7 15 1-2-4-5-7 19 1-2-4-6-7 15 1-2-4-6-5-7 131-3-6-7 121-3-6-5-7 101-3-6-4-2-5-7 20果。
教师根据学生的掌握程度进行更正，并给小组成员计分。
请同学代表在黑板上写出小组计算结果。
ＰＰＴ教师鼓励学生小组讨论，集思广益，派代表发言。
请同学代表比较总结，引导推论出相应的理论依据以及计算公式 ＰＰＴ ＰＰＴ 教师将任务拆解成为几个简单的部分和步骤，不要让学生产生畏难情绪。
教师鼓励学生小组讨论，集思广益，派代表发言。
PPT 展示线框内容和图表，教师在黑板上演示具体过程 PPT 展示线框内容和图表，教师在黑板上演示具体过程 教师请学生写出结果，教师重点演示查找部分配送点组合， 定性分析定量计算相结合。
教师根据学生掌积极回答老师提问学生在稿纸上跟随学习学生在稿纸上跟随学习积极配合 其余的组合由小组讨论求出。
学生在稿纸上跟随学习 认真听讲 认真分析自身的不足之处加以改正 记录作业1-2-4-5-7 191-2-4-6-7 151-2-4-6-5-7 131-3-6-7 12……………………②枚举法的局限性（PPT）枚举法是一种直接简单的搜寻方法，当配送路线网简单时运用该方法能够快速找出最短路径。
当配送网络结构复杂，特别是出现多个环路时，枚举法不再是最为有效的搜寻方法。
因为枚举法的关键是例举出集合中的全部元素（所有可能的路径），在复杂网络中，例举出所有路径本身是一件很困难的事情。
2.破圈法问：什么是破圈法呢？破圈法——任取一个圈，从圈中去掉一条权最大的边（如果有两条或两条以上的边都是权最大的边，则任意去掉其中一条）。
在余下的图中，重复这个步骤，直到得到一个不含圈的图为止，这时的图便是最小树。
案例3（PPT）一个乡有9个自然村，其间道路如图5-26（a）所示，要以v村为中心建有线广播网络，如要求沿道路架设广播线，应如何架设？握程度进行更正点评并总结最佳方案布置作业§3.2 配送路线优化—破圈法法解：本问题用上述“破圈法”，任取一圈1021{,,,},v v v v 从中去掉边12(,)v v ，再选圈1801{,,,}v v v v ，去掉边18(,)v v ，以同样方法进行，直到无圈。
图5-26（b ）就是一种方案。
案例4（PPT ）如图1所示，数码电子器材配送中心(图中P 1所在地)需将一批个人电脑送往某数码城(图中P 7所在地) ,连线上方数字表示线路长度(km)，如何将货物最快送达？P1P2P3P4P7P5P6574222136图1 配送路线问：如果运用破圈法，这个案例如何解答呢？案例5（PPT ）问：如果运用破圈法，这个案例又如何解答呢？P1P2P3P4P7P5P657472262136图2 配送路线§3.3配送路线优化—节约里程法3.节约里程法 案例6（PPT ）已知配送中心P O 向2个用户和P 2配送货物，其配送路线网络如下图和表所示：配送中心和用户的距离以及用户之间的距离为I 1=5、I 2=7、I 3=9（单位：公里），各客户的需求量为Q 1=2、Q 2=1.5（单位：吨），配送中心有3台2t 卡车和2台4t 两种车辆可供使用。
问：有几种配送方案？哪种为最优配送方案？为什么？答：第一种分别配送：配送距离=5*2+7*2=24第二种分别配送：配送距离=5+9+7=21<24 或7+9+5=21<24 问：这两种算法有什么不同吗？应该选择哪种？为什么基本思想： 假设P 为配送中心，A 和B 为客户接货点，各点相互的道路距离分别用a ，b ，c 表示。
比较两种运输路线方案：一是派两辆车分别为客户往A ﹑B 点送货，总的运输里程为2（a+b ）；一是将A ﹑B 两地的货物装在同一辆车上，采用巡回配送方式，总的运输里程为：a+b+c ，若不考虑道路特殊情况等因素的影响，第二种方式和第一种方式之差为2(a+b)-(a+b+c)，按照三角原理，可以看出，第二种方式比第一种要节约a+b-c 的里程数，节约法就是按照以上原理对配送网络的运输路线优化计算的。
往返发货和巡回发货车辆行走距离 ∆l=[2(l 1+l 2)]-(l 1+l 2+l 3)=l 1+l 2-l 3确定目标：效益最高、成本最低、路程最短、吨公里最低、准时性最高、运力利用最合理、劳动消耗最低。
配送路线的确定原则1满足所有收货人对货物品种、规格、数量的要求。
2满足收货人对货物发到时间范围的要求。
3在交通管制允许通行的时间中进行配送。
4各配送路线的货物量不得超过车辆容积及载重辆的限制。
5在配送中心现有运力允许的范围之中。
案例７（PPT ）物流方案设计（最优运输路线决策－节约里程法）典P A B 配送中心用户l 1l 2P A B 配送中心(q 1)l 1l 2l 3(q 2)型实例：已知配送中心P O 向5个用户P j 配送货物，其配送路线网络、配送中心和用户的距离以及用户之间的距离如下图和表所示：图中括号内的数字表示客户的需求量（单位：吨），线路上的数字表示两结点之间的距离，配送中心有3台2t 卡车和2台4t 两种车辆可供使用，1、试利用节约里程法制定最优的配送方案？2、设卡车行驶的速度平均为40公里/小时，试比较优化后的方案比单独向各用户分送可节约多少时间？解：第（1）步：作运输里程表，列出配送中心到用户及用户间的最短距离。
最短距离表（单位：公里） 需求量 P01.58 P1 -1.7 8 12 P20.9 6 13 4 P3 1.47 159 5 P4 2.41016181612P5第（2）步：由运输里程表、按节约里程公式，求得相应的节约里程数，如上表（ ）内。
节约里程表（单位：公里）需求量 P01.5 8 P1 - 1.7 8 12（４）P20.9 6 13（１） 4（１０）P31.4 7 15（０） 9（６） 5（８）P42.41016（２） 18（０） 16（０） 12（５）P5第（3）步：将节约里程sij 进行分类，按从大到小顺序排列 序号路线节约里程序号路线节约里程 1 P 2P 3 10 6 P 1P 5 2 2 P 3P 4 8 7 P 1P 3 1 3 P 2P 4 6 8 P 2P 5 0 4P 4P 559P 3P 5（1.4）P 0P 2P 3 P 4P 5P 1 （2.4）（0.9）（1.7）（1.5） 101275 12 4 136812168指导教师签名：。