一年级数学上册教案比大小人教版新课标
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。
通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。
通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。
培养学生在生活中运用所学知识的能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
人教新课标一年级上册数学教案第三单元 比大小
人教新课标一年级上册数学教案：第三单元比大小教学目标1.能够正确理解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.能够在数字0-100内进行大小比较；3.能够掌握几种常见的比大小符号；4.能够在生活中运用大小比较的知识。
教学重难点1.掌握比大小符号；2.能够正确运用比大小符号进行比较。
教学内容及教学步骤教学内容1.引入：让学生看一张图片，让他们说出哪个数字比其他数字大，引导学生发现大小的差别；2.温故知新：复习数字0-100，学习几个表示数字比大小的符号；3.新课：通过学习游戏的形式，学习如何使用比大小符号进行比较，并运用在实际生活中。
教学步骤1. 引入教师将一组图片展示给学生，并让他们说出哪个数字比其他数字大。
例如，可以展示一组数字牌，如下图：教师可以通过比较两张数字牌的大小，让学生发现数字的大小差异，引导学生开始理解比大小的概念。
2. 温故知新教师通过学生已经学过的内容，让他们复习数字0-100的大小关系。
同时，教师要引入比大小符号，让学生学会如何使用这些符号表示数字的大小关系。
以下是几种常见的比大小符号：•大于号（>）表示“大于”；•小于号（<）表示“小于”;•等于号（=）表示“等于”；•大于等于号（>=）表示“大于或等于”；•小于等于号（<=）表示“小于或等于”。
教师可以利用课件或黑板，将以上符号和数字列出，让学生掌握这些符号的含义。
3. 新课在复习完数字大小关系和比大小符号时，教师可以通过游戏的形式，让学生学会如何使用比大小符号。
游戏规则：•请两位学生站在教室的两端，每位学生手里拿着一个数字牌；•教师喊出一个比较的大小关系（例如，“比左边的数字小”）；•两位学生同时出牌，学生需要根据教师喊出的大小关系，来判断哪位学生的数字符合这个大小关系，并使用符号表示大小关系。
这个游戏可以反复进行多次，让学生熟悉比大小符号的使用，并能够正确使用这些符号进行比较。
最后，教师可以引导学生讨论比大小符号在实际生活中的运用，例如在购物、比赛、身高、体重等方面都可以用到比大小符号。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 比较物体的大小：通过观察、操作，让学生掌握比较物体大小的方法。
2. 大于、小于、等于符号的认识：让学生了解大于、小于、等于符号的含义，能够正确地使用这些符号表示比较结果。
3. 比较练习：通过丰富的练习，让学生巩固比较物体大小的方法，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较物体大小的方法，大于、小于、等于符号的认识。
2. 教学难点：正确使用大于、小于、等于符号表示比较结果。
四、教学准备1. 教具：大小不同的物体（如球、方块、玩具等）。
2. 学具：学生每人准备一套大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大小不同的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物体的大小关系吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习比较物体的大小。
”2. 探究新知（1）比较物体大小的方法①教师演示：用两个大小不同的物体进行比较，如球和方块。
②学生操作：每人拿一套大小不同的物体，同桌之间进行比较。
③师生交流：教师邀请几名学生上台展示比较结果，并引导学生说出比较方法。
（2）大于、小于、等于符号的认识①教师讲解：介绍大于、小于、等于符号的含义，如“大于”表示左边的物体比右边的物体大，“小于”表示左边的物体比右边的物体小，“等于”表示两个物体一样大。
②学生练习：每人用大于、小于、等于符号表示比较结果。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）师生交流：教师邀请几名学生上台展示答案，并引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法和大于、小于、等于符号的使用。
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
人教新课标一年级上册数学《比大小 》教案
人教新课标一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.能够通过比较不同大小的物品，认识大小的概念。
2.掌握简单的比较大小的方法，能够用“大”、“小”来描述物品的大小关系。
3.能够在日常生活中应用比较大小的知识，如购物、整理物品等。
二、教学重点1.学生能够正确理解“大”、“小”这两个比较大小的概念。
2.学生能够运用所学的方法和知识进行实际的比较大小操作。
三、教学内容1.“大”、“小”的认识与比较。
2.巧用大小比较进行购物。
四、教学准备1.黑板、彩色粘贴纸、学生小组活动资料。
五、教学过程1. 游戏导入•老师出示两个不同大小的实物，让学生用“大”、“小”进行比较。
比如：一个大苹果和一个小苹果，让学生说出哪一个大、哪一个小。
2. 概念讲解•通过多组示例的比较，让学生理解“大”、“小”的含义，并进行简单的概念讲解。
3. 认知巩固•让学生自己带来一个物品，让同桌的同学互相比较大小，用“大”、“小”进行描述。
4. 活动设计•将学生分成小组，每组给出若干物品图片，让学生用粘贴纸标注“大”、“小”，然后组内讨论每个物品的大小关系。
5. 温故知新•示范购物情景，老师出示不同大小的物品图片，让学生选择大小合适的物品进行模拟购物练习。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了如何比较物品的大小，掌握了描述大小的词语“大”、“小”，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、课后作业1.整理房间，将物品按大小分类整理。
2.背诵课文中出现的描述大小的词语。
以上是本次课程的教学内容，希木学生能够在日常生活中运用所学的知识，更好地认识和描述物品的大小关系。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
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《比多少》导学案
学习目标：
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。
重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。
难点：能够用符号和词语描述数的大小。
导学流程
一、导入
出示课本情境图：小猴子分水果
1、摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
)
2、让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
3、展示学生摆放的结果
二、导学
1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。
形成自己解决问题的方案。
（2）小组交流。
2、认识等号。
（研究第一种情况）
（1）把小猴和水蜜桃做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？
（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。
（课件出示）
（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3。
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。
（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
（1）认识“>”。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？②引出大于号。
师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。
用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。
课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4、区分“＞”、“＜”和“＝”。
5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
三、导疑导疏
1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做, 练习三：3、6、7、8 2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
四、导评
今天我们学了什么知识？有什么收获？。