高中生物苏教版《生物稳态与环境》(必修) 生物群落的构成ppt
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高中生物苏教《生物稳态与环境》ppt(必修)生物群落的构成
上述图片中共看到几种动物？他们 可以组成几个种群？
在上述美丽的大草原上，可不可能只有一 个种群单独存在着？
第二节 生物群落的构成
学习目标 1.简述生物群落的概念含义 2.举例说出群落的主要类型 3.举例说出生物群落中常见的的种间关系
一、生物群落
阅读教材 P71，尝试完成以下内容： 1．简述群落的概念 2．一个群落中一般可包括哪些类型的生物？ 3.举例说出群落的主要类型 4.群落的多样性由什么因素决定的？ 5.什么是物种丰富度？
1第．二在节一生片物森群林落里的，构群成落是指该区域内 （ ）
Ａ不．同所 群有落的，树生木物种B类．有所所有不的同动物和植物
C大．草所履有虫的开生始物略与有无增机加环然境后迅D．速所减有少的生物
一(n1方＋有n利2＋，n另3)一/3S方0无关紧要。
后两增种减 草者履为虫捕混食合者培，养先时增的减种者群为数被量捕变食化者曲；线
包括这 个区域 内的所 有生物
在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直
接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。 1.一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落，或都不是？
都不是。 2.种群和群落有何关系？ 一个空间里的所有种群组成一个群落
一个群落中一般包含有植物、动物和微生物
赤
北
道
极
温 热 带 如图表示实验观察到的Zt＋1和Zt的关系，虚线表示Zt＋1＝Zt时的情况。
一2、代狼Z以t时兔所为占食总，数兔的以百草分为比食与。第二代Zt＋1时所占总数的百分比之间的关系。
两物个种种 丰群富生度活可在用一下起列，公相式互表依示赖：，相互得益。
D包=括S/这ln个A 区域内的所有生物
A．第Ⅰ类与第Ⅱ类都减少
即：一方有利一方有害
在上述美丽的大草原上，可不可能只有一 个种群单独存在着？
第二节 生物群落的构成
学习目标 1.简述生物群落的概念含义 2.举例说出群落的主要类型 3.举例说出生物群落中常见的的种间关系
一、生物群落
阅读教材 P71，尝试完成以下内容： 1．简述群落的概念 2．一个群落中一般可包括哪些类型的生物？ 3.举例说出群落的主要类型 4.群落的多样性由什么因素决定的？ 5.什么是物种丰富度？
1第．二在节一生片物森群林落里的，构群成落是指该区域内 （ ）
Ａ不．同所 群有落的，树生木物种B类．有所所有不的同动物和植物
C大．草所履有虫的开生始物略与有无增机加环然境后迅D．速所减有少的生物
一(n1方＋有n利2＋，n另3)一/3S方0无关紧要。
后两增种减 草者履为虫捕混食合者培，养先时增的减种者群为数被量捕变食化者曲；线
包括这 个区域 内的所 有生物
在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直
接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。 1.一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落，或都不是？
都不是。 2.种群和群落有何关系？ 一个空间里的所有种群组成一个群落
一个群落中一般包含有植物、动物和微生物
赤
北
道
极
温 热 带 如图表示实验观察到的Zt＋1和Zt的关系，虚线表示Zt＋1＝Zt时的情况。
一2、代狼Z以t时兔所为占食总，数兔的以百草分为比食与。第二代Zt＋1时所占总数的百分比之间的关系。
两物个种种 丰群富生度活可在用一下起列，公相式互表依示赖：，相互得益。
D包=括S/这ln个A 区域内的所有生物
A．第Ⅰ类与第Ⅱ类都减少
即：一方有利一方有害
苏教版高考生物 必修 3 精品课件 3.2 生物群落的构成
生物群落的构成[学习目标]1.概述生物群落的概念。
2.进行“统计大型土壤动物的物种丰富度”的实验探究。
3.描述生物群落的种间关系及特征。
4.结合教材P75～77的内容，描述生物群落的结构。
课堂导入方式一下图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类，还有进行腐生生活的细菌等等。
这些生物共同构成了生物群落。
生物群落的物种组成如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有什么样的空间结构呢？方式二在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物，所有这些生物共同生活在一起，彼此之间有着直接或间接的联系。
在自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群通过种间关系紧密联系在一起。
那么，在一个区域内，各种生物之间具有怎样的关系呢？内容索引新知导学达标检测新知导学1.概念在内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。
2.群落多样性的基础和表现(1)组成：群落由一些动物、植物和微生物种群组成。
(2)基础：一个群落中和，是群落多样性的基础。
(3)从赤道到北极依次分布、温带森林和苔原等不同类型的群落。
1.概念在内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。
2.群落多样性的基础和表现(1)组成：群落由一些动物、植物和微生物种群组成。
(2)基础：一个群落中 和，是群落多样性的基础。
(3)从赤道到北极依次分布、温带森林和苔原等不同类型的群落。
同一时间 物种的数目 每个种群的个体数量 热带雨林3.物种丰富度(1)概念：一个群落或生态系统中的多少。
(2)某一地域中的植物物种丰富度常用物种丰富度指数D来表示。
计算公式：D＝S/ln A(S：物种数目；A： )。
4.统计大型土壤动物的物种丰富度(1)土壤动物：是指一生或一生中某个阶段在土壤中生活，并对土壤产生一定影响的动物。
苏教版必修三 3.2生物群落的构成 课件(34张)
D－ 物种丰富度指数 。多用于群落的 野外 调查。
二、生物群落中的种间关系 (1)互利共生：两个种群生活在一起，相互依赖 ，相互 得益。如根瘤菌与豆科植物。 (2)竞争：生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺 同一资源 而产生的 相互妨碍 作用的现象。竞争的资源 有 食物 、水分、 空间 ，以及 阳光 、无机盐等。
(6)一块草地上所有山羊在争夺食物，这属于竞争关系。
( )
(7)鸟类在森林中的分层现象主要是由食物资源决定的。 ( )
(8)生态系统的多样性是群落结构相对稳定的基础，群落
结构的形成是自然选择的结果。
答案：(1)× (7)√ (8)√ (2)× (3)× (4)√ (5)×
(
)
(6)×
2．连线：将左栏的实例与右栏中相对应的关系连起来
激烈，生态位重叠越多，竞争越激烈，激烈竞争的结果， 可使一个种群趋于绝灭。
[例1]
菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于
龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的 叙述，正确的是 ①影响果树的光合作用 竞争土壤水分和营养 ( ②吸收果树的水分和养分 ) ③
④共同生活，互惠互利
A．①③
化如曲线A所示。 组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如 曲线F所示。 组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分
离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。
(1)组1中，甲种动物的种群数量主要由________和 ________决定；若容器内饲养液体积为20 mL，则第40天时乙
种的种群密度为________。
(2)在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。 ①在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流 中央底部和临近河岸底部，其种间关系与图中曲线________ 代表的类似，其分布体现生物群落的________结构。
必修3 稳态与环境4.3 群落的结构(47张)
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合，叫做群落。
包括这个区域内所有有生命的物质
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
4
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一、群落水平上研究的问题
5
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二、群落的物种组成
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
34
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池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
35
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思考讨论
(1)引起植物分层分布的主要原因是：
（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；
（5）解释实验结果。
2. 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。
47
数量
数量
数量
捕食
竞争
共生
0
时间 0
时间 0
时间
图A
图B
图C
29
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相
①
对
生
物
②
量
③
时间（年）
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上 鹿和植被的变化趋势
三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？
30
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11
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❖竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合，叫做群落。
包括这个区域内所有有生命的物质
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
4
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一、群落水平上研究的问题
5
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二、群落的物种组成
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
34
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池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
35
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思考讨论
(1)引起植物分层分布的主要原因是：
（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；
（5）解释实验结果。
2. 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。
47
数量
数量
数量
捕食
竞争
共生
0
时间 0
时间 0
时间
图A
图B
图C
29
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相
①
对
生
物
②
量
③
时间（年）
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上 鹿和植被的变化趋势
三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？
30
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❖竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
高中生物学必修三43群落的结构
动物
约1000种
教学ppt
7
又如在美洲大陆上，从热带到极地生物种 数逐渐减少。
营巢鸟
哥伦比亚 1395种 巴拿马 1100种 佛罗里达 143种 纽芬兰 118种 格陵兰 56种
高等植物
佛罗里达 2500种 马萨诸塞 1650种 拉布拉多 390种 巴芬岛 218种
教学ppt
8
比较下列各组物种组成的多少？
教学ppt
11
可参看课本p72-----p73
1、如何解释资料1中的实验结果？
2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况， 你能发现什么规律？
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起 什么作用？
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
教学ppt
12
两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么？
包括这个区域内所有有生命的物质
例：一个池塘中的鱼类是一个种
群，还是一个群教学落ppt，或都不是？
4
一、群落水平上研究的问题
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
教学ppt
池塘的范 围和边界
5
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
2
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？ 浮游植物、浮游动物、水草、植
食性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的 肉食性鱼大量减少， 池塘中其他种群的 数量将会出现什么 变化？
肉食性鱼
浮游动物
人教版必修3 生物(稳态与环境)：4.3 群落的结构 课件(共26张PPT)
蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼
虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ）
A. 共生
B. 竞争
C. 寄生
D. 捕食
填空题：在一群落中，对甲、乙两个动物种群 的数量进行研究后得到下图，据图回答： (1)甲、乙两种群之间的关系是 捕食关系 。 (2)在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由 于 乙种群数量的增长 。
主题：种间关系
一、种内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系
同种生物的不同个体或群体之间的关系， 叫做种内关系。
（种群的研究范围）
种内互助
种内斗争
二、种间关系
不同物种之间的关系，叫做种间 关系。
（群落的研究范围）
情境1 草履虫的培养实验
种 群 数 量
双小核草履虫
种 群
数
量
天数
双小核草履虫
大草履虫
大草履虫
天数
单独培养
一起培养
B
寄生者
A
BA
4）例如： 蛔虫等寄生在其它动物的体内； 虱子和跳蚤寄生在其它动物的体表； 菟丝子 病毒
根瘤内有大量 根瘤菌
豆科植物的根
通过固氮作用提供含氮养料
根瘤菌
通过光合作用提供有机养料
豆科植物
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料
藻类
4.互利共生
对竞争强者有利
豆科植物与 根瘤菌
菟丝子与豆科 植物
牛和羊、农 作物与杂草
捕食
先增先减 后增后减
不同步的相互制约
牛与草 狼与羊
巩固练习
种间关系
捕食关系 竞争关系 寄生关系 互利共生
连线：
苏教版必修三 生物群落的构成 课件(27张)
生物与环境
生物群落的构成
在一定的空间和时间内的同种生 概念：
种 群 小 结
特 征
物个体的总和。 种群密度：单位空间内某种群的 个体数量。 年龄组成：种群中各年龄期个体 所占比例。 性别比例：种群中雄性个体和雌 性个体所占的比例。 出生率：种群中单位数量个体在 单位时间内出生的新个体数。 死亡率：种群中单位数量个体在 单位时间内死亡的个体数。
农田 生物 群落
海洋 生物 群落
农田中除农民种植的农 作物外，还有杂草等多种植 物及昆虫、青蛙、老鼠等多 种动物及细菌等微生物。 海洋中除鱼类外，还有 珊瑚、贝类、甲壳类等许多 动物及海藻等各式各样的植 物和微生物。
森林中有大树、小树、 森林 草本等各种各样的植物，还 生物 有种类繁多鸟兽虫鱼各类动 群落 物及细菌、真菌等。 只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生 物生活在一起就构成了生物群落。
适 宜 外界 环境 不 适 宜
种群 密度
死亡率
种群密度的 变化
性别 出生率 不合理 比例 合理
增长型
年龄组成
衰退型
图例
降低 提高
生物个体不但离不开自己的群体——种群， 也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起 的许多种生物构成生物群落。
二、生物群落
生活在这些地方的各种动物、植物和微生 物，组成了它们的生物群落。
种 群 与 生 物 群 落 小 结
概念：在一定空间和时间内同种生物 个体的总和。 种群 种群密度、年龄组成 特征 性别比例、出生率与死亡率 概念：生活在一定的自然区域内，相 互之间具有直接或间接关系的各 种生物种群的总和。 群落 垂直结构：不同种群在垂直方 向上的分层现象。 结构 水平结构：不同种群在水平方 向上的分区现象。
生物群落的构成
在一定的空间和时间内的同种生 概念：
种 群 小 结
特 征
物个体的总和。 种群密度：单位空间内某种群的 个体数量。 年龄组成：种群中各年龄期个体 所占比例。 性别比例：种群中雄性个体和雌 性个体所占的比例。 出生率：种群中单位数量个体在 单位时间内出生的新个体数。 死亡率：种群中单位数量个体在 单位时间内死亡的个体数。
农田 生物 群落
海洋 生物 群落
农田中除农民种植的农 作物外，还有杂草等多种植 物及昆虫、青蛙、老鼠等多 种动物及细菌等微生物。 海洋中除鱼类外，还有 珊瑚、贝类、甲壳类等许多 动物及海藻等各式各样的植 物和微生物。
森林中有大树、小树、 森林 草本等各种各样的植物，还 生物 有种类繁多鸟兽虫鱼各类动 群落 物及细菌、真菌等。 只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生 物生活在一起就构成了生物群落。
适 宜 外界 环境 不 适 宜
种群 密度
死亡率
种群密度的 变化
性别 出生率 不合理 比例 合理
增长型
年龄组成
衰退型
图例
降低 提高
生物个体不但离不开自己的群体——种群， 也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起 的许多种生物构成生物群落。
二、生物群落
生活在这些地方的各种动物、植物和微生 物，组成了它们的生物群落。
种 群 与 生 物 群 落 小 结
概念：在一定空间和时间内同种生物 个体的总和。 种群 种群密度、年龄组成 特征 性别比例、出生率与死亡率 概念：生活在一定的自然区域内，相 互之间具有直接或间接关系的各 种生物种群的总和。 群落 垂直结构：不同种群在垂直方 向上的分层现象。 结构 水平结构：不同种群在水平方 向上的分区现象。
高中生物群落的结构课件苏教版必修
• 思考：为什么田间的植物种植不能过密？
规律方法整合
1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲， 这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似， 后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物 学上称为 A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生
2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入 触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收 营养。这种关系在生物上是 A．竞争 B．捕食 C．寄生 D．共生
二、种间关系 包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。
知识点3
• 指不同种生物之间的关系
学会画曲线图
• 互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利。例如：豆科植物与根瘤 菌，白蚁与肠内鞭毛虫。
• 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表,从那里吸取营养物质来维持生 活。
• 竞争：两种生物生活在一起，相互争夺空间、资源等。如：牛和羊
森林 生物 群落
森林中有大树、小树、 草本等各种各样的植物，还 有种类繁多鸟兽虫鱼各类动 物及细菌、真菌等。
只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生
物生活在一起就构成了生物群落。
一、群落水平研究的问题
1.研究群落 2.群落的物种组成 丰富度：指群落中物种数目的多少。 物种组成的特点： （1）物种组成是区别不同群落的重要特征，例 如，我国新疆北部的森林，主要是由常绿针叶 树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔 木；
竞争不仅是对食物的相互争夺，还包括对资源和 空间的相互争夺。
2. 90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间 存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的 增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相 互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。
规律方法整合
1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲， 这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似， 后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物 学上称为 A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生
2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入 触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收 营养。这种关系在生物上是 A．竞争 B．捕食 C．寄生 D．共生
二、种间关系 包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。
知识点3
• 指不同种生物之间的关系
学会画曲线图
• 互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利。例如：豆科植物与根瘤 菌，白蚁与肠内鞭毛虫。
• 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表,从那里吸取营养物质来维持生 活。
• 竞争：两种生物生活在一起，相互争夺空间、资源等。如：牛和羊
森林 生物 群落
森林中有大树、小树、 草本等各种各样的植物，还 有种类繁多鸟兽虫鱼各类动 物及细菌、真菌等。
只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生
物生活在一起就构成了生物群落。
一、群落水平研究的问题
1.研究群落 2.群落的物种组成 丰富度：指群落中物种数目的多少。 物种组成的特点： （1）物种组成是区别不同群落的重要特征，例 如，我国新疆北部的森林，主要是由常绿针叶 树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔 木；
竞争不仅是对食物的相互争夺，还包括对资源和 空间的相互争夺。
2. 90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间 存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的 增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相 互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。
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包括这 个区域 内的所 有生物
在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直
接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。 1.一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落，或都不是？
都不是。 2.种群和群落有何关系？ 一个空间里的所有种群组成一个群落
一个群落中一般包含有植物、动物和微生物
赤
北
道
极
温
热
带
带
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
1．在一片森林里，群落是指该区域内
（ D）
Ａ．所有的树木 B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境 D．所有的生物
2．森林生物群落不包括森林中的
Ａ．细菌和真菌 B．所有植物
C．所有动物
B．所有动物
C．细菌和真菌
D．落叶和土壤
2.草原上放牧的奶牛和绵羊及草原上的所有生
物分别组成
（ B）
A.一个种群，一个群落 B.两个种群，一个群落
C.一个种群，多个群落 D.两个种群，多个群落
3.下列生物群落中物种丰富度最低的是（ A） A.稻田中的生物群落 B.森林中的生物群落 C.海洋中的生物群落 D.草原中的生物群落
上述图片中共看到几种动物？他们 可以组成几个种群？
在上述美丽的大草原上，可不可能只有一 个种群单独存在着？
第二节 生物群落的构成
学习目标 1.简述生物群落的概念含义 2.举例说出群落的主要类型 3.举例说出生物群落中常见的的种间关系
一、生物群落
阅读教材 P71，尝试完成以下内容： 1．简述群落的概念 2．一个群落中一般可包括哪些类型的生物？ 3.举例说出群落的主要类型 4.群落的多样性由什么因素决定的？ 5.什么是物种丰富度？
相互制约的反馈关系
生
物
数
量
斑马（被捕食者）
狮子（捕食者）
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减， 后增者后减；后增减者为捕食者，先增减者为 被捕食者；即B捕食A。
即：一方有利一方有害
一种生物(寄生者)以 另一种生物（宿主） 的体液、组织或已消 化利用的物质为营养 并对宿主造成危害的
现象。
生活在同一区域中的两种或两种以 上的生物争夺同一资源而产生的相 互妨碍的现象。
即：你死我活
同一资源：可以是食物、水分、空间， 也可以是阳光无机盐等
双小核草履虫
大草履 虫
两种草履虫混合培养时的种群数量变化曲线
一种生物取食另一种生物。
食物减少
食物丰富
斑马
狮子
捕食大量斑马
讨论：斑马和狮子的种群 数量变化有何关系？
的变化趋势是 ( D)
A．第Ⅰ类与第Ⅱ类都减少 B．第Ⅰ类与第Ⅱ类都增加 C．第Ⅰ类增加，第Ⅱ类减少 D．第Ⅱ类增加，第Ⅰ类减少
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
6.如图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与面积的 关系。请分析回答：(1)物种组成是决定 群落性质的最重要因素。为了统计群落 的植物种类组成，在群落的中心部位选 取样地，用随机法取样，首先要确定样 方面积。系列取样统计结果如图乙。
D．落叶和土壤
（ D）
• 3.“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关
系是
(C )
• A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食
4．下列生物之间竞争最激烈的一组是
Ａ．虎和野猪
B．草鱼和鲤鱼
C．长颈鹿和鸵鸟
D．水稻和稗草
（ D）
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
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二、生物群落中的种间关系
两个种群生活在一 起，相互依赖，相 互得益。
根 瘤
根瘤菌与豆科植物
反刍动物的几种胃
地衣是藻类和 真菌的共生体
生 物 数 量
生物A 生物B
时间
即：互利互惠，同增同减
阅读教材 P73“积极思维”，请思考： （1）大草履虫和小核草履虫是一个种群吗？两种草 履虫单独培养时的种群数量增长方式属于哪种曲线？ 为什么不能无限增长？
①试写出该研究的课题名称： ___某__森__林__物__种__数__与__样__方__面__积__的__关__系__研__究_________________。 这种研究方法叫做_样__方__法_________________。
②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大， _物_种__数__迅__速__增__多__，__达__到__最__大__值__后__保_ 持_稳定。调查该森林物种 数的样方面积最好是_S_0______m2。
高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成
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生物之间除了种间关系外，同种生 物之间又有何关系呢？
1.种内互助：如蚂蚁，蜜蜂等营群体生活的 昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群 体内部分工合作。
2.种内斗争：同种生物个体之间，由于争 夺食物，空间或配偶等，有时也会发生斗 争。在农田中，相邻的作物植株之间会发 生对阳光，水分，养料的争夺；许多鸟类 的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其 他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击， 将入侵者赶走
不是一个种群。 呈“S”型曲线。 随着种群密度的上升，食物不断减少，种内斗争加 剧，代谢产物增加。所以不能无限增加
（2）两种草履虫混合培养时与单独培养时的种群个 体数量变化一样吗？小核草履虫数量如何变化？大 草履虫又是如何变化？
不一样。小核草履虫数量先增加然后趋于稳 定。大草履虫开始略有增加然后迅速减少
说出下列生物的种间关系？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。 竞争 2、狼以兔为食，兔以草为食。捕食 3、地衣中的真菌与藻类 互利共生 4、反刍动物瘤胃和里面的细菌 互利共生 5、菟丝子与大豆 寄生 6、根瘤菌与大豆 互利共生 7、鸟与羽虱 寄生 8、大草履虫与双小核草履虫 竞争
③若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n1、 n2、n3，则该乔木的种群密度为_____(_n_1＋n2＋_ n3)/3S株0 /m2。
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高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成 高中生物苏教版《生物稳态与环境》( 必修) 生物群落的构成 Nhomakorabea森
雨
林
林
北 极
这三种群落一样吗？
苔
为什么？
原
不一样。因为它们的生物
种类不同
1.一般地，群落是由一些植物、 动物和微生物组成的。不同群落， 生物种类有所不同
2.一个群落中物种的数目和每个 种群的个体数量是群落多样性的 基础
（是区别不同群 落的重要特征）
一个群落或生态系统中物种数目的多少
物种丰富度可用下列公式表示：
5.为了研究第Ⅰ、Ⅱ两类细菌的种间关系，某同学将这两 类细菌放入适宜培养液中混合培养，实验测定了混合培养 液中第Ⅰ类细菌在第一代Zt时所占总数的百分比与第二代 Zt＋1时所占总数的百分比之间的关系。如图表示实验观察 到的Zt＋1和Zt的关系，虚线表示Zt＋1＝Zt时的情况。请 据图推测，混合培养数代以后，第Ⅰ类和第Ⅱ类细菌数量
D=S/lnA
(D指物种丰富度指数。S指物种数目， A指样方面积)
甲乙两个群落，面积大致相等，甲群落有12个种 群，每个种群平均个体数量为50个，乙群落有6个 种群，每个种群平均个体数量为200个，那么甲乙 两个群落哪个物种丰富度高？
甲群落物种丰富度高
1.森林生物群落不包括森林中的 ( D )
A．所有植物
噬菌体侵染细菌
菟丝子和其寄生的植物
寄生双方谁获益？
寄生物受益，宿主受害。
个 体 数
B（寄生物）
A （宿主）
时间
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一方有利，另一 方无关紧要。
海葵鱼和海葵
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